《建设理想课堂》读书心得
建设理想课堂
建设理想课堂《建设理想课堂》读后感当教师把教学视为自己的生命活动的时候，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。
“教”得是否幸福、愉快，主要取决于在“教”的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性！要创造就需要学习，需要研究，需要改变。
由此，可以这样说：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。
故曰，教学相长也。
”我在语文教学中充分发挥学生的主动性、创造性和积极性，创造宽松的语言教学氛围，这样学生有了新发现，有了新创造，我就对未来教学充满了期望，因为生活有了发现，因为生活有了期望和意义，这会老师体会到教学的成长和幸福！苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。
”我想这很有必要成为教师的共同信念。
对于学生，我们只有坚信学生能改变，他想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。
如果你内心并不信任学生，只是为了某种需要而表现对学生的信任，学生也一定能够觉察。
所以，从这种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感动和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重要基础。
德国哲学家雅思贝斯指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
不能触及学生心灵与情感的教育就不是深刻的教育”。
教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，它是一个发展的、增值的生成的过程。
重视生成，教师的课堂教学才增加了“苟日新，日日新，又日新”的可能。
在理想的课堂上，我们付出的的同时，也得到了巨大的收获―向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到了愉快，而且学生给予我们的回报也使我们感受着加倍的绵延的快乐；我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中感受着自我发展带来的幸福。
构建理想课堂教学心得体会(多篇)
构建理想课堂教学心得体会（多篇）篇：构建理想课堂提高实效《构建理想课堂提高教学实效》之心得体会平寨镇渔塘小学陈忠良9月18日下午,聆听了王文丽老师以小学语文教学为例，做的《构建理想课堂提高教学实效》的专题讲座。
感触颇深，心中时时涌起对王老师的敬佩之情。
王老师对小学语文教学那么的热爱，经常身体力行，亲临课堂上课，让无数学生享受到语文教学的魅力；王老师对小学语文教学研究那么的执着，能够立足语文课标和语文教学本身，开展提升学生语文素养、提高教师语文教学能力的研究，引领了无数语文教师在教学成长中感悟到语文教学的真谛，突显了语文教学的价值，享受着语文教学给予的快乐。
在多年的小学语文教学及其研究中，王老师深刻感悟到：理想的课堂是人与人之间互敬互爱的课堂；理想的课堂是教会学生享受母语魅力的课堂；理想的课堂是引导学生对阅读充满欲望和痴迷的课堂；理想的课堂是能够给学生以积极的语文体验和人生启迪的课堂；理想的课堂是原生态的、灵动的、充满智慧的、富有情趣的课堂。
王老师认为，理想的课堂应该体现“十二个字”的要求，才能提升课堂教学实效。
一是“有人”。
人是课堂活的环境。
课堂是静态物质存在，因为有了儿童，这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满生命的气息。
儿童是课堂这个特定现场的主体，因此，在教学中，始终做到爱学生，尊重学生的认知规律，最大限度地给学生呢个想象和创造的空间。
这个“人”的天性才能自然的流露、自然地发挥，教育才有价值和提升。
二是“有本”。
这里的“本”指的是学科的根本和文本或课本。
每个学科都有其价值所在和教学的根本目标。
就拿小学语文学科来讲，其根本任务就是通过母语的教学，具体来讲就是通过识字、写字、读书、背诵、口语交际能力、习作和习惯的培养训练，提高学生语文综合素养。
作为一名小学语文教师始终要遵循这个目标实施教学，进行训练，离开了这个目标，就好像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了语文的能力，就失去了对语文的兴趣，语文的功能也就失去了。
读书笔记读《构筑理想课堂》有感_心得体会
读书笔记读《构筑理想课堂》有感本文是关于心得体会的读书笔记读《构筑理想课堂》有感，感谢您的阅读！潜心研读教材，构筑理想课堂读书笔记——读《构筑理想课堂》有感之一最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定；3、有明确方向的预习；4、严谨的教学版块；5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：教材解读到底应该解读什么？我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。
因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。
任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。
而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。
这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。
老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。
因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
实现理想课堂的因素——读《建设理想课堂》有感
重道远 下面是读者分析实现理想课堂因素 的粗浅之见 。
与听课比较 ， 听” “ 指向声音 ，听” “ 的对 象是师生在教学活动中的
扬， 哪怕是那些在老师看来非常荒谬的发言他也不会 置之不理 。 条小溪 ， 一条 自由奔腾的小河 。 学生在他 的课堂上得到了更多
人性化的做法去对待 。 关键词 ： 想课堂 ； 教 师和学生 理 中圈分类号 ： ３ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）－ ０ — ０ １０ — ３ ５ ２ １ ４ １ ４ ０ １
Hale Waihona Puke 本人有幸参加连云港市中小学高层次人才“ ３ ３ ３工程” 第三 课” 观念和策略为更多的人理解和接受 ， 他到处去讲学 ， 自观 亲 组织教师议课 ； 了寻找和让老师们明 白什么是理想课堂 ， 为 层次培养 ，有机会研读了成都大学师范学院副教授陈大伟先生 课 ， 编著的《 建设理想课堂— — 新课程课堂教学 的反思与改进》 一 他经常亲 自给学生们上课 。这是我们学习陈大伟老师的一个有
Ｐｐｌ ｃ ｎｅ ｏｕａ Ｓ ｉ ｃ ｒ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１年 第 ４ ００ 期
实现理想课堂的因素
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读《 建设理想课堂》 有感
朱 海平
（ 灌南县实验 小学， 江苏省 ２ ２０ ） ２ ５０
摘 要 ： 理 想课 堂 ， 该 是 广 大 师 生共 同追 求的 目标 ， 为成 就 这 一 个 目标 的 两 个 方 面 ， 师 和 学生 都 应 该 用理 性 的观 点 ， 建设 应 做 教
教师读《构建理想的课堂教学》心得体会.doc
教师读《构建理想的课堂教学》心得体会教师读《构建理想的课堂教学》心得体会理想课堂，多少教育者的梦想，多少管理者的追求。
但理想的课堂到底什么样？无数的教育大师们研究了一年又一年，改进了一代又一代，实验了一校又一校。
但理想课堂模式始终在探索中。
读了《构建理想的课堂教学》这本书，让我从理念上认识到自己的错误，这么多年的“满堂灌”教学模式还在支配着我，总感觉课时不够用，究其原因是自己的教育观念还很落后，寻自己身上的原因，总结如下：我不敢把学习的主动权真正交给学生，课堂不敢放手，依然牵着学生的鼻子走。
从预习到讲解，再到复习巩固，每一个学习环节每一个知识点，都是牢牢不放。
这样的课堂，学生学习积极性不高，只会被动的学习，不能主动地探求知识。
读了这本书我知道，如果培养学生的良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人，课堂就成了为学生答疑解难，深度引领的过程，课时就会充实起来。
另一点就是课堂教学效率不高。
尽管老师侃侃而谈，把重点难点讲了一遍又一遍，老师感觉讲的相当不错，但学生的学习效果并不高，这节课就是低效无效的。
因为学生不是通过自己的探究学习获得的知识，而是老师灌输的，效率肯定不好。
这就要求我们教师设及好自己的课堂，设计好问题，给学生充足的时间探究讨论，这样获得的知识才牢固。
我也认识到自己的问题，以后的课堂会努力提高课堂效率。
注重能力的培养，而不是知识的复制。
以前课堂上让学生动起来的时间少，更甚至于没有学生活动，学生成了知识的复制着。
干燥，无聊，昏昏欲睡。
理想课堂应该是学生的课堂，课堂不但学习知识，更应能培养能力，培养动手能力，独立思考能力，合作探索能力。
让我们身体力行，朝着理想课堂教学模式前进吧，相信会大有收获，取得成功。
构筑理想课堂学习心得
《构筑理想课堂》学习心得北川西苑中学王远建今天开会陈校长给我无赠送了一本《构筑理想课堂》的书,并赠言:阅读成为习惯,快乐伴随工作。
给我的启发非常深。
下面就来谈谈学习这本书的心得体会:新教育是什么?新教育其实就是教育的本真,是应该被还原的教育梦想。
教育乌托邦、理想主义、强调激情与梦想,强调职业认同,这是新教育实验最鲜明的一个特点。
没有行动的梦想,终究是空想,因此新教育不但是梦想,更是实实在在的行动。
营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外的声音,培养卓越的口才,构筑理想的课堂,建设数码社区,这是新教育的六大行动。
三大课堂其中以“晨诵—午读—暮省”为核心的儿童课程,力求恢复儿童生活的幸福完整;以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程。
力求将教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏解放出来,发展专业水平,恢复职业尊严与自信。
理想课堂,学生在教学过程中能做到全员参与,而不仅仅是个别尖子学生的参与,全程参与而不是暂时片刻的参与,有不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。
学生参与是激发学生思维的基本问前题。
在这个意义上讲,我主张一般的课堂,学生的参与,包括发言与活动时间不能少于一整堂课的二分之一。
理想的课堂,可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的,但是如果教师通过眼神来与学生勾通,传递愉快的情感和1智慧信息。
学生就会学习轻松,学得有兴趣。
可见“情不通则理不得”良好的习惯是课堂成功的基础。
理想的课堂,它充满着自由轻松的氛围。
我有的课堂如战场,强调是严明纪律,正襟危坐,学生如履薄冰,战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了些欢声笑语,少了几许神采飞扬,尤其是要求学生这样,要求学生那样,不许学生这样,不许学生那样,遇到分歧更不允许与老师争辩,在这样太多的要求,太多的不许的课堂中,可想而知,身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。
当我还是小孩的时候,我和我的同班同学都喜欢上一个老师的课,就连班上最淘气的学生也喜欢上。
理想课堂模式培训心得体会
理想课堂模式培训心得体会理想课堂模式培训心得体会篇一：理想课堂建设心得体会读了《理想课堂建设》后，我深有感触，正是因为有了新发现，有了新创造，老师对未来教学充满了期望，因为生活有了期望和意义，老师体会到了教学的成长和幸福。
它不仅关系到教学的质量，而且关系到21世纪人才素质，是本世纪教师所面临的一项新课题，是多层次的、开发性的系统工程。
作为一名小学数学教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
这就要做到：一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
在这种教学水平指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
要改变这一现象，教师的改变是关键。
让教师走下讲台走进学生中；让教师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演。
让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。
体育教师读书心得3篇
体育教师读书心得3篇 体育教师读书心得体会范文１ 读完《建设理想课堂与教师专业发展》这本书，我只是以一名普通的教师身份,根据平时的实践和思考写出来和老师们共同探讨。
在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识,特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用.其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思"对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
当前，影响体育教师发展的因素很多,归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素,如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素,如自我发展需要、教学反思能力等。
其中,教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。
从专业发展角度看,教师的成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。
教育学者杜威这样说过:“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学,做‘反思型实践者'”.体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现,主动反思，做“反思型实践者”,逐步推进自身专业发展。
反思是个体成熟之标志.反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。
即在“反思—－更新——发展——再反思—－再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升,不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为,把反思的方法与实践结合起来,不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。
建设理想课堂
《建设理想课堂》小学语文教师读书笔记
肖克芳
作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥课外由作业练习而得到的。
三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。每一个教师都不应忽视自己的人学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
读《理想课堂的三重境界》心得体会
我心中最美的理想课堂——读《建设理想课堂》有感“总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。
”这是成都大学师范学院副教授陈大伟编著的一本关于课堂教学改革的书——《建设理想课堂》开头所用的一首小诗。
“不能当旁观者”、“我怎么擦星星”的主题贯穿全书。
作者不仅是一位做教师教育工作的同行，而且是一位不当旁观者的性情中人。
他的服务对象是教师，能为教师做些什么？如何创造教师的幸福生活？使他在多年的研究中颇为感慨——没有幸福的教师就很难有幸福的学生。
致力于引导教师改变生存追求和生存状态势在必行，而教师和学生的幸福生活，都要体现在理想的课堂上。
书中，作者不是夸夸其谈地进行高深莫测的理论阐述，而是用中小学课堂教学的实录来展现理想课堂的境界，让人亲切地体会到书中所写的内容就是我们中小学教师日常教育教学过程中所遇到的现实问题。
全书的框架简明扼要，理想课堂的教学的目标、设计、实施和改进，既有理论的高度与深度，也触及了许多前沿的东西，同时引用了大量的实例，读起来轻松易懂。
课堂教学就是经历美好的生活，就是幸福的生活，就是学习生存、学习生活本身，就是追求有效教学，就是提升教学的生命质量。
教学是教师的一种生活，教师既为学生的学而教、也为提升自己的生活质量而教，教师可以在教学中成长、在创造中享受。
“现在有多少孩子是喜欢上学校学习的？我们的教育在多大程度上保护和激发了学生的学习热情？又在多大程度上压抑和泯灭了学生探索求知的渴望？”对这个问题，很多老师说，这样做是为了明天的幸福生活。
而作者认为，必须首先看到教育本身就是生活，今天学校和课堂的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的有机组成，如果今天把学习的动机和积极性都丢失了，学生的未来将很难幸福。
理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——让“学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”。
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《建设理想课堂》读书心得
第三小学 刘飞艳
作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐
之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味
的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到
的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获
得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，
那就算勉强完成，也不会有多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现
在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。为什么呢，原因可能是
多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能
是对教师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先要改变的
就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、
主动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可
以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。记得有句格言：“不
是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事
情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情
绪愿意去学的基础。所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树
立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努
力进取就能成功。每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家
长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子
创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、
同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学中，学
生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂
上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权„„而
教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子
中去。在这种教学水平指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，
最终导致思想僵化。所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
要改变这一现象，教师的改变是关键。让教师走下讲台走进学生中；让教师把
话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；
让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂„„让我们打破那个成人化的课堂，
还一个童趣的课堂给学生。
三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。每一个教师都不应忽视自己
的人格魅力。一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。
一位学生喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐
于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。
以上所说只是自己的几点想法，但在我们素质教育和质量教育两手都要抓，
两手都要硬的教育方针下，是否能真正实现，是否真能改变现有的教育现状，
我们不得而知。以前看过一篇文章，说的是新加坡的教育。新加坡是有名的花
园城市，不仅生活的环境很美丽，他们的教育方式也让我羡慕、心向往之。摘
录如下：新加坡的孩子一天只上半天课，还有半天是自由支配的，可以选择各
种兴趣活动，可以在家休息，也可以由保姆照顾着。半天他们上4节课，中间
有半个小时休息时间，可以到学校的大食堂和午茶，所谓的“午茶”，就是各
类汤水和点心。除此之外，孩子们是没有下课的，一节一节地连着上。我们不
禁好奇，没有下课休息，孩子们怎么安排上厕所、休息时间呢？一了解，原来
新加坡的上课是自由的，可以上厕所，可以喝茶，甚至可以自主地自由活
动！„„之后就跟着进了班级。我也被安排进来一间教室。其时，老师正坐在
椅子上点击鼠标，引领着孩子们阅读网上的一篇课文。老师背对着孩子们而坐，
或者穿插进声情并茂的英文朗读；孩子们席地而坐，有两个在大屏幕前，好像
是承担其中一两个环节的角色表演。下课时间一到，孩子们就各自拎上书包出
去找下节课的教室。他们的课都是走来走去的，没有太固定的地方„„