(2020年整理)如何编写导学案.doc
高效课堂创建的导学案编写策略.doc
高效课堂创建的导学案编写策略 在高效课堂创建的过程中，为了有效地组织、引导学生高效学习， 将高效课堂落到实处，导学案应运而生，成为高效课堂创建不可或缺的得 力工具和推进高效课堂有效实施的重要手段。那么，如何设计和编写导学 案呢？
导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案，是高效课堂创建的 主线。导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，要 针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等 环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。 导学案设计的过程，是根据学情和学生认知规律对教材进行改造的过 程，将教材系统转化为适合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的 学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习。 首先，编写导学案要解决学生学什么的问题。解决学生学什么的问题 可以从三个维度进行：一是摸透学情，了解学生的知识基础，以便于根据 学情设计教学；二是吃透课标和教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识 点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升 点，为导学案设计和重难点突破找到支点；三是明确学习目标，确定学习 方向。学习目标设置要可测，以便于紧扣目标来设置学习问题、学习过程 和反馈训练。 其次，编写导学案要解决学生如何学的问题。为了方便学生自主学习 与合作交流，达到导学的目的，对教学内容宜进行问题化设计。即依据学 生的认知规律，结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点 设计成富有启发性和引导性的问题。 问题的设计要针对教材，既要有坡度又要有启发意义，起到引领学生 自主合作学习的作用，问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外，也 可以采用要点挖空、填图、习题等形式。同时也要防止过度问题化，不必 要问题化的简单知识可以让学生直接记忆或阅读。 在教学内容问题化的同时，根据学习内容，要设计具体有效的学法指 导。学法指导可以从知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆 口诀、学法介绍、知识缺陷补充等角度编写，重在教给学生学习的方法和 技巧，培养学生的学习能力，起到“激兴趣，导学法，引思路”的作用。 最后，编写导学案要解决学生学得如何的问题。学生学得如何可从三 个维度来测量。 一是看学生是否构建起了本节课的知识体系。这部分编写可以采取完 全留白由学生自主构建的方式，也可以直接展示构建好的知识体系，在知 识体系中进行要点挖空让学生填写，从而达到归纳梳理知识体系的目的。 二是看反馈检测的情况。按针对性、典型性、层次性的原则，精选教 材和教辅中的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。反馈检 测题要紧扣教材内容进行选题，主要考查基础知识和能力，切忌重复训练, 题量不宜过大，以10分钟以内完成为宜，要避免习题的简单罗列。 三是看本节知识学生是否会应用，即拓展提升。拓展的方式可以是教 师先设计好题目让学生解决，也可以让学生结合所学知识自己编写应用性 的题目。拓展主要结合生产生活实际和社会热点，根据学科内容的不同， 可以是即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等。 导学案的编写要遵循以下基本原则。 1. 以生为本原则。导学案设计要基于学生学，充分考虑学生的认知水 平、学习技能和知识基础。 2. 循序渐进原则。为引导学生探究性学习，导学案设计要遵循学生的 认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，由易到难，由简 到繁，由浅入深，体现学习的递进性。 3. 分层设计原则。根据知识内在的逻辑关系和学生基础的差异性，导 学案宜进行分层次设计，以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需 求，让差生吃得了，优等生吃得饱。 4. 实用性原则。如，有些问题在教材上可以直接标写勾画，教材中的 材料、习题可以直接标注等。 问题导学、学法指导、体系构建、拓展提升和训练反馈是导学案的重 点栏目，目标感知、重点、难点是必备栏目，同时为了保证质量，明确学 习内容和编写责任，使导学案更加规范，导学案上宜注明节次、课题、设 计人、审查人、时间等。 在信息技术已经迅速普及的今天，导学案编写要使用电子稿，编写格 式（页面、字号、字体、标点等）要统一，以便于资源共享和进一步的修 改完善。
导学案范本
导学案范本
科目：___________
年级：___________
单元/主题：___________
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握___________。
2. 过程与方法：学生能够通过___________的方法进行___________。
3. 情感、态度与价值观：学生能在学习中体会___________，并培养___________。
学习内容：
1. 主要概念：___________
2. 关键问题：___________
3. 学习材料：___________
学习活动：
1. 引入/激趣环节：___________
2. 自主探究环节：___________
-学习任务一：___________
-学习任务二：___________
3. 合作交流环节：___________
4. 拓展/应用环节：___________
学习资源：
1. 书籍/教材：___________
2. 网络资源：___________
3. 视频/音频材料：___________
4. 实验/操作材料：___________
学习评价：
1. 自我评价：___________
2. 小组评价：___________
3. 教师评价：___________
教师寄语：
___________（教师对学生的鼓励和期望）
学习小贴士：
___________（帮助学生更好学习的建议或提示）
备注：
___________（教师对本导学案的其他说明或学生需要注意的事项）
制作人：___________
制作日期：___________。
2020年七年级语文下册 11 邓稼先导学案 新人教版 .doc
2020年七年级语文下册 11 邓稼先导学案新人教版学习目标：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
2、学习本文用事例刻画人物的方法，理解对比手法在文中的运用。
3、赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
4、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习建议：1、本文的词语极为丰富，特别是成语的大量使用，为语言增色不少。
学习本文，可以从语言积累开始，要多查词典。
2、本文篇幅较长，大家阅读起来可能从整体上不容易把握，要注意正确把握文章思路。
3、本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要理解课文丰富的内涵，体会作者深沉的感情。
第一课时课前预习：1*、朗读课文两遍。
第1遍只要求读清词句，第2遍边读边圈点勾画，弄清文章的大致脉络——思考：课文6个部分分别写了什么内容？可否调换顺序？2*、词语积累：给加点的字注音或者根据拼音写出汉字，并在原文中找出这些词语。
任人宰．割可歌可泣．鲜．为人知jū gōng 尽cuì家yù户晓截．然不同锋芒bì露妇rú皆知热泪满眶．马革guǒ尸3*、助读材料。
①人物传记。
人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，是后人对人物资料的有效记录形式，对研究历史和时代的变迁具有重要意义。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实性，另一个特征是生动性。
②关于“两弹一星”。
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
导学案 模板.doc
科目数学年级七执教人李晓霞课题 6. 1. 4平面直角坐标系中的线课型新授课时数1课时学习内容1.学习平面直角坐标系中特殊的线.2.归纳特殊的线上点的坐标特征.学习 1.学习平面直角坐标系中特殊的线y=x, y=-x, x=a, y=bo2.归纳特殊的线y=x, y=-x, x=a, y=b上点的坐标特征。
3.培养学生的探究能力。
导学过程学案导案检查预习 1.小组检查作业完成情况。
2.说出你找的一三象限角平分线上的点，有什么规律？3.说出你找的二四象限角平分线上的点，有什么规律？4.用P（x,y）表示一三或二四象限角平分线上的点，能写出y与x的等式吗？生对生检查师对生检查自主学习 1.写出y与x的等式。
2.找出所有x=3的点，看组成什么图像？3.找出所有y=T的点，看组成什么图像？走进学生了解学情探究合作小组合作，讨论交流，能够小组解决的问题要能说出理由，对不能解决的问题提出在解决过程中你遇到了什么困难。
深入小组点拨指导展示交流1.y=x是一三象限的角平分线，它上面的点的横纵坐标相等，到两坐标轴的距离也相等。
2.y=-x是二四象限的角平分线，它上面的点的横纵坐标护卫相反数，到两坐标轴的距离也相等。
3.x=a与x轴垂直，垂足为a。
（或与y轴平行，到y轴的距离为a） o4.y=b与y轴垂直，垂足为b。
（或与y轴平行，到 y轴的距离为b） o 全班交流互动评价巩固练习已知点A(a, -5), B(8, b),根据下列要求确定a, b 的值。
(1)A、B两点关于y轴对称。
(2)A、B两点关于x轴对称。
(3)AB//x 轴。
(4)A、B两点在一三象限的角平分线上。
布置练习引导完成达标检测已知点A (2a+l, a+7)到x辄y轴的距离相等，求a的值。
分析：到两坐标轴的距离相等的点在一三象限的角平分线上，或在二四象限的角平分线上。
解：当点A在一三象限的角平分线上时，2a+l=a+7a=6当点A在二四象限的角平分线上时，2a+l=- (a+7)a=-8/3所以，a的值是6或~8/3o 测评反馈及时纠正拓展延伸1.画出平面直角坐标系中以点A (-2, -1), B(4, -1)位两个顶点的正方形，有几种情况？2.预习用坐标表示地理位置。
2020年七年级语文下册《邓稼先》导学案 新人教版-4.doc
2020年七年级语文下册《邓稼先》导学案新人教版-4班级：小组：姓名：学习目标1有感情的朗读课文，积累生字词。
2了解邓稼先的卓越贡献。
3概括课文前两部分内容。
快乐自学1结合注释和工具书了解作者及邓稼先的贡献。
2自个默读课文，划出生僻字词，并试着用3---5个成语连成一段话。
3小组内再读课文前两部分，概括其主要内容。
合作探究1课文第一部分为什么在写邓稼先以前先概述我国近一百多年来的历史？2为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有详细介绍？精彩展示1字词我会读。
2连词成段看我的。
3我来概括课文内容4美读课文承包给我们了。
（前两段）5合作探究内容点拨归纳本文是一篇回忆性散文。
作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。
轻松演练1解释词语可歌可泣：--------------------------------家喻户晓：----------------------------------2能概括邓稼先一生的语句_____________________________________________3他“获得博士学位后立即乘船回国”体现他_____________________________拓展延伸根据课文，整理邓稼先的一份简介，150个字左右。
_____________________________________________________________________学习目标1学习3---6自然段内容，理清作者思路。
2学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。
快乐自学1默读后四部分，并概括每部分的主要内容。
2品读第三部分:为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3品读第四部分：我为什么会有那么大的感情震荡？4第五部分叙述了一件什么事？表现了他的什么精神？引用古诗有什么作用？合作探究1文章六部分之间有什么联系？2本文语言有何特色?写法呢？精彩展示“快乐自学”及“合作探究”内容点拨归纳这篇回忆性传记真实记录了邓稼先一生的典型事迹，表现了他为国家科研而献身的精神，表达了作者对他的怀念。
2019-2020学年高中数学 第三章 导数及其应用 3.2.2 导数的运算法则导学案 新人教A版选修1-1.doc
2019-2020学年高中数学 第三章 导数及其应用 3.2.2 导数的运算法则导学案 新人教A 版选修1-1能利用给出的基本初等函数的导数公式表和导数的四则运算法则求简单函数的导数． 重点：导数的四则运算法则及其运用． 难点：导数的四则运算法则的理解运用． 方 法：合作探究 一新知导学 思维导航我们已经会求幂函数、指数函数、对数函数及y ＝sinx ，y ＝cosx 的导数，那么怎样求f(x)与g(x)的和、差、积、商的导数呢？ 1．设函数f (x )、g (x )是可导函数，则：(f (x )±g (x ))′＝________________； (f (x )·g (x ))′＝______________________．2．设函数f (x )、g (x )是可导函数，且g (x )≠0，⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫f (x )g (x )′＝____________________________.牛刀小试1．已知函数f (x )＝ax 2＋c ，且f ′(1)＝2，则a 的值为( ) A ．1 B ． 2 C ．－1 D ．0 2．函数y ＝x4＋sinx 的导数为( ) A ．y ′＝4x3 B ．y ′＝cosx C ．y ′＝4x3＋sinxD ．y ′＝4x3＋cosx3．下列运算中正确的是( )A ．(sin x －2x 2)′＝(sin x )′－2′(x 2)′ B ．(ax 2＋bx ＋c )′＝a (x 2)′＋bx ′ C ．(sin x x 2)′＝(sin x )′－(x 2)′x2D ．(cos x ·sin x )′＝(sin x )′cos x ＋(cos x )′cos x 4．求下列函数的导数(1)y ＝2x2－3x ＋1，y ′＝__________. (2)y ＝(x ＋2)2，y ′＝__________.课堂随笔:(3)y ＝sinx ＋cosx ，y ′＝__________. (4)y ＝tanx ，y ′＝__________.(5)y ＝(x ＋2)(3x －1)，y ′＝__________. 二．例题分析例1函数的下列导数求： (1)y ＝(x ＋1)2(x －1)； (2)y ＝x 2sin x ； (3)y ＝1x ＋2x 2＋3x3；(4)y ＝x tan x －2cos x .（5）y ＝sin2x练习：求下列函数的导数： (1)y ＝(2x 2＋3)(3x －2)； (2)y ＝x －sin x 2·cos x2.例2偶函数f(x)＝ax4＋bx3＋cx2＋dx ＋e 的图象过点P(0,1)，且在x ＝1处的切线方程为y ＝x －2，求y ＝f(x)的解析式．练习：已知抛物线y ＝ax2＋bx －7经过点(1,1)，过点(1,1)的切线方程为4x －y －3＝0，求a 、b 的值．例3已知直线l1为曲线y ＝x2＋x －2在点(1,0)处的切线，l2为该曲线的另一条切线，且l1⊥l2. (1)求直线l2的方程；(2)求由直线l1，l2和x 轴所围成的三角形的面积．练习：已知函数f(x)＝2x3＋ax 与g(x)＝bx2＋c 的图象都过点P(2,0)，且在点P 处有公共切线，求f(x)，g(x)的表达式． 三．作业 基础题一、选择题1．曲线y ＝－x 2＋3x 在点(1,2)处的切线方程为( ) A ．y ＝x ＋1 B ．y ＝－x ＋3 C ．y ＝x ＋3 D ．y ＝2x 2．函数y ＝x ·ln x 的导数是( )A ．y ′＝xB ．y ′＝1xC ．y ′＝ln x ＋1D ．y ′＝ln x ＋x3．已知f (x )＝ax 3＋3x 2＋2，若f ′(－1)＝4，则a 的值是( ) A ．193 B ．163 C ．133 D ．1034．曲线运动方程为s ＝1－t t2＋2t 2，则t ＝2时的速度为( )A ．4B ．8C ．10D ．12 5．函数y ＝cos xx的导数是( )A ．y ′＝－sin xx2B ．y ′＝－sin xC ．y ′＝－x sin x ＋cos xx 2D ．y ′＝－x cos x ＋cos xx 26．若函数f (x )＝f ′(1)x 3－2x 2＋3，则f ′(1)的值为( ) A ．0 B ．－1 C ．1 D ．2 二、填空题7．函数f (x )＝x ＋1x，则f ′(x )＝________.8．若函数f (x )＝1－sin xx，则f ′(π)＝________________.9．(2015·天津文)已知函数f (x )＝ax ln x ，x ∈(0，＋∞)，其中a 为实数，f ′(x )为f (x )的导函数．若f ′(1)＝3，则a 的值为________．三、解答题10．函数f (x )＝x 3－x 2－x ＋1的图象上有两点A (0,1)和B (1,0)，在区间(0,1)内求实数a ，使得函数f (x )的图象在x ＝a 处的切线平行于直线AB ．提高题一、选择题1．(2015·长安一中质检)设a ∈R ，函数f (x )＝e x＋a ·e －x的导函数是f ′(x )，且f ′(x )是奇函数．若曲线y ＝f (x )的一条切线的斜率是32，则切点的横坐标为( )A ．ln2B ．－ln2C ．ln22D ．－ln222．若函数f (x )＝e xsin x ，则此函数图象在点(4，f (4))处的切线的倾斜角为( )A ．π2 B ．0 C ．钝角 D ．锐角3．曲线y ＝xx ＋2在点(－1，－1)处的切线方程为( )A ．y ＝2x ＋1B ．y ＝2x －1C ．y ＝－2x －3D ．y ＝－2x －24．(2015·山西六校联考)已知函数f (x )的导函数为f ′(x )，且满足f (x )＝2xf ′(e )＋ln x ，则f ′(e )( )A ．e －1B ．－1C ．－e －1D ．－e 二、填空题后记与感悟:5．直线y ＝4x ＋b 是曲线y ＝13x 3＋2x (x >0)的一条切线，则实数b ＝________.6．设a ∈R ，函数f (x )＝x 3＋ax 2＋(a －3)x 的导函数是f ′(x )，若f ′(x )是偶函数，则曲线y ＝f (x )在原点处的切线方程为________. 三、解答题7．已知函数f (x )＝x 3＋bx 2＋cx ＋d 的图象过点P (0,2)，且在点M (－1，f (－1))处的切线方程为6x －y ＋7＝0，求函数f (x )的解析式． 8.已知函数f (x )＝x 3＋x －16.(1)求曲线y ＝f (x )在点(2，－6)处的切线的方程；(2)直线l 为曲线y ＝f (x )的切线，且经过原点，求直线l 的方程及切点坐标；(3)如果曲线y ＝f (x )的某一切线与直线y ＝－14x ＋3垂直，求切点坐标与切线的方程．答案基础题acdbcd 7.1－1x28.π－1π2 9.310.[解析] 直线AB 的斜率k AB ＝－1，f ′(x )＝3x 2－2x －1，令f ′(a )＝－1 (0<a <1)， 即3a 2－2a －1＝－1， 解得a ＝23.提高题acac 5.－4236.y ＝－3x7.[解析] 由f (x )的图象经过点P (0,2)，知d ＝2，所以f (x )＝x 3＋bx 2＋cx ＋2.f ′(x )＝3x 2＋2bx ＋c .因为在M (－1，f (－1))处的切线方程是6x －y ＋7＝0，可知－6－f (－1)＋7＝0， 即f (－1)＝1，f ′(－1)＝6.∴⎩⎪⎨⎪⎧3－2b ＋c ＝6，－1＋b －c ＋2＝1.即⎩⎪⎨⎪⎧2b －c ＝－3，b －c ＝0，解得b ＝c ＝－3.故所求的解析式是f (x )＝x 3－3x 2－3x ＋2. 8.[解析] (1)∵f ′(x )＝3x 2＋1，∴f (x )在点(2，－6)处的切线的斜率为k ＝f ′(2)＝13. ∴切线的方程为13x －y －32＝0. (2)解法一：设切点为(x 0，y 0)， 则直线l 的斜率为f ′(x 0)＝3x 20＋1，∴直线l 的方程为y ＝(3x 20＋1)(x －x 0)＋x 30＋x 0－16， 又∵直线l 过原点(0,0)，∴0＝(3x 20＋1)(－x 0)＋x 30＋x 0－16，整理得，x 30＝－8，∴x 0＝－2，∴y 0＝－26，k ＝13. ∴直线l 的方程为y ＝13x ，切点坐标为(－2，－26)． 解法二：设直线l 的方程为y ＝kx ，切点为(x 0，y 0)，则k ＝y 0－0x 0－0＝x 30＋x 0－16x 0，又∵k ＝f ′(x 0)＝3x 20＋1，∴x 30＋x 0－16x 0＝3x 20＋1，解之得，x 0＝－2，∴y 0＝－26，k ＝13.∴直线l 的方程为y ＝13x ，切点坐标为(－2，－26)． (3)∵切线与直线y ＝－x4＋3垂直，∴切线的斜率k ＝4.设切点坐标为(x 0，y 0)，则f ′(x 0)＝3x 20＋1＝4，∴x 0＝±1，∴⎩⎪⎨⎪⎧x 0＝1y 0＝－14，或⎩⎪⎨⎪⎧x 0＝－1y 0＝－18.∴切点坐标为(1，－14)或(－1，－18)，切线方程为y ＝4x －18或y ＝4x －14.。
导学案模板(20201003000423)
高（初）xx学案使用日期：2015/ /组别__________ 学号______ 姓名__________
课题：xxxx（宋体三号字）
【学习目标】（宋体小四号字）
（三维目标：）正文使用宋体五号字
【重点难点】（宋体小四号字）
正文使用宋体五号字
预习案（宋体四号字）
预习案内容一般包括知识链接、新课预习和预习自测等内容，学生通过预习能对本课时内容有整体认识，发现自己的疑惑点。
正文使用宋体五号字
探究案（宋体四号字）
一般可以设计两个探究案，适当拉开梯度。
正文使用宋体五号字
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训练案（宋体四号字）
1. 围绕基本学习目标，设计70%的基本问题，30%的中档问题。
2. 要求学生当堂完成，当堂反馈检测效果，对学生的学习表现、学习成效即时给予评价。
正文
使用宋体五号字
【课堂反思】或者【课堂小结】（宋体小四号字）
正文使用宋体五号字
【知识网络图】（宋体小四号字）
根据不同学科自由设计
【课后作业】（宋体小四号字）
正文使用宋体五号字
【预习新课】（宋体小四号字）
正文使用宋体五号字
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2019-2020学年七年级语文下册 第7课 最后一课导学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第7课最后一课导学案（新版）新人教版课型：预展课【自研课导学】预习课（课外20分钟）：资料准备：查找都德和普法战争。
自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《最后一课》一文至少三遍，力争达成：读准生字、朗读流畅、读出情感。
2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
检效：组长检测各组员的课文朗读情况。
【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．掌握“喧闹、肃静、懊悔、祈祷、惨白”等词语。
2.整体感知文本内容，理清小说三要素。
3．通过对人物的语言、行动、心理活动的描写的分析把握人物的思想感情。
4.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
只要描【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题我得了_______分（总分25分）我的书写等级为（分A、B、C、D四级）1.都德是著名小说家，该文以为背景。
2．依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。
2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。
3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。
3．选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。
（）A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
阅读课文选段完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
导学案模板(精编文档).doc
回答
问题
1.Where are Li Ming and his mum?
2.What does Mrs. Li want to buy?
3.What colour does Li Ming like?
4.How much is the red T-shirt?
Fast reading and find out the answer
句型:May I help you? What can I do for you? I will take it.
2.提高听、说能力，能在日常购物时运用简单口语。
3.学会合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的习惯。
重点：掌握并灵活运用本课重点单词，短语及句型。
难点: 用英语进行购物。
学习过程
问题与任务
课堂学习研讨
1.当你去购物时，售货员会说：
(1)__________________?
(2)_____________________________?
2.我要买一件T恤，你应该说：
(1) ________________________________.
(2) ________________________________.
5.在你决定要买某物时，你应该说:__________________.
6.They are next to the carrots.(译)___________________
要求：
1.自读课文，找出答案
2.师友合作，探究补充
3.组长汇总，组织展示
教师导学知识拓展
1. A: Excuse me. B: Yes? What can I do for you?
如何编制导学案优选稿
如何编制导学案集团公司文件内部编码：（TTrUUTT∙MMYB∙URTTY∙ITTLTY∙如何编制导学案一、导学案的作用导学案是教师在一定的教育教学理念的指导下，用以指导学生白主学习、探究和创新的材料依据。
学生则根据导学案要求完成相关内容，还可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
导学案把教案、学案融为一体，以导学、诱思为基点，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。
二、编制导学案要考虑的因素1、新课标准。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，该能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2、教材编写的特点。
一是生活气息浓厚。
二是按模块编排。
三是体现了新课程的指导思想。
四是注重知识与技能的结合。
3、语文的结构与应用知识。
作为语文老师在注重语文应用知识的同时，也要注重结构性知识，因为结构性知识是语文运用的基础，应在必要时进行一定的结构性知识的补充教学。
4、教材每一单元的教学重点要突出。
在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。
特别是阅读理解中的语句及用法。
5、学情分析。
学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，作为教师要做到心中有数。
这样便于学案的分层设计。
三、编制导学案应遵循的原则1、单元化原则。
每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2、问题化原则。
将知识转变为探究性的问题点，对知识点设疑激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳能力。
问题要能启发学生思维，不宜太多，太碎；应引导学生阅读并思考、积极参与。
3、参与化原则。
创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
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精细管理 精致教学
吊街中心小学关于如何备写导学案的指导意见
“提倡有效课堂教学”、“尝试师生快乐教学”已经成为学校教
学不断追求的目标，我校也将其作为学校重点工作之首。如何将教与
学有机的结合，有效提高课堂教学效率，是我们当前要解决的主要问
题。
导学案是指以学案为载体，以导学为方法，学生自主学习为主体，
教师启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
具有“导读、导听、导思、导做”的作用，可以师生共用。导学案的
主要特点是“学案导学”，而非由“导案”和“学案”构成的教案。
教案”体现的是教师的意志，是为 “教师的设计”。它的着眼点和侧
重点在于教师教什么、怎么教，学生学什么，怎么学，由教师备写，
仅供教师使用，教师用之教。“导学案”则是在教案的基础上，为了
激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能
力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问
题探索、要点强化等全程学习活动的案例。“导学案”体现的是“学
生的意志”，是为“学生的设计”。它的着眼点与侧重点在于如何充分
调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创
新和发展，主要由教师备写，学生可以参与，供师生双方使用，学生
用之学，教师用之导。我们的教案改革也一年多了，我们也学习过不
少有关学案的案例资料，我们看到的仅仅是他们形成的案例，但他们
在形成资料前的智力投入我们是体会不到的，他们背后的工作我们是
看不到的。以下是我对导学案的备写及实施谈一点我个人的体会和感
受。
一、导学案的备写、设计、实施与完善：
编写一份好的学案，需要整个学科集体备课组各成员的集思广
益。“导学案”实施的具体过程一般分为六个阶段完成：
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1、第一阶段重点是解读《课标》，分析教材。在理解《课标》的
基础上，从教材特点、教授的内容等方面分析，确定课时、课型；然
后对“知识体系分析”，旨在准确制定学习目标和教学重难点；最后
根据教材特点，学生实际以及相关教学理论，说出本课时使用的教学
方法【包括用在什么地方，达到什么目标】以及为完成本节教学任务
所需要的一些教学辅助手段。从“教案”到“学案”的转变，必须把
教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案
交给学生。根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方
面信息，制定出一整套学生自学的“学案”
2、第二阶段，这一阶段实际是课前导学部分，也就是课前准备
部分，为学生提供预习内容，根据所学部分的核心内容和知识主线设
计3—5个有思维价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基
本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的听课解疑。通过课前导
学案，学生可以复习、掌握一些已有的知识，初步认识知识的构架和
网络，既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激
起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，久而久之，学生的自学能力
将逐步提高，最主要的是为课堂导学奠定了基础。
3、第三阶段，这一阶段也是导学案的主体，课堂展示部分也就
是新课导学部分，这一部分重点说明学生学习过程：在教师的启迪引
导下，学生以课堂导学案指导自学，在理解的基础上，将教材相关内
容加工浓缩，整理记录在“学案”相关条目上，也就是为完成课标而
设计的问题上巩固掌握所学的知识。导学案问题设计要有层次，有逻
辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导
学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点
问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。学习内
容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。同时让学生将本节课
所学到的知识点和解题方法，以及需要注意的要点，在教师的引导下
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总结出来。但是这一阶段导学必须遵循循序渐进，层层深入的原则，
使不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
4、第四阶段，这一阶段就是课后拓展部分，课后拓展是课堂教
学内容的延伸,是学生学习“活动的延续,是学生学习方式的转换,是学
生学习环境的拓展。选择有趣的内容,利用学生喜欢的探究方式,学生
不会把课后拓展当作负担,还会欣然接受,积极探索,会很大程度地提
高教学质量,这就要求我们教师认真选择课后拓展题，同样必须紧扣
教学内容设计拓展问题。
5、第五阶段，这一阶段也就是落实导学部分，最后通过课堂检
测，使学生运用所学知识完成不同程度地训练题目。测试题目也可以
采用分层次布置，包括必做题和选做题，体现教学内容的层次，适合
思维能力层次不同的学生。这也是学生对自己的学习过程的监控与调
整，通过自主探究和发现学习的问题，并主动寻找解决的办法，也是
学生对学习的一种体验和反馈。
6、第六阶段，也就是教后反思。导学案在经过课堂实际教学的
实践之后，再次通过教者反思、老师评议，其实质是导学案的一次研
讨再完善过程。本阶段重点分析导学案在课堂教学学生学法指导形成
中的有效性和可操作性两个方面。以上环节可浓缩为：课前预习导学
—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。
二、导学案教学的作用
目前由于考核制度的制约，教师在教学过程中成为学生的“拐
棍”，没有了老师学生就不知道该学什么，该怎么学。主要表现在坐
等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于听课，
想以最少的时间学更多的知识等。教学中利用“导学案”有效指导学
生进行自主学习，培养自学能力和提高课堂效率是使用导学案的主要
目的。
1、有效指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自学
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环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知
道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，
学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对教学知识
点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前学习。
检查课前预习是否落实，根据学生的预习情况，将学生在预习中所暴
露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课
堂教学，有的放矢。
2、有效指导教师的课堂授课：导学案教学在课堂上要求做到三
讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自
己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪
些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握、提高课堂
效率。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。对于
某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们听，反而
更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可
以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师
（兵教兵），这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学
习的积极性。
3、指导学生有效的听讲。学生重点听什么？我认为，学生在自
主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有
了。一节课40分钟很难保证学生每分钟都在完全投入的认真听讲，
因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，
学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的导学案反馈也是对课
前预习质量的监督。
4、导学案教学有利于教师教学能力的提升。导学案备写和设计
所要求下的教师必须在课前下大气力去研读教材，只有认真研读教
材，才能吃透教材，准确把握教学三维目标。才能设计出符合学情的
导学案。
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5、导学案教学既可为学生课业负担减负，又为教师教案常规备
写和检查工作提出新的尝试。教师的教案就是导学案、备课资料的活
页收藏夹，咱们把它保存好以后连续用，这难道不是为教师也减负了
吗？
以上是我的一点体会，还需要经过实践不断完善。但导学案教学
法中渗透的教学理念还是值得我们借鉴学习的。