四年级数学上册第七单元生活中的负数第1课时温度教案北师大版
1
第七单元 生活中的负数
第一课时 温度
教学内容：
课本第84--85页。
教学目标：
1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要
性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上
的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：
教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：
课件、温度计
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下来。
播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京:零下2℃~5℃;
漠河:零下17℃~零下4℃;
西安:0℃~6℃;
台北:17℃~24℃;
拉萨:零下4℃~12℃。
【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】
用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知
识。(板书课题)
二、探究体验
1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
2
①温度用哪个符号来表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)
②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？
师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第
84页例2图)
学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)
(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋
5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)
②0℃是表示没有温度吗？
小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和
零下温度的分界点。
(4)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。
2．比较温度的高低。
(1)填一填。
独立完成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低？”
(2)比一比:组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。
(3)说一说。
集体交流，说一说你是怎样想的。
教师根据学生的汇报板书：－17℃＜－4℃＜－2℃
(4)总结：零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。
三、巩固练习
1．完成教材85页练一练第1题。
2．完成教材85页练一练第2题。
学生独立完成，填写后集体订正答案。
3
四、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：
在设计本节课时,我结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这一主题,引入
测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学生理解温度的高低,体会
温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低时,从两个零上温度的比较开始,逐步
过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐进突破。在比较零下温度的高低之前,我就借助了
具体形象的测量工具——温度计,来帮助学生理解温度的高低。认识了温度计之后,我先让学
生比较一个零上温度和一个零下温度,再比较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的
高低,来直观形象地辨别温度的高低,最后抽象比较出-17℃和-4℃的高低,使学生对温度高
低的判断有了比较抽象的想法,很好地完成从具体到抽象的过程。将学习的坡度降到学生易
于掌握的程度,收到了较好的效果。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。
（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。
（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关题目。
3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数 温度｜北师大版
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数温度 | 北师大版一、教学目标1.了解什么是负数，认识负数在生活中的应用。
2.掌握负数的表示方法。
3.能够计算负数的加减运算。
4.能够初步了解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
二、教学重难点重点：负数的应用和数量的计算。
难点：负数的概念和计算方法。
三、教学准备教具：数学课本、温度计。
四、教学过程1. 导入通过问学生生活中有哪些是负数，比如欠债、温度等来激起学生的兴趣，引入今天的学习内容。
2. 观看视频播放与负数和温度有关的相关视频，展示金融市场走势图、欠债、温度计等。
3. 重点学习负数教师通过图片和实物等多种形式让学生初步了解负数并引导学生认识负数的概念和性质，例如说明正数和负数的大小比较；教授负数的表示方法，如在数轴上表示，或使用数字和符号等。
4. 加减法计算让学生掌握负数的加减法计算方法和规律，如减去负数等于加上正数，或者可以将减法变成加上相反数的方法等，让学生在课堂上进行计算实践演习。
5. 温度计使用通过实物展示和温度计的使用演示，教师让学生初步了解什么是温度、温度的计量单位和温度计的使用方法。
6. 巩固让学生进行相关习题练习，加深对负数和温度的认知、加减法的运算。
7. 课堂小结教师让学生自己总结本节课的知识点，帮助学生更好地记忆和理解相关知识。
同时也可通过提问形式检查学生是否掌握负数和温度的相关知识。
五、教学反思本节课采用了多种教学方式，如观看视频、实物展示等，丰富了学生的学习内容和形式，激起了学生的兴趣。
同时注意引导学生从生活中寻找负数的应用，帮助学生更好地理解负数的实际意义和重要性。
加减乘除常用公式的讲解，解答学生疑惑。
在最后的课堂小结中，让学生自主总结，帮助学生更好地巩固所学知识，为下一步的学习做好准备。
北师大版四年级上册数学导学教案 第七单元 生活中的负数
第七单元生活中的负数第一课时：温度【自主学习】：1、温度可分为三类，分别是、、。
2、温度的单位是_____________.3、在温度计上标气温时：气温越，标的线越；气温越，标的线越。
4、在用正负数表示温度时，零上温度用______数，零下温度用_______数。
5、看图写一写，读一读。
写作：写作：写作：读作：读作：读作：6、比一比。
-2℃和0℃－10℃和－20℃【展示交流】：1、在独立完成自主学习任务后，先小组内讨论，再集体交流。
2、请提出你的疑问。
【当堂检测】：1、听天气预报先标一标，在任选三个温度写一写，读一读。
1、比一比下列几组温度的高低。
-2℃和 -5℃ + 3℃和 7℃ 2℃、0℃和-3℃【课后反思】：w W w .x K b 1.c o M1. 问一问自己：“今天，我主动学习了吗？”2. 想一想，这节课有哪些收获？还存在哪些问题？第二课时：正负数【自主学习】：1、认真阅读课本86、87页的内容，说一说哪些事例可以用正负数表示? 为什么？2、说一说生活中还有那些常见的事例可以用正负数表示。
3、0还有什么意义？4、读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100___________ ___________ ___________ ___________【展示交流】：1、在独立完成自主学习任务后，先小组讨论，再集体交流。
2、请提出你的疑问。
【当堂检测】：一、记录下面的情况时，一般用正号还是负号？请填写在括号内。
⑴结账时有了盈余。
（）⑵收到保险公司的赔款。
（）⑶扣了分数。
（）⑷某市人口出生率降低。
（）二、填空。
1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。
三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。
3、＋8读作（），－13读作（）。
4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。
新北师大版四年级数学上册第七单元《生活中的负数》教学设计
第七单元《生活中的负数》教学设计教学内容：温度教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重难点：会比较两个零下温度的高低教学过程：一、谈话导入师：昨天布置的作业是对全国一些大城市的气温进行调查，谁能说说你的调查方法与调查结果。
二、讲授新课师：大家用不同的方法进行了调查并记录了一些城市的温度。
有一位同学发现了零下12度写成了﹣12℃。
谁还有类似的发现。
同学们谁能说说﹣12℃。
代表的意思。
零下12度表示比零度还要低12度。
师:现在请小组内同学之间互相比较各自记录的温度的高低。
三、课堂练习1、说一说﹣5℃与﹣20℃哪个温度低。
2、看图回答问题⑴上海于天津,哪个城市温度高?5℃（）﹣2℃⑵天津与青岛,哪个城市温度高?⑶长春与天津,哪个城市温度低。
⑷把4个城市的温度从高到低排列出来,并说说你是怎样比较的。
四、小结教师对本课的学习进行简单的总结，通过本节课的学习同学们初步认识了生活中的负数可见我们生活中处处有数学。
板书设计：温度2℃（）5℃ 1℃（）0℃0 ℃（）─2℃―2℃（）―5℃教学内容：正负数教学目标：1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一、导入新课同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。
知道了温度有零上温度和零下温度。
但是还有零度。
零度既不是零上温度，也不是零下温度。
二、新课教学同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7 ,+20，+100。
相反我们都给负数的前面加上“-”。
例如：-2，-56，-5……。
0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？谁愿意来读这些数教师出示数。
三、课堂练习1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米.2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元.3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层.4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（）四、课堂练习见课本87页练一练教师巡视指导五、课堂小结教师根据实际情况进行鼓励性的总结.板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。
四年级数学上册《七生活中的负数》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入负数的概念，激发学生对负数的学习兴趣。
教学过程：
-利多媒体展示天气预报，让学生观察温度的变化，引出负数概念。
-提问：“同学们，你们知道温度为什么会下降到0度以下吗？我们该如何表示这些温度呢？”
-学生回答，教师总结：在数学中，我们用负数来表示这些具有相反意义的量。
-教师点评学生的总结，强调重点和难点。
-提醒学生课后复习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节负数知识的掌握，培养学生的应用意识和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第56页的练习题1、2、3，加强对负数读写、表示方法的掌握。
-根据课堂所学，自行设计5道负数的大小比较题目，并与同学互相交换解答。
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨负数在实际问题中的应用。
教学过程：
-将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，如温度计读数、海拔高度等。
-让学生运用所学知识，讨论如何用负数表示这些问题，并给出解决方案。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同难度的练习题，让学生当堂巩固负数的读写、运算和应用。
-解释负数的意义，如“向左移动”、“下降”等。
-通过实例讲解，让学生理解负数在实际生活中的应用。
2.教学内容：负数的大小比较和加减运算。
教学过程：
-通过数轴比较负数的大小，让学生掌握负数的大小关系。
-讲解负数的加减运算规则，举例说明，让学生学会计算。
-设计练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
4.引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案一、教学目标1.理解负数的概念，并能用口述和书写的方式表示负数。
2.能够在日常生活中，准确地辨认和应用负数。
3.能够进行简单的正数和负数的加法和减法运算。
二、教学内容1.负数的概念和表示方法。
2.生活中的负数应用场景。
3.正数和负数的加法和减法运算。
三、教学重点1.理解负数的概念和表示方法。
2.掌握生活中的负数应用场景。
3.理解正数和负数的加法和减法运算规律。
四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾上一单元学习的数轴概念，并复习正数的表示方法。
然后向学生提出负数的概念，解释负数表示债务、温度下降等情况。
通过简单的生活场景，帮助学生理解负数的概念和用法。
2. 学习负数表示方法通过讲解和示例，教学如何用口述和书写的方式表示负数。
让学生观察和理解负数表示法的规律，并进行相关练习。
3. 生活中的负数应用介绍生活中常见的负数应用场景，如温度计的负数表示、欠债的金额等。
引导学生思考负数在日常生活中的实际意义，并进行相关练习和讨论。
4. 正数和负数的加法和减法运算讲解正数和负数的加法和减法运算规则，并通过示例和练习帮助学生掌握运算方法。
引导学生通过实际问题进行解答，培养运算能力。
5. 综合练习组织学生进行综合练习，包括负数的表示、负数的应用、正数和负数的加法和减法运算等。
巩固学生对负数的理解和运用能力。
五、教学延伸1. 数轴游戏设计一个名为「数轴之旅」的游戏，通过游戏让学生在实践中巩固和拓展对负数的理解。
游戏规则可以是让学生根据题目要求，在一个模拟的数轴上移动，完成相应的加减法计算。
2. 和天气预报一起学负数结合天气预报的例子，让学生理解温度的正负数表示。
引导学生根据不同地区的温度情况，进行正数和负数的加减法运算练习。
六、教学反思本教案通过引导学生回忆和复习数轴的概念，引入了负数的概念和表示方法。
同时，结合生活中的负数应用场景和运算规则的讲解，帮助学生理解和应用负数。
四年级上册数学教学设计-7.1生活中的负数 温度｜北师大版
四年级上册数学教学设计-7.1生活中的负数温度|北师大版一、教学目标1.了解生活中存在的负数，了解温度的概念；2.掌握正数和负数之间的大小比较；3.能够用温度计读出温度，并进行简单的换算；4.能够利用温度计处理生活中的温度事件。
二、教学重点1.理解温度的含义和读出温度；2.理解正数和负数的概念；3.掌握温度的换算；4.利用温度计处理生活中的温度事件。
三、教学难点1.正数和负数大小之间的比较；2.温度的换算。
四、教学过程1. 导入环节让学生观察冰箱后面的温度计，并问他们知道这些数据代表什么。
教师提示学生温度的含义，并引导学生思考如何读取温度计上的温度，让学生在图示中找到数字标尺和刻度。
教师可以设立几个小组讨论一下，让学生自由探究温度计上对应的温度范围。
2. 学习负数和正数教师可以提出一些生活中的事件，如水温高、风寒冷等，引导学生对负数的概念有直观理解。
之后，老师可以拿出正数和负数的数轴，让学生找到一些负数和正数的例子，并让学生分析其大小关系。
这样的方式对于四年级的学生而言是具有启发式思维角度，也能让学生做到理解和记忆结合。
3. 探究温度范围在掌握了正负数的概念后，教师可以引领学生探究温度范围，并让学生探究摄氏度和华氏度之间的换算关系。
教师可以给学生提供一些歌曲和视频来加强学生的理解和记忆。
4. 操作温度计之后，教师可以还学生以买水果和煮鸡蛋两个生活例子，让学生同时利用温度计操作两个过程。
教师可以分配角色，让学生在小组内进行讨论，并交换结果，来提高学生的合作意识和掌握温度计的能力。
5. 教学总结在课程的最后，教师可以向学生总结本节课的重点和难点，并导入学习下一步骤。
6. 延伸活动1.让学生带着温度计去家里进行温度的测试，并把读数进行上报，再让同学来校报告结果；2.让学生做一些温度计益智游戏，加强学生对温度的掌握能力；3.教师可以用生活中的一些情境（如坐船上海和在公共汽车上）来探究温度数据的范畴，把学生对温度的理解更进一步。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标：•了解生活中负数的概念及与正数的关系；•掌握用负数表示温度下降等情况；•培养学生积极思考、合作探究的能力。
二、教学重点：•生活中负数的概念和应用；•用负数表示温度下降等情况。
三、教学难点：•引导学生理解负数概念。
四、教学过程：1. 导入新课教师给学生出示一幅温度计的图片，让学生描述温度计上的字母、数字及颜色，并问学生：“当我们说天气很冷时，通常指的温度是多少度？”引导学生思考“负数”这一概念。
2. 导入新知出示温度计图标，并以示例加以解释，让学生了解温度计上的负数表示温度下降，正数表示温度升高，例如：如果温度计上标有 -10℃ ，那么温度是零摄氏度的水结冰的温度。
如果温度计上标有20℃ ，那么它表示比室温高出较多的温度。
3. 知识阐释出示数轴，并让学生找出其中的正数与负数，以及0的位置。
之后，让学生说出某个数的相反数是多少。
4. 合作探究教师出示以下问题，让同学们合作探究：•如果拥有10元，又花掉了12元，这时我们该如何描述这个情况？•如果已经借出10本书，又借出了15本书，这时我们该如何描述这个情况？通过合作探究，让学生理解负数的概念。
5. 拓展练习出示以下问题，让同学们拓展练习：•30℃以上的温度通常表示哪个季节？•冰点温度是多少？•恒温状态下水的沸点是多少度？五、教学总结通过本课的学习，学生们对负数的概念及应用有了更深入的理解，能够用负数表示温度下降等情况。
同时，通过合作探究的形式，培养了学生们的思考和探究能力。
在下一阶段的学习中，我们将继续加深对负数的学习和理解。
北师版四年级数学生活中的负数教案
一、教学目标：1.知识与技能：了解生活中的负数概念及其应用，能够辨认正数和负数，进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、探究和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和思维习惯。
二、教学重点及难点：1.教学重点：负数的概念和运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解负数概念。
三、教学内容及学时安排：学时安排：2学时第一课时：引入负数的概念（50分钟）1.创设情境：向学生展示一个气温图表，让学生观察图表中的正数和负数，并思考负数表示什么意思。
2.导入问题：提问学生，在我们生活中，有哪些情况会出现负数？如何表示负数？3.呈现概念：教师引导学生认识负数的概念，即小于0的整数，用“-”表示。
4.实例操练：教师出示一组带有正数和负数的数字卡片，请学生根据实际情景理解负数的含义，并排序。
5.拓展探究：学生观察气温图表，根据负数的概念，比较不同地区的气温，并举例说明负数在生活中的应用。
6.小结归纳：学生归纳整理负数的概念和表示方法。
第二课时：负数的加减法运算（70分钟）1.复习巩固：学生回答问题，回顾负数的概念和表示方法。
2.引入问题：提问学生，如何计算一个正数和一个负数的算式？如何计算两个负数的算式？3.基础讲解：教师通过例题向学生讲解正数和负数的加减法运算规则。
4.实例操练：学生个体练习，完成一些简单的正数和负数的加减法运算题。
5.合作探究：学生分组合作，互相出题并解答。
既巩固运算规则，又锻炼合作与交流能力。
6.拓展延伸：教师设计一些挑战性问题，让学生应用负数运算解决实际问题。
7.小结归纳：学生总结负数的加减法运算规则，进行知识梳理。
四、教学方法：1.启发式教学法：通过创设情境和提出问题激发学生兴趣，引导学生主动思考和发现。
2.合作学习法：通过小组合作和集体讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.案例分析法：通过实际生活中的案例，帮助学生理解负数概念和运算规则。
北师大版数学四年级上册《七生活中的负数》教学设计
北师大版数学四年级上册《七生活中的负数》教学设计一. 教材分析《七生活中的负数》这一节内容，主要让学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的生活实例，引导学生感受负数的概念，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对于生活中的事物有了一定的认识。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受负数的存在，从而更好地理解负数。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
2.难点：理解负数的意义，掌握负数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等，通过生动的生活实例，引导学生感受负数的存在，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生学情，熟悉教材内容，准备相关的生活实例。
2.学生准备：预习教材，了解负数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数，如正整数、零等，然后引入负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示生活中的实例，如温度计、银行存取款等，让学生直观地感受负数的存在。
引导学生观察、思考，并总结负数的意义。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用负数进行计算，巩固所学知识。
如：-3 + 2 =，5 - (-1) =等。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用负数进行解决，如：小明从家出发，向东北方向走了5公里，然后又向西南方向走了3公里，他现在在哪里？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考负数在实际生活中的其他应用，如：股票涨跌、海拔高度等。