【精品反思】新部编人教版七年级语文下册第四单元 综合性学习-孝亲敬老,从我做起课后反思
人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲敬老，从我做起
教学反思
《孝亲敬老，从我做起》是人教版部编教材七年级语文下册第四单元的综合性活动，
本堂课是活动开启一个多月后所进行的一次综合反馈课。本次综合性活动重在发展学生
以下核心素养：文化基础之人文底蕴——学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统
文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀；社会参与之责任担当——《孝
亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
在课前，老师组织本班学生和家长开展了一系列的活动：学生和家长一起填写“亲
子账单”；学生搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料；学生利用周末的时间主动
参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；
孩子和家长均用书信的方式互相进行一次深入的交流沟通。活动期间，家长反映孩子们
收获很大，变化很明显。
本堂反馈课始终充盈着浓浓的温情，课前的系列活动已让学生感知父母对自己所付
出的金钱和心血，课堂上集体从传统文化中汲取了孝道的理论滋养，从榜样的身上学习
到了尽孝的方法，接下去由人及己反思自己成长过程中的点点滴滴，思考并计划自己当
下最需要行孝的具体方面，到最后的表达孝亲的决心和践行孝道。课堂上，不管是授课
教师，听课学生，家长都被深深感动，整个过程流畅并逐步递增，把教育化作春风细雨，
润物于无声。在物欲横流的今天，在许多人感受颇深“如今的青年是颓废的一代，是麻
木的一代”的大环境下，学生能有发自内心的情感倾诉，应是真正的拨动了他们内心深
处的那根弦。
一、以情境为抓手，构建感恩课堂
好的开始是成功的一半，我深深地体会到这一点。开课伊始，我就深情讲述了《一
棵苹果树》，用课件展示相应画面，配上深情优美的音乐作为导入，抓住了学生情的根，
为整堂课奠定了情感基础，也为下面的成功打开了闸门。在引导学生回忆并反思自己与
父母相处的镜头时，多媒体上显示一系列父母辛苦工作的图片，并配上《妈妈，我想对
你说》的音乐，很好的把学生的情感调动起来，催发学生对父母的爱的亲切回忆，对自
己的错误和过失的懊悔之心。结尾处，在学生表演《感恩的心》的手语操时，多媒体播
放学生周末行孝的点滴图片，让学生更有动力践行孝亲，再次把学生的情感推至高潮，
孝亲、感恩的氛围在多个具体情境中一步步营造，成功构建了感恩课堂。
二、以传承为根基，丰富学科素养。
在课前的活动中，学生对中华民族传统文化中的孝文化进行大量的搜集整理，如从
说文解字的角度诠释孝的本义；通过《弟子规》的学习，规范了日常生活中孝道的具体
准则；《二十四孝图》的经典故事明白儒家宣扬的孝道；最美孝心少年的故事，让学生更
清楚新时期的行孝方式。除此，学生对《孝经》，《论语》《孟子》等经典著作中关于孝道
的言论也有很多的积累。如毛乐就说道：“《弟子规》说“身有伤，贻亲忧”，《孝经》中
说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”古语又说“劳苦莫教爹娘受，忧愁莫
教爹娘耽”认识到当务之急就是要锻炼好身体，不要父母为自己担忧；卜子嫣说自己有
过“得有伤，贻亲羞”的经历，引用古语：“惟孝顺父母，可以解忧。”“孝子之养也，乐
其心，不违其志。”告诉母亲要让母亲快乐的生活；田颖慧说到“父母责，须顺成。”“顺，
即孝也。”反思自己顶撞父母的不是；徐贤达用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的
遗憾告诫自己绝不重演；王婉婷因孟子的“老吾老，以及人之老”认识到自己除了孝顺
父母外，还要关爱身边的空巢老人。这些，都是学生从传统文化中汲取到的知识和力量，
既丰富了语文的学科素养，又能学以致用，指导自己的实际行动。
三、以活动为载体，搭建沟通桥梁
新课程强调个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟
和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，本堂课开展的一系列的活动力
求体现这一理念，同时也搭建了沟通的桥梁。
在课前要求学生在家长的指导下，把从母亲孕育自己开始到现在，父母为自己付出
的心血和花费的金钱列出来，完成“双亲的付出”，把自己有记忆以来为父母做过的事也
列举出来，完成“我的回报”；要求学生利用周末的时间，主动参与父母的日常事务，了
解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方
式进行一次深入的沟通，课前的这一系列活动，为亲子的交流搭建了平台。
课堂上，让学生自主组织同学一起集中学习搜集整理的孝亲资料，自主交流自己与
父母之间的点滴故事，在交流中提升情感，使活动所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和
拓展，效果好。如毛乐同学在说到妈妈为生病的她守护时，流下了激动的泪，自己觉得
眼下最需要做的事是锻炼好身体，不让爸爸妈妈操心受累。田颖慧同学在说到因为爸爸
妈妈常年在外工作，让他成为了留守儿童时常埋怨父母并经常顶撞父母，通过这个活动，
她了解到父母在外工作的不得已和不容易，也认识到自己的不应该，发誓以后再也不顶
撞父母。卜子嫣为自己曾经有过的一次作弊行为对母亲说“对不起”，并表示自己已经长
大，可以替母亲分忧担愁了。徐贤达亲历父亲遭遇重大车祸导致脊柱受伤，认识到自己
应该锻炼好本领，早日担起家庭重担；郭鑫宇通过《亲子账单》，认识到自己平常从没去
想过父母为自己付出了多少还埋怨父母陪自己不够多的狭隘；到场的家长也说出了所有
家长的心声，“只要孩子健康，平安、快乐，父母付出再多也心甘情愿”，只希望孩子们
能够成为懂得感恩的人……这样激动的场面感染了其他人，在场的所有老师同学家长都
流下了泪。没到现场的家长，通过书信的形式，和孩子也有了深入的交流与沟通。纷纷
表示，多种活动搭建家长孩子之间打开彼此心灵的桥梁，起到了融洽亲子感情的作用。
课前课后的孝亲行动，也是完全由学生自发自主的制定具体计划，并自觉的落实到以后
的生活中，有实际意义。
四、以践行为根本，化归教育无痕
通过课前的“亲子账单”的盘点，父母的付出有了具体可感的数据和事例，大部分
学生算父母对我们的金钱付出，都已有十多万，最少的也在五万以上，最多的有二十多
万。具体的事例，如每天给我们做饭，洗漱，每天知道我们做功课，在生病时没日没夜
的照顾我，在我犯错时耐心的教育我……而自己为他们做的是“微乎其微”“少之又少”
“基本为无”等。在课中，通过教师春风化雨般的引导，教会学生从生活中的小事例去
思考、感受父母的爱，表达自己对父母的愧疚，思考当下最有价值的行孝方式。在此基
础上让学生自然发愿，主动制定孝亲行动。学生的计划中大部分说要承担起力所能及的
家务，多关心父母的身体生活，经常给父母捶捶背，揉揉肩，有的说以后不再任性淘气
惹他们生气，有的立志努力学习，拿好成绩回报父母等等，把孝亲真正落实到具体的行
动中。通过家长反馈，所有孩子在周末均有孝亲行动，如做爱心早餐，洗碗、洗衣服、
扫地，帮父母去菜地浇水，除草，给父母按摩，洗脚等，事虽小，但也是孩子爱的表达，
孝亲之路的起步。在以后的时间，老师也会不断的跟进督促，分阶段进行总结表扬，使
心怀感恩，终身行孝成为常态。
“感人心者莫先乎情。”教育要成功，必须抓住学生的情，情能感人，情能启智，情
能育德。本设计成功的秘诀是“情”，把情贯穿其中，把教育化于无痕。
人教版七年级下册语文--第四单元综合性学习 孝亲敬老 , 从我做起--孝亲敬老,从我做起1
一次闲谈，一句问候， 一丝关怀！
只要我们人人都奉献一点爱，世界 就会变得更美好！
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武警战士慰问高寒山区的爷爷 奶奶
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少先队员去看望敬老院的爷爷 奶奶
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出资又出力的活雷锋背着生病 的老奶奶去看病
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专业医生给敬老院工作人员细 心讲解怎样照顾老人
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老人，为社会奉献， 为家庭奉献，是知识 的宝库，是智慧的宝 库。不仅养育我们， 还以言传和身教向我 们传播做人的道理。 这是我们民族的魂， 经由老人，再经由我 们，一代又一代地传 承。
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孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 这句话的意思是——“敬重自己的长辈，进而推广到敬重 别人的长辈，抚爱自己的子女，进而推广到抚爱别人 的儿女。” 司汤达说：老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。 戴维·德克尔说：对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬 不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。 印度谚语中有这样一句话：你不同情跌倒在地的老人， 在你摔跤时也没有人来扶助。
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我们身边的人们其实仍不够自觉
在共车上还要乘 务员提醒给老人 让座，更有胜者， 提醒了也无动于 衷
统编版七下语文第四单元综合性学习孝亲敬老,从我做起(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孝亲敬老相关的实际问题，如如何在繁忙的学习生活中关心父母、如何帮助长辈解决生活中的困扰等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟在家庭中如何践行孝亲敬老，通过实际行动体验其重要性。
我还注意到，在小组讨论中，有些学生发言积极，而有些则较为沉默。为了鼓励全体学生参与进来，我应该在讨论环节提供更多的支持和鼓励，特别是对于那些不太愿意表达的学生。可以通过设置一些开放性问题，让每个学生都有机会表达自己的看法。
实践活动中的角色扮演活动，让学生们有了身临其境的体验，这种教学方式得到了学生们的积极响应。但是，我也发现时间安排上有些紧张，导致部分小组的展示略显匆忙。在后续的教学中，我需要更合理地规划时间，确保每个小组都有足够的时间进行展示和分享。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动，分享孝亲敬老的经验和方法。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孝亲敬老在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孝亲敬老的基本概念。孝亲敬老是中华民族传统美德的核心，它代表着对长辈的尊敬和关爱。这种美德在我们的日常生活中具有重要意义，它有助于家庭和谐、社会稳定。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了孝亲敬老在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们建立良好的家庭关系。
综合性学习 孝亲敬老,从我做起 教案 统编版语文七年级下册
孝亲敬老，从我做起教学目标1.理解“孝”的内涵，反省“孝”行，增强“孝亲敬老”意识。
2.培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。
3.深化“孝”的境界，培养学生关爱他人的美德。
教学重点：理解“孝”的内涵，反省“孝”行，培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。
教学难点：继承和发扬中华民族传统的孝文化。
教学过程：一、探探孝义1.孝，善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
意即子能承其亲，并能顺其意。
尊敬和顺从父母，进行奉养。
孝顺，尽心奉养和服从父母内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。
2.历史这么记百善孝为先——孝亲老吾老以及人之老——敬老汉代以来，统治者以“孝”治天下。
《孝经》被列为儒家经典，广泛推崇。
“孝”与官员选拔紧密相连。
修身，齐家，治国，平天下。
——《大学》3.“孝”字这么解内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。
个人：修身立德，扬名于世。
父母：孝顺父母，敬重亲人。
社会：关爱老人，社会和谐。
国家：家国天下，成就大我。
二、看看孝行1.古诗这么叙谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
——黄景仁《别老母》见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
——蒋士铨《岁暮到家》孝顺理当然，不孝不如禽。
——徐熙《劝孝歌》他人这么做子路寻米春秋时期，孔子最有名的弟子子路，小的时候，由于父母体弱多病，家里很穷。
有一次，父母想吃米饭，可家里一粒米也没有，怎么办？于是，小小的子路，翻山越岭，走了十几里的山路，从亲戚家里背回了一小袋米。
看到父母吃上香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳，邻居们都夸他是个孝顺的孩子。
鲁迅侍母给母亲买《西厢记》《镜花缘》。
每天晚饭后都要与母亲聊天。
向人借钱买房给母亲居住。
亲自陪母亲看病。
曹于亚捐肾曹于亚家住邻水县一个贫穷而又偏僻的小村庄。
小时候，父母南下福建打工，她和外婆相依为命。
2006年11月的一天，正在上课的曹于亚突然接到电话，得知父亲因患尿毒症已送至重庆西南医院抢救。
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老,从我做起”教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孝亲敬老在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增进学生的社会责任感，结合实践活动，引导学生关注家庭、社会中的孝亲敬老问题，培养关爱他人、尊重长辈的良好品质；
5.提高学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中优美的语言表达，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，实现知识、能力、情感态度价值观的全面提升。
五、教学反思
在本次“孝亲敬老，从我做起”的教学过程中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有了更深入的理解，但同时也遇到了一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，希望能更好地帮助学生掌握这一传统美德。
在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。大多数同学能积极参与讨论，分享自己在生活中孝亲敬老的经历。然而，也有部分同学显得较为拘谨，可能是因为这个话题涉及到个人情感和家庭隐私，他们在表达时有所顾虑。在今后的教学中，我应更加注意保护学生的隐私，鼓励他们大胆表达。
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老，从我做起”教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级下第4单元“综合性学习”，主题为“孝亲敬老，从我做起”。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《孝经》经典语句，理解孝亲敬老的传统文化内涵；
2.阅读课文《陈情表》，分析作者李密如何以孝道为切入点，表达自己的忠诚与敬业；
【核心素养目标】人教统编版语文七下 第四单元 综合性学习 孝亲敬老,从我做起 一等奖创新教案
【核心素养目标】人教统编版语文七下第四单元综合性学习孝亲敬老，从我做起一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台第四单元综合性学习孝亲敬老，从我做起教学设计【教学目标与核心素养】教学目标1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。
3.学习策划组织活动，包括制作海报、问卷调查表，完成活动报告，提升实用文写作能力等。
核心素养：文化自信：理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。
语言运用：深入体会“老吾老以及人之老”的含义，提高与人沟通交流的能力。
思维能力与审美创造：学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。
【课时安排】共1课时【教学过程】【新课导入】“孝”是中华民族的传统美德。
《诗经·小雅·蓼狡》说:“父兮生我，母兮鞠我。
拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。
欲报之德，昊天罔极。
”意思是父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了!父母养育子女，并不求回报;作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。
【新课讲解】一、征集活动方案“孝亲敬老月”活动方案活动目标1.了解中国传统的孝文化，培养敬老爱老的意识，继承和发扬中华民族孝亲敬老的传统美德。
2.积极参加各种孝亲敬老活动，懂得孝敬父母、尊重老人，常怀感恩之心。
活动主题感恩父母，敬老爱老注意：积极参与讨论，大胆发表自己的看法，与大家一起交流,为避免发言时重复啰唆，可以先打好腹稿，或简单写下自己的发言要点。
认真倾听别人的发言，可以边听边记下别人讲话的重点或对自己有启发的内容。
活动步骤（一）宣传动员1.以“感恩父母，敬老爱老”为主题，利用广播站、黑板报、宣传栏积极宣传，在学校营造感恩孝亲的氛围，动员全校师生开展孝亲敬老活动。
2.召开主题班会，讨论什么是“孝”，怎样做才是“孝”，以及我们在日常生活中应如何孝亲敬老，号召同学们从小事做起，“感恩父母，敬老爱老”。
综合性学习：孝亲敬老,从我做起+精品教案
《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学方案【教学目标】1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。
3.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，进行活动展示，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学重点】1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学难点】学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学过程】一、新课导入（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”这就是孟郊的《游子吟》。
中华民族有“孝”亲敬老的美德，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。
今天我们就一起进行综合性学习活动：孝亲敬老，从我做起。
（板书课题“孝亲敬老，从我做起”）设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节作铺垫。
二、活动展示（一）说“孝”文化过渡：什么是“孝”呢？通过这次活动，相信大家已经积累了多种形式的材料，你了解了哪些孝文化呢？下面开始你们的展示和分享吧！1.成果展示（1）古人云“百善孝为先”，孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。
下面我们来看一张图片。
《尔雅》的解释是：“善事父母为孝。
”《说文解字》的解释是：“孝，善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
”从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。
故其本意是：“善事父母者”，此之谓孝。
由此，我们可知孝的本义就是儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。
第四单元综合性学习 《孝亲敬老,从我做起》知识梳理及练习 统编版语文七年级下册
第四单元综合性学习孝亲敬老，从我做起知识梳理以及练习第一章“孝亲敬老”知识梳理一、认识“孝”内涵“孝”是中国文化中最悠久、最基本、最重要、影响最深远的传统伦理观念，也是中华文化的精神内核之一，是我们青年一代应当继承的最宝贵财富之一。
《说文解字》解释篆体“孝”字云：“善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
”“孝”字是由“老”字省去右下角的形体和“子”字组合而成的一个会意字。
孝字写的就是老人与子女的关系，子女要尽心尽力地奉养父母，并顺从。
所以孝就是晚辈对长辈的一种善行和美德。
汉字的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本是建立在孝道人伦基础上的，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。
孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。
——《孝经》解释：孝子对父母亲的侍奉，在日常家居的时候，要竭尽对父母的恭敬，在饮食生活的奉养时，要保持和悦愉快的心情去服事；父母生了病，要带着忧虑的心情去照料；父母去世了，要竭尽悲哀之情料理后事∶对先人的祭祀，要严肃对待。
子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
复坐，吾语汝。
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
”——《论语》解释：孔子说：“孝道便是道德的根本，教化由此而产生。
返回到座位上去吧，我告诉你。
人的躯干四肢毛发皮肤，都是从父母那里接受来的，不敢使它们受到诽谤和损伤，这是实行孝道的开始。
修养自身，推行道义，扬名到后世，使你父母受到尊贵，这是实行孝道的归宿。
”老吾老，以及人之老。
——孟子解释：赡养孝敬自己的长辈时，也不要忘了别人的长辈。
“孝”不仅指赡养孝敬自己的父母、长辈，还应该推己及人，扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。
二、学习“孝”文化1.孝亲敬老的成语：寸草春晖、孝子贤孙、父慈子孝、昊天罔极、返哺之恩、膝下承欢舐犊情深、乌鸦反哺、羔羊跪乳爱老慈幼、晨昏定省、冬温夏清、恩逾慈母、椿萱并茂、承欢膝下、赤子之心......2.学习孝亲敬老名言（1）老吾老，以及人之老。
七年级语文下册 第四单元 综合性学习 孝亲敬老,从我做起作业课件 新人教版
结束
语 七年级语文下册 第四单元 综合性学习 孝亲敬老，
从我做起作业课件 新人教版-七年级语文下册第四 单元综合性学习孝亲敬老从我做起作业课件新人 教版
ห้องสมุดไป่ตู้
复习课件
七年级语文下册 第四单元 综合性学习 孝亲敬老，从我做起作业课件 新人 教版-七年级语文下册第四单元综合性学习孝亲敬老从我做起作业课件新人
教版
七年级语文下册 第四单元 综合性学习 孝亲敬老，从我做起作业课件 新人教版 -七年级语文下册第四单元综合性学习孝 亲同学敬们，老下从课休我息十做分起钟。作现在业是课休息件时间新，人你们教休息版一下眼睛，
部编版七年级语文下册第四单元综合性学习孝亲敬老从我做起教案
《孝亲敬老,从我做起》教案教学目的：1.了解“孝文化”，学习有关“孝”的诗词、故事、名言警句等。
2.继承和发扬中国“孝文化”传统，养成“孝亲敬老”的良好习惯。
教学重难点：古诗和文言文的翻译和理解教学准备：1、阅读教材2、学习《诗经·小雅·蓼莪》3、阅读《二十四孝图》教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：儒家思想是在古代中国占统治地位的思想，在今天也有其合理性。
儒家讲君子有“八德”：“孝悌忠信礼义廉耻。
”“孝”占第一位。
可见“孝”的重要性。
古代强调以德治国，以孝治国，就是这个道理。
二、讲授新课：1、说文解字孝：甲骨文的字形，上面是一个头发稀疏的老人，下面是他的儿子，“子承老也”。
“孝，善事父母者也”。
老：甲骨文的字形，一个头发稀疏的老人拄着柺杖。
古代七十岁就是老年人，他身体虚弱，拄着柺杖，你应该不应该尊敬他，关爱他？2、点题“老吾老以及人之老”。
我们都是父母所生，我们都是父母所养，我们有一天终会老去，所以我们必须“孝亲敬老”，从我做起，从现在做起。
3、师生学习《诗经·小雅·蓼莪》片段朗诵：父兮生我，母兮鞠我。
拊我畜我，长我育我。
顾我复我，出入腹我。
欲报之德，昊天罔极。
翻译：父母双亲啊！您生养了我，抚慰我、养育我、拉拔我、庇护我，不厌其烦地照顾我，无时无刻怀抱着我。
想要报答您的恩德，而您的恩德就像天一样的浩瀚无边！作品赏析4、学生观看视频。
视频内容为母亲讲述怀孕、分娩、养育过程中的痛苦和喜悦，痛并快乐着。
5、让学生谈谈观看视频后的体会。
6、指导学生集体朗诵《诗经·小雅·蓼莪》片段。
7、指导学生找出有关“孝”的诗句，并进行有感情地朗诵。
谁言寸草心，报得三春晖？8、请学生讲有关“孝”的故事花木兰代父从军二十四孝故事（学生阅读课外读物较多，讲故事绘声绘色。
）9、指导学生写作文片断：《爸爸，妈妈，我想对你说》10、小组推荐，进行交流。
三、总结我们新时代的中学生，要将孝敬双亲的心，扩大到所有长辈和老师，孝亲敬老，尊敬师长，从我做起，从现在做起。
综合性学习：孝亲敬老,从我做起(课件)七年级语文下册部编版
（2）【明孝义】请仿照所给例句写一句话，把你对“孝” 的理解表达出来。
例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重视的幸福。 仿句：
示例 ①孝是设身处地的理解，孝是直接行动的付出。 ②孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚持。
（3）【践孝行】你作为中学生，将如何用实际行动 孝敬父母及长辈。
示例：①尊重父母及长辈，聆听他们的教诲，采纳他们 的合理化建议，努力学习，健康成长。②学会与父母沟通交 流，倾听他们的心声，理解他们的付出，在感情上让他们感 受到晚辈的关心。③尽自己所能，不给父母及长辈添麻烦， 为他们做力所能及的事情。
提示：
积极参与讨论，大胆发表自己的看法，与大家一起交流。 为避免发言时重复啰嗦，可以先打好腹稿，或简单写下 自己的发言要点。 认真倾听别人的发言，可以边听边记下别人讲话的重点 或对自己有启发的内容。
示例：“孝亲敬老”活动计划
一、活动目标 1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老
的优良传统。 2.积极参与孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回
孝亲小故事
亲尝汤药
汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前 180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母 亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲 口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意 发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他 与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
十五
王安石 将母邗沟上， 留家白邗阴。 月明闻杜宇， 南北总关心。
别老母
黄仲则 搴帷拜母河梁去， 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜， 此时有子不如无。
岁末到家
蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢怨风尘。