部编四年级语文上册 第四单元 习作：我和___过一天(第二课时)
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)
教学目标：
1、引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。
2、按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3、学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。
教学难点通过作，进一步提高我们的想象力。
教学策略：
1、抓住题眼，突出中心
本次作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。2、展开想象，表达感受
这次作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
3、情节完整，人物鲜明 能够指导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。另外，还要把人物的言语、动作、心理等生动具体地描述出来，刻画出精彩传神的人物形象。课前准备：
1、预提纲
1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
2）确定好写作主题后，搜集并整理作的相关材料。
2、多媒体课件
教学课时1课时
教学流程：
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们引见一下列图片中的人物。
预设：第一幅图中的人物是XXX，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常锋利。
设计意图：
引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。 二、办法指导
1、大家回答得都很好，今天我们要完成的作就与这些神话和童话故事中的人物有关。我们一起来看看题目：
课件出示：
我和___________过一天
学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。
人教部编版四年级上册第四单元习作《我和----过一天》精品教案
《我和____过一天》教学设计
一、文本分析
《习作: 我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。本单元属于读写结合单元, 单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象, 为本次习作提供了想象的支架和人物素材。学生需要在此基础上, 选择一个童话或神话中的人物, 想象与自己共度一天的故事。
二、学情分析
学生在进入本次习作前, 已经接触过多次想象习作的训练, 达成了一定的想象能力。相较而言, 前几次展开的想象, 受到的限制较小, 本次习作的想象则增加了一定限制, 表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物, 和现实生活中的“我”过一天的故事。故事要把所选人物的特点和“我”的愿望, 放在一天之内, 组合起来进行想象, 这体现了较为明显的坡度。因此, 本次学习对于学生来说, 既有基础, 也有难度。
三、教学目标
1.能展开想象, 把故事写清楚。
2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又和我有一定联系。
3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。
四、教学重难点
1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象, 让故事中既有他的特点,
又有我的特点。
2.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。
五、教学过程
第一课时 （一）课时目标
1.能展开想象, 把故事写清楚。
2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又和我有一定联系。
3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。
（二）填写理由
1.引导学生在思维导图上填写自己想要共度一天的人物名称, 并写下及三条喜欢他的理由。
2.抽选学生展示。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
一、教学目标
1. 理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2. 能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3. 培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点
1. 理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点
1. 综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备
1. 课件：PPT
2. 板书：概述《我和__过一天》
五、教学过程
一、导入（5分钟）
通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）
1. 给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2. 引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）
1. 在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2. 让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）
鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。 五、作业布置（5分钟）
让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。下节课继续讨论。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
部编版四年级语文上册习作四：我和xx过一天
1 我和哆啦A梦过一天
昨天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见哆啦A梦来找我。我奇怪地问哆啦A梦：“你找我干什么?”它说：“我要去远古时代提取恐龙基因，要让未来的小朋友也看一看恐龙的样子，但我一个人有点害怕，我们一起去，好吗?”“好，我们走吧!”哆啦A梦见我答应了，立刻收拾东西，带我进入时光隧道，开始了我们的旅行。
来到目的地，在茂密的树林中我看到了很多很多的恐龙。我们在树林里散步，这时，我看见三只暴龙正在攻击剑龙，剑龙已经抵挡不住了。我们用哆啦A梦的武器——空气炮，打跑了暴龙，剑龙为了感谢我们，让我们去它那里住几天。我和哆啦A梦开心地去了，顺便得到了剑龙基因。
过了几天，我和哆啦A梦决定去提取无齿翼龙的基因，由于它会飞，我们决定等它睡觉的时候行动。到了深夜，我把仪器偷偷地装在了翼龙身上，可是等我们去取时，它已经飞走了。我让哆啦A梦想办法，只见她立刻打开搜寻器追踪，不一会儿就找到了翼龙，顺利获得了翼龙基因。
我们又相继提取了雷龙、甲龙、霸王龙……的基因。一段时间过去了，恐龙的基因取完了。正在我要和哆啦A梦说再见的时候，一阵清脆的铃声把我惊醒了，我这才知道是个梦，要是这个梦是真的那该多好啊!
2 我和孙悟空过一天
夜里，我正在睡觉。忽然，有人叫醒了我。“啊!孙悟空!”我又惊又喜。他说：“老孙奉师父的命令，来邀请你和我们一起去取经。来，跟我走吧!”于是，他带着我飞的了起来，转瞬间来到了一座庙里。我果然见到了唐僧和他的另外两个徒弟。唐僧说：“原来你就是菩萨叫我们找的人。好吧，人都齐了，我们出发吧! 走了半天，我们来到了乌鸡国。刚走进城门，就看到一群人等候在那里。带头的大臣走上来说：“国王吩咐我在这里专门等你们，来帮我们的国家驱除妖怪，保护环境。”说完，他带着我们，来到了国王的宫殿。国王正无精打采，看见我们来了，就像看见了救兵似的。他对唐僧说：“法师啊!请你为我们驱除妖怪吧!那个妖怪在我们的国家捣乱，害得民不聊生。你一定要帮我们啊!”唐僧刚想说话，孙悟空抢着说：“放心吧!有俺老孙在，保证让那妖怪吃不了兜着走!”国王说：“你要小心啊！据说，那妖怪有股神秘的力量给他提供法力。”
四年级上册语文教案-第四单元 《习作 我和_过一天》 部编版
四年级上册语文教案-第四单元 《习作 我和_过一天》 部编版
一. 教材分析
《我和__过一天》是四年级上册语文第四单元的习作部分，要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，进行写作。部编版教材注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过设置富有想象力和创造性的习作题目，激发学生的思维和表达欲望。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，缺乏新意；2. 叙述不清晰，逻辑性不强；3. 表达不准确，用词不当。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的选材，培养学生的观察力和想象力，并通过实例讲解，让学生掌握写作技巧。
三. 教学目标
1. 让学生学会观察和思考，选择与自己生活密切相关的题材进行写作；
2. 培养学生运用生动、贴切的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感受；
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点
1. 选材的合理性和创新性；
2. 叙述的清晰性和逻辑性；
3. 表达的准确性和用词的恰当性。
五. 教学方法
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和选择习作题材；
2. 实例分析：通过讲解优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧；
3. 小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，相互借鉴和提高；
4. 个性化指导：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。
六. 教学准备
1. 准备与题材相关的图片、视频等素材，用于引导学生观察和想象； 2. 收集一批优秀范文，用于分析和讲解；
3. 准备写作评价标准，以便对学生的习作进行有针对性的评价。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示与题材相关的图片、视频等素材，引导学生关注和观察，激发学生的兴趣和想象力。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。通过讲解范文，引导学生关注选材、叙述、表达等方面的要点。
部编版语文四年级上册《习作：我和___过一天(教案)》教学设计
我和 过一天
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本单元习作任务是选择一位神话或童话人物，把题目“我和 过一天”补充完整，围绕题目展开想象创编完整的故事。在教学中要充分激活学生的阅读体会，了解自己喜欢的神话或童话的人物形象；结合例子引导学生根据人物特点创设合理的、生动神奇的故事情节。此外，教师还应充分利用好范例作写法上的指导，引导学生把故事写得有条理，更生动。
在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。
二、教学目标
1.选择一个神话或童话人物，把题目补充完整，编写完整的故事。
2.根据人物特点合理想象，创设情节，写得生动有趣。
三、重点难点
【教学重点】
把故事的经过写清楚，把情节写生动。
【教学难点】
结合人物特点展开丰富的想象，创设神奇有趣的情节。
四、教学过程
（一）视频导入 1.视频激趣：播放动画版《西游记》主题曲《白龙马》，学生边听边观看视频中的精彩画面，从而唤起学生对故事中的情节和人物的记忆。
提问：《西游记》里，有哪些精彩的情节？如果你能穿越时空和孙悟空共度一天，你想和他一起干什么呢？
目的：从大多数学生熟悉、喜欢的神话人物导入课堂，激起学生学习兴趣。
2.审题明意：学生阅读教材习作内容，明确习作任务和要求，培养学生审题能力。
（1）习作任务：选一个神话或童话人物，把题目
补充完整，创编一个故事。
注意人物选择上的限制：神话或童话人物
（2）习作要求：①发挥想象，把你们一天中的经历写清楚。②根据人物特点，创设合理、生动的情节。③写完后，结合老师、同学的意见修改习作。
（二）梳理思路
1.人物选择：你知道哪些神话或童话人物，他们分别有什么特点？你最喜欢的是谁，为什么？
出示教材给出的人物参考，唤起学生的记忆，从而说出自己了解的神话或童话里的人物。
2.列举补充：教师补充一些神话和童话人物，打开学生思路。
神话人物：盘古、女娲、普罗米修斯、智慧女神、唐僧师徒、东海龙王、七仙女…… 童话故事：阿拉丁神灯、灰姑娘、美人鱼、小红帽、小王子……
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够根据所给主题完成一篇简短的习作。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解习作的写作要求，能够准确、生动地表达与主题相关的内容。
2. 教学难点：引导学生充分发挥想象力，让他们展现独特的视角，使习作更加丰富生动。
三、教学准备
1. 教材准备：《部编版四年级语文上册》第四单元教材、习作纸；
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍习作的写作要求，并引导学生思考与主题相关的内容。
2. 讲解与示范（10分钟）
老师通过一个具体的例子展示如何写习作，包括选题、展开、结尾等部分。
3. 练习与指导（20分钟）
让学生动笔写习作，并在过程中不断指导，纠正学生的语法错误，引导他们表达更加生动和具体的内容。
4. 分享与展示（10分钟）
鼓励学生将自己的习作朗读给同学听，并在朗读结束后进行评析，讨论习作的优缺点。 5. 拓展与运用（10分钟）
让学生尝试重新修改自己的习作，补充更多细节，使习作内容更加具体、生动。
6. 总结（5分钟）
老师对学生的表现进行鼓励和肯定，总结本节课的教学内容，展望下节课的内容。
五、课后作业
1. 记写一篇《习作：我和爸爸过一天》，以展示学生对主题的理解和表达能力。
2. 鼓励学生多读书、多写作，以提高自己的文字表达能力。
六、教学反思
这节课我发现学生在写习作时表现出了很好的想象力和文字表达能力，但在语法和细节方面还有待提高。下节课我将更加注重对学生语法的矫正，并鼓励他们多读多写，培养他们的写作兴趣和综合素养。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要求，提高他们的文字表达能力。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》(教案)
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》（教案）
教学内容
本课为部编版语文四年级上册第四单元的习作课，要求学生以“我和——过一天”为题，写一篇习作。通过本次习作，学生将学习如何运用想象力，将生活中的点滴细节融入故事情节中，培养观察力、想象力和表达能力。
教学目标
1. 学生能够运用想象力，将生活中的点滴细节融入故事情节中。
2. 学生能够用词严谨、语句流畅地表达自己的思想和感受。
3. 学生能够通过写作，提高自己的观察力、想象力和表达能力。
教学难点
1. 如何引导学生运用想象力，将生活中的点滴细节融入故事情节中。
2. 如何指导学生用词严谨、语句流畅地表达自己的思想和感受。
3. 如何通过写作，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
教具学具准备
1. 教师准备：PPT课件、范文、写作指导手册。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程
1. 导入：教师通过PPT课件，展示一些生活中的点滴细节，引导学生观察并思考如何将这些细节融入故事情节中。
2. 讲解：教师讲解写作要求和技巧，引导学生用词严谨、语句流畅地表达自己的思想和感受。
3. 练习：学生根据教师提供的范文和写作指导手册，进行写作练习。 4. 交流：学生相互交流自己的写作心得和作品，教师给予点评和指导。
5. 总结：教师总结本次习作的重点和难点，强调观察力、想象力和表达能力的重要性。
板书设计
1. 《习作：我和——过一天》
2. 教学内容：观察力、想象力、表达能力
3. 教学目标：运用想象力，用词严谨、语句流畅地表达自己的思想和感受
4. 教学难点：如何运用想象力，用词严谨、语句流畅地表达自己的思想和感受
作业设计
1. 写作练习：学生根据本次习作的要求，写一篇《我和——过一天》的习作。
2. 课后反思：学生回顾本次习作的过程，总结自己的收获和不足，提出改进措施。
课后反思
通过本次习作，学生能够运用想象力，将生活中的点滴细节融入故事情节中，用词严谨、语句流畅地表达自己的思想和感受。在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活，激发学生的想象力，培养学生的表达能力。同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予点评和指导，帮助学生提高写作水平。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》(第二课时)说课稿
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》（第二课时）说课稿
一. 教材分析
《习作：我和________过一天》是部编版四年级上册语文第四单元的习作部分。本节课主要让学生通过想象，以一个神话故事人物为伴，写一篇习作。教材提供了丰富的神话故事人物，如盘古、女娲、精卫、普罗米修斯等，学生可以任选一个，与这个神话故事人物过一天，通过具体的情节展示人物的某种品质。教材还提供了习作的评价标准，让学生在写作过程中有明确的导向。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，对神话故事有一定的了解，但在写作过程中，如何将人物品质具体化，以及如何把事情写具体、写生动，仍然是他们面临的挑战。此外，学生对于如何把神话故事人物与自己的生活联系起来，可能存在一定的困难。
三. 说教学目标
1. 了解神话故事，对选定的神话故事人物有深刻的认识。
2. 通过想象，与神话故事人物共度一天，展示人物的某种品质。
3. 学会把事情写具体、写生动，提高写作能力。
4. 培养学生的创新意识和想象力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：了解神话故事，对选定的神话故事人物有深刻的认识；学会把事情写具体、写生动。
2. 教学难点：如何把神话故事人物与自己的生活联系起来，展示人物的某种品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、神话故事书籍和网络资源。
六. 说教学过程
1. 导入新课（5分钟）
利用多媒体课件，展示神话故事人物，引导学生回顾所学神话故事，激发学生的兴趣。 2. 讲解习作要求（10分钟）
讲解习作的要求，让学生明确要写一篇与神话故事人物过一天的习作，重点关注如何展示人物的某种品质。
3. 学生习作（20分钟）
学生根据要求和提示，选择一个神话故事人物，与这个人物过一天，并进行写作。教师在这个过程中提供适当的指导。
部编版四年级上册语文第四单元 习作例文：《我和---过一天》
四上语文第四单元 《我和---过一天》习作例文
篇一：我和女娲过一天
早上醒来，我发现床头坐了一个女子，她长发及地，面容慈祥。
我吓得不知所措，女子见状温柔地对我说：“幸运的孩子，我是女娲，就是你书本上所说的会造人的女娲女神，我知道你对我仰慕已久，为了实现你的心愿，所以，我今天可以陪伴你一天。”
还没等我反应过来，女娲姐姐把我从被窝中拉了出来，带着我一下子飞出了窗户，不一会儿我们就来到了一片空旷的原野上。女娲姐姐笑着说：“孩子，现在就满足一下你的好奇心，让你见识一下现场版的‘女娲造人’，一定要睁大眼睛哦！”
“哇塞，真是太棒了！”我高兴得一蹦三尺高！
只见她先用法术弄了一些黄泥和水，然后把它们轻轻在手掌心中揉一揉，一个泥娃娃瞬间就做好了，更惊讶的是，泥娃娃刚一接触地面瞬间就活了。娃娃一下子就开口叫“妈妈，妈妈”，还兴高采烈地跳跃和欢呼，显得很有生命力。我看得瞠目结舌，不知道说什么好。
女娲姐姐用黄泥做了一个又一个生机活泼的小人，这些小人在我们周围载歌载舞。看着看着，我不禁激动起来，情不自禁地也加入他们欢庆的队伍中。
傍晚，夕阳西下，女娲姐姐又驾着祥云带我来到了一个古色古香的城堡前，原来这里就是她的家。哇，这个城堡比故宫还要雄伟壮丽！我好奇地问：“女娲 姐姐，为什么你的家和我书上看到的不一样呢？”
看着我百思不得其解的模样，女娲姐姐莞尔一笑，说：“你们人类日新月异，难道就不允许我们神仙发展变化吗？”说完，她一边带我参观，一边为我答疑解惑。 不久，她带我来到了一个植物园，里面有五颜六色的花朵和各种各样的水果。女娲姐姐随手摘了一个苹果递给我，我迫不及待地咬了一口，哦，味道真是好极了，比家里的美味多了！
忽然，一道刺眼的亮光迎面而来，我下意识地闭上双眼，等过了一会儿，我睁开眼睛发现我又在被窝里了，女娲姐姐已经无影无踪，我心里感慨道：“美好的时光总是这么短暂”。
多么神奇美妙的一天啊！我期待着下一次和别的神仙共度美好时光！