部编版二年级下册语文课文14《小马过河》知识点
14《小马过河》知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
愿yuàn（愿意）（心愿） （祝愿）
意yì（心意）（同意）（意见）
麦mài（麦子）（小麦）（麦田）
该gāi（应该）（活该）（该当）
伯bó（大伯）（伯父）（老伯）
刻kè（立刻）（刻苦）（时刻）
突tū（突然）（冲突） （突围）
掉diào（掉队）（掉头）（掉色）
三、易错字
愿：“厂”要伸展，盖住“心”。
该：最后一画是“点”，不是“捺”。
突：下部是“犬”，不是“大”。
四、多音字
坊fāng（牌坊） fáng（磨坊）
五、近义词
愿意—乐意 四周—周围 立刻—马上
突然—忽然 挡住—拦住 吃惊—惊讶
六、反义词
远—近 深—浅 飞快—缓慢
七、课文分析
《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，
涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，
我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情
境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。这课是
一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，
老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那
样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办
法克服困难，找到答案。
八、课后习题
你同意下面的说法吗?说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以
老牛和松鼠对小马撒谎了。
◇小马向很多人请教，是对的。
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
第一个说法中，说老牛和松鼠撒谎是错误的。因为老牛和松鼠
的身高是不一样的，老牛高大，在河里就感到河水浅；松鼠矮
小，并且河水曾淹死过他的一个
同伴，所以他认为河水很深。因此他们都没有撒谎，只是说出
了自己的感受而已
第二个说法是正确的。当我们遇到困难的时候，要多向他人请
教，这样可少走弯路。
第三个说法是正确的。别人的经验是别人得出的看法，不一定
适合自己，所以还要靠我们自己去尝试。
第四个说法是错误的。并不是别人的话都不可信，也不是所有
的事情都可以自己去尝试。有的事情是有危险的，我们就不要
去尝试。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》+口语交际、语文园地五PPT
diào
突掉
14 小马过河
愿意麦 该 伯刻突 掉
生字归类 上下 结构
左右 结构
半包围 结构
14 小马过河
易写错
上小下大。
tū
突
不要丢了点写成 “大”。
14 小马过河
撇写长，包住 “心”。
yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
14 小马过河
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
14 小马过河
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
14 小马过河
左宽右窄。
kè
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
14 小马过河
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
14 小马过河
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
14 小马过河
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
部编版二年级语文下册教学课件PPT14 小马过河
yàn
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇同意，别人的经验可参考，但不一定 可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。
◇什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
第7自然段中，你觉得妈妈的 话当中，哪句话使你最受教育？ 用笔画出来，再读一读。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
对别人说的话， 要动脑筋思考， 不能人云亦云。
当拿不定主意 时，要去试一 试。
关心、鼓励
读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？ 为什么和老牛、松鼠说的不同？
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū li ài shì tí jì
刻突哩唉试蹄既
pénɡ
棚
马棚 大棚
tuó
驮
驮粮食
mò
磨
磨坊 磨面
fánɡ
坊
作坊 磨坊
dǎnɡ
挡
挡住 遮挡
bó
伯
伯伯 大伯
qiǎn
浅
浅海 深浅
kè
刻
立刻 刻字
tū
li
突
哩
突然 突发
他下了河，小心地蹚到了对岸。
因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样小)， 所以他觉得河水既不像( 松鼠说的那样深 )，也不像 ( 老牛说的那样浅 )。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
说一说：你同意下面的说法吗？（课后第3题）
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒s谎ā 了hu。ǎnɡ
◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说 河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了 它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从 自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。
部编人教版二年级语文下册14《小马过河》PPT课件
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31
已经很远了。
小马向四周望望，看见一头 老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯伯，请您告 诉我，这条河，我能蹚过去吗？?” 老牛说：“水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。”
“水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。”
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河，别 过河，河水会淹死你的!！”小马吃惊 地问：“水很深吗?”松鼠认真地说： “深得很哩!昨天，我的一个伙伴就 是掉在这条河里淹死的!”
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
过了几天，下起了大雨。大雨一连下了 几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自 己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马 说：“孩子，你赶紧去给外婆家宋代面粉 吧！”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去， 跑着跑着，一条大河挡住了去路……
妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，自己不动脑筋，不 去试试，是不行的。河水是深是 浅，你去试一试就知道了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松 鼠又大叫起来：“怎么，你不要命 啦!”小马说：“让我试试吧！”
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
小马听了老牛的话，立. 刻. 跑
到河边，准备趟过去。
么办小才马好连. 。忙. 收住脚步，不知道怎
“水很深吗?”
“深得很哩!昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的!”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说： “一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈 说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是 啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河 水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?” 小马低下了头，说：“没……没想过。”妈 妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水
部编版二年级下册语文课件小马过河【第2课时】
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很 浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹 没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
松鼠——水很深
ห้องสมุดไป่ตู้
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是 路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后 来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事 要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的 认识。
“想过他们的话吗”是在引导小 马学会自己思考。
写出了小马的难为情。
小马低下了头，说：“没…… 没想过。”
文中“我……我过不去”“没……没想过。”的省略号有什么作用？
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐 吐，十分不好意思。
这句写出了妈妈语重心长的教导。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别 人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的 身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住 他大叫：“小马！别过河，别过河， 河水会淹死你的！”
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个 伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马是怎么过河的？(核心问题)
从课文原文中用下划线画出描写 小马过河的语句，说说小马遇到了谁？ 他们说了写什么？(串珠问题2)
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件
回顾课文，试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮 突然 难为情
愿意 挡住 拦住 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
（课后第2题）
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
部编版二年级语文下册
14.小马过河
导入新课
今天和大家共同来分享一个有关马的童话故 事《小马过河》。
知识链接
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
字词学习
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题 感到困难，难以应付。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，老__牛__ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
学着ห้องสมุดไป่ตู้动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
结构梳理
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
主题概括
这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条 小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小 马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又 回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难， 找到答案。
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RJ · 二年级语文下册
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愿 意麦该伯
刻突掉
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部编版二年级语文下册 14.小马过河(第2课时)
文章脉络
小马过河
问
老牛浅 松鼠 深
妈妈
小马
试一试
既不像… …也不像… …
讲故事
马棚 愿意
驮
挡住
突然 拦住
难为情 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
我来说一说
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那 样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
课堂小结
1.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。 2.想一想，说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些 什么呢？
小马不知道谁的，犹豫不 决，最后决定还是去问妈妈。
要读出小马的为难， 老牛和松鼠的话相互矛盾， 他不知道该怎么办？
学习第7自然段
“难为情”写出小 马的不好意思有很无奈 的表情，本以为高兴地 帮妈妈做事，可是现在 却返回家，没有帮妈妈 把麦子驮到磨坊去，所 以他说话都断断续续的， 他心里很难过。
要读出小马的 为难，不好意思表 现出来，声音要低， 要注意省略号的停
学习第1、2自然段
小马很乐意帮妈妈做事。 小马是个勤快的孩子。
连蹦带跳 怎么不能 很愿意
要读出小马的高兴。注意 反问的语气，表现小马很
愿意帮忙做事。
要读出老马商量、 询问的语气。
学习第3自然段
河水哗哗地流着
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身 边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很 远了。
小马说：“让我试试吧！” 他下了河，小心地蹚了过去。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。
人教部编版 二年级下册语文《14 小马过河》 (25)
学习要求： 用自己喜欢的方式
朗读课文。思考：小 马几次从家来到河边？ 每次的结果如何？
学习三、四、五自然段。
1.听老师朗读课文。 2.思考： （1）小马在去磨坊的途中遇到 了什么困难？他是怎么想的？
（2）同是一条河，老牛和松鼠 说的一样吗？用“ ” 画出
牛伯伯和松鼠说的话。想一想？ 他们说的话为什么不一样？
妈妈亲切地对小 马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑 筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道 了。”
妈妈亲切地对小 马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑 筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道 了。”
小马通过亲自
试试，发现了河水 既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠 说的那样深。那原 先老牛和松鼠对他 说的话对不对 ？
再见
ห้องสมุดไป่ตู้
跑着跑着， 一条小河挡住了 去路，河水哗哗 地流着。
小马为难了，心 想：我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边，问 问她该怎么办，那多 好啊！
老牛说：“水 很浅，刚没小腿， 能蹚过去。”
松鼠认真地 说：“深得很哩！ 昨天，我的一个 伙伴就是掉在这 条河里淹死的！”
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马连忙收住脚 步，不知道怎么办 好。
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马连忙收住脚 步，不知道怎么办 好。
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马连忙收住脚 步，不知道怎么办 好。
妈妈亲切地对小 马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑 筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道 了。”
老牛和松鼠从自身 情况出发向小马提出意 见，说得都没错。
部编版小学语文二年级下册14.小马过河
2019/5/20
13
朗读指导
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事 吗？”
不同人物说的话，要注意 读出恰当的语气。
试一试
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
2019/5/20
14
重难点点拨
小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困 难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了 去路，河水哗哗地流着。
我知道了：小马真正明白了老牛和松鼠说的话 不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根 据自己的身高来说的。这说明只有自己亲自试一试， 才能解决问题
2019/5/20
18
词语积累
新词：
飞快 为难 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 不要命
好句：
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” “那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
磨坊：磨面粉等的作坊。 造句：爷爷家有一个磨坊。
为难：作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难， 难以应付。 造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。
淹死：因为水淹而死亡。 造句：一只小松鼠被淹死了。
仔细：细心。 造句：老师检查作业很仔细。
2019/5/20
11
课文早知道
2019/5/20
2019/5/20
22
拓展延伸
谜语： 尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。 （打一动物）
谜底：马
2019/5/20
23
课堂作业
1.辨字组词。
原（ 原来） 麦（ 麦子） 突（ 突出） 愿（ 愿意） 表（ 表现） 穷（ 穷困） 该（ 应该） 伯（ 伯伯） 意（ 意见） 刻（ 立刻） 怕（ 害怕） 音（ 音乐）
《小马过河》教材分析
《小马过河》教材分析一、单元分析：《小马过河》是部编版二年级下册第五单元的第三篇课文，本单元的主题是“方法”，单元学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
该学习重点是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力的梯度发展。
本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。
在前面两篇课文《寓言二则》和《画杨桃》中学生初步学习了用自己的话说说成语的意思，用自己的话说出老师和同学们做法的不同，本文则是对单元目标的最终落实，能够根据课文内容，谈谈自己的简单看法。
二、课文分析本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路，小马在听了老牛和松鼠的话后不敢过河，在妈妈的鼓励下终于顺利过河的故事。
故事告诉人们：别人说的是不是对的，要动脑思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份，且富有变化。
由于对话内容不同，人物说话地语气也富于变化。
这些语句都是分角色朗读地好材料。
课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示事理。
本文教学目标要求“分角色朗读课文，能读出恰当的语气”，分角色朗读的要求第一次明确出现在二年级上册第一篇课文中《小蝌蚪找妈妈》的要求中，在该册第五单元《坐井观天》的对话中，人物的对话前增加了提示语相同的提示语“笑了”，而语气则截然不同。
本文在分角色朗读的要求方面有进一步发展，要求学生能读出恰当的语气。
三、教学实施综合以上分析，我确定本课为两课时，分别为识字写字课和课文学习课。
本次呈现的是第二课时课文学习课。
教学目标如下：1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.能用上提供的词语讲故事。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。