部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案及板书设计
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案及板书设计
教学目标：
1．认识13个生字，会写13个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几
个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学重点：
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，
教学准备：
教师：制作多媒体课件；学生：预习课文 准备稿纸。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、板书题目，激趣导入。
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什
么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎） （生自
由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，
“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、认读生字。
1．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
三、指导写字。
1．出示几个要求会写的大字。
（念、级、段、俩、练、 裤、改、逃、亏、挖、堂、 砸、锅）
2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇，提醒学生
不要连写。
3．“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。 “亏”字下面是竖折钩，
不要和“专”字下面混淆。形近字比较：级极 枪抢 亏专 练炼
4．多音字组词：露 角
5．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
四、当堂检测。
1. 看品应写词语。
wō nāng bān jí liàn xí gǎi biàn kè táng zá guō
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 辨字组词。
念( ) 级( ) 练( ) 逃( ) 锅( )
恋( ) 极( ) 炼( ) 桃( ) 窝( )
第二课时
一、复习导入，直奔主题。
二、初读课文，了解故事。
1. 你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？
（分组出示课文中的词语） 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇
嘴 头罩 羡慕 （易读错） 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸
哄堂大笑 （多音字） 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就
打瞌睡 （这组加点字变浅色）（轻声词） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱
来踱去 通情达理 （成语）
3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词
吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意
思？换个别的意思相同的词试试。 【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关
键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意
思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方
法。】
三、细读课文，体会“我”的心理变化 。
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待 自信 紧张 不明白
3．再完成课后第一题表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想
一下，你有过这种经验吗？ 【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理
活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用
几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的
心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情
的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美
滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。 放学路上，我……
妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”
我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头我心想……可没想
到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己
找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近
学生的生活，学生才能有感而发。】
五、拓展想象。
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？
谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、
有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
六、课堂小结。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是
好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要
多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：
一只窝囊的大老虎
可爱 期待 上台
自信 排练
有趣 紧张 演出
不明白 哄堂大笑
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。
课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。
六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。
2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。
3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。
然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。
19一只窝囊的大老虎(教案)部编版语文四年级上册
4. 生活联系法：将课文内容与学生的生活实际联系起来，让学生从自己的生活经验中找到类似的情境，从而更好地理解课文。
教学评价
在教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现、回答问题和参与讨论的情况，来评价他们对课文内容的理解程度。同时，教师也可以通过课后作业和测试来进一步了解学生的学习效果。
4. 情感教育：通过情感教育，引导学生体验和表达情感，从而更好地理解角色的内心世界。教师可以让学生写下或画出大老虎在故事不同阶段的情感变化，帮助他们深入体会角色的心理状态。
教学评价的多元化
教学评价不仅限于学生的作业和测试成绩，还应包括学生在课堂上的参与度、合作能力和情感态度。
1. 形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，及时了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。例如，教师可以在课堂上观察学生的讨论情况，了解他们对课文内容的理解程度。
板书设计
1. 《19一只窝囊的大老虎》
2. 主要角色：大老虎、小兔子、其他动物
3. 故事情节：大老虎感到窝囊→救了小兔子→赢得尊重
4. 教学重点：理解课文内容，学会生字新词，培养阅读理解能力。
作业设计
1. 抄写生字词，并解释其含义。
2. 回答课后问题，如“为什么大老虎感到窝囊？”、“大老虎是如何赢得尊重的？”等。
2. 互动式学习：鼓励学生之间的互动，通过同伴学习来提高理解能力。例如，教师可以组织学生进行“结对分享”，让每个学生向同伴解释他们对于“窝囊”和“赢得尊重”这两个概念的理解。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。例如，教师可以播放一段关于大老虎救小兔子的动画片段，让学生在视觉上感受大老虎的情感变化和故事的高潮。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案模板推荐3篇
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案模板推荐３篇〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案模板第【1】篇〗设计说明《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。
作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。
基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。
在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。
通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑激趣1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。
这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。
新部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计
《19．一只窝囊的大老虎》一、教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
4.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
5.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”6.学会在不理解的地方作批注。
二、教学重难点：重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
三、前置活动利用早读时间自由读课文，正确认识生字词语，借助工具书、联系上下文理解文中部分字词的意思，做到正确、流利朗读课文。
用简短的语言概括课文的主要内容。
四、教学时间两课时五、教学过程第1课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。
）（板书课题：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
第19课一只窝囊的大老虎(教学设计)部编版语文四年级上册
第19课一只窝囊的大老虎（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只大老虎因为各种原因感到自卑，但在朋友们的帮助下逐渐找回自信，最终成为森林之王的故事。
本课的教学内容主要包括：阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验、价值观培养等。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课生字词，理解课文内容，能够复述故事情节；学会通过人物描写分析角色性格特点；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待自己，树立自信，学会关爱他人，培养积极向上的心态。
教学难点：1. 理解课文中的生字词，如“窝囊”、“自卑”等。
2. 分析大老虎在故事中的心理变化，以及如何从自卑走向自信。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，树立自信，关爱他人。
教具学具准备：1. 课文投影设备2. 生字词卡片3. 情境创设道具（如森林背景图、动物头饰等）4. 课堂讨论记录表教学过程：一、导入新课1. 利用情境创设道具，引导学生进入森林世界，激发兴趣。
2. 出示课题，板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体感知1. 学生自主阅读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 学生分享自己阅读课文的感受，教师点评并总结。
三、深入学习，理解课文1. 学生分小组讨论，分析大老虎在故事中的心理变化。
2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
3. 学生通过人物描写，分析大老虎的性格特点。
4. 教师引导学生从故事中汲取正能量，树立自信，关爱他人。
四、巩固提高，拓展延伸1. 学生用“窝囊”一词造句，教师点评并指导。
2. 学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的经验。
3. 教师总结，引导学生树立自信，勇敢面对生活中的挑战。
五、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大老虎从自卑走向自信的过程，以及我们应该如何树立自信，关爱他人。
19 一只窝囊的大老虎 公开课一等奖创新教学设计
19 一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计统编版语文四年级上册第19课一只窝囊的大老虎（教案）以下是一个统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》的教案：教学目标：1. 认识8个生字，会写22个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会并理解课文中词语“窝囊”，并揣摩其表达效果。
4. 体会作者在语言中含而不露的幽默。
教学重点：识字、写字，理解“窝囊”的意思，并揣摩其表达效果。
教学难点：揣摩作者表达上的特点。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，你们喜欢表演吗？你表演过哪些戏？说来听听。
今天我们要学习一篇课文，取材于一次演出，演的是《一只窝囊的大老虎》。
看到这个题目，你有什么疑问吗？比如，“什么是大老虎？为什么说自己是老虎？这只大老虎是怎样一只窝囊的大老虎？"今天我们就带着这些问题来读一读这个故事。
好，同学们打开课本，自读课文，读准字音，读通句子。
读完之后，老师想了解一下，你们对“大老虎”有哪些了解？刚才有同学说到了大老虎的勇猛，对！老虎被称为“森林之王”，它是勇猛、威武的象征。
那么课文中讲述了“我”是怎样一只窝囊的大老虎呢？请大家一边读课文，一边思考这个问题。
好！谁来说说看？哦，从课文中了解到这是一只窝囊的大老虎。
为什么这么说呢？请大家再读读课文，找一找相关的句子。
找到的请用笔划下来。
二、初读课文，感知内容1. 提出自读要求：请同学们打开课本，翻到第77页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
读完之后，说说课文讲了一件什么事？（1）提出自读要求后，稍等片刻，确保学生能够充分专注于阅读。
（2）学生开始阅读后，教师巡视教室，确保每个学生都按照要求进行了阅读。
（3）完成阅读后，等待学生反馈，鼓励学生积极表达自己的理解和看法。
2. 回答问题：课文讲述了一件什么事？（课文讲述“我"去参加文艺汇演并扮演老虎的事。
）过渡：一件普通的演出，怎么就让我感到自己窝囊呢？认真读读课文，把你认为窝囊的句子找出来，在旁边做上记号。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。
初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。
当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。
事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。
“我”就扮这只老虎，用不着说话。
彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。
于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。
开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。
临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。
当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。
”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。
“老师真是个通情达理的好老师。
”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案19《一只窝囊的大老虎》精品教案教学目标：1.认识14个生字，会写12个生字，掌握多音字“露、角、啊、哄、唉”，正确读写“文艺、表演”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
4.结合生活实际说说自己的类似体验，并与同学交流。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
教学过程：第一课时一、情景导入1.大家认识图片上的这种动物吗？预设：认识。
交流一下：老虎在你心中有什么特点？预设：凶猛、威风、百兽之王……2.今天要学习的课文标题却是《一只窝囊的大老虎》，你有什么疑问？预设：“窝囊”这个词是什么意思吗？这个词怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的大老虎是什么样的？3.今天，我们就一起来学习这个有趣的故事。
板书课题，读题。
（一只窝囊的大老虎）二、初读感知（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）：囊露羡角殷豁撇啊霉亏哄拙唉砸（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
比一比谁组的词语最多。
2.趣味识字：（1）部首识字法：羊——羔羹着羡殳——段毁殴殷（2）图文识字：殷实撇嘴砸坏3.多音字。
露（lù）雨露露营（lòu）露脸露馅儿角（jué）主角角色（jiǎo）角落牛角哄（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄人（hòng）起哄4.学习语气词“啊、唉”在不同语境中的运用。
（二）感知课文。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1-2）：“我”特别想在舞台上演出，但从来没有实现过。
统编本小学四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计
统编本小学四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计一、教材分析作者叶至善先生以诙谐风趣、饶有兴味的笔调，回忆了童年时参加班级演出，上台扮演一只老虎的经历。
课文大致分为三部分：期待参加演出、表演未获成功、寻找失败原因。
在描写排练、表演等环节时，作者叶至善先生都没有直接描写“我”是如何表演的，而是借助老师的语言、神态和同学们的表现来侧面烘托，使得文章有了较大的想象空间。
本课的教学对象是四年级上学期的学生，他们之前学习过许多关于作批注的方法，圈划词句、课堂上记笔记、语文书边上的小泡泡提示等，都是批注，他们已经初步具有了作批注的能力，但是“批注”这一概念却是第一次明确出现在语文课本中，学生借助批注的方法来阅读这一能力还需加强。
教学中，教师要充分关注本单元重点学习的“学习用批注的方法阅读”。
指导学生借助批注这一阅读方法，加强对文章内容的理解，对人物心理的描摩，特别是能够使用批注来提出关于文章内容、人物、写法等方面的问题。
同时，要结合课后练习，引导学生抓住描写人物语言、动作、神态的关键词句，边读边思考，感受人物的心理变化。
根据以上要求，确定本课时教学重难点：能在不理解的地方作批注，并借助批注阅读；能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，梳理“我”的心情变化。
二、教学目标1.认识“囊、露、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，梳理“我”的心情变化。
三、教学准备布置课前预习；制作课件；制作学生演老虎、哥哥、妹妹等表演教具。
四、教学过程（一）谈话交流，引出课题1.学生交流对老虎的印象，引出课题。
（1）学生交流和老虎相关的词语；（2）指导“窝囊”的读音和词义。
2.复习批注。
（1）学生针对课题提问，通过把“为什么窝囊？”简洁地写在课题右边，复习批注这一概念；（2）复习《牛和鹅》中学习过的批注方法、批注形式等，适时板书“文章中画词句空白处写批语”。
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎(教学设计)
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎（教学设计）教学内容《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册第19课，选自叶至善的《作文我最怕》。
文章讲述了作者在一次班级演出时扮演老虎，因不会豁虎跳而不敢在台上表演，最后在老师的指导下豁虎跳成功，却忘记台词，为此感到窝囊。
全文语言朴实，情节生动，展现了儿童在成长过程中真实的心路历程。
教学目标1. 知识与技能：正确读写“砸、撤、漏、豁虎跳”等词语，理解课文内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高阅读理解能力，学会从生活小事中领悟人生道理。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到面对自己的不足要勇于挑战，克服困难，树立自信。
教学难点1. 理解文中“窝囊”一词的含义，以及作者为何感到窝囊。
2. 把握作者在故事中的心理变化，体会其成长过程。
教具学具准备1. 教学课件：课文内容、插图及相关背景资料。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、心情卡片。
教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生谈谈自己对“窝囊”一词的理解，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语。
3. 课堂讨论：分组讨论课文内容，分享对作者心情变化的理解。
4. 朗读体会：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，感受作者的情感。
5. 深入理解：讨论课文中作者感到窝囊的原因，引导学生从中领悟成长的意义。
6. 互动活动：学生扮演课文中的角色，体验故事情节，加深对课文的理解。
7. 总结提升：教师总结全文，强调面对困难要勇敢挑战，相信自己，树立自信。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，可包括以下内容：1. 课题：《一只窝囊的大老虎》2. 词语：砸、撤、漏、豁虎跳3. 心情变化：期待→紧张→窝囊→成长作业设计1. 抄写生字词，理解词语含义。
2. 写一篇日记，记录自己在生活中遇到的困难及如何克服的经历。
3. 家长参与：请家长与孩子分享自己在成长过程中遇到的困难及克服的经历。