新陕旅版英语三年级上册unit-4-What's-this精品
陕旅版三年级上册《Unit 2 How Are You_》精品 教案 (1)
陕旅版三年级英语上册Unit 2 How are you教案主备人：张春燕授课人：上课日期：Step 3 Practice 1.听录音，跟读单词与字母。
2.学生当小老师领读单词与字母。
3.游戏：将单词与字母的卡片打乱顺序，学生认读。
Step 4Homework书写字母与单词各一行。
WritingDesignUnit 2 How are youhair ice-cream juice key〔头发〕〔冰淇淋〕〔果汁〕〔钥匙〕TeachingpostscriptandreflectionStep 3 Practice 1.听录音，跟读字母与单词。
2.完成课本《Say and match》,《Read and match》, 《Look and complete》.Step 4 Homework 1.书写字母大小写各一行。
2.书写单词各5遍。
WritingDesignUnit 2 How are youlion milk night〔狮子〕〔牛奶〕〔夜晚；晚上〕Teachingpostscriptandreflection第二课时一、教学目标〔Teaching aims〕1.掌握字母Pp Qq Rr Ss的读音及大小写书写形式。
2.能够听说认读单词pen quilt ruler school。
3.能听懂指令性句子Show me…并做出反响。
二、教学重、难点〔Key points and difficult points〕重点：字母Pp Qq Rr Ss的读音与书写。
难点：掌握Qq Rr的读音，按读音将所学字母归类。
三、教学用具〔Preparations〕教具：字母Pp Qq Rr Ss的大小写卡片、单词pen quilt ruler school的图片、实物〔钢笔、尺子〕和录音机。
学具：字母卡片Aa到Oo、空白卡片四、教学过程〔Teaching process〕听歌曲Nice to meet you！开始上课。
陕旅版小学英语三年级 unit5 I have a bag教学设计和说课稿
Unit 5I have a bag一．课时设计思路以新课程理念和新课标为指导，以培养学生的英语学习兴趣为目的，运用高效课堂的模式展开教学。
二．教学目标1.知识目标掌握“四会”单词： bag, book, pencil，ruler， pen，eraser，crayons .2.能力目标掌握句型: What do you have? I have a/an……3.情感目标鼓励学生用英语谈论学习用具，并爱护自己和他人的学习用具。
三．教学重难点1）教学重点：掌握“四会”单词： bag, book, pencil ruler，pen，eraser，crayons .2）教学难点：掌握句型: What do you have? I have a/an……四. 教学过程Step1—warming up将书包放在地上，假装被绊了一下，说Oh ! My god! What’s this? 引导学生说出书包一词，老师紧接着说：“Yes ,it’s a bag ,it’s my bag ,I have a bag……Step2—learing学习新单词：bag, book, pen, pencil, ruler. 并展示相关图片：学习句型What do you have? I have a/an…….Step3----New PresentationHello，boys and girls? Look at the blackboard? 课件展示bag,问学生What’s this?引导其说出书包的英文单词，领读两遍，再叫不同学生领读并说I have a/an...最后用大小声，快慢等不同的方法读单词，用同样的方法教读book, pencil ,ruler ,pen .Step4---playing games目的为了巩固新词，练习Show me your... 当老师说Show me your bag时，所有学生举起自己的书包说bag ,bag ,I have a bag ,用此方法巩固本课新词，熟练后可以选一个小老师，让全体学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
陕旅版三年级英语上册全册课件
新词展示
① hello /həˈləʊ/（感叹词） 你好 ②hi /haɪ/（感叹词） 嗨；你好
新词展示
③ goodbye /gʊd'baɪ/（感叹词） 再见
新词展示
点击“新词展示” ，跟我一起学词汇
吧！
新词展示
新词展示
活动开始啦！认识新朋友。
课文原文
Let’s talk
25
话题导入
狗？/(dog)
汪汪......
新词展示
①apple /'æpəl/（名词）苹果
新词展示
②boy /bɔɪ/（名词）男孩
新词展示
③cat /kæt/（名词）猫
新词展示
④dog /dɒg/（名词）狗
新词展示
点击“新词展示” ，跟我一起学词汇
吧！
新词展示
新词展示
活动开始啦！连一连，读一读。
5.What’s your name ? 你叫什么名字？
【详解】此句型用来询问他人叫什么名字。 句型结构： What +be +形容词物主代词+name ? 回答：主语+be+名字。/ 形容词性物主代词（如： My/Her）+name +be + 名字。
课文原文
Talk in pairs
课文原文
④dog /dɒg/（名词）狗
【复数形式】dogs 【例句】The dog has four legs.狗有 四条腿。 【短语】hot dog 热狗
课文原文
Let’s sing
课堂互动
Alice:I am D. D is in “dog”. dog
Kevin:I am C. C is in “cat”. cat
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis教案陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This【内容来源】陕旅教化出版社三年级下册 Unit4【单元总目的】这个单元以服装为话题，在复习颜色根底上，学习服装名称并议论物品所属关系；功能构造为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词全部格和形容词性物主代词my / your / her / his。
第4单元教学可分为4个课时。
其中第一课时以Part A中Let’s learn 局部词汇教学为主要内容，学习不同衣服名称，区分不同衣服单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称同时，学习探讨衣服所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more局部接着学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story局部在复习本单元重点同时，依据状况进展德育教化，并处理本单元中剩余活动和练习，引导学生就本单元内容进展系统复习和检测。
【单元详细目的】学问目的一、能听、说、读、写有关服装单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
二、能正确运用形容词性物主代词my your, her, her。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Whose ... is this/are these ... ?2. —Is this/Are these ... ?—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ... 情感目的一、培育学生在小组活动中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务精神。
2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教案陕旅版(三起)
本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般疑问句询问和回答物品所有权的问题，提高学生的听、说、读、写能力。
2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的物品所有权观念，培养学生的跨文化交际意识。
2023三年级英语下册Unit 4 Whose Coat Is This第3课时教案陕旅版（三起）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为陕旅版三年级英语下册Unit 4 Whose Coat Is This的第3课时。该课时主要让学生进一步掌握一般疑问句的构成和询问物品所有权的表达方式，同时提高学生的听、说、读、写能力。
8.学生分组：根据学生的学习特点和能力，将学生分为若干小组。鼓励学生相互合作、交流，提高团队协作能力。
9.教学评价：提前制定本节课的教学评价标准，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等各个方面。这将有助于教师及时了解学生的学习情况，对教学工作进行调整。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问物品所有权的问题的实际应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit 4 Whose Coat Is This知识点。
陕旅版三起三年级英语上册Unit7Arethesebears第4课时课件
陕西旅游版 三年级上册
Part B Let's read Part C Read and number
精品 PPT 可修改
1
I have five balls.
How many balls do you have？
精品 PPT 可修改
2
Ask and answer
A.bear
B.beares
C.bears
( C )2.--Are_________pandas? --No,they aren't.
A.that
B.this
C.those
( C )3.--How many______ do yil
B.elephant
C.fish
精品 PPT 可修改
15
和同桌一起仿照“Let’s read” 问答句子。
精品 PPT 可修改
16
16
Thank You
精品 PPT 可修改
17
( B )4.--sorry, I don’t ________.
A. no
B.know
C.not
精品 PPT 可修改
13
二、情景交际。
( A )1.小明问小丽“你有多少架飞机?”，你应该说:
A.How many planes do you have? B.How many planes?
( B )2.你想说“这些是大象。”你应该说:
What’s this?
It’s a kite.
Yes, it is.
Is it a pear? They are kites.
What are these?
陕旅版三年级上册英语句型
三年级上册英语句型1、Hello! 你好！回答：Hello! 或 Hi ！你好！2、I’m Su Nan. 我是苏楠。
I am Su Nan. 我是苏楠。
3、What’s your name ? 你叫什么名字？ My name is Li Shan. 我叫李珊。
What is your name? 你叫什么名字？ My name is Li Shan. 我叫李珊。
4、Good bye ! 再见！回答：Good bye !或 Bye bye! 再见！5、Hello, I am F. F is in fish. 你好，我是F. F在鱼里。
6、初次见面：Nice to meet you. 见到你很高兴。
回答：Nice to meet you，too. 见到你也很高兴。
Nice to see you. 见到你很高兴。
回答：Me too.我也是。
Glad to see you. 见到你很高兴。
回答：Me too.我也是。
7、How are you? 你好吗？回答：I’m fine, Thank you.我很好，谢谢你。
How are you? 你好吗？回答：I’m very well,Thank you.我很好，谢谢你。
8、This is Lin Lin. 这是琳琳。
9、Good morning！早上好！ Good morning！早上好！Good afternoon！下午好！ Good afternoon！下午好！Good night！晚安！ Good night！晚安！Good evening！晚上好！ Good evening！晚上好！10、Hello! I am F. F is in fish. 你好，我是F.F在鱼里。
11、就近处的东西提问：用this、 these What’s this? 这是什么？回答：It’s a cat. 它是一只猫。
（单数）What are these？这些是什么？回答：They are planes.它们是飞机。
陕旅版英语三年级上册全册知识点汇总
陕旅版英语三年级上册全册知识点汇总Unit 1 Hello!一、核心词汇1.感叹词：hello你好hi嗨；你好goodbye再见bye bye再见2.名词：Miss小姐name名字apple苹果boy男孩cat猫dog狗egg 鸡蛋fish鱼girl女孩3. 物主代词：your你的；你们的my我的4. be动词：is是5. 短语：I’m = I am我是what’s = what is是什么二、拓展词汇1. 形容词性物主代词：her她的his他的its它的our我们的their她们的；他们的；它们的2. be动词：am是are是3. 其他：you’re = you are你是；你们是he’s = he is他是she’s = she is 她是it’s = it is它是we’re = we are我们是they’re = they are她们是；他们是；它们是三、核心句型1. Hello. 你好。
解读：既用于引起对方注意，也用于日常问候。
（1）打招呼用语，引起对方注意，意为“你好”“喂”“嗨”等。
举一反三：— Hello，Tom!你好，汤姆！— Hello，John！你好，约翰！（2）打电话或叫人，意为“喂”“哎”等。
举一反三：— Hello，is that Tom?喂，是汤姆吗？— Yes. This is Tom. 是的。
我是汤姆。
2.Hi. 嗨。
解读：常用于引起对方注意的打招呼用语，比“Hello！”更随意。
举一反三：— Hi，Eric！嗨，艾瑞克！— Hi，Lucy！嗨，露西！3.Goodbye. 再见。
解读：这是表示“再见” 的常用句型。
“Goodbye!” 是大家常用的且较为正式的告别语，多对陌生人、年长的人说。
日常生活中，我们还可以说“Bye bye.”，但“Bye bye.”较为口语化。
举一反三：— Goodbye，Danny. 再见，丹尼。
— Goodbye，Mary. 再见，玛丽。
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第1课时教学设计陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This 第1课时【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit4【主题】Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s lea rn 【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
2. 培养学生良好的英语学习习惯。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 单词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教学卡片和实物。
(2) 时装秀视频。
(3) Let’s learn部分的教学音频。
2. 学生准备：一盒水彩笔。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
英文歌最好选择和颜色有关的歌曲，这样在热身的基础上，能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词，起到较好的效果。
(2)新课导人热身活动之后，学生已经基本进入了学习状态，教师此时可以通过播放时装秀的视频直接过渡到本单元服装的主题上来。
在观看视频的过程中，教师要多与学生沟通，引导学生观察视频的主要内容—服装。
T: Let’s see a video. What can you see in the video?教师可以学着视频中模特的样子摆出各种姿势，让学生通过看视频了解到本单元所要学习的主要内容然后引入Part A Warming-up部分的热身活动。
1. Look and tick教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后两观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2. Color the clothes学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：It’s / They are ... 涂完之后，教师要讨学生的作品进行评价。
新陕旅版五年级上册英语教案3-4单元
新陕旅版五年级上册英语教案3-4单元Unit 3: XXX HamburgersThe main topic of this unit is food。
introducing XXX includes China。
the USA。
fruit。
drink。
food。
chocolate。
hamburger。
coffee。
and us。
The nal structure of this unit XXX' preferences。
such as "What's your favorite food?" and "My favorite food is。
/ I like。
best."The unit is divided into four lessons:Lesson 1: Let's learn - Part A: Warming-up: Think and matchLesson 2: Let's talk - Part A: Warming-up: Look and tick & Part B: Do a survey and reportLesson 3: Let's learn more - Part B: Let's singLesson 4: Read and discuss - Part B: Listen and tick or cross。
Think。
match and say。
Look。
think and writeDuring the teaching of this unit。
teachers can use teaching cards。
real objects。
multimedia。
and other resources to guide students to compare and understand Western cuisine。