部编版小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》(含语文园地一)
(完整版)三年级下册语文第一单元习作《我的植物朋友》范文8篇_优秀作文
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三年级下册语文第一单元习作《我的植物朋友》范文
8篇
仙人球 我家的阳台上种着许多美丽的花，有菊花，君子兰，仙人球，茶 花……其中，我最喜欢仙人球，它虽然没有其他花鲜艳夺目，但我还是
非常喜欢它。
仙人球满身长满小刺，像一个个小绒球。横着看，又像一枝缩成 球形的小刺猬，在躲避敌人的追杀。仙人球非常耐旱。有一年五一长 假我们全家出去旅游，其他的花都奄奄一息。而仙人球更加绿了。仙 人球一个月不浇水， 它也能顽强地活着， 所以被人称为“沙漠生灵”。
仙人球的花最初是桔红色，后来又变成粉红，最后变成大红。虽 然它没有菊花艳，没有牡丹高贵，没有茶花芬香，但我很喜欢它的不 张扬。
我爱仙人球，因为它颂扬了一种坚强不屈的精神。
这是一篇状物的文章， 语言生动形象， 文中多处运用了比喻的修 辞手法，叙述详细具体，细节描写生动逼真，将仙人球形象地展现在 了读者面前。文章在结尾处集中表达了情感，点明了主题，既照应开 头又总结全文，表达出作者对仙人球的赞美之情。
茉莉花茉莉这个好听的名字家喻户晓， 我家也养了一盆。 喜欢它 的芬芳，更喜欢它的朴实无华！茉莉的茎细长而挺拔，那碧绿、娇嫩 的小叶子呈椭圆形，叶脉很清晰，隔近点很容易就会看出来，微微有 -__来源网络整理，仅供参考__来源网络整理，仅供参考 2
些白色，显得更加生动。远远望去，茉莉就象一位亭亭玉立、楚楚动 人的少女。茉莉一般在夏天开花，它结苞时，我只能看到小巧玲珑的 龙爪般半开半合的花瓣，而花蕊往往藏而不露。后来，花长到一定程 度，慢慢张开，花蕊便露了出来。这完全开放的花，就好像一朵美丽 无比的荷花，只是很小，花冠简直比一角硬币更小。它雪白雪白的， 象一片小雪花，花瓣尖尖的，花蕊发出一阵阵芳香，这优雅和清香常 常令人如痴如醉。 茉莉什么地方都是那样美丽， 唯一让人感到遗憾的 就是它开放 2— 4 天后就会枯萎而死去。茉莉把自己的芳香、生命都 无私奉献给我们，我们常称赞它的心灵像它的花朵一样纯洁、美丽！ 这篇状物作文作者从内外两个方面来对茉莉花进行描写，
新部编版小学语文三年级下册第一单元习作训练《我的植物朋友》例文5篇
部编版语文三年级下册第一单元习作训练范文5篇
单元训练主题： 我的植物朋友
例文目录：
1.我的植物朋友 ——蒲公英
2.我的植物朋友 ——大杨树
3.我的植物朋友 ——多肉
4.我的植物朋友 ——绿萝
5.我的植物朋友 ——粉掌
范文1：我的植物朋友
我是一颗蒲公英的种子，正安稳的住在我妈妈头上，哇！好大的风！我居然飞上天了，顿时，我觉得头昏眼花，心里只想着：我完了！从这么高的地方摔下去，一定没命！没想到我竟然安全地降落在一个没有草的地方，接着，我准备在那里发芽了。
我的羽毛掉了！这天，我吃饱土里的饭时，我头上的羽毛居然一根根的掉下来，我好惊讶！也有点难过，这也代表着我就要完全脱离婴儿期了。过了几天，羽毛掉下来的地方开始长出了小小的叶子，我的脚也越长越长，牢牢的伸入土里，这让我很高兴，又过了几天，我长高了，叶子也长大了，我觉得自己真神气。
自从我看了“草木报”之后，发现我住的地区每年都受到蝗灾而苦，这些蝗虫连根都不放过，现在正是他们要来的季节，我真怕自己的小命不保，正当我在思考时，有几个人类过来，他们搭了一个三角形叫帐篷的东西，睡在里面，第二天我起床时，看到好多黑点点飞过来，老树桩说那就是蝗虫，我怕得蒙起眼睛，后来我睁开眼睛一看，那些人类拿着一根长管子，喷出一种白雾，那些蝗虫飞一飞就掉下来了；那些白雾味道怪怪的，我很不好受，一阵头痛，恶心想吐，难过了几天，才恢复健康。之后，人类把一株株的小树苗种在这里，空空的平地马上热闹了起来，感觉生气勃勃，我的朋友增添了许多，真是不错。
平淡的日子过得真快，没多久，我开花了，我看起来真漂亮，我的黄色的花帽在风中摇摆着，蜜蜂和蝴蝶也都来和我一起开心的玩耍。几天后，我的花谢了，长出许多小种子，他们就像我小时候一样，等待风大哥带着他们去旅行。
我希望他们能飞到很远的地方，一个没有蝗灾也没有白雾的地方，并在那里落第生根，成为一株株跟我一样坚强的蒲公英，更希望蝗灾能够减少，人类不再使用白雾来影响我的健康，这个世界别再有这么多灾害，让地球成为一个美丽新世界。这样，我短短的一生也就感到非常满足了！
三年级下册语文园地一我的植物朋友
三年级下册语文园地一我的植物朋友
篇1
世界上的花有很多，我喜欢色彩艳丽的牡丹，喜欢芬芳吐艳的月季，喜欢名
贵文雅的君子兰……可我最喜欢的却是那不起眼的仙人掌。
仙人掌是热带植物，样子像一个个手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就这样，
它天天、月月、年年都要经受着烈日的考验，终于百炼成钢，快活地生长着。
仙人掌不但有坚韧不拔的毅力，而且还能解除痛苦，是良好的中药材。
记得小时候，我得了腮腺炎，脸肿得老高老高，还发烧了，真是疼痛难忍。
后来，妈妈把家中的仙人掌剪下来几片加上矾捣碎，贴在我脸上。几天过去了，
我的腮腺炎居然痊愈了，我可感谢它了。我不仅感叹仙人掌的用途可真大呀！它
不仅能供人观赏，还能给人们治病，谁能不喜欢它。
啊！美丽又实用的仙人掌，多么令人钦佩啊！
篇2
我的.家里有很多株色彩鲜艳的红掌花，她屹立在窗台上，显得格外引人注
目。红掌花色泽艳丽，是一种常见的花。
远远望去，红掌花像一位眉清目秀的少女，穿着美丽的彩裙。她不像玫瑰那
样高傲自大，又不似菊花那么清淡，自有一番妩媚，衬得其他的花黯然失色，让
人为它而深深陶醉。要是你汗流浃背时，一眼望去，也会感觉如同吃了蜜瓜一样
凉爽。
我看着这朵红掌花在四个季节中开放，真美！我忽然觉得自己是一朵红掌花，
穿着火红色衣裳，站在阳光里。一阵轻风吹来，我就翩翩起舞。不光是我一朵，
一朵朵的红掌花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那。蝴蝶飞过来
问我能和它跳舞吗？蜜蜂飞来，告诉我它的劳动的成果……
啊！我喜欢红掌花。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元习作我的植物朋友》习作范文《蟹爪兰》
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部编本人教版小学三年级语文下册第一单元习作
《我的植物朋友》习作范文
蟹爪兰
观察记录卡
名称：蟹（xiè）爪兰
样子：茎无刺，多分枝，老茎粗壮，圆柱形，幼茎及分枝都扁平，茎有几节，像螃蟹的爪子。
颜色：花为玫瑰红色、粉色。
气味：花香非常清淡。
其他：蟹爪兰喜欢凉爽、温暖的环境，较耐干旱。
蟹爪兰
我从小爱养花，于是爸爸妈妈就给我买了一盆蟹爪兰。
蟹爪兰的老茎又长又粗，幼茎长长的像一把小刀，摸上去肉乎乎的，茎有好几节，有点像蟹钳（qián）子，所以叫蟹爪兰。茎的顶端有许多花骨朵儿，小的像红豆，大的像小红辣椒。花骨朵儿总是成对出现，而且还是一个一个地开放，真像个谦让的孩子。蟹爪兰的花有红色和粉色两种，下面的花瓣是展开的，活像一个变形的小喇叭，上面的花瓣短短的，围绕着花蕊。蟹爪兰有十几个花蕊，黄色的托盘上有细腻（nì）的绒毛，再加上粉红的花瓣，可爱极了。
蟹爪兰具有顽强的生命力，如果你截（jié）下一节叶 2 / 2
茎，随意埋进土里，没过多久就会长出新芽。就算你十几天不给它浇水，它一样精神抖擞（dǒu sǒu），不会枯萎也不会发黄，依然生气勃勃。
部编版小学语文三年级下册1单元习作《我的植物朋友》教案
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部编版三年级下册1单元习作《我的植物朋友》教案
学习目标：
1、 观察一种植物，做简单的记录卡。
2、 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
学习重点:
1、 细致观察
2、 抓住植物的特点，写清楚这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性，并写出自己的感受。
学习难点：1、将记录卡上的记录转化为习作2、抓住特点描写细致
目标依据：
1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。）
提前布置学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成这次习作任务的重要环节。可以结合《荷花》的学习进行布置，习作时，指导学生借助记录卡完成习作。观察要多引导，要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，提高学生观察记录的质量，为习作作好准备。
动笔前，先组织学生交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己的植物朋友，难点是怎么将记录卡中的内容，转化成一篇习作。在交流时，有的学生可能会直接读记录卡，也可能变成回答问题式的表达。如果出现这样的情况，教师可以出示一段借助记录卡上的材料，将桃花的特点说明清楚的例文，通过点拨，指导学生弄明白把记录卡上的材料转化为习作需要注意些什么？
学习过程:
一、情境导入 （5时间）
1.以绿萝盆栽为话题，谈话导入。
导语：同学们，你们知道这盆植物叫什么吗？（绿萝。）对，这是老师办公桌上的一盆绿萝，今天老师特意“邀请”它过来担任我的“助教”，陪同我们一起上这堂课。有同学一开始就问了：老师，你为什么带着这样一盆植物来上课呀？同学们，你们不觉得，教室里多了一点绿色，就多了一种生机勃勃的感觉吗？植物就是这样，它们像一个个不会说话的朋友一样，把世界打扮得多姿多彩，悄无声息地为人类做贡献。我们的地球要是没有植物就会变得一片荒凉。所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
三年级下册语文素材-第1-8单元习作范文(部编版)
习作一：我的植物朋友
范文一： 我家的海棠花
我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。
我家阳台上有一盆四季海棠。海棠花落户在我家已经有六年了。它的主干直径大约有三——四厘米。主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。
别的花大多数都是先长叶子，再开花，可是我们家的海棠花就不一样了。每到春天，天气暖和的时候，枝条上首先长出许许多多的小花苞。小花苞被绿色包住，露出一点点红色。过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的玫红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。
站在窗前欣赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，穿着玫红色的衣裳。这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。
我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。我一定要好好地照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。 开篇作者用衬托手法点明“令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花”，总领全文。详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来写，写得很具体，细节描写尤其生动。
习作二：放风筝
范文一： 放风筝
今天，我们到附近的草地上放风筝。
来到草地上，风就刮起来了。我先把风筝放在地上。由于风有点大，我就叫丽丽来帮忙压着风筝，风筝就不会被风吹走了。然后，我又拿出了风筝的支架，把风筝的支架安在了风筝上，这样，风筝终于可以起飞了。我让东东把风筝举起来。我喊：“三、二、一，撒手。”我们以为风筝可以飞起来了呢。可是，风筝却落在了地面上，我们很失望。原来呀，是我没有逆着风跑。为了能让风筝飞起来，我赶紧逆着风跑了一会儿。啊！风筝终于飞起来啦！风筝在半空中摇摇摆摆地向我们招手。我们高兴地蹦啊、跳啊，兴奋的不得了。我们追着风筝高兴地叫喊着……
部编人教版三年级语文下册习作《我的植物朋友》优秀教案(含反思)
习作《我的植物朋友》
【教学过程】
一、课件展示，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？（课件出示2：荷花图片）
2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了！同学们期待吗？
二、闯关游戏，介绍荷花
课前让大家仔细观察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录卡，勇敢闯关吧！
1.第一关：说说荷花姐姐的样子（按顺序描写外形）
学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。（课件出示2：荷花的样子）
那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花给迷住了，只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个
【设计意图：创设情境，创设情境，展示图片，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
【设计意图：示范引领，交给学生写作的方法，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】
教学目标 能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
重点难点 教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学课时 1课时 亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。
同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出颜色、姿态、将开、全开），对呀。我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物样子时也不一定面面俱到，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。（板书：样子、按顺序）
【自主学习任务单】部编版小学语文三年级下册第一单元《习作：我的植物朋友》
【⾃主学习任务单】部编版⼩学语⽂三年级下册第⼀单元
《习作：我的植物朋友》
《习作：我的植物朋友》⾃主学习任务单
教学⽬标：1.观察⼀种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样⼦、颜⾊等，并写出⾃⼰的感受。
3.学会动⽤所有的感官系统，看⼀看，摸⼀摸，闻⼀闻等⽅式，多⾓度了解所观察的植物。
学习过程：
⼀、明确习作要求1.⾃读教材第12页习作内容，说说这次习作给我们提出了哪些要求？
习作要求：
（1）观察⼀种植物，学会做简单的记录卡。
（2）能借助记录卡，写清楚植物的样⼦、颜⾊等，并写出⾃⼰的感受。
（3）⽤看⼀看，摸⼀摸，闻⼀闻等⽅式，多⾓度了解所观察的植物，并能边观察边记录。2.解析习作要求：
我的：我⾃⼰的
植物：我⾝边的植物（或我知道的植物，植物的种类很多，⼀般可以分：草、花、树、蔬菜、农作物等。）
朋友：与我关系密切，关系最好，或喜欢的等。
提⽰：写作话题不是作⽂题⽬，只是写作范围。
要求：⽤⾃⼰的话和爸爸妈妈说⼀说本次习作的要求。
⼆、学习观察1.找⼀找：在家⾥找到⾃⼰喜欢的植物，如果家⾥没有，就上⽹搜⾃⼰喜欢的植物的图⽚。
⼤声说说，⾃⼰的植物朋友是什么？长得怎样？
提⽰：此处的观察⽤细说，要从整体上简单地能介绍清楚⾃⼰的植物朋友是什么就可以了，做到语⾔简洁明了。2.看⼀看：⾛近仔细观察，都能看到植物的哪些部位？这些部位都有什么特点？
提⽰：细致观察植物的每个部位要按照⼀定顺序，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序。从形状、⼤⼩、颜⾊⼏个⽅⾯进⾏观察。
要求：按照观察的顺序向爸爸或妈妈说⼀说⾃⼰观察到的这种植物不同部位的特点。3.想⼀想：在所观察的这种植物的部位中，哪个部分最有特点，⾃⼰对这个部分最感兴趣？除了看，还能⽤什么⽅法了解它的什么特点？
提⽰：我们除了可以看到植物的颜⾊、形状、⼤⼩，还可以⽤闻、摸、尝等⽅法详细了解它。3.说⼀说：结合⾃⼰观察的这种植物最重要的部位，细致说说⾃⼰⽤闻、摸、尝的⽅法都了解了它这个部分的哪些特点。
部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第一单元习作(教案)
三年级下册教学设计
部编版小学语文 部编人教版小学语文三年级下册教学设计
我的植物朋友
1.观察一种植物,做简单的记录卡。
2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。
一、导入新课,激发兴趣。
1.师:同学们,世界因为有了植物而变得生机勃勃、多姿多彩。如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉。所以,我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活环境。可是,我们怎样才能做到爱护植物呢?要爱护它,首先要认识它,熟悉它,并把它当成朋友。本节课,让我们写一篇文章向别人介绍你的植物朋友吧。
2.植物有什么特点?应从哪些方面来介绍植物朋友?(出示植物的图片)
点拨:引导学生从颜色、形状、气味等方面进行说明。
二、课前记录,课上展示。
1.指导观察:尝试用眼看、手摸、鼻闻等观察方法,对植物颜色、形状、气味等方面的特点进行细致观察。
2.指导记录:①记录要及时;②可以用关键词语或简短句子记录,不仅记录颜色、形状、气味,还可以记录其他特点;③记录观察时的感受;④记录查阅资料得到的其他内容。
学生展示自己喜欢的植物记录卡,小组内交流,补充内容。
指导学生将记录卡上的内容作为习作的重点内容。
三、重读美文,感悟写法。
交流学习《荷花》一课获得的写植物的启示。
从气味、颜色、形状、姿态等方面介绍荷花;运用比喻、排比等修辞手法写出了荷叶和荷花的样子;运用想象的手法写出了自己的独特感受。
四、写作方法指导。
1.写好植物的形态。
抓住不同植物的特点,有目的地描写,如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之,要抓住所写的植物与其他植物的不同之处。
2.写好自己的感受。
可以通过想象写感受,如《荷花》运用想象写出了作者独特的感受;或者通过联想写自己的感受,如“看着桃花,闻着桃花淡淡的香味,就想到了甜甜的桃子”;或者写眼、鼻、手、身体等有什么感觉,如“淡淡的花香让人陶醉”。
3.按照一定的顺序写。
三年级下册语文教案 -习作一 我的植物朋友 人教部编版
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
我的植物朋友
【设计理念】
《我的植物朋友》是统编教科书三年级上册第一单元习作教学内容。本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句,试着把观察到的事物写清楚。”教材围绕语文要素进行了结构化的精细编排……
习作教学《我的植物朋友》,是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法,写身边的事物的提升,再次激发并培养学生留心观察,清楚表达的习惯。这种编排读写并重,层层推进,利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达,増强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周国世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力,但在留心观察方面,意识尚不明确,需求也不强烈,方法有待培养,潜能尚需挖掘。不少学生害怕习作,一提起笔就抓耳挠爬,不知道写什么。反观现在的学生,接受信息的渠道很多,看电视、玩电、要手机,出门旅游的也常见,但往往是经历过了,没有把这些经历积累成习作的素材,导致一提笔就不知道“写什么”,源于他们对周围事物没有留心观察。所以,需要在教学中侧重指导他们学会观察,为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。
三年级是学生习作的起步阶段,教学应重在激发学生的习作兴趣,使其能自由出选体会习作乐趣,实现从写话到习作的平稳过渡。学生在三年级上册初步学习了观察的方法（眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝）,本次教学着力于引导学生再次运用观察方法把自己的观察所得和获得的感受说清楚、写清楚。为了培养习惯,激发思维,指引表达,创设“植物记录卡”作为一个学生观察记录的方法指引和提炼,在书面语和口头语之间巧妙地搭建桥梁,以此支撑“细看--细说--细写”的语用规律。本教学通过“植物园”聚焦植物,引发再次观察,借助课文、练笔、记录卡引导学生清楚表达习得方法,自由言说：再运用所悟得的方法写一写,创设“植物备忘录”征集令,写出自己的所见所感,最后以“植物大展台”组织展示和交流,教学中充分肯定学生的努力和成长,激励其断创造,让学生敢于言说,轻松书面表达,且乐于分享。本设计基于教材,源于童心,力求引导学生童眼看世界,童言述想法,快乐语用每一天,建设美好新生活。