高校园林专业花卉学课程教学存在的问题及改革对策
高校园林园艺专业教育存在的问题及改革对策
摘要园林园艺专业的综合创新是农林学科发展的重点。
本文分析了当前园林园艺专业教学过程中存在的一些问题,并提出相应的改革措施,包括学科整合、提升学生的实践与创新能力、丰富教学手段等,以期取得较好的教学效果,培养出合格的应用型人才。
关键词园林园艺专业;问题;改革对策;应用型人才中图分类号G642.0文献标识码A 文章编号1007-5739(2021)02-0239-02DOI :10.3969/j.issn.1007-5739.2021.02.095开放科学(资源服务)标识码(OSID ):Existing Problems of Landscape and Horticulture Specialty Education in Colleges and Universitiesand Its Reform CountermeasuresHU Youjun QIAN Jingjing(College of Agriculture,Anhui University of Science and Technology,Fengyang Anhui 233030)Abstract The comprehensive innovation of landscape and horticulture specialty is the focus of the development of agri-culture and forestry disciplines.This paper analyzed some problems in current teaching process of landscape and horticulture specialty,and proposed corresponding reform countermeasures,including subject integration,improving students ′practical and innovative abilities,enriching teaching methods,etc.,in order to achieve better teaching effect and train qualified application-oriented talents.Keywords landscape and horticulture specialty;problem;reform countermeasure;application-oriented talent高校园林园艺专业教育存在的问题及改革对策胡友军钱晶晶(安徽科技学院农学院,安徽凤阳233030)近年来,由于园林园艺产业的蓬勃发展,对高素质人才的需求也不断增长。
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索一、理论与实践结合，加强实践教学在传统的花卉学教学中，主要以理论教学为主，重点介绍花卉的分类、生命周期、生长习性等内容，但实践教学还比较薄弱。
为了更好地培养学生的实践能力，应该加强实践教学的内容。
首先，课程重点应该转移至花卉的实际应用。
将课程内容分为基础理论和实际应用两部分，通过案例分析、实验课程、实地考察等形式，结合学生的专业和兴趣，让学生了解花卉的实际应用价值，如母菊、耐药罂粟等药用花卉的种植、苗木的繁殖、花卉的销售渠道等。
这样能够为学生提供更多的切实例证，使得学生对同一知识点的理解更加深刻。
其次，要加强花卉实验课程。
在实验课上，学生可以通过亲身实际操作来学习花卉种植、病虫害防治、育苗技术等内容，从而掌握各种花卉种植技能和防治技术。
实验教学可以帮助学生更好地掌握理论知识，同时也可以加深学生的记忆，增强学生的参与性和实践能力。
最后，要加强实地考察。
学校应该定期组织学生到产业园区考察，让学生现场了解花卉生产的实际情况，加强对花卉产业的认识和理解。
学生可以在实地考察中，对学习到的花卉知识进行实践运用，进一步增强对花卉的认知和实践能力。
二、生态和社会经济的联动，增强综合素质花卉的生态环境和社会经济是密不可分的。
因此，在花卉学的教育中，应该注重对生态和社会经济的联动的教育。
从而增强学生的综合素质。
首先，要引导学生构建绿色生态意识。
花卉在生产过程中，对环境有着深远的影响，因此在生产和消费过程中应该重视节约资源、保护环境的理念。
教师应该引导学生理解和认识绿色生态生产、消费的理念，让学生养成良好的节约资源、保护环境的生态意识。
其次，要注重社会经济的联动。
花卉作为园艺行业的分支，在社会经济中又具有重要的地位。
教师应该引导学生了解花卉的市场需求、规模和特点，了解花卉生产的现代化程度、应用技术和应用产业基地的相关情况。
帮助学生了解和把握与花卉相关的社会经济情况，如市场变化、市场需求、产业规模等。
我国高校园林工程课程实践性教学的改革研究
我国高校园林工程课程实践性教学的改革研究随着社会不断进步和人们对生态环境越来越关注，园林工程专业逐渐受到更多的关注和重视。
而在高校里，园林工程课程也成为了越来越多学生的选择，但许多学生在课堂上只是听讲，无法真正掌握相关技能。
因此，高校园林工程课程的实践性教学成为了一个重要的课题和方向。
目前我国高校园林工程课程实践性教学方面存在的问题主要有：一是教学内容缺乏实践性，大量理论知识学了却无法转化为实践操作技能；二是教学手段过于单一，缺乏多样性，影响了学生参与教学的积极性；三是教学环境与实际工作环境差距较大，学生难以适应实际工作中的园林工程建设。
针对以上问题，应采取以下措施进行改革：一、注重实践性教学内容的设置和更新针对当前实际园林工程建设中出现的问题，应结合市场改变园林工程课程的内容，增加实践性和应用性，使学生们能够将课堂所学到的知识转化为实际操作技能，并能更好地适应未来实际工作环境中的需求。
同时，针对不同专业学生的需求，可以设置多样化的实践课程，以满足学生的不同学习要求。
二、采取多样化的实践教学手段和方法在园林工程实践教学中，传统的理论讲授与实践操作相结合的模式已不能满足学生的需求，应采取多样化的教学手段和方法。
比如，可以通过校园实地考察、社会实践活动、模拟实验、设计竞赛等多种形式实现教学目标。
同时，利用计算机虚拟技术，建立虚拟园林工程模型，使学生可以在模拟环境下进行实践操作。
三、加强教学环境建设高校园林工程教学环境的建设应更加贴近实际工作环境，加强与企业的合作，与企业共同建设园林工程实训基地，提供更真实的实践环境与更接近实际工作的机会。
同时，学校也应对实验室设施、仪器设备等进行进一步升级，以更好地支持实践性教学的开展。
综上所述，高校园林工程课程实践性教学的改革是一个系统工程，需要园林工程专业教师和学校整体协作才能取得较好的效果。
只有从多方面入手，不断推进实践性教学改革，才能更好地提高园林工程专业学生的实践水平和就业竞争力。
高校园林绿化管理存在的问题与解决对策
高校园林绿化管理存在的问题与解决对策高校园林绿化作为大学校园文化的重要组成部分，对于营造良好的校园环境、提升教育教学质量具有非常重要的意义。
在实际工作中，高校园林绿化管理存在着一些问题，比如保护不到位、养护不细致等。
为了解决这些问题，提升高校园林绿化管理水平，以下是一些解决对策。
一、问题分析1.保护不到位高校园林绿化建设是一个长期的工程，但是在建设过程中，涉及到树木、花卉等植物的保护工作却往往被忽视。
一些工程车辆和施工人员无意中损坏了花木，导致植物的损失。
2.养护不细致在高校园林绿化养护过程中，常常出现管理人员数量不足、经费不足等问题，导致养护工作不细致。
对于植物的病虫害防治措施不及时，对于调整植物的补植工作不及时等。
3.缺乏科学规划一些高校园林绿化建设存在着规划不科学、布局不合理的问题。
没有根据校园的实际情况来进行规划，导致园林绿化效果不佳。
二、解决对策1.加强保护意识高校应该加强施工现场管理，加强对施工人员的培训，提高他们的保护意识。
在施工过程中，设置临时围栏、标识牌等，提醒施工人员注意保护花木。
对于损坏的植物，应及时进行修复和补植。
2.增加养护经费高校应该增加园林绿化养护的经费投入，提高管理人员的数量。
加强对植物病虫害的防治工作，及时采取措施防止病虫害的发生。
加强调整植物的补植工作，及时填补空白区域，保证园林绿化的整体效果。
高校在进行园林绿化建设之前，应先进行科学规划。
要根据校园的实际情况，考虑到校园的使用功能、风景品位等方面因素，制定详细的规划方案。
避免出现园林绿化效果不佳、布局不合理的问题。
要注重树种的选择，选择适应当地气候条件的植物，并进行合理的分布。
4.加强园林绿化管理人员培训高校园林绿化管理人员应加强培训，提高他们的业务水平和管理能力。
培训内容可以包括园林植物知识、病虫害防治知识、养护技术等方面。
培训可由专业人员进行，也可通过邀请专业机构进行培训。
5.加强对园林绿化的监督和考核高校园林绿化管理人员要加强对园林绿化工作的监督和考核。
高职院校园林专业园林花卉学教学改革探讨
学 大纲 没 能体现 出来 ， 学生 很 难从 教 材 当中获 取 这 些新 的 知 识 。 就 需 要对 教 学 内容 及教 学 大纲 做 出重新 修 订和 调 这
整Ｉ 且 教师 长 时 间在 学校 教 书 ， 容 易造 成对 新 知识 的匮 ３ １ 。 也
乏 ， 师 的业 务水 平 得 不到 提高 。 此 ， 想使 学生 获得 更 教 因 要
花卉 学教学 改革对 策， 以供参 考 。
关 键词 园林 花卉 学教 学； 在 问题 ； 革对策 ； 存 改 高职 院校 中 图分 类 号 Ｇ７ ２ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 Ａ 文 章 编 号 １０ — ７ ９ ２ １ ） ９ ０ ２ — ２ １ ；６ ２ ０ ７ ５ ３ （０ ０ １ — ０ ８ ０
节较 少 ， 般 安排 １周 的教 学 实 习。 同 的 花卉 繁 殖 时 间 一 不 不一 样 ， 如 一年 生花 卉 的播 种 时间 和二 年 生花 卉 的播 种 例 时 间在秋季 。 另外 ， 实践 教学 基地 有限 ， 现在 很 多 高职院 校
虽然也 建立 了花 卉 教学 的生产 教学 实践 基 地 ． 大多 花 卉 但 设 施 生产 都 比较 单 一。 些设 施不 能满 足 花卉 生产 的需 要 一 和 花卉 越冬 的栽培 。 而且 这 些花 卉基 地 主要 是学 校 供 学生 实 习的场所 ， 不能结 合花 卉生态 习性及 对 环境 条件 的要 求 ，
园林花 卉学 是一 门实践 性很 强 的专业课 程 ， 教学 中 ， 在 安 排 的理论 课 时相 对较 多 ， 一般 为 ７ ０学时 ， 实践 教 学环 而
新 的焦点 用 花 （ 人 节用 花 ， 情 母亲 节 用花 ， 节 用花 及 盛大 春
节 日用花等 ） 出现 ， 这 些在 现在 所 应用 的花卉 教材及 教 等 但
花卉学课程教学改革探索
花卉学课程教学改革探索随着人们对生活品质的追求不断提升，花卉在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
花卉学课程的教学改革也成为当前教育界关注的焦点之一。
在这种背景下，学校和教育机构需要不断探索和改进花卉学课程的教学内容和方法，以适应社会的发展需求。
本文将对花卉学课程教学改革进行探讨。
花卉学课程应该与实际生活结合，突出实践性。
传统的花卉学课程往往注重理论知识的传授，学生只是在课堂上听老师讲解，缺乏实际操作的机会。
在现实生活中，人们更加关注实际技能，希望能够通过学习获得实用的知识。
在教学改革中，我们可以通过增加实践环节，让学生亲自动手种植、养护花卉，并且参与花卉的设计和布置，这样既可以增加学生的实践经验，也可以激发学生对花卉学的兴趣。
花卉学课程应该注重创新思维的培养。
花卉学不仅仅是一门技术课，更是一门需要创意的学科。
在现实生活中，花卉不仅仅是简单的植物，更是可以用来装饰和美化环境的艺术品。
在教学改革中，我们可以增加一些开放性的实验和设计课程，引导学生发散性思维，培养学生的创新能力。
可以让学生自己设计花卉的花坛、花墙、花篮等，这既可以促进学生的动手能力，也可以培养他们对美的感知和审美能力。
我们还需注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，花卉的研究和应用常常需要多学科、多领域的知识和技能。
我们可以通过组织学生参加团队项目，让学生有机会与其他同学合作，共同完成一个花卉设计或者花卉种植的实际项目。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的团队协作能力，还可以培养学生的沟通能力和领导能力。
花卉学课程的教学改革也需要与时俱进，注重科技的应用。
随着科技的不断发展，许多新技术已经被广泛应用到花卉的研究和生产中，比如无土栽培、植物灯光、自动浇水系统等。
在教学改革中，我们可以引入一些现代科技的应用案例，让学生了解花卉领域的最新发展，培养学生对科技的兴趣和创新意识。
我们还应该注重培养学生对花卉文化的尊重和理解。
花卉不仅仅是植物，更是一种文化的载体。
本科院校风景园林专业课程体系建设面临的挑战及对策
本科院校风景园林专业课程体系建设面临的挑战及对策【摘要】风景园林专业在本科院校的课程体系建设面临着诸多挑战，包括课程更新缓慢、实践环节不足以及师资力量短缺等。
为了应对这些挑战，可以通过建立灵活的课程更新机制、加强实践教学环节以及引进优质师资力量等对策来改进课程体系建设。
这些对策将有助于提升学生的实际能力和竞争力，使风景园林专业的课程体系更加符合市场需求和行业发展趋势。
要解决风景园林专业课程体系建设中所面临的挑战，需要各方共同努力，不断完善和优化课程体系，以适应日益变化的需求和挑战。
【关键词】关键词：本科院校、风景园林专业、课程体系建设、挑战、对策、课程更新、实践教学、师资力量。
1. 引言1.1 背景介绍风景园林专业是一门涉及园林规划、设计、建筑和管理等多学科知识的综合性学科，旨在培养学生掌握现代园林艺术和科学技术的基本理论与方法，具有设计、规划、管理、科研和市场开发等方面的能力，适应城市绿地建设和管理的需要。
随着城市化进程的加快和人们对生态环境的日益重视，对风景园林专业人才的需求与日俱增。
目前本科院校风景园林专业课程体系建设面临着诸多挑战，影响了人才培养质量和实际应用能力的提升。
本文将针对课程更新缓慢、实践环节不足和师资力量短缺等问题，提出相应的对策，以推动风景园林专业课程体系建设的完善和提升，为我国风景园林领域人才培养贡献力量。
1.2 研究意义风景园林专业课程体系建设面临着诸多挑战，这些挑战不仅影响着本科院校教学质量的提升，也直接关系到学生的职业发展和行业的未来发展方向。
加强对这些挑战的研究具有重要的意义。
通过深入研究本科院校风景园林专业课程体系建设中所面临的挑战，可以帮助我们更全面地了解当前教育体系存在的问题和不足之处。
这有助于教育部门和学校相关部门更加准确地把握当前教育发展的趋势和方向，及时调整和优化课程设置，提高教学质量。
研究风景园林专业课程体系建设面临的挑战，有助于挖掘课程体系建设中的瓶颈和障碍，并寻找解决问题的有效途径和措施。
高职院校园林专业园林花卉学教学改革探讨
划 来 逐 渐 实 现 这 一 目标 。 笔 者 根 据 近 几 年 平 得 不 到 提 高 。 因此 ， 要 想 使 学 生 获 得 更 过 各 自的 多 媒 体 终 端 来 进 行 交 流 ， 教 师 只
应 用 这 些 植 物 来 进 行环 境 的 美 化 ， 属 于 技 学 生 很 难 从 教 材 当 中 获 取 这 些 新 的 知 识 ，
能型和应 用型的课程 。 目前 的 教 学 目标 是 这 就 需 要 对 教 学 内 容 及 教 学 大 纲做 出重 新 媒 体 教 学 不是 单纯 的使 用 多 媒 体 设 备 进 行 “ 实用型 、 应 用型、 技 能 型 于 一 身 的 复 合 型 修 订 和 调 整 。 且教 师长 时 间 在学 校 教 书 ， 也 播 放 ， 还 可 以 借 助 多 媒体 的 强 大 功 能 来 进
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职 业技 术研 究
高职院校 园林 专业园林 花卉学教 学改 革探讨
赵君
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呼和 浩特 市第三职 业 中专学校 内蒙 古呼 和浩特 （ １ ． 内蒙 古农 业大学职 业技 术学 院 内蒙 古包头 ０ １ ４ １ ０ ９ ２．
的 园林 花 卉 教 学 经 验 来对 花 卉 教学 进 行 了 多、 更 新 颖 的 知识 ， 必 须 有精 通 业 务 的 教 师 需 要 点 亮 多 媒 体 终端 的 灯既 可 以 和 学 生 进
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高校园林专业花卉学课程教学存在的问题及改革对策
摘要 花卉学是一门实践性较强的课程，应做好课堂教学，完善
实践教学，力求理论与实践相融合，建立起课堂、实习基地相互融
合的培养模式，可以有效地激发学生的竞争意识和创新意识，增强
学生的学习主动性。分析了花卉学课程教学存在的问题，并提出对
策，以为花卉学课程教学提供参考。
关键词 花卉学；课程教学；问题；改革对策；高校；园林专业
中图分类号 g642 文献标识码 a 文章编号 1007-5739（2013）
15-0335-01
花卉学是高校本科园林专业学生的一门综合性强的应用型必修
课，主要研究草本及木本花卉的分类、生长生态习性、繁殖、栽培
及应用[1]。学好此门课程可为学生今后学习园林植物配置、园林
规划设计、园林绿地规划等课程打下专业基础[2]。传统的教学模
式已满足不了当今的需求，因此应加强对高校园林专业花卉学课程
教学改革。
1 花卉学课程教学存在的问题
1.1 教学形式单一
花卉学课程包括花卉的基础知识，分类、生态习性到繁殖、栽培
管理与应用等，特别是前面基础知识部分知识点多，记忆性学习较
多。在以往的教学过程中，任课教师依靠多媒体，板书授课，形式
单一，学生在听讲过程中容易产生厌倦情绪、课堂上精力不集中等
现象。此外，花卉学课程的部分基础知识点与其他专业课程（如园
林树木学、园林树木栽培养护等课程）教学内容的重复，学生往往
学到此部分内容时兴趣不高。
1.2 教学过于陈旧
教材更新较慢，很多教材即使是新出版的，里面的内容却与当今
社会需求脱节，如花卉栽培设施一章，里面内容绝大多数教材还停
留在20世纪90年代的水平，当今的一些现代化的花卉设施在教材
中没涉及到。实践课的教材更是缺乏，多数花卉学实践课没有教材，
任课老师自编教材临时较多，实践课授课内容差距较大。
1.3 学时分配不当
目前，学生专业课数量不断增加，但学时数却被大幅压缩，造成
“课时少内容多”的矛盾日益突出。以仲恺农业工程学院的园林专
业为例，花卉学课程的学时数现已缩减到63 学时，其中理论课36
学时，实践课27学时，要使学生在短时间内掌握该学科的主要知
识内容，又要具备理论联系实际的能力与创新能力，这无形中给专
业教师增加了教学压力[3]。
1.4 实践教学资源不足
目前，部分院校在教学实习基地的建设与维护方面略显不足，基
地资源未得到充分利用，花卉资源相对缺乏，与国际花卉市场发展
严重脱节，无法满足现有的实践教学需要。此外，由于开课学期选
择不当，特别是一些季节分明地区的院校，很多花卉都无花无叶，
课程内容在实践活动中无法充分展现，学生理解起来较难。
2 教学改革对策
2.1 更新教学内容
鉴于花卉学课程知识点多而杂的特点，教师首先要理顺思路，使
学生清楚了解课程授课的主要思路，如讲解各论时按花卉的习性+
繁殖+栽培+应用[4]，可使学生对知识点的学习做到融汇贯通。同
时注意相关学科内容的衔接，协调不同课程间的教学要点，避免课
程内容的重复。教师也要做到结合当地花卉产业发展现状与国内外
花卉前沿科技动态进行精选教学内容，充实授课教案，增加每月花
卉、节日代表花卉与国际花卉礼仪等方面的知识点，讲授知识过程
中引起学生兴趣，提高课程教学效果。
2.2 适时增加实践学时
花卉学为综合性学科，课程教学涉及范围广，在理论学时数保持
不变的前提下，将实践教学适当增加，确保花卉学知识教学理论与
实践的融会贯通，使学生对不同时期花卉应用进行感性认识，接触
花卉的周年管理环节[5]。此外还要注意开课季节，特别是北方院
校，结合当地气候，最好选择在各类花开放较多的季节进行授课，
让学生在学习知识后能在实际生活时掌握相关知识。增加花卉现场
教学，在现场教学中直观性强，学生可以获得对花卉充分的感性认
识，形成深刻的印象，如在讲解花卉学各论时，教师讲解各论各章
节相关花卉的主要识别要点，学生对照实物，通过形态特征的比较、
观察，记忆更深刻。
2.3 注重实践教学资源联合应用
实践教学是培养学生动手能力的重要途径。针对教学资源不足的
情况，高校可通过各种途径加大经费投入，还可与校外园林、科研
院所等单位合作建立校外实践基地。鼓励学生参与社会实践、技术
咨询、市场调查和教师科研项目等活动，即使学生受到科研能力的
综合锻炼，又使教师增加了掌握学科前沿动态、加强自身研究能力。
充分利用校外实习基地与研究平台，逐步完善现有的教学资源，提
升教学实践水平，使花卉学的实践教学场所由校内走向校外，为学
生今后步入社会打好基础[6]。学生在参与社会实践活动过程中深
刻认识到自身的社会价值，增加了对专业的热爱[7-9]。
3 结语
在花卉学教学改革中只有充分调动学生学习积极性和主动性，与
时俱进，不断探索与实践，才能形成适合高校园林专业花卉学教学
方式，才能有利于学生综合素质的培养和提高。在花卉学教学改革
中尽可能满足学生多方面的学习需求，激发学生探究式学习的兴
趣。在大学的课堂教学中综合运用多样化的教学方式是必要的。花
卉学教学的改革是一项长期而艰巨的系统工程，需要大家不断地实
践和探索，才能形成适合我国高校《花卉学》的教学模式。
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