北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计
第一节 铅笔有多长
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的实践操作活动，知道1分米1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估算能力。
在小组合作交流的过程中，培养学生的合作探究意识。获得积极的情
感体验。
教学重点::：认识分米、毫米有多长。
教学难点:：了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教具学具：米尺、格尺。1厘米、1分米、1米长的绳子。
教学过程：
一、创设情境
我们每天都使铅笔写字,你知道一支铅笔大约有多长吗?关于长度你还知道多少呢?
二、构建模型
(一)在测量的需要中认识长度单位分米、毫米。
1、认识毫米
出示一只铅笔，请同学们估计一下这支铅笔大约有多长？
谁愿意到前面来拿着格尺实际测量铅笔的长度。
请全班同学拿出一支铅笔量一量有多长？几厘米多一些。
谁能说出铅笔的准确长度？
看来在测量物体时，并不都是整厘米数，有时物体比1厘米还要短，需要一个比1厘米短的长度单位——毫米。
1cm中有10个小格，每个小格的长度就是1毫米，1毫米也可以写成1mm。
由此可见，1cm=10mm。（板书）
你知道身边那些物体的长度大约是1mm吗？（1分硬币的厚度尺的厚度、多少纸的厚度1毫米当场量）用手比一下，降雨量用毫米作单位、钥匙的厚度酸奶盖的厚度
用手比一比1毫米大约有这么长。
2、认识分米。 出示一只10厘米长的铅笔。请同学们估计一下这支铅笔有多长？
请一名学生拿着格尺到实物投影仪下实际测量铅笔的长度。10厘米
10厘米也就是1分米。1分米也可以写成1dm。1分米=10厘米、1dm=10cm。
小组合作探究1米等于多少分米？全班汇报并说明结论的理由。
板书：1m=10dm
1分米可以用来测量比较长一点的物体的长度，生活中哪些物体的长度大约是1分米？（手掌的长度）
测量教师准备的教鞭。
10厘米也可以叫做1分米。
三、理解与应用
(一)选择正确的长度单位进行测量。
1、先估计书包里的任意一样学习用品的长度、宽度或厚度，再用格
尺测量，用分米、厘米、毫米作单位记录下来。
2、在小组内互换物品测量并交流。
3、同桌两人合作测量教室里物体的长度，用米、分米、厘米、毫米
中的任意几个长度单位记录下来并全班交流。
(二)用自己身体的一部分来表示四个长度单位
米 分米 厘米 毫米
(三)练一练
1、书上1题：估计后再测量并交流怎样估计的准。（目测——有几
个1厘米那么长）
2、画线段：尺要放平稳、起点要定好、边画边数准、画到哪正好。
3、数学故事：看图后讲一个故事，你能帮助机灵狗解决这个问题吗？
4、课外拓展：估计家中物体的长度，再用尺子测量，并用适当的长度单位记录到活动记录本。
四、课后小结
说一说通过本节课的学习你有什么收获?你知道他们之间的关系吗?
五、板书设计
铅笔有多长
1分米=10厘米 1dm=10cm。 1米=100厘米 1m=100cm。
1厘米=10毫米 1cm=10mm
北师大版小学数学二年级下册--铅笔有多长---教学设计
甘州中学集体备课教案
科目 数学 年级 二年级 单元 第四单元
课题 铅笔有多长 课时 2 主备人 常晓红
备课
日期 使用
日期 参与
老师 刘爱兰、张昭君、
胡海燕、李涵
主备人方案 修改意见及
个性化设计
教学
目标 1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学
重点 建立1分米、 1毫米 的概念，了解长度单位之间的关系。
教学
难点 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学准备 直尺 、铅笔、米尺
教
学
过
程 一、复习
我们学过哪些长度单位？ （米、厘米）
二、 谜语激趣导课
“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?
师：铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。
三、 创设问题情境
1、估一估。
我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？ 板书课题：铅笔有多长
你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。
2、量一量
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
四、学习新知
活动一：认识分米
1．揭示分米
师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是 10厘米那么长。板书： 1分米= 10厘米
2．感知1分米的长度
（1）找一找
你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？
北师大版二年数学下册第四单元铅笔有多长教案
课题 北师大版二年数学下册第四单元铅笔有多长教案
目标 1．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。
重点 感受1分米和1毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
重点
突破 通过测量，在测量中发现问题，在估测和实际测量中去认识和解决问题。
难点 选择合适的长度单位。
难点
突破 让学生多估测，并用实际测量来验证，反复地练习，以达到对长度的准确感知。
教法 引导交流，合作探究法。
学法 观察法，操作法。
课前
准备 教师 米尺、课件。
学生 学生尺、铅笔、草稿纸。
过程 引入 大家好，我们一起来猜个谜语：“身穿花衣裳，身体细又长，要想写好字，全靠它帮忙。”猜一猜它是什么？（铅笔。）
铅笔是学生学习的伙伴。这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。
（板书课题：铅笔有多长）
【设计意图】用猜谜语的形式来进行教学的导入，更容易集中学生的注意力，同时也激发学生的思考，使学生能更快地进入学习状态。
探新 1．认识毫米。
（1）同学们，请拿出一支铅笔，结合自己的生活经验估计一下这支铅笔的长度，并说出理由。（11厘米，20厘米·····）
（2）引导学生思考：如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？（要用尺子来量一量。）
下面，同学们就用尺子来量一量你手中的铅笔的长度。
同学们在量的过程中发现，有时不能得到整厘米数，就会说：12厘米多一点，10厘米多一点······
教师追问：这个多一点到底是多少呢？
引导学生观察尺子，在厘米之间还有10个格子，所以可能还有更小的长度单位。
教师说明：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的单位来帮忙，它就是毫米。（板书：毫米）
毫米是我们今天要认识的第一个“新朋友”，是一个比厘米还要小的长度单位，用字母mm来表示。
（3）同学们知道1毫米有多长吗？我们一起来找一找，看一看，比一比。
北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》
《铅笔有多长》教案
张会军
铅笔有多长
〖教学目标〗
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗
了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗
课件、铅笔、直尺等
〖教学过程〗
一、导入
1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？
二、探究新知
今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？
（一）、认识分米
1、估一估
出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量
汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说
（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）
（2）介绍分米
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}
4、认一认
（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：
① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。
② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找
同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数
师出示米尺，生数一数1米有多少分米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米）
（二）认识毫米
通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？
1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
《铅笔有多长》教学设计
一、情境导入（5min）
1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！
PPT：淘气的日记
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？
S：因为淘气用错了单位（长度单位）。
T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！
S：2分米 2米 70米 70厘米
900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？
3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。认识分米
二、探索新知
1、认识分米。（15min）
T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；
（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）
T：谁来说说你的吸管到底有多长？
S：10厘米，10厘米，1分米
T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？
S：1分米=10厘米
T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划） T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）
S：从0刻度到10刻度为1分米；
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。学生们需要自带尺子和铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。 3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。
4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。
5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。
六、板书设计
板书设计如下：
铅笔的长度
厘米 毫米
实践活动
测量铅笔的长度
换算长度单位
七、作业设计
作业题目：
1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案
教学内容：
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》
教学目标：
1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度，培养学生的量测能力。
2.学习使用标准度量单位进行计量。
3.提高学生观察能力与思维能力，聚焦学科“实用性”，让学生在日常生活中应用所学知识。
教学重点：
1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度。
2.根据物品的实际长度选择合适的长度单位进行计量。
3.灵活应用所学知识，在实际生活中正确测量物品的长度。
教学难点：
1.掌握一定的理论知识以及运算技巧，能够有效地进行应用。
2.关注学科的实用性，让学生在测量工作上做到不断发现，不断实践。
教 学 时 间：两个课时
教 材 分 析：
本节课是《铅笔有多长》。主要内容是通过学习铅笔的长度概念，学会使用标准度量单位测量物品的长度。铅笔的长度是一个较为抽象的概念，学生需要在课堂上通过实例演练，理解在日常生活中测量长度的方法和技巧，提高学生的实际运用能力。
教 学 序 列
教学步骤：预习题，教师示范教学，让学生自己操作练习.
1.预习题
老师把图1.1给出:
让学生尝试回答：图中的圆桌直径有多长？
2.老师讲解
教师拿出一部分铅笔，演示如何使用尺子测量铅笔的长度。为了让学生更好地理解，老师可以提出问题：“你能使用均等的方式测量铅笔的长度吗？” 这个问题可以通过“以铅笔重心为基准点，在两端分别向外膨胀画两个圆，统计所花费的圆周长度”来解答。
教师把图1.2给出:
让学生明确实际测量长度有很多种不同的方法，例如使用圆周长、直线长度等。同时，老师也需要引入相关的标准度量单位，如“米、分米、厘米”等。
3.学生操作练习
为了让学生自己掌握正确的测量方式，教师可以让学生把教材中的例子拓展成自己的生活中具体的实例，并且用尺子等工具来实测。举个例子，老师可以让学生测量铅笔、橡皮、本子、书包、课桌、窗户等物品的长度，然后交互交流，让学生发现在测量的时候要注意哪些细节。
二年级数学下册 4.1《铅笔有多长》教学设计 北师大版
《铅笔有多长》
【教学目标】
知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。
过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。
情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。
【教学重点】
1.体验1分米和1毫米的长度。
2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念
【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币、分米弟弟（分米硬纸片1张）
【教学过程】
一、谈话导入，复习旧知
【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示（米和厘米、m和cm）
【师生活动】
1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。
2．比一比
师：哪个小朋友来比划一下“1米大约多长？”（手势比）“1厘米大约多长？”（手势比）
3.估一估
（1）家里房门高约2（ ）
（2）我的身高是125（ ）
（3）课桌高约7（ ）
二、合作探究，获得新知
（一）认识分米
1.认识分米、分米与厘米的关系
【提出问题】师：那到底用用什么单位合适呢？7厘米还是7米？好像都不大合适吧。而今天我们就要来认识一位新朋友---他就是我们的分米弟弟。
【小组活动】师：可是分米弟弟说了，要认识他，先要认识它带来的兄弟。学生拿出课前准备的铅笔。先估算长度之后再用尺量出铅笔长度。
【出示分米】师：看，老师手里的就是分米弟弟，谁来把它和你们手里的10厘米比较下长短。
【导出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示
2.感受1分米
《铅 笔 有 多 长》 教 学 设 计
《铅 笔 有 多 长》 教 学 设 计
〖教学内容〗
北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》
〖教学目标〗
1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观点和动手操作水平，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提升参与学习的意识和水平，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提升估测水平。
〖教学重难点〗
1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗
课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸
〖教学设计〗
(一) 认 识 分 米
1. 设置情境，质疑导入
(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。)
(2)用合适的单位填空。课桌高7（ ）。（用m和cm填都不合适，激发学习需要。）
2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以"10厘米"为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出"分米"。分米能够用字母dm表示，1分米能够写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。 (板书)
3．对儿歌：巩固。"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）
(二) 认 识 毫 米
1?设置情境，质疑导入。
北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
1 北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
一、教学目标
1. 了解铅笔的长度单位——厘米。
2. 学会使用直尺测量铅笔的长度。
二、教学重点
1. 铅笔的长度单位。
2. 使用直尺测量铅笔长度。
三、教学过程
1. 导入新知
1. 教师出示一支铅笔，并问学生「这支铅笔有多长？」
2. 请学生用手指大约估测这支铅笔的长度，并请两位不同的学生分享他们的答案。
3. 教师出示一个直尺，解释直尺的作用与测量原理，并能让学生了解厘米的基本概念。
4. 教师询问学生在生活中是否还存在其他使用厘米的情形，并让学生分享他们的观察与体验。
2. 讲解铅笔长度单位
1. 老师提供一支标准长度铅笔，并将其测量长度，告知学生这支铅笔长6厘米。
2. 联系直觉测量的结果，教师介绍厘米作为表示长度的单位，让学生理解直觉测量所得的答案只是估算结果，而学习厘米可以更加准确地测量铅笔的长度。
【小学】北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课时教学设计课题铅笔有多长
北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课时教学设计
课题 铅笔有多长 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
3、培养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入：
1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，看谁能快速的猜出来：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
猜猜是什么？
你能猜一猜这支铅笔有多长吗？
2、那么这支铅笔到底有多长呢？这节课我们就来学习测量物体的长度。
是铅笔！
学生试着猜一猜。 通过猜谜语引入本课内容，激发学生学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课 一、学习测量铅笔的长度，认识分米和毫米。
1、量一量，分别有多长？认一认。
铅笔长10厘米。
铅笔长6厘米3毫米。
正好是10厘米。
10厘米就是1分米（dm）。
比6厘米多3个小格。
1厘米中有10个小格，每个
通过学生动手操作测量铅笔的长度，认识分米，知道10厘米就是1分米。
测量另一支铅笔的长度，认识毫米，知道1厘米
2、找一找，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1分米、1毫米？
3、在直尺上找出1毫米、1厘米、1分米。想一想，填一填。
1分米=（10）厘米 1厘米=10）毫米
1米=（10）分米
4、填一填，说一说。
3分米=（ ）厘米
40毫米=（ ）厘米
5、小组讨论：说说你是怎样想的。