学生朗读活动参与度观察量表
作文教学中学生参与度观察量表分析
作文教学中学生参与度观察量表分析English:In the observation of student participation in essay teaching, a comprehensive and detailed scale is essential to effectively evaluate the students' engagement and involvement. The first aspect to consider is the students' active participation in class discussions and group activities. This could include the frequency and quality of their contributions, their willingness to share ideas, and their ability to listen and respond to their peers. Another important factor is the students' completion and submission of writing assignments. This reflects their commitment and effort in the writing process and their willingness to actively participate in the learning activities. Additionally, their ability to follow instructions and carry out tasks independently, as well as their attitude and interactions with the teacher and their peers, also contribute to their overall participation in essay teaching. By using a detailed observation scale, teachers can better understand the level of student engagement and make necessary adjustments to improve their participation and learning experience.Chinese:在作文教学中观察学生参与度时，一个全面而详细的量表对于有效评估学生的参与和投入至关重要。
初中 语文课堂观察量表
得到关注?座位安排是否得当? ③课堂话语( 数量/时间/对象/措辞/插 话) 、行为( 叫答机会/座位安排) 如何? ①该课体现了教师哪些优势( 语言风格/ 行 为特点/ 思维品质) ? 特质 ②整课堂设计是否有特色( 环节安排/教材 处理/导入/教学策略/学习指导/对话) ? ③学生对该教师教学特色的评价如何?
视角
观察点 ①学生课前准备了什么? 是怎样准备的?
观察结果
准备 ②准备得怎么样? 有多少学生作了准备? ③学优生、学困生的准备习惯怎么样? ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问 题感兴趣? 倾听 ②有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问 题感兴趣? ③倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/ 查阅/回应) ? 有多少人? ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达 成提供帮助吗? ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过 程、质量如何? 互动 ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过 程、质量如何? ④参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时 间、对象、过程、质量如何? ⑤学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情 感行为? ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少 人参与? 学困生的参与情况怎样? ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/ 自主 思考) 有哪些?各有多少人? ③学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探 究活动? 学优生、学困生情况怎样? ④学生自主学习的质量如何? ①学生清楚这节课的学习目标吗? 达成 ②预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/ 表情/测验/成果展示) ?有多少人达成?
课堂观察工具(学生活动等级量表)
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变——自学、互学、展学.
观
察
记
录
学 生 表 现
观察结果பைடு நூலகம்
1.学生课前有否准备，准备得怎么样？
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？主要表现。
3. 有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
10.学生是否有展示性学习？形式？效果？
结论
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
5.提出提问，提出问题的人数，质量如何？
6. 参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。.
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？.
学生学习状态观察量表
学生学习状态情况观课量表
学校
X X X X X X学校
班级
五
人数
科目
English
执教人
X X X
课题
What’s your favourite food?
课型
阅读课
观察人
X X X
单位
X X X X X X学校
观察点
1.学生参与活动的有效性
2.学生参与状态
3.学生
学生参与形式
√
个体，小组，集体等组织形式有机结合。
学生参与效果
√
学生获得的基础知识扎实，有95%的学生达到本课教学目标。能够掌握学习的方法，学习习惯良好。
学生回答问题数量
√
学生积极性高，本节课学生回答问题共45次。
学生读写姿势
√
学生们在这节课中大多数能保持正确的读写姿势，有91%的学生能从本节课之初到结束保持良好的读写姿势，只有9%学生的姿势不够规范。
6.学生回答问题数量
7.学生读写姿势。
A
B
C
观察小结
学生参与活动的有效性
√
本节课95%的学生能主动发言，教师提问学生的范围较广，教师在提问学生时，关注到了旁边学生和最后一排的学生。
学生参与状态
√
学生兴趣浓厚，积极性高；在一种民主、平等、互助、开放的学习氛围中学习。
学生参与广度
√
学生全体参与，各类学生都有收获。
学生维度观察量表
学生学习投入状态观察量表观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：建议：学生参与度观课量表观察时间：观察者：观察对象：学生观察内容：学生课堂学习参与度观察说明：积极※平淡＊主动●被动■创意◆正确㊣错误？估算意识提升★估算方法合理▲学习方式与学习方法评价表被观察者课题观察者姓名及单位学习状态与学习效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位学生听清课堂上的声音观察量表观察维度：学生学习·倾听·声音；课堂文化·关爱研究问题：课堂是否面向全体学生学生课堂中学习表现观察表观察对象：学生观察点：学生在课堂中的学习行为表现评分为5分制：优秀，5分；良好，4分；较好，3分；一般，2分；尚可，1分；差，0分。
学生课堂行为观课量表观察点：学生在课堂中的学习行为表现观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行学生活动创设与开展的有效性观察量表观察教师：观察维度：学生学习·达成·学生在课堂活动中对核心知识的掌握注：1．学生参与度可用学生参与活动的人数与参与态度来评定。
2．学生参与的态度可分为【A：兴趣浓厚，认真倾听，积极主动参加活动B：兴趣一般，认真倾听，被动参加活动，C：不感兴趣，不认真听，被动或不参加活动(发呆，走神，做小动作，和同桌讲话等)】学生活动创设与开展的有效性观察量表观察教师：观察维度：学生·达成·学生在课堂活动中对核心知识的掌握研究问题：活动中学生的参与深度注： 1．观察者需要预先了解开课者对活动的预设。
2．衡量活动是否达成，需要对照活动的难度预设评定，记为：A：达成。
B：基本达成。
C：未达成。
3．活动的难度层次可依据【(1)：用自己的话去解释、表达所学的知识(2)：对知识做出推论和预测，从而解决有关的问题(3)：运用这一知识解决变式问题(4)：综合几方面知识解决比较复杂的问题(5)：将所学的知识迁移到实际问题中去。
】学习情绪观察记录表时间学生学习情绪外部表现说明：用描述性语言记录，如“学生很无聊”，外部表现为：学生打哈欠，某同学看着窗外。
初中英语课堂观课评价量表
4.能否与同学进行积极、有效合作？
5.能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题？
教学效果
1.教学评价、检测是否与目标相一致？效果如何？
2.课堂最后是否设置了整体检测？检测效果如何？达标率多少？（用具体数据分析）
6.学习（评价）任务设计是否有层次、有意义、有深度、有思维含量？
7.教师是否能及时收集评价信息，随时关注学生学习状态，针对评价信息及时进行调整教学活动？
8.语言、教态、运用多媒体等教学基本功如何？板书设计是否合理？
学生层面
1.课堂上有多少学生朗读？朗读多长时间？
2.学生参与度是多少？有多少学生正确回答问题？
学校观课评价量表
学科：
观课教师：
观课时间：
授课教师
课题
观察维度
观察点及要求
观课人员
观课评价
学习目标
学习内容
1.目标是否准确、具体，符合课标要求；
2.是否具有层次性和可操作性，切合学生实际。
3.评价任务与学习目标是否一致。
教学过程
教师层面
4.教学活动每一个环节是否都围绕目标展开？
5.教师是否调动学生积极性，面向全体学生？
阅读活动评价量化表
感悟交流
优秀
简明、连贯、声音洪亮、自信大方、生动而有创
意，能比较自然流畅的谈出阅读成果
良好
对阅读书目有清晰的了解，声音洪亮，说话连贯，学有所得，体验到
阅读成功的愉悦。
合格
叙述流利、通畅，能说出阅读书目的人物、情
节，能简单说读书笔记准确简洁，概括介绍书的内容，具体
介绍对阅读书籍的理解，有真情实感。思维导图清晰美观，能提炼阅读书目的主要内容
良好
读书笔记能概括书的主要内容，写出自己的理解，能画出清晰美观的
思维导图。
合格
能结合阅读书目，写出
读书的体会，比较具体。
北一经小学阅读考级评价量化表
评价内容
评价细则
备注
评价级别
评价要求
评价等级
经典吟诵
优秀
精神饱满，姿态得体，感情饱满真挚，表达自然，诵读熟练，声音洪亮，正确把握诗歌节奏，
韵律明显，声情并茂，有表现力。
良好
语言流畅、声音洪亮、吐字清晰、发音标准精
神饱满、表情丰富
合格
字音正确，吐字清楚，不错字，不漏字，不读
小学语文学生学习课堂教学观察量表
⼩学语⽂学⽣学习课堂教学观察量表⼩学语⽂学⽣学习课堂教学观察量表（⼀）观察维度：学⽣学习·倾听研究问题：学⽣在课堂中的倾听习惯【说明】1.学⽣的倾听习惯可⽤学⽣倾听时的状态以及倾听后的表现来评定。
2.学⽣倾听时的状态分为：A 神情专注，认真倾听，思考后积极回应（或积极发⾔或及时补充和评价等）；B 听讲认真，⾯部表情不明显，⽆回应。
C 不认真听（发呆、做⼩动作或左顾右看等）3.⼈数、百分⽐及每⼀环节所⽤时间直接⽤数字记录。
⼩学语⽂学⽣学习课堂教学观察量表(⼆)视⾓观察点观察内容学⽣在课堂中的倾听习惯倾听项⽬环节倾听教师倾听同伴状态百分率状态百分率环节⼀ (所⽤时间： )A （）⼈B （）⼈C （）⼈ A （）% B （）% C （）% A （）⼈ B （）⼈ C （）⼈ A （）% B （）% C （）% 环节⼆ (所⽤时间： ) A （）⼈ B （）⼈C （）⼈ A （）% B （）%C （）% A （）⼈ B （）⼈C （）⼈ A （）% B （）%C （）% 环节三 (所⽤时间： )A （）⼈B （）⼈C （）⼈ A （）% B （）% C （）% A （）⼈ B （）⼈ C （）⼈ A （）% B （）% C （）% 环节四 (所⽤时间： )A （）⼈B （）⼈C （）⼈A （）%B （）%C （）%A （）⼈B （）⼈C （）⼈A （）%B （）%C （）%综合评价教学建议观察维度：⽬标实施评价研究问题：学习⽬标的适切性学习的具体⽬标⽬标⼀：⽬标⼆：⽬标三：学习⽬标的适切性分析⽬标提出的时间和⽅式⽬标的导向作⽤运⽤的教学⽅法检测学习⽬标所采⽤的评价⽅式学⽣参与度学⽣⾃主学习的⽅式与时间课堂中⽣成性的问题⽬标设置依据的分析。
学生活动参与的深度量表 (8份)
学生活动参与的深度量表
观察维度：学生学习·达成
研究问题：活动中学生的参与深度怎样？
活动主题 活动 类型 活动时 间 活动意图 目标达成 课堂实录
观察情境图，提取数学信息，根据数学信息提出数学问题。 操作 独立思考 由加法算式引出乘
法算式。体会加法
和乘法的联系。更
深入的理解乘法的
意义。
说一说连加算式2+2+2+2=8(人)加数是几，表示几个几在相加。 介绍乘法算式，知道乘法算式中各部分在加法算式中表示的意思，认识乘法算式中各部分的名称，正确读写乘法算式。结合情境图说一说每个数表示的具体意思。 操作 独立思考 认识乘法算式中各
部分的名称，会读
写乘法算式，理解
乘法的意义。
用加法方法解决问题3,4分析、观察、归纳总结出乘法算式，正确读写乘法算式，说一说乘法算式中各部分的意义。 探究思考 小组讨论 观察加法算式的特
点，找加法算式的
共性，引发学生的
思考。
巩固练习，完成题单，在数线图中表示乘法算式的意义。 填一填 直观理解乘法的意
义。
初中 语文课堂观察量表
初中语文课堂观察量表1.学生的课前准备观察结果评价反思准备在这个观察点中，我们需要了解学生在课前做了哪些准备以及准备的质量如何。
我们需要评价他们的准备情况，并反思如何帮助学生更好地准备。
2.学生的倾听能力倾听在这个观察点中，我们需要了解学生在课堂上能否倾听老师的讲课和同学的发言。
我们需要评价他们的倾听能力，并观察他们的辅助行为，如记笔记、查阅和回应。
3.学生的互动行为互动在这个观察点中，我们需要了解学生之间的互动行为，包括参与提问/回答、小组讨论和课堂活动等。
我们需要评价他们的互动情况，并观察他们的互动惯和情感行为。
4.学生的自主研究达成在这个观察点中，我们需要了解学生的自主研究情况，包括自主研究的时间、形式和质量等。
我们需要评价他们的自主研究能力，并观察学困生的参与情况。
5.教学环节环节在这个观察点中，我们需要了解本节课由哪些环节构成，这些环节是否围绕教学目标展开，以及是否面向全体学生。
我们还需要观察不同环节/行为/内容的时间分配情况。
6.教学呈现呈示在这个观察点中，我们需要了解教师的讲解方式、板书呈现和媒体使用情况。
我们需要评价教师的讲解效果和呈现方式是否有利于学生研究。
7.对话对话在这个观察点中，我们需要了解学生和教师之间的对话情况，包括提问和回答的分布、知识的认知难度和回答的效果等。
我们还需要观察对话围绕哪些话题，以及话题与研究目标的关系。
8.教学机制机制在这个观察点中，我们需要了解教学设计与预设的调整情况，以及如何处理来自学生或情景的突发事件。
我们还需要观察教师的非言语行为和具有特色的课堂行为。
1.研究目标的规范和清晰程度是否符合预设的学生需求。
2.目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否符合该班学生的实际情况。
3.在课堂中是否生成了新的研究目标？是否合理。
1.教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理。
2.课堂中生成了哪些内容？如何处理。
3.内容是否突出学科特点、思想、核心技能以及逻辑关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读教学中学生朗读活动参与度观察量表
观察点：学生课堂朗读参与度
讲 台
说明：
1、记录学生被单独指名朗读、分角色读、师生合作读等的次数；以划“正”字的方式
记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。
2、学生自由朗读，齐读等其它共同参与的朗读，可以在表格下面划正。
执教老师 学 校 班 级
课题名称 观察时间 观察者
共同朗读 齐读 自由读 默读 其他 合计
次数