部编版(统编)小学语文五年级下册第八单元《语文园地八》教学课件PPT
合集下载
统编版五年级上册第八单元语文园地八 课件(共33张PPT).ppt
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书是钥匙,打开智慧的大门。 书是阶梯,帮助人们登上知识的高峰。 书是小船，带着我们在知识的海洋里航行。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。 书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
（ ）阅读是什么？是吸收。 都是在说阅读 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。都是在说写作 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （外到内）；阅一读个和是写出作，，从吸内收到和外表。达总，结一、个概括是阅进读，和从写作的关系 （ ）写作是什么？是表达。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
其一 比喻自己的知识储备。半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 比喻新的知识。 为有源头活水来。
告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入 塘中那样，才能不断进步；
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
通通过过寻寻找找句句子子与与句句子子 之之间间的的关关系系，，就就能能发发 现现排排序序的的线线索索。。
试着给句子排序，再说说你的理由。 先问后答 先分述后总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。 （ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 （ 3 ）写作是什么？是表达。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长， 各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平 正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表 作之一。
部编版五年级上册第八单元：语文园地八(课件共18张PPT)
古诗大意
昨天晚上，春江水涨，漂 浮起来的大战船就像一根羽毛 那样轻。往日舟大水浅，很多 人白白花费了很大力气也推不 动它，而现在船可以自由自在 地航行在河流当中了。
合作探究
这两首诗好像在描写风景，却为什么以“观书有感” 为题呢？
《观书有感》（其一）：以源头活水比喻学习，告知 我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。 《观书有感》（其二）：以泛舟为例，让我们去体会 与学习有关的道理——读书须积累，当积累到融会贯 通的地步，自然就能到达运用自如的境域。
（ ）写作是什么？是表达。
这几句话主要讲了阅读和写作的特点以 及它们之间的关系。第一句和第三句都是在 讲“吸取”，第一句是总述，第三句是具体 说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提 示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子 。
（ 1 ）阅读是什么？是吸取。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用
把书比作营养品，表明书是人类的精神财 产，是人类文明发展的营养品。
一本你爱好的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍 天下书为侣》。
把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的 情感。
拓展延伸
1 急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。” 2 书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 3 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 4 书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
《 九 成（ 宫局 醴部 泉） 铭 》
日积月累
自由朗读《观书有感》，用自 己的话说说大意。 结合两首诗谈谈自己的读书 体会。
观书有感
【宋】朱熹
其一
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地八【教案】.
语文园地八教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
部编版小学语文五年级下册第八单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对 书法的兴趣。 5.积累有关做人的名人名言。
四、说教学重难点
教学重点
1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
4.《杨氏之子》中句子。 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 小组交流：从这段话你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平 的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5.【出示课件】 ①拿笔的时候，……他消受的机会最多。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福 。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花” 中最优美的两瓣。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为 一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分 了。
第八单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第八单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课 也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践， 让教学更优化，取得更好的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（3）多行不义，必自毙。——《左传》 ①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。 ②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武 则天》第四幕)
部编人教版五年级下册小学语文第八单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)
二、解释下列句中加点词语的意思。 1. 孔君平诣其父。诣：_________拜__访__。_____________
· 2. 乃呼儿出。乃： __________就__，__于__是__。___________ · · 3. 孔指以示儿曰。示： ________给_·_··_··_··_看__。__________
刘义庆（403—444） 字季伯，南朝宋文学家，彭城（今 江苏徐州）人。 主要作品：《世说新语》，志怪小 说《幽明录》。
资料袋
《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻 轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当 时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是 我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作 注分为十卷，今本作三卷。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
ห้องสมุดไป่ตู้
再读课文，想一想课文写了什么？ 《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一
家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应 答他人的故事。
我会写
我会写
liáng
梁国 梁
结构：上下 音序：L 部首：木
组词：房梁 梁上君子
造句：梁国杨氐家的儿子是一个 机智聪明的好孩子。
妙在：第一，孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文 章。第二，采用否定的方式，婉转对答，表现了礼貌，又使对方 无言以对。由此可见杨氏子是一个聪明、机智、懂礼貌、幽默、 风趣的孩子。
通过对比体会语言的精妙
概念：通过对不同词语或句子进行比较，找出它们的不同点，从 而体会语言的精妙，这是品味语言中最常用的方法。
方法：对文章内容加一加，减一减，改一改，换一换，比较前后 表达效果的差异。
运用：将“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”二字删去，与原 文比较，就能体会到孩子的回答运用了否定的方式，婉转对答，既然 表现了礼貌，又使对方无言以对。
(人教)部编版五年级下册语文《颜楷书法》教学课件
部编版小学语文
五年级下册第八单元《语文园地》 书写提示
颜颜 真
楷卿 《
书颜 勤
法
颜真卿(公元709—785年)， 字清臣，别号应方。琅琊临 沂(今山东省临沂)人，是中 唐杰出的书法家。颜真卿少 小勤学好问，善于辞令，禀 承家学自幼嗜书。他的“颜 体”与柳公权的“柳体”一 起被世人同誉为“颜筋柳骨”
代表作：《多宝塔碑》 《祭侄文稿》 《勤礼碑》
《勤礼碑》是颜真卿为其曾祖 颜勤礼所书的神道碑(墓碑)， 四面刻字，现存两面及一侧。 1922年10月在西安出土，现在 西安碑林。《勤礼碑》是颜真 卿晚年所书，其书法艺术已进 入完全成熟时期，通篇气势磅 礴，用笔苍劲有力，是颜体中 的代表作。
丰润饱满 疏朗大度 大气磅礴
横画细 竖画粗
收笔重按 刚劲有力
中锋行笔 圆润丰满
收放自如 厚重遒劲
传承中华民族文化 写好中国汉字
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见 同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
五年级下册第八单元《语文园地》 书写提示
颜颜 真
楷卿 《
书颜 勤
法
颜真卿(公元709—785年)， 字清臣，别号应方。琅琊临 沂(今山东省临沂)人，是中 唐杰出的书法家。颜真卿少 小勤学好问，善于辞令，禀 承家学自幼嗜书。他的“颜 体”与柳公权的“柳体”一 起被世人同誉为“颜筋柳骨”
代表作：《多宝塔碑》 《祭侄文稿》 《勤礼碑》
《勤礼碑》是颜真卿为其曾祖 颜勤礼所书的神道碑(墓碑)， 四面刻字，现存两面及一侧。 1922年10月在西安出土，现在 西安碑林。《勤礼碑》是颜真 卿晚年所书，其书法艺术已进 入完全成熟时期，通篇气势磅 礴，用笔苍劲有力，是颜体中 的代表作。
丰润饱满 疏朗大度 大气磅礴
横画细 竖画粗
收笔重按 刚劲有力
中锋行笔 圆润丰满
收放自如 厚重遒劲
传承中华民族文化 写好中国汉字
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见 同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见