【小小的船教材分析】《小小的船》教学片段分析
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
二、教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习与书写3. 课文情景描绘练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论、分享，提高课堂参与度。
3. 任务型教学法：布置学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
二、教学步骤1. 导入新课：展示课文图片，引导学生观察并发表感受。
2. 课文朗读：全班同学一起朗读课文，感受课文韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读并书写。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解课文寓意。
5. 情景描绘练习：让学生发挥想象，描绘课文中的情景。
第三章：课堂实践与作业设计一、课堂实践1. 分组讨论：让学生围绕课文内容进行小组讨论，分享学习心得。
2. 情景表演：选取课文片段，让学生进行角色扮演，表演课文内容。
二、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅小小的船的画面。
3. 写一篇关于小小船的作文。
第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成评价：评价学生作业的准确性、创新性等。
3. 学生互评：让学生相互评价，提高自我认知。
二、评价内容1. 生字词掌握情况。
2. 课文朗读与理解能力。
3. 情景描绘与创作能力。
第五章：教学总结与反思一、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，表扬优秀学生。
2. 分析教学方法的优势与不足，为下一步教学提供借鉴。
二、教学反思1. 反思教学目标是否达成，教学内容是否适中。
2. 反思教学方法是否适用于本节课，是否需要调整。
3. 反思课堂实践与作业设计是否合理，能否提高学生学习兴趣。
第六章：教学拓展与延伸一、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找一找现实生活中的“小小的船”。
小小的船教材分析.doc
教材分析:《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
学情分析:一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
教学目标:知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点:学习生字，有感情地流利朗读课文。
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教学过程：一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题。
今天，月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）4、学习“船”字。
顺口溜：几只小舟就是船。
偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？二、初读课文，认读生字1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
部编版一年级语文上册《小小的船》教材分析
部编版一年级语文上册《小小的船》教材分析一、教材简析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。
诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。
第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。
文中出现 3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
1. 朗读指导。
这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。
学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。
再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。
文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。
诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。
通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。
2. 理解运用。
课文理解可以利用插图来进行。
指导学生认真看图，让他们观察整幅图上有些什么，使他们能大致说出：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天、云朵，有很多星星。
再说一说月亮有什么特点，让他们想到什么。
可以出示小船的图片，说说它们有什么相似的地方。
最后可以让学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？引导学生仔细观察，充分地想象，作为理解课文的基础。
《小小的船》教学设计(15篇)
《小小的船》教学设计(15篇)《小小的船》教学设计1教学内容义务教育教科书部编本20__人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课教材研究《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。
《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。
作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。
学情分析一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。
他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。
因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。
自我剖析本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。
本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。
教学目标1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。
3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。
难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备1、教师准备：写字纸2、学生准备：铅笔、橡皮过程规划一、诵读经典，润泽生命1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
《小小的船》教学案例分析
《小小的船》教学案例分析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿歌，为我们描绘了一副美丽的夜空图，富有童趣，语言优美。
今天我执教了《小小的船》的第一课时。
一节课下来，我觉得自己驾驭课堂的能力真的得好好提高一下了。
一年级孩子的想法真实、天真、幼稚、千奇百怪，让人防不胜防。
静下心来仔细想想有几点值得思考一下：：一、值得肯定的地方方1、引用卡通人物一起学习，激发学生兴趣。
喜洋洋是孩子们最熟悉，也是最喜欢的卡通人物之一。
用喜洋洋贯穿整节课，即激发了学生兴趣，也是整节课连贯完整。
2、以读文带识字，用多种形式识字。
（1）拼读全诗。
要求：准确（2）去掉拼音。
（读通顺））认读生词（我会认）（3）（4）认读生字（带拼音、摘星星）（5）认读生字（去掉拼音、帮青蛙过河））交流记字方法（6法（7）送生字宝宝回家通读全文。
、在读中学，在读中悟。
3。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。
在这一课中学生有着不同目的的读：为正音而读，为比较感悟而读，为理解文本而读，为解答疑惑而读等。
例如：比较“弯的——弯弯的”这一类词语时，用比较反复地读，体会不同形式的词语的意思和情感，为理解儿歌及培养学生的语感打下基础。
让学生通过阅读感受语言的美，提升阅读的乐趣。
儿歌中“小小的船指的是什么”，这是一个探究点，学生通过自己的阅读，有了自己的理解，教师提供让学生阐述观点的时间和机会，通过探究、讨论、辨析，最终正确把握了诗歌的内容。
二、不足及改进意见见1、我觉得这个教学设计最大的不足之处在于识字环节。
识字教学在低段语文学习中占了很大的比重，识字教学的方法有很多，如集中识字、随文识字、分类识字等等，运用哪种识字方法应视情况而定。
《小小的船》这篇课文语言优美，读起来朗朗上口，篇幅不长，相比较其他课文识字量不大。
我为了省时省力，运用了集中识字的方法，导致识字环节有点脱离文本，没有很好地融入到整个教学之中。
这样的集中识字，虽然操作性强，效率高，但破坏了整堂课所创设的优美的儿歌情境，有点煞风景。
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思[001]
![部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfb9124558eef8c75fbfc77da26925c52dc59162.png)
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、课程背景本教案适用于小学一年级上册语文课程中的第一单元《船》之一课《小小的船》。
根据部编版小学语文教材，本单元课程重点围绕着船相关的常识和文化教育展开。
本单元的选材精细，思路清晰，精彩的插图以及简短的文字说明，符合学生认知规律。
《小小的船》这篇课文是本单元中的一篇经典读物，全文篇幅较短，表达力强，适合比较简单的语言阅读特点，对于学生带着好奇心的开展学习确有一定好处。
二、教学目标•了解船的种类和用途，比如草筏、木船、铁轮船、汽轮船等；•了解“吃大亏”的含义，了解人们在日常生活中所说的其他习惯用语；•通过阅读了解《小小的船》中的场景和人物，感觉细节，揣摩情感；•提高学生阅读表达能力、理解能力、口语表达能力，培养学生的观察能力和语感。
三、教学重难点1.教学重点•分类船的种类，掌握其用途；•分析小说情节，引导学生生动形象地刻画小说中出现的人、物、事；•听、说、读、写贯通，对故事有个完整的理解。
2.教学难点•帮助学生理解故事细节，以及对细节的阅读体验；•呈现和上升到一定的高度，通过口头讲解和文本评论来辅助学生理解故事文化。
四、教学设计课前准备•检查学生是否有关于船和航海的基础常识。
如果没有，可以适当地先行讲解；•为教材内容做物质前置的准备工作，如准备视频，音频等相关信息；•以小组形式，引导学生讨论与小说文学创作有关的问题，为今天的小说理解做好准备。
课程主体1.导入环节•让学生通过课外经历，分享他们的航行经历，从而找到本课与之相关联的点；•相关问题的投射：船与日常生活，比如孩子们是否乘坐过船，如何描述自己的感受。
2.内容讲解•在了解船舶各种分类及其功能的基础上，通过常识和板块的演示，形象生动地介绍草筏、木船、铁轮船、汽轮船等各种种类的船只；•逐段介绍《小小的船》中的情节，引导学生思考船和人的关系，认真品读文章内容，同时分析其中的细节描述，从而揣摩作者的情感和意图。
《小小的船》说课稿15篇
《小小的船》说课稿15篇《小小的船》说课稿1《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、认识课文中的9个生字。
2、初读课文，了解作者。
3、巩固掌握旧的识字方法，学会新的认字方法。
本课时的教学重点：识字，并运用汉字。
教学难点为：由古字猜今字。
教学准备为课件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，课亦如此。
一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现的。
因此，在开课伊始，就要如同一块磁石，牢牢地吸引着学生。
因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的'古诗。
请读：（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。
（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。
《静夜思》、《古朗月行》。
接着教师巧妙过渡：是啊，月亮是我们的好朋友。
在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。
今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文，耐人寻味。
2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。
低年级孩子喜欢形象直观的画面，同时又非常善于想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。
《小小的船》教学案例及评析2篇
《小小的船》教学案例及评析2篇Teaching case and analysis of "little boat"《小小的船》教学案例及评析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《小小的船》教学案例及评析2、篇章2：《小小的船》教学案例一、激趣导入师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生：月亮师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的课件：圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题：小小的船，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。
（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文，想象中创新。
师：谁来把课文读一下。
《小小的船》教学设计15篇
《小小的船》教学设计15篇《小小的船》教学设计1【教材简介】《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。
【重难点】重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。
【教与学】一、诱导激趣1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？二、释题定向1、板书课题，认读“船”2、学生读题3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？三、初读感知1、听课件范读；2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；3、指名读，教师相机指导；4、我会认：弯儿船两尖坐只看见闪天四、深入体会1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？2、对比教学：（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。
（2）指名交流。
3、看着图想一想：课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。
）4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？5、指名交流；6、指导有感情地朗读。
五、唱一唱1、欣赏歌曲《小小的船》；2、跟着课件学唱《小小的船》。
六、拓展延伸1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们中国的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。
我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大成人的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，中国人登月的梦想一定能够实现!七、反馈总结1、连一连；2、读一读，想一想；3、和大家交流一下自己的收获：（1）我学会的知识有：（2）我学会的本领是：（3）我还有其它的收获：八、作业学会唱《小小的船》。
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿1《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、认识课文中的9个生字。
2、初读课文，了解作者。
3、巩固掌握旧的识字方法，学会新的认字方法。
本课时的教学重点：识字，并运用汉字。
教学难点为：由古字猜今字。
教学准备为课件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，课亦如此。
一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现的。
因此，在开课伊始，就要如同一块磁石，牢牢地吸引着学生。
因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的古诗。
请读：（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。
（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。
《静夜思》、《古朗月行》。
接着教师巧妙过渡：是啊，月亮是我们的好朋友。
在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。
今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文，耐人寻味。
2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。
低年级孩子喜欢形象直观的画面，同时又非常善于想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。
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【小小的船教材分析】《小小的船》教学片
段分析
《小小的船》教学片段分析
----木渎三小张春娣
一. 理解课文
师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗
的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出
示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮
又是这样的。
教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？
生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。
师：小朋友说说小小的船是怎样的？（教师出示小纸船帮助理
解）
生：小小的船两头尖尖的。
师：（引导）弯弯的月亮也是——？
生：两头尖尖的。
[评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现
教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。
在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸
船”和“月牙图”比较，更符合低年级小朋友的年龄特点，让学生朦
胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。
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师：图中的小朋友坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试
试吗？
生：想！
师：（教师放轻音乐）现在小朋友听着音乐轻轻摆动，慢慢地大
家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上
蓝天了呢？
生：我已经飞上蓝天了。
生：我已经坐在月亮上了。
师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）
哈，小朋友现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上
快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲）
生：（听歌曲）
[评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象
思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，
使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
师：（出示句式：我看见了——。）那你在月亮上看见了什么？
生：我好像看见了一闪一闪的星星。
生：我看见了宇宙飞船上天。
生：我看见了月球人。
……
师：课文中的小朋友看了什么
生：（读第二句话）
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[评析]：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展
开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一
个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在
其中，读也乐在其中。
二. 朗读训练.
师：（播放轻音乐，教师范读）请小朋友自己读读看。
生：指名读。（教师纠正并加以指）
[评析]：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训
练的第一步就是教师的范读，底年级孩子的模仿力又特别强，所以在
教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。
师：下面我们来玩一个游戏，好吗？
生：好！
师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。
生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。
师：小朋友读得这么好，下面我们来表情朗读——表演读。
生：（学生演读，播放轻音乐）
[评析]：针对小朋友好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛
读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师
趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象
性的朗读方法，可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读，个别
演读，全体演读。”
[评析]：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的
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一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且
要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。《小小的
船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的
景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的
气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理
特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境
中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原
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