教科版八年级物理下册第七章1. 力教案
第七章 第1节 教学设计
课题 第七章 第1节 力
教
学
目
标 （一）知识与技能
1．知道力的概念；
2．知道力的作用效果；
3．知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
3．能用实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感·态度·价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点
难点 教学重点：力的概念, 力的作用效果
教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法 讲授法、学生互动、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、气球、塑料尺
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
课
题 教师列举生活实例，提出问题
物理学概述，范围力、热、声、光、电。
那么什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
板书
倾听
吸引学生兴趣，引出章题。
第八章 力
新
课
讲
授
观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
（其他分析略）
学生思考，并回答
有。
工人。
车。
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……
展示图片，引导
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物学生思考，并回答
聆听
通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念
体的作用。
板书
第一节 力
一、力是物体对物体的作用。
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也可以产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？
聆听
参与活动，体验
学生思考，讨论，得出结论
单独一个物体不能产生力的作用。
磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。
让学生有切身体验
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验
演示1
（1） 捏一下气球；
（2） 折弯塑料直尺；
观看实验总结结论
力可以改变物体的形状
培养观察能力，总结能力。
板书
二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
讲授
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？
讲授观看动画
1．从静止变为运动 或从运动变为静止；
2. 运动快慢变化；
3．运动方向变化；
称为运动状态变化。
板书
2．力可以改变物体的 运动状态。
引导
力的作用效果都相同吗？
观看动画
有一块磁铁和一块铁块，分别放
学生思考、讨论、
桌子形变的比较小，不易观察。
聆听
学生思考、讨论、
不相同。（举例说明）
改变大小；改变方向；
观看思考
锻炼学生的观察能力，分析能力。
将生活经验明确为物理过程和方法。
在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？
演示实验
观察到什么现象？
这说明什么呢？
我们再做一个实验，请两个同学来帮忙。
演示实验
请两个同学上台，双手互推，观察两位同学的受力情况，并让这两位同学说出自己的感受。
教师讲授如果一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
说明了什么？
你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当A物体对
观看聆听
适当练习
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
培养观察能力，总结能力。
B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。
其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。
板书
五、物体间力的作用是相互的。
引导小练习，纠正错误
划船
跑步
火箭发射
学生思考，回答：
铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态
两辆小车同时向中间运动
磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。
学生思考，回答
穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力
但人后退，说明人受到向
学习物理要求
形成良好规范
后的力
学生思考，回答
聆听
学生思考，回答
培养根据已有知识进行合理猜想的能力。
培养分析、概括能力
培养分析、概括能力
对规律的应用。培养学生分析应用能力。
课堂教师活动 学生活动 设计意图
八年级物理下册第七章力教案
力
年级 八 科目 物理 时间
标题 第七章力 中心发言人
成员
一、教材分析 力学在物理学中占有重要地位，是物理学基础，本章有关力 的知识是后续压强、浮力、简单机械等内容所必需的预备知识。 内容分析：新教材首先以图片、实例引导学生感知力存在；然后通过力 的作用效果认识力；在此基础上，以力的三要素、力的示意图全面的描述力。教科书再给出弹力概念的基础上，设计练习使用使用弹簧测力计的实验，以测量力；这个过程，完成了学生对力是一个物理量的认识。 教科书以弹力、重力两个具体的力为载体，继续让学生经历对力的认识过程，分析力。其中对弹力由来、弹力三要素等要求不高，着眼点放在弹簧测力计的认识和使用上。重力在生活中体验很多，注意激发学生们的兴趣，进而从重力的三要素展开探究活动，全面认识重力。
二、学情分析 学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
三、教学目标
1、 通过常见实例或实验，了解弹力，理解重力，认识力的作用效果。
2、 用示意图描述力，会测量力的大小。
四、教学重点难点 应对措施和思路
教学重点 1、 了解重力、弹力，认识力的作用效果；
2、 用示意图描述力。
3、会测量力的大小 教材关注了学生的认知能力和学习兴趣，期望学生在现象中对比，提升对科学理念本质的认识，在对科学的理解和应用中，获得和发展兴趣。
2020八年级物理下册《第七章 第1节 力》教案
力
课
标
解
读
与
教
材
分
析 【课标要求】
形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
教学内容分析：
第一节《力》主要从怎样认识力、怎样测量力、怎样表示力三个方面让学生初步认识力，它是学生学习本章知识重力、摩擦力、杠杆和滑轮的基础。本节教材在内容安排上以感性认识→定性测量→抽象表示为线索展开的。
教
学
目
标 知识
与
技能 1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
过程
与
方法 1、经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2、通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3、通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
情感
态度
价值观 1、通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
2、在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
3、体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
4、体会物理就在身边。
教学
重点
与
难点 重点 力的概念。
难点 力是一个物体对另一个物体的作用。
媒 体教
具
课时 一课时
教 学 过 程 修改栏
教学内容 师生互动
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的运动状态
（1）实验探究演示实验篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。
（2）用图片进一步说明用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。
（3）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
八年级物理下册第七章力 第一节力教案设计
第1节 力
第1课时 力及力的作用效果
教学目标
知识与技能
1．认识生活中各种与力相关的现象。
2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小，能够探究力的作用效果。
3．会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
4．知道物体间力的作用是相互的。
过程与方法
1. 能够通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。
2．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度与价值观
1. 意在培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。
2．对于抽象的概念，通过科学的实验探究和科学归纳，引导学生对现象和事物进行认真观察和比较，培养学生的理性思维。
教学重点
1．认识力的概念，能够分辨施力物体和受力物体。
2．用力的示意图表示力。
教学难点
1．对力产生的效果会进行判断。
2.作力的示意图。 课时分配
两课时
第一课时
教学过程
一、情景引入
和风徐徐，阳光明媚，泛舟湖上，春之美景啊！那大家想想为何小舟会动呢？
学生：“因为船夫在划啊”
老师：“船夫划得是船吗？不是把，船夫划得是水啊，那为什么船会动呢？”
学习了今天的内容，我们就可以解释这问题了，接下来让我们一起进入今天的学习吧！
二、新课教学
探究点一：力是什么
1．展示并罗列现象。
马拉车 举重运动员举起杠
用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。
学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？
(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例)
小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。
(2)体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)
上面这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
提问：如果没有人是不是就没有力的作用呢？
八年级物理第七章第一节《力》教学设计
八年级物理第七章第一节《力》教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够定义力的概念，了解常见的力的种类；
（2）能够运用牛顿第一定律和牛顿第二定律解决简单的力的问题。
2. 技能目标：
（1）培养学生的观察能力、实验设计能力和动手操作能力；
（2）培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的科学探究兴趣和创新精神；
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学方法：
个案教学法、合作学习法。
三、教学过程：
1. 导入新知识：
通过引入力的概念，让学生初步认识力的本质和种类。
2. 给学生讲解、演示、实验：
让学生了解一些常见的力，如重力、摩擦力、弹力等，并通过实验演示这些力的作用。
3. 教师以牛顿第一和第二定律为主要内容进行讲解：
在讲解牛顿第一定律和牛顿第二定律时，引导学生对概念进行认识，然后利用实验和例题让学生加深理解和掌握做题方法。
4. 指导学生合作探究：
根据学生的不同兴趣和能力，指导学生开展小组合作探究，通过设计实验、分析数据等形式，让学生深入了解力的本质及其表现形式。
5. 总结：
在本节课结束前，让学生进行回顾性总结，既可让学生加深理解，同时也能提高学生的记忆能力和思维能力。
四、课堂互动：
在课堂中，教师可以根据不同的情况和具体的情境，采用互动式教学，如提问、讨论、小组活动等形式，让学生更加深入地理解力的本质和种类。
2021年八年级物理下册 7.《力》教案 教科版
精品文档
实用文档 2021年八年级物理下册 7.1《力》教案 教科版
【教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；
(2) 知道物体间力的作用是相互的；
(3) 知道力的两种作用效果；
(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
2. 过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理
【 教学重点 】
力的概念
【 教学难点 】 精品文档
实用文档 力的概念以及物体间力的相互性。
【 教学过程 】
教师活动设计 学生活动设计
一、力的概念 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ 观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 ……
通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。 学生明白力的概念。 精品文档
实用文档 二、力的作用效果 带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。 学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。
老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？ 形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转） ……
八年级物理下册第七章《力》教案
八年级物理下册第七章《力》教案
【教材分析】
本章主要由四个部分组成，分别是定义、力的作用、力的计量、力的合成与分解。本章旨在让学生了解力的概念和基本性质，掌握力的作用、力的计量和力的合成与分解的方法，为后续学习打下坚实的基础。
【教学目标】
1.了解力的概念和基本性质；
2.理解力的作用在力学中的重要性；
3.掌握力的计量单位，计算物体受力的大小；
4.掌握力的合成与分解的方法，能够用向量图解决力的合成与分解问题。
【教学重难点】
1.力学中力的作用和计量；
2.力的合成与分解的方法。
【教学方法】
1. 课堂讲授法；
2. 示例法；
3. 归纳法；
4. 讨论法。
【教学内容与进度安排】
教学内容 学时
一、力的概念和基本性质 3
二、力的作用和受力分析 3
三、力的计量 5
四、力的合成和分解 4
总计 15
【教学过程与课时安排】
一、力的概念和基本性质（三课时）
1. 了解力的概念和基本性质（1课时）
教学内容：
1) 引入力的概念：学生通过生活中的经验归纳出物体运动、停止或转动的原因是什么，进而引出力的概念。
2) 力的概念：描述力的作用原理，引导学生理解物体受力的本质。
3) 力的分类：重点讲解实验室常见的摩擦力、弹性力、张力、重力、浮力，以及压力、引力、万有引力等常见的力。
4) 力的单位：引导学生理解牛顿是力的计量单位，讲解牛顿的定义，并介绍国际标准新磅（N）的大小和与焦耳（J）的关系。
八年级物理下册第七章力第1节力教案
1
1 第七章 力
本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力。在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小。在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关。本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础.
本章共分3节：
1。第1节“力",本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果,从效果中感知力,最后达到会分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的.
2.第2节“弹力"，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“探究弹簧测力计的使用”并没有从定义概念出发先讲概念性、原理性的知识，而是让学生边思考边操作，自己摸索,学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神.
3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系,并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念。在关于“探究重力的大小跟什么因素有关”的实验教学中,1
2 不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识,而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法。其中重点要学习设计实验的表格、学习收集数据、用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误.
【教学目标】
1。在知识与技能方面:让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件;能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系。
2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果,了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象;经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系,学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法.
物理八年级下册第七章力第1节力教案
中考
第1节 力
教学目标：
1、 初步理解力的概念。
2、 知道力所产生的效果。
3、 知道物体间力的作用是相互的。
4、 能够说出力的三要素
5、 熟练画出力的示意图
教学重点：
1、 力的概念
2、 力的三要素
3、 力的示意图的画法
教学难点：
1、 物体间力的作用是相互的
2、 力的作用效果
3、 力的示意图
教学用具：
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
教学过程：
1.引入新课
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。
2.力是物体对物体的作用
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中 所说的力的含义要比生活中所讲的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有 肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）
请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 中考
教师：有力存在时 ，一定有两个物体发 生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸 引铁钉，吸引就是吸铁石对铁的吸引力；运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力；火车头拉车箱，拉就是火车头 对车箱的力……
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的 ，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体。
汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力
教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
教科版八年级物理下册第七章1. 力_教案
第七章第一节《力》教学设计
教学目标
知识与技能
①知道自然界中处处有力的作用，了解力的概念；
②知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象；
③认识力的作用效果。
过程与方法
经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，领悟力是物体对物体的作用，认识力的作用效果。
情感态度与价值观
通过探索活动，培养科学探究的兴趣和相互配合、团结协作的精神；
教学重点：
认识力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的。
教学难点：
归纳力的基本特征，利用力的作用相互性解释日常现象。
教学过程
一、创设情景，预习检查
视频：播放“快乐大本营”-----谁的手劲大？
过渡语：除了“掰手腕”需要用力外，生活中用的事例太多了，
多媒体：图片（4幅）
比如：图片中的这些事例，×××都用了力。
过渡语：那么物理学上的力是指什么？有哪些力学知识呢？从本章课开始，我们就走进力的世界，今天基础的力学知识。今天学习第一节力。
过渡语：这一节包括了这三个知识点，（指板书）
学习目标是，（多媒体拉出）
过渡语：昨天我们提前进行了预习，现在反馈一下大家做的情况
多媒体：预习墙 自主学习检查
投影学生作业、勾画、评讲，
遥控器，投票显示预习情况
二、教师提问，精讲导学
过渡语：从投票结果看出，同学们对教材上的结论已经有所了解，但仅仅记住结论是远远不够的，还需要对物理概念做深入的了解。
过渡语：比如，先来看第一个知识点，什么是力？你知道从历史的长河看，人们最早是怎么意识到有力的存在，又是怎么建立起力这个概念的吗？（说完后板书）
板书： 问题 1、力的概念是怎么建立起来的？
学生可能回答也可能无法回答
教师精讲：从屏幕上的六个事例来看，（多媒体图片） 当。。。。的“推”的作用， 当。。。。有“拉”的作用 。。。。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册 第七章 第1节《力》
一、教学内容
1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标
1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备
1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。 3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计
力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）
力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计
（1）用力推门；
（2）用力拉抽屉；
（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？
（2）为什么拉抽屉时需要用力？
（3）为什么踢足球时足球会飞出去？
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。 2. 拓展延伸：力的作用效果不仅仅局限于改变物体的形状和运动状态，还可以改变物体的速度、方向等。可以引导学生进一步学习和探索力的更多作用效果。