教师观评课记录表
教师观评课记录表
观课教师姓名 观课教师所在单位
所观课例名称 执教教师姓名、单位
课例网址
学段、学科 观课时间、地点
观课报告
（观课要求：要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几
个观察点来阐述；不少于300字。1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、
课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2.要有对观察结果的分
析。如总体评价、主要优点、教学建议；3. 要有自己的收获。）
[课堂观察评价记录表]《观察水》听课记录及评课表
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[课堂观察评价记录表]《观察水》听课记录及评课表篇一: 《观察水》听课记录及评课表教案：《观察水》听课记录及评课表一、导课学生把手放在水里洗，依托经验进行感受。
1、师问：学生洗手之际有什么感觉？生：冰凉冰凉的/有点湿湿的…2、师说：像洗手这样，我们每天都要和水打交道，那你们对水了解多少呢？生：水解渴/透明的/无色/无味…3、师问：你们是通过那些途径获得这些关于水的信息？生：看书/查资料/问父亲母亲/问老师/观察…二、实验导入1、师说：观察是我们获得信息的1种非常重要的途径。
那我们平时是借助那些感官来观察事物的？生说：看：颜色、形状、大小等闻：香、臭尝：酸、甜、苦、辣摸：软、硬、冷、热听声音：潺潺的小溪、波澜壮阔的大海师：这些都是我们观察事物通常采用的方法，今天我们就用这些方法观察水。
三、分组实验1.小组活动师说：你们桌上有四杯液体，请你们通过“观察”的不同方式分辨出分别是哪4种液体？然后告诉大家你们是采用什么方法进行观察的？学生分组实验。
2.小组汇报师问：你是怎样把清水找出来的？你们觉得谁的方法最有效，谁的方法更科学？小组汇报：先看，分辨出牛奶，因为牛奶是白色的；然后用鼻子闻，分辨出白醋，因为白醋闻起来是酸的；然后用舌头尝，因为糖水是甜的；最后一杯就是清水。
3.教师小结：我们进行观察之际是讲究观察的顺序和方法的。
首先我们用眼睛看，然后用鼻子闻，然后摸一摸，如果确定没有毒并且没有安全问题，再尝。
如果不确定千万不要尝。
四、观察水1.师说：水找出来了，调动你们的一切感观，好好观察观察这杯水，把观察到关于水的特点的记录下来。
2.学生分组实验3.小组汇报：水是无色透明，没有气味，没有味道的物体。
4.教师板。
师问：形状变了吗？生：形状变了。
3.教师将木块从A袋放至B袋，再拿出。
/生：未变形。
教师将水从A袋倒入B袋。
/生：变形。
4.教师展示装有水的4种形状的容器。
师问：你们看到了什么？生：水会随着容器形状的改变而改变形状。
教研活动观课评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了教研活动，组织教师观摩了优秀教师的示范课，并进行了评课活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、反思，提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动内容1. 观摩示范课本次活动观摩了由我校优秀教师XXX主讲的《小学语文》示范课。
XXX老师以“美丽的家园”为主题，通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的语文素养。
2. 评课活动在观摩完示范课后，各位教师针对XXX老师的课堂教学进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）XXX老师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，提高了课堂效率。
（2）XXX老师在教学设计上，充分考虑了学生的认知特点，由浅入深，层层递进，使学生能够轻松掌握知识。
（3）XXX老师在课堂组织上，严谨有序，能够很好地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（4）XXX老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的思考能力。
三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对优秀教师的课堂教学有了更深入的了解，认识到了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。
2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价优秀教师的课堂教学，体现了教师之间的团结协作精神。
3. 通过本次活动，教师们对如何提高课堂教学效率、培养学生的核心素养有了更深刻的认识。
四、改进措施1. 教师们要不断学习，提高自身的教育教学水平，借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。
2. 加强教师之间的交流与合作，通过集体备课、听课、评课等活动，共同提高教学水平。
3. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。
4. 教师要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级下册《亡羊补牢》观评课记录及教学反思
部编版语文二年级下册《亡羊补牢》观评课记录及教学反思周老师：李老师今天所你执教得这堂课是部编本教材二年级下册的一则寓言故事《亡羊补牢》听了这堂课，给我留下了深刻的印象。
下面我就这节课谈自己的几点看法，以期共讨。
导入环节：李老师先出示几张故事内容呈现的图片，调动了学生的积极性，拉近学生与文本的距离，为后面引出寓言故事。
寓言故事是小故事可以悟出大道理。
并出示本课的教学目标，明确本堂课要学会什么，需要掌握哪些内容做到心中有数。
教学过程环节：以通关的方式认识目标分解课堂任务，学生们积极性较高，更能激发同学们的学习兴趣和欲望。
几个关卡设计分别以听、说、读、写、悟为目标，恰是符合低年级学生的学习实际情况，夯实了双基。
课堂上特别注重同学们的养成习惯巩固，比如说完整的一句话，握笔姿势等等，对低年级而言这都是十分有必要的。
德育升华环节：通过寓言故事反映出的道理，让同学们在生活中找一找有没有同样的例子，进而反思自己面对错误的态度和做法，积极引导学生接受别人意见，及时改错就不算晚。
课堂中渗透德育，重视学生全面发展。
姚老师： 1.李老师在本课课堂教学过程中，教师充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。
2.在教学中,通过大量的游戏和课堂活动分散难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏和活动中不知不觉学到知识。
3.活动设计有层次性，各个环节紧密结合，层层递进，每一个环节都照顾了绝大多数学生，从设计上可以看出李老师非常用心。
陈老师：1.本课设计简单却意义非凡，从低年级小学生感兴趣的图片出发，把学生注意力全部吸引到了课堂内。
2.李老师整堂课下来教态自然大方，学生不急不缓符合常态的课堂，课堂上让同学们来相应的进行角色扮演，让同学们仔细揣摩街坊和养羊人的心情，更能入情入境。
3.注重学生读写基本功的训练，真正的讲训练落到了实处。
关注学生的课堂习惯。
刘老师：1.整堂课连贯又有梯度，关注到每一位同学，真正让学生成为主人。
教学评课记录
《基于化学核心观念建构的课堂教学研究》评课记录课题组邹城八中评课记录表《原子的结构》评课记录林杰近期我们认真分析、研究了邹城第八中学的邹剑老师的关于《原子的结构》的教学设计并同时观看了邹老师的课堂教学实录视频。
邹老师对本节课的教学内容挖掘较深，教学设计科学合理，注重了课堂教学模式的改革与创新，也体现了新课程的教学理念。
从整体上来说，邹老师的这节课应该说是比较成功的一节优质课，在课堂教学中，邹老师以学生为课堂主体，邹老师只是在课堂教学中起到了较好的引导作用，教会学生学习的方法，让学生学会自主学习。
通过这样的课堂教学模式，收获了良好的教学效果，邹老师改变了传统的教学模式，应用现代教育技术通过多媒体计算机（电子白板）来辅助课堂教学，起到了很好的教学效果，提高了教学效率。
但与此同时，从课堂上师生互动的情况上来说，还存在着一些不足的地方，例如学生学习的积极性和主动性并没有完成的调动起来，有少数同学并没有真正的跟上课堂教学的节奏，课堂教学一定要面向全体学生，这就要求教师在课堂教学过程中，要很好的进行调控，力求让所有的学生都能在课堂上学到更多的知识内容。
现就教学方法的设计，教师确定的教学目标、教师的课堂教学开展情况、课堂教学任务的完成情况、板书设计、做出如下几方面的评价；一、评教学方法设计在学习《原子的结构》这一课题之前，学生已经学习了课题一《分子和原子》，已经初步建立起了分子、原子的微观概念，知道分子和原子都是构成物质的微小粒子，知道分子、原子都很小，在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。
在课前一分钟训练的时间里，邹老师很好的用了这一环节，有效的复习了关于分子和原子的相关概念和具有的相关性质，让学生温故而知新，印象深刻，在学生在掌握了分子和原子的相关知识的基础上再进一步学习原子的真实结构。
首先，邹老师让学生自己大胆地猜测原子的真实构成，原子是否可以再分。
对于原子是否可以再分这一问题，学生一定会产生两种截然不同的想法，有的同学认为根据原子的概念可以知道，原子是化学变化中的最小粒子，因此原子是不能再分的。
教师公开课评课表(完整版)A4打印版
（20分）
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力；
2、语言准确、简练、生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色；
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范熟练。
教学效果
（10分）
1、教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高；
2、学生对重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
3、教法得当，灵活；注重探究式教学；
4、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异；
5、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法，思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
6、教具和电教化教学手段使用合理。
学生活动
（30分）
1、思维活跃，讨论热烈；
2、整体参与，合作探究，课堂秩序良好；
评价与建议
总分
说明：得分90-100为优秀，75-89为良好，60-74为合格，60分以下为不合格。
评价结果： 优秀□ 良好□ 合格□ 不合格□
评价人：
pagepage1word可编辑a4打印双击可删除教师公开课评课表授课人班级节次日期学科课题教学过程40分1新课导入自然合理善于激发兴趣调动学生参与
教师公开课评课表
授课人班 级ຫໍສະໝຸດ 节 次日 期学 科
课 题
教学过程
（40分）
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与；
2、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲 练恰当；
《青蛙卖泥塘》观评课记录及教学反思
《青蛙卖泥塘》观评课记录及教学反思观评课记录李老师：课件制作精美，能很好地展现本堂课的重点，也能激发学生探究的兴趣，整堂课体现了学生的主体地位，师生互动较好，学生的朗读展现了平时老师的指导很到位。
王老师：教师教态亲切大方，教学基本功扎实，能及时的鼓励学生，激励性评语有针对性，学生的参与度较高，关注学生的学习习惯和行为习惯的养成。
张老师：教师注重教学情景的创设，激发了学生合作探究的热情，教师对学生的朗读和书写指导很到位，课堂氛围活跃而轻松，也对学生进行了思想教育，深入挖掘了课文的教育意义。
《青蛙卖泥塘》教学反思这节课我注重创设一个有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。
下面我就本堂课做以下反思：成功之处：1、读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，我把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。
例如，在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，重点强调左窄右宽的规律，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距。
在检查预习环节，我让学生们利用自己做的生字卡片，让学生在小组合作组成字或词，练习生字的识记，学生的合作学习热情很高，记忆也很深刻，也解决了单纯记生字词的枯燥。
2、深挖文本，设计有意义的语言实践点。
关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。
在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
理解小动物们为什么会提出不同的建议？3、创设情境，让低段课堂教学充满童趣。
本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。
于是我在课文合作朗读上注意引导学生模仿动物的声音，尽量做到声情并茂，进入角色。
幼儿园观课评课记录
评价：目标明确条理清晰。
活动导入：
1、经验准备：
以观察和制作活动为基础，初步探讨房屋的结构和特点，就房屋的组成部分，如：房顶、门、窗等进行讨论。
2、材料准备：
不同地理环境房屋的图片、影像资料、词组卡。
评价：有创意
过程记录：
1、儿歌游戏引入：《房子里面有什么》
4、老师带领幼儿一起分享阅读绘本，并思考如果自己设计一所房子，应设计什么样的房子，说一说自己设计的房子具备什么功能？
评价（教师素养、幼儿状态、教学效果）：教师素养高 幼儿状态乐 教学效果佳。
评价总结及建议（教学精彩与不足之处）：整体氛围还是轻松活泼的，孩子们都表现出积极的兴趣，但回答问题时，有个别孩子比较内向，不善于主动举手回答，希望老师可以注重每个孩子的感受。
幼儿园观课评课记录
2016年9月26日3节
主题内容
学会观察
领 域
语言
课 型
园所班级
大班
组织教师
管志清
总 评
优
活动目标（重难点）:
1、知道人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同。
3、根据画面，理解“宽敞”、“高大”、“特别”等词语。
幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”
幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”
3、分组游戏：（5人一组）
1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
听课评课记录表
评
议
教学过程紧凑，学生活动充分，教态亲切自然。学生自主学习、合作探究，思维活跃。师生互动积极，整体设计合理，重点突出，突破难点；反馈及时，教学效果好。
任课教师（签名）：苏碧华授课学校（盖章）：
三、学习“三闹”。
1、启发想象：龙王此时会叫嚷什么？（生表演）
2、理解词语体会哪吒的机灵。指导朗读。
四、总结
起因（1）称霸一方兴风作浪
板书设计：哪吒闹海经过（2-4）闹龙宫打夜叉降太子
结果（5）太平日子
课
后
评
议
教学目标明确具体，符合课程需求，教学课程紧凑，重点突出，突破难点。启发思维，师生平等和谐，课堂活跃，互动积极，按时完成教学任务，教学特色鲜明。
任课教师（签名）：黄海兰授课学校（盖章）：
听课评课记录表
听课人：陈新颖所在单位：三亚市海棠湾镇长田小学职称：小学数学一级教师
时间
2012年5月17日星期四上午第一节
学科
数学
年级、内容
五年级《约分》
教
学
过
程
复习说出下面7∕10组数的最大公因数。
在括号里填上适当的数，并说出你的根据。
讲练结合，演示分子，分母变化的规律，引导学生说出根据(分数的基本性质)
三、书写生字
1、认读生字：晒瞄冻
2、交流识字方法。
3、给生字组词。
4、观察生字结构，学生先临后写。
四、小结
板书设计：晒瞄描冻
课
后
评
议
教学过程紧凑，整体设计合理，突破重难点。能结合学科特点，渗透思想品德教育。善于启发学生思维，师生互动积极，教学效果好。
任课教师（签名）：苏碧华授课学校（盖章）：
听课评课记录表
《乌鸦喝水》评课记录
执教人
年级学科
语文
评课时间
执教课题或教学内容
《乌鸦喝水》
我有幸听了杨斌老师的一节一年级的《乌鸦喝水》。纵观杨老师的课堂教学我觉得有以下特色：抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受乌鸦的聪明、机智，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。
杨老师一开始用图片导入课文，简洁明了，直入主题。整个教学环节设计中包含了词卡教学。词卡不仅帮助学生巩固词语的朗读与学习，而且能够帮助学生更好地梳理文章的脉络，使学习变得更加简单。杨老师的课，另一大特色就是将往往放在课程最后学习的生字，融入到课文中去学习，使原本枯燥无味的生字学习，变得生动有趣。
在精读课文教学中，杨老师抓住第一段展开，虽然只有短短四句话，但是仔细观察，这四句话是紧紧联系着乌鸦的内心变化的。徐老师在这四句话中又有取舍，着重抓住“到处”二字层层展开分析。
杨老师在教学中带领学生采用多种形式的读，逐句品读感悟，体会乌鸦心情的变化。读文中体现了个性化的阅读。
注：评课记录不少于300字，从亮点、问题、改进意见等入手评。
我个人认为这样的设计非常巧妙，由字到词，再由词入句，很符合低年级孩子的思维。乌鸦喝水的故事之所以能发生，究其原因是它口渴了，所以才会到处找水喝。老师就紧抓“到处”，让学生体会当时乌鸦的心情，这里大部分学生的学习积极性被调动起来，都能讲出自己的想法，这一环节，老师又让学生好好地训练了言语。但是杨老师可能考虑教学时间，所以过于浮表，没有完全让孩子充分展开体验与训练，有些地方是老师强加的，这样就没有达到这一环节的教学效果，学生的掌握也不是很扎实，这是美中不足的。
听课评课观察量表
听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，
也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下
的箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座
位的表演和活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”
表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾
及面。
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。