人教版部编七年级下册第六单元课外古诗词《过松源晨炊漆公店(其五)》课件(共20张PPT)
2020-2021学年部编版语文七年级下册 第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》(其五)鉴赏
部编版 语文七年级下册 古诗鉴赏
《过松源晨炊漆公店》 （其五）
一．作者简介
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
二． 写作背景
本篇收在《江东集》，原为六首，这是第五首，是绍熙三年(1192)诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。松源、漆公店，当在今皖南山区。
三． 古诗原文和译文
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。(错喜欢 一作：空喜欢)
政入万山围子里，一山放出一山拦。(政入 一作：正入；围子 一作：圈子；放出 一作：放过)
译文
不要说从山岭上下来就没有困难，骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。
好比行走在群山的包围之中，你刚攀过一座山，另一座山立刻出现阻拦去路。
注释
松源、漆公店：地名，在今皖南山区。
莫言：不要说。
赚得：骗得。
空喜欢：白白的喜欢。
拦：阻拦，阻挡。
四． 古诗赏析
诗的内容很平常，读来却有一种新鲜感。它的佳处，就在于作者善于从日常生活里人们习见的现象中，敏感地发现和领悟某种新鲜的经验，并用通俗生动而又富于理趣的语言表现出来，能给人以某种联想与启示。
第一句当头喝起。“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句。它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所历艰难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下岭看得容易和轻松。开头一句，正像是针对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
第二句申说、补足首句。“赚得行人错喜欢。”“赚”字富于幽默的风趣。行人心自中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教学设计教案2篇
篇一
部编七年级下册语文课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教学设计
一、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
3、比较阅读杨万里的其他诗作，感受寓理于景的写作特点。
二、教学重点：体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
三、教学难点：理解寓理于景的写作特点。
教学方法：朗诵法、谈话法、小组合作探究法、迁移法
四、教学过程
（一）导入新课
文章有定价，议论有至公。
我不如诚斋，此评天下同。 ——陆游
通过陆游的四句话引出诗人杨万里，并复习杨万里的《小池》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗，引出本节课要学习的《过松源晨炊漆公店》这首诗。
（二）出示学习目标
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
3、比较阅读杨万里的其他诗作，感受寓理于景的写作特点。
学生齐读学习目标
（三）了解作者及写作背景 （微课播放）
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，南宋诗人，一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；他创造了语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。
杨万里早年家境贫寒，但藏书众多，父亲宁愿忍饥挨饿也要让他读书，
受父亲的影响，杨万里广师博学，发奋苦读 。第一次参加科举考试没考中，三年后参加考试中了进士，从而走上了为国施展抱负的人生之路。他一生主张抗金，性格又有点固执，因此他的仕途很坎坷，在京城做官时，每天都准备好盘缠，做好被贬的准备。
写作背景：这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江
东转运副使任上外出纪行的时候。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。
（四）读诗歌
1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
【部编版】七下语文古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案
【部编版】七下语文古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案
一. 教材分析
《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级下册的一首古诗词，作者是唐代诗人陆游。这首诗描绘了诗人在松源晨炊时所见所感，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。本诗语言优美，意境深远，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析
学生在学习这首诗之前，已经接触了一定的古诗词，对古诗词的节奏、韵律、意象等有一定的了解。但七年级学生的理解能力和审美能力还在发展中，需要通过教师的引导，深入理解诗文内容，体会诗文情感，提升审美能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗文内容，把握诗文主题；分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然的情感；体会诗人对生活的感悟，提升学生的人生境界。
四. 教学重难点
1. 重点：诗文内容的理解，意象的把握，情感的体会。
2. 难点：对诗中某些词语和句子的深入理解，对诗人情感的准确把握。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗的节奏、韵律，体会诗的情感。
3. 合作讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提升理解能力。
4. 实例分析法：通过分析诗中的意象，让学生理解诗人的情感。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示诗文内容、意象分析等。
2. 图片：准备与诗文相关的图片，如松源、晨炊等。 3. 音乐：选择一首与诗文情感相符的音乐，用于创设情境。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用音乐和图片，创设情境，引导学生进入诗的世界。
2. 呈现（10分钟）
展示诗文，让学生自由朗读，感受诗的节奏、韵律。
3. 操练（10分钟）
分组讨论，让学生在合作中思考，理解诗文内容，把握诗文主题。
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：过松源晨炊漆公店(其五)》公开课教案_2
《过松源晨炊漆公店》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、能有感情的朗读诗歌，并当堂背诵。
2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。
3、学习诗歌寓理于事的表现手法。
过程与方法：
1、反复朗读，理解诗歌的思想内容
2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
情感、态度与价值观：
通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。
教学重难点：
1、教学重点：反复诵读， 联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。
2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。
教学方法：
朗读教学法、讨论法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的的景与情。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入
1、回忆已经学过的杨万里的诗
师：大诗人杨万里的诗我们在小学已经学过好多首，请同学们回忆一下，谁能给大家背几首？
《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。老师与学生齐背。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、简介作者：
师：同学们都对学过的杨万里的诗歌记忆犹新，看来这位作家给我们留下了深刻地印象。下面我们再来一起认识一下这位大诗人。
杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今江西省吉水县）人。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被后人推为“南宋四大家”。
杨万里的诗歌创作，自成一家，形成了独具特色的诗风。创造了新、奇、活、快、风趣、幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜，建立了自己的诗派。
他平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存《诚斋集》有诗文133卷，有《杨文节诗集》、《杨文节易传》、《杨文节文集》等著作传世。
第六单元课外古诗词《过松源晨炊漆公店》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册+
《过松源晨炊漆公店》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：准确理解诗中的具体字词；培养学生运用语言文字的能力；培养学生的联想和想象能力。
2. 过程与方法：在反复诵读中体会诗歌的意韵；借助想象和联想，联系生活实际，设置情境，引导学生领略诗歌的意境；通过探究合作的方式，引导学生对诗歌进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：让学生正确认识学习乃至人生的困难，明白战胜困难才能取得胜利的道理。
二、教学重点
1. 把握诗歌的主旨，理解诗人对学习以及人生的态度。
2. 赏析诗歌的艺术特色。
三、教学难点
1. 理解诗歌的主旨，即诗人所表达的“莫言下岭便无难”的主题思想。
2. 理解诗歌中比喻、象征的内涵及作用。
四、教学方法
1. 诵读法。在反复诵读中，引导学生体会诗歌的意境和主旨。可以采用默读、齐读、配乐读等方式。
2. 合作学习法。组织学生进行小组合作探究，围绕诗歌的主题和艺术特色展开讨论，交流心得，相互补充，共同提高。
3. 案例分析法。选取一些具体的例子，引导学生进行分析，加深对诗歌的理解和感悟。
4. 多媒体辅助教学法。利用多媒体手段，展示与诗歌相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和内涵。
五、教学过程
（1）导入
教师通过提问学生以前学过的杨万里的诗歌，引导学生进入《过松源晨炊漆公店》的学习。
（2）作者简介
教师介绍杨万里的生平和创作背景，让学生了解诗人所处的时代背景和人生经历，为理解诗歌的主题和情感打下基础。
（3）整体感知
教师范读诗歌，要求学生听读并纠正字音。然后学生自读诗歌，结合注释理解诗意。教师引导学生概括诗歌的主题和情感，让学生对诗歌有整体的认识。
（4）深入研读
1. 解释重点词句
教师解释重点词句的含义，如“莫言”、“错喜欢”、“政入”、“围子”、“放出”等，帮助学生深入理解诗句。
2. 赏析名句
教师引导学生赏析诗歌中的名句，如“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”、“政入万山围子里，一山放出一天宽”等，让学生体会其妙处。
部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案：《过松源晨炊漆公店(其五)》
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第 1 页 共 5 页 部编人教版七年级下册课外古诗词诵读导学案：《过松源晨炊漆公店(其五)》
1.易错字
赚(zuàn) 拦(lán)
2.词语释义
松源、漆公店:地名,在今江西阳与余江之间。
莫言:不要说。
赚得:骗得。
错喜爱:空高兴。
拦:阻拦。
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他制造了新颖幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。
杨万里
莫言下岭/便/无难,赚得行人/错/喜爱。
正入万山/围子/里,一山放出/一山/拦。
三、整体把握,感知古诗
[设计意图] 此环节旨在通过引导同学感悟诗歌主旨,感悟诗歌的内容。
1.初步理解诗意。
自读并理解诗意,然后两人一组相互沟通。
2.同学结合书下解释,初步理解本诗中重点词语的含义。
3.同学自由散读,初步把诗译成较通顺的文字。
(译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山的人空高兴一场。当你进入到万重山的围子里以后,一座山让你经过,另一座山立刻将你阻拦。)
4.同学发言,叙述自己对诗歌的理解。(鼓舞同学多种理解,不做深化点评)
5.赏析、争论、探究(分小组合作沟通)。
(1)请同学们把自己喜爱的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。(先让同学小组争论,而后老师明确)
(2)归纳:诗的前半部为谈论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均精品文档可下载编辑
第 2 页 共 5 页 渗透着诗人浓郁的思想感情,制造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,给予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。
江苏省淮安市凌桥乡初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第6单元课外古诗词诵读过松源晨炊漆公店
江苏省淮安市凌桥乡初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第6单元课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店
一、教学内容
江苏省淮安市凌桥乡初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第6单元课外古诗词诵读——过松源晨炊漆公店。本节课我们将学习以下古诗词：
1. 王维《过松源晨炊漆公店》
2. 杜甫《月夜忆舍弟》
3. 白居易《赋得古原草送别》
4. 韩愈《早春呈水部张十八员外》
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：通过学习《过松源晨炊漆公店》等古诗词，提升学生对中华优秀传统文化的认识与传承意识，培养审美情趣和文学鉴赏能力。具体包括：
1. 提高学生对诗词语言的感受力和理解力，领会古诗词的意境美、韵律美；
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度分析和解读古诗词；
3. 增强学生对历史文化的了解，激发对民族文化的自豪感和传承责任；
4. 引导学生体验古人的生活智慧，感悟人生哲理，提升道德素养和人文关怀。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）诗词背景及作者生平：王维、杜甫、白居易、韩愈四位诗人的时代背景、生平经历及创作特点；
举例：王维的山水田园诗风格，以及他在《过松源晨炊漆公店》中表现出的意境。
（2）诗词内容理解：四首古诗词的具体内容、意象、意境、韵律及修辞手法；
举例：《月夜忆舍弟》中“戍鼓断人行，边秋一雁声”的意象描绘及情感表达。
（3）诗词主题及哲理：四首诗词所表达的主题思想及人生哲理；
举例：《赋得古原草送别》中对友情、人生无常的感慨。
（4）诗词鉴赏能力：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，学会分析诗词的艺术特色；
举例：《早春呈水部张十八员外》中韩愈对春天的描绘及艺术手法。
2. 教学难点
（1）诗词意境的把握：如何引导学生深入体会古诗词中的意境美；
难点解析：通过分析诗词中的关键词、意象，帮助学生构建诗词画面，领会意境。
（2）修辞手法的识别与应用：识别四首诗词中的修辞手法，并学会运用；
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)》研讨课教案_29
《过松源晨炊漆公店》教学设计
一、教学目的
1、感受古典诗歌之美。
2、理解诗旨，获得正向启发。
3、感受诗人的人格魅力。
4、积累语汇和相关文学常识。
二、重难点
1、主旨解读。
2、字词句赏析。
三、相关说明
1、课时：1课时
2、教具：多媒体。
四、教学过程
（一）导入
1、展示并板书课题。
2、播放“崎岖山路”情境图片。
学生讲述自身行走山路的经历与感受。
3、展示全诗。
4、回忆、背诵杨万里所写的《小池》等其它诗，导入新课。
（二）作者简介
1、多媒体展示杨万里个人简介资料，简单了解杨万里生平、思想、成就、著述。 2、识记“宋四家”及杨万里作品集《诚斋乐府》等文学常识。
（三）写作背景介绍
播放相关文字资料。
（四）标题解析
1、词句涵义解析。
2、置疑：标题和内容有无关系？
（无直接关系，标题只起到引题作用而已）
（五）诗歌诵读
1、全班齐读
2、范读
3、划分朗读节奏
4、个读
5、齐读。
（六）字词句义解
1、字词解
2、句译
3、通译
（七）主旨挖掘
1、提出问题：
①、这首诗描述了一幅怎样的画面？
②、这首诗表达的表层含义是什么？自己做一下概括。
③、该诗的深层意蕴是什么？请概括说明一下。 2、问题解答：
①描写了一幅山回路转、山路蜿蜒无尽的山行图画。
②该诗表面写行路之艰，其实写的是人生之艰。这是典型的以小喻大的写法。
（八）写法探究
1、提问：本诗在写法上有什么特别之处？
2、解答：
①前两句议论，后两句描写。
②语言浅白而准确。
③“空”、“放”、“拦”等字用得极巧妙。
（九）课堂小结
对本诗作者正直而坚韧的品格进一步肯定和赞扬，启发学生树立积极的、正确的人生观。
五、板书设计
过松源晨炊漆公店
议论 描写
正面路途艰难（保持乐观）
六、作业布置
1、对该诗熟读成诵并会默写。
2、以“如何面对生活中的困难？”为题写短文一篇，记录自己的心路历程并反思自我。
七、教学反思 激发全体学生参与课堂的热情这应该是一大难题。有的学生基础太差，无论教师怎么循循善诱、深入浅出，对他们而言也是收效甚微。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，对这句话我们首先要做的不是批判这句话的荒谬，而是将“教好一切学生”视为自己的一大挑战，对，就是“挑战”。
课外古诗词诵读(泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客)配套教案(初中语文精品教案)
下载后可自行适当修改编辑 1 课外古诗词诵读（泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店 约客） 配套教案
教学目标：
知识与能力 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。
过程与方法 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。
情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
教法学法：诵读法，讨论法，读写结合法。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、学习《泊秦淮》 杜牧
1、作者作品
杜牧，唐代文学家，字牧之。以济世之才自负。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
2、品读明意
指导朗读
3、诗歌欣赏
烟笼寒水月笼沙 写景——夜景
夜泊秦淮近酒家 交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。
诗歌欣赏 写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 抒发了作者的忧愤之情
诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。
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