冀教版数学三年级下册2.2两位数乘两位数(进位)的乘法教案教学设计
第二课时 两位数乘两位数（进位）的乘法 ◆ 教学内容 教材16～17页两位数乘两位数（进位）的乘法 ◆ 教学目标 知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算乘法，能正确进行竖式计算。 过程与方法：结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。 情感态度与价值观：了解我国水资源的情况以及日常生活中水的浪费现象。
◆ 重、难点 重点：能正确笔算竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。 难点：理解笔算算理，正确处理进位问题。
◆ 教学准备 教具准备：课件 投影 学具准备：课件 投影
◆ 教学过程 一、新课导入 同学们，水是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。今天老师让大家看一则关于水的小知识（课件出示兔博士网站）学生自己阅读。 读完后，教师引入例题：在平时经常有同学洗完手后不关紧水龙头，这就是浪费水资源。现在我们就来看一看如果不关紧水龙头会造成多大的浪费。 设计意图： 通过阅读资料，引起学生对浪费水现象的思考，为新知的教学创设了良好的情境。 二、探究新知 1、 课件出示例2. 一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，2个月要浪费多少千克水？（附3、4月份的月历表）使学生了解“2个月”的含义。 学生试做后先小组交流做法和想法，然后全班交流并投影展示各种方法。 方法一： ①、先算31天浪费多少水。12×31=372（千克） ②、再算30天浪费多少水 。 12×30=360（千克） ③、2个月一共浪费多少水。 372+360=732（千克） 方法二、 把两个月都看作30天。先算60天浪费的水再算61天的。 30×2=60（天） 12×60=720（天）720+12=732（天） 方法三： ①、先算2个月一共有多少天。31+30=61（天） ②、再算2个月一共浪费多少水。12×61=732（千克） 重点展示12×61的计算方法。让列竖式计算的学生板书竖式。教师提出大头蛙的问题让学生说一说百位上的“7”是怎么算出来的。学生说的不到位的地方教师补充，帮助学生掌握进位的方法。 设计意图：上一节已学了列竖式计算，再算12×61时大多数学生会用到竖式，在教学中，让学生先独自完成再小组交流，是为了让学生在自主学习时发现问题，通过交流合作的方式解决问题。经历自主尝试、学习两位数乘两位数的计算方法的过程。 2、情感培养 节约用水 师：同学们，我们平时喝一瓶矿泉水才500克，一个没有拧紧的水龙头两个月要浪费掉732千克水，估一估，大约相当于多少瓶水？ 同桌讨论，得出答案。 师：多可怕的数字啊！在生活中我们应该怎样做才能节约用水呢？ 让学生们说一说生活中我们应该怎样做。 设计意图：在估算过程中增强节水意识，了解生活中水的浪费现象。复习了旧知识（估算及质量单位的换算） 2、出示教材17页兔博士网站。 教师介绍“格子乘法”并示范计算，然后教师再给出一道乘法算式，让学生试着做一做。 三、巩固新知 教材17页练一练1、2、3、4题。 第1题，学生自己完成，教师巡视，了解学生掌握情况。交流时重点关注进位的情况。第2题学生独立完成，交流时重点说一说一年用水量的不同算法。第3题独立计算交流。第4题先理解题意在独立完成。 答案： 1、1334 3519 5244 2、282吨， 564吨。 1554 1752 1404 3、36×45=1620（元）1620＞1500，不够。4、928枚。 四、达标反馈 1、改错 6 5 7 3 ×2 3 ×2 8 ——— 改正： ——— 改正： 1 8 5 5 8 4 1 2 0 ——— 1 3 8 5 2、竖式计算 24×26= 78×25= 32×28= 14×53=
3、丽丽去电影院看电影。 丽丽 军军 答案：1、略。2、624 1950 896 742 3、19×26=494（名）494名<500名 不能容纳500名观众。 五、课堂小结 本节课你有哪些收获?做题时应该注意哪些问题？ 设计意图：总结内容，提起注意。 六、布置作业 1、笔算乘法 58×23 69×51 57×92 2、列式计算 ①13的30倍是多少？ ②23个17相加的和是多少？ ③最小的两位数与54的积是多少？ 3、王大伯运来一批蔬菜，其中大白菜有65千克，运来的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。运来的南瓜有多少千克？ 答案：1、1334， 3519， 5244。 2、390， 391， 540。3、782千克。
◆板书设计
两位数乘两位数（进位）的乘法 方法一、12×31=372（千克） 方法二、 30×2=60（天） 12×30=360（千克） 12×60=720（天） 372+360=732（千克） 720+12=732（天） 方法三、31+30=61（天） 12×61=732（千克） 1 2 ×6 1 ——— 1 2 7 2 ———— 7 3 2 答：这两个月要浪费732千克水。
◆ 教学资料包 资料链接 水，这种地球上的基本物质，是多么的值得我们赞美啊！是她，孕育了大千世界，芸芸众生；是她，为生命提供能量，让生命能够存活；还是她，使生命继
我所坐的最后一排的最后一个座位号是19排26号。 电影院能容纳500名观众吗？ 续发展，越来越兴旺，越来越发达。所以说，“水,是生命之源”，是毫不夸张的。 但，水是取之不尽，用之不竭的吗？我们可以肯定地回答：不是的。虽然地球70.8%的面积被水覆盖，但97.55%的水是海水，既不能直接饮用也不能灌溉。在余下的2.5%的淡水中，人类真正能够利用的水还不到世界淡水总量的1%。诚然，从地球上原始生命出现直到现在，水一直在为生命服务，任劳任怨，从未停息。但不知大家可曾想过：水的忍耐也是有限度的，如今的水资源已经供不应求了！造成这种情况的原因主要有两个：第一，大自然本身的缺乏；第二，人为的破坏。当然，我们不能埋怨上苍对我们的不公，给了我们一个缺水的星球；相反，我们应当感谢老天，为我们创造了一个美好的家园。 但，就是在这种紧急的情况下，我们人类还在不断地浪费、破坏水资源。由于大量工业废水排入练、榕两江，致使两江水质污染严重，水质仅达3类标准，既不能饮用，也不能用于灌溉；类似南澳这种海岛县，其用水均靠“老天安排”——其所有山塘水库包括引洪工程的集雨面积也只占31%，工、农业生产和人民生活用水依然困难。由此可见，适当处理水资源污染、破坏问题，已经是迫在眉睫的了。然而当今世界水资源短缺严重，由水而引发的战争日渐增加。例如，中东所有资源中，最容易引起危机的是水，中东的水比石油还要贵。中东绝大多数国家缺水严重，中东已连续十几年干旱，面临严重水危机。小小约旦河孕育了二大宗教，是中东争夺最激烈的水源，中东四次大战都和它有关。约旦潭为以色列的主要水源——加利利湖提供三分之二的水量。1955年约翰斯顿协议规定了各方的水量，但只有以色列签字，阿拉伯国家20世纪60年代要截流约旦河。1965年以军炸毁叙利亚的截流设备，阿以都有把摧毁争夺对方的水资源作为首要战略目标，以色列占领了约旦河发源地戈兰高地。叙以谈判的难题之一，以色列坚持占有绝大部分约旦河西岸水源。目前巴这水资源完全由以方控制，人均水量只有犹太定居者的四分之三，而付费却要高二倍。巴这不得不超量抽取地下水使水质恶化，加沙地带地下水已盐碱的无法使用，暴力冲突以来，巴这水资源无人管理，缺水更甚。 中东三大水系，沿岩国至今无分享水资源的全面协定，争端不断。尼罗河流经10个国家，由于上游的埃及就受影响。埃及修建阿斯旺大坝，本国水的问题已得到解决，却引起了上游国家的不满。一有争端，苏丹便威胁要断流，埃赛俄比亚1991年和苏丹签定协议，每年可取40亿吨河水，埃及极力反对，土耳其水资源丰富，土耳其建成水南减少了给叙利亚和伊拉克的流量遭到了两国的强列反对。土耳其和以色列达成协议，把马那夫加特河水用世轮运到以色列约旦和叙利亚也在考虑向土购水。土耳其希望发挥水大国作用，促进中东的合作与稳定。以色列希望土耳其共增加对叙利亚的供水。以换取叙利亚对加利湖边界的让步，但土乐其对复杂的阿以纠纷望而生畏而拒绝卷入。 可见要想使用权水资源短缺在一段时间内得到缓冲。是非常不容易的。唯一的办法是节约用水，在这方面，以色列做得比较出色。以色列国土的2/3都是沙漠，全年七个月无雨，人均水资源近70立方米，不足中东的1/4，世界人均的3%，中国人均1/8。然而，正是这块贫瘠的缺水土地上，以色列靠科学用水，建成了现化化农业，令世界惊叹。 农业曾是以色列立国之本，1952年，以色列以耗资历1、5亿美元，历时10年建成了145千米的“北水南调”输水管道，60年代中期推广了滴灌的科学用水方法，带动了农业经济的腾飞。以色列农业人口由60%降为3%，一个农民能养活90口人，国民生产总值人均1、8万美元，跃居世界前12名。以色列极为珍惜水资源，视水为生命线，节水是涉及社会各个方面的系统式程。因此，取得了成功。 水，让碧草变得更绿。 水，让花儿百花齐放。 水，让大树挺拔。 但你在一天天憔悴。 在一天天衰老。 在一次次的流着眼泪。 如果人们不珍惜水资源，那么世上的最后一滴水是人的眼泪。
冀教版三年级数学下册第2单元 两位数乘两位数 两位数乘两位数(逬位乘法)【创新教案】
两位数乘两位数（逬位乘法)教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。
二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，这2个月要浪费多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？（1）12×31=372（千克）12×30=360（千克）372＋360＝732（千克）（2）31＋30＝61（天）12×61=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。
三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。
（1）.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
（2）. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
（3）.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）四、实践与应用1.先计算，再验算。
58×23 69×51 57×922. 书上４１页第1、3题板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法（１）12×31＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）1 2×30＝360（千克）12×61＝732（千克）372＋360＝732（千克）答：2个月要浪费732千克水。
冀教版三年级数学下册《两位数乘两位数》说课稿
冀教版三年级数学下册《两位数乘两位数》说课稿一、教材分析1.1 教材简介《冀教版三年级数学下册》是冀教版数学系列教材的下册内容。
本册内容涉及数学运算中的乘法，其中包括两位数乘两位数的计算。
1.2 本节课的目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解两位数乘两位数的基本概念； - 掌握两位数乘两位数的计算方法； - 运用所学方法解决实际问题。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•通过示例分析，理解两位数乘两位数的计算方法；•运用所学方法解决两位数乘两位数的实际问题。
2.2 教学难点•掌握两位数乘两位数的计算方法；•将所学方法应用于实际问题解决过程中。
三、教学过程与方法3.1 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：3.1.1 导入与引入引导学生回顾一位数乘一位数的乘法运算，通过简单的计算示例，引入今天要学习的两位数乘两位数的概念。
3.1.2 两位数乘两位数的计算方法通过定义和示例，讲解两位数乘两位数的计算方法。
示例包括个位数相乘、十位数相乘以及个位数与十位数相乘的情况。
3.1.3 练习与巩固设计一系列的练习题，帮助学生巩固所学的两位数乘两位数的计算方法。
练习题可以包括计算题和应用题，鼓励学生积极参与。
3.1.4 实际问题解决提供一些实际生活中的问题，让学生将所学的两位数乘两位数的方法应用于解决问题。
通过解决实际问题，巩固所学的概念和方法。
3.2 教学方法•问答交流：通过提问和回答学生的问题，激发学生思考，加深对概念的理解。
•示范演示：通过具体示例，清晰展示两位数乘两位数的计算方法。
•练习巩固：设计一系列的练习题，巩固学生的计算能力和应用能力。
四、教学评价与反思4.1 教学评价在教学过程中，可通过以下方式对学生进行评价： - 针对每个环节或步骤，观察学生的学习状态和参与度； - 针对练习与巩固环节，检查学生的答题情况，并对答案进行批改； - 针对实际问题解决环节，观察学生的解题过程和答案，并对其解题思路进行评价。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(进位)(4)-冀教版
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数（进位）（4）-冀教版一、教学目标1.理解两位数乘两位数时，有时需要进位的概念。
2.学会两位数乘两位数（进位）的方法。
3.学生能够完成简单的计算题。
二、教学重难点1.两位数乘两位数时可能需要进位。
2.学生能够正确理解和应用进位的方法。
三、教学过程1. 温习师生一起复习两位数乘一位数的方法。
2. 导入出示一道两位数乘两位数的题目：23 × 52，询问学生是否会做，若会做则请学生到黑板上讲解自己的方法。
3. 引入新知1.出示另一道两位数乘两位数的题目：36 × 58，让学生看题，并询问学生这道题目与前一道题目有什么不同。
2.如果学生能提出两位数乘两位数时有时需要进位的概念，可对其进行夸奖，以鼓励学生自主思考和提高自信心。
4. 学习新知1.示范乘法的进位方法，即从被乘数的个位开始计算，对其逐位进行相乘，并将同位数的乘积通过加法相加，要注意需要进位的情况。
2.让学生按照示范进行练习，并不断进行提醒，引导学生注意需要进位的情况。
5. 巩固练习在黑板上出示几道不同难度的两位数乘两位数（进位）的计算题目，让学生到黑板上依次解答题目。
6. 结合实际让学生通过口算及书写计算式的方式，计算一些实际的算术题，如：某人需要购买3盒价值12元的药品，他有60元钱，问他还需凑多少钱。
7. 总结对进位方法进行总结，让学生回顾学习效果。
8. 作业出一些练习题目让学生完成。
四、教学反思1.通过本课内容的学习，学生们较好地理解了两位数乘两位数时可能需要进位的概念。
2.在教学过程中，黑板板书及数学练习具有重要的参考与练习作用，能够更好地帮助学生理解该计算方法。
3.在教学至后期，应针对不同层次的学生，适量调整作业难度，以确保学生的学习效果至最优。
冀教版三年级数学下册2.2 两位数乘两位数(进位)的乘法(优质课件)
76×14＝ 1064（米） 答：小明家到公园有1064米。
76 × 124 30 4 76
1064
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两位数乘两位数（进位）的乘法
4．三年级一班有39人，如果每人每天节约75 克水，全班同学一天能节约多少克水？
39
39×75＝ 2925（克）
× 74 5 19 5
答：全班同学一天能节约2925克水。 2 763
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两位数乘两位数（进位）的乘法
2. 一个36人的旅游团准备游览八达岭长城， 每张门票45元，用1500元买门票，够吗？
36×45＝ 1620 (元） 1620>1500，
答：用1500元买门票是不够的。
36 × 435 18 0 1 42 4
1620
返回Biblioteka 两位数乘两位数（进位）的乘法
3.小明从家出发去公园，每分钟走76米，14分 钟到达。小明家到公园有多少米？
两冀位教数版乘两数位学数（三进年位级）的下乘册法
2 两位数乘两位数
两位数乘两位数（进位）的乘法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数（进位）的乘法
情境导入 两位数乘两位数的计算法则：相同数 位对齐谁，来从告个诉位大乘家起上，节用课第我二们个乘数 的位，每一所学什位得习么的分两？别积位去要数与乘乘第乘法一数的的个法乘个则数位是，的每十一位 分别对齐，最后把他们的积加起来。
这个成语比喻骨肉间自相残害。
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位十、位十位
乘满10了，要
72
再上百位上进1， 加上原来的1乘
7 32
6得6，就是7。 答：这2个月要浪费732千克水。
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两位数乘两位数（进位）的乘法
冀教版数学3年级下册第二单元 两位数乘两位数《2.2 两位数乘两位数(进位)的乘法》课件
36×45＝ 1620 (元） 1620>1500，
答：用1500元买门票是不够的。
36 × 435 18 0 1 42 4
1620
3.小明从家出发去公园，每分钟走76米，14分 钟到达。小明家到公园有多少米？
76×14＝ 1064（米） 答：小明家到公园有1064米。
76 × 30 4 76
1064
4．三年级一班有39人，如果每人每天节约75 克水，全班同学一天能节约多少克水？
39
39×75＝ 2925（克）
× 74 5 19 5
答：全班同学一天能节约2925克水。 2 763
2925
5．邮局出售奥运会纪念邮票，每套38元。今 天共卖出56套，一共卖了多少钱？
38×56＝ 2128（元） 答：一共卖了2128元。
冀教版 数学 三年级 下册
2 两位数乘两位数
两位数乘两位数（进位）的乘法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
两位数乘两位数的计算法则：相同数 位对齐谁，来从告个诉位大乘家起上，节用课第我二们个乘数 的位，每一所学什位得习么的分两？别积位去要数与乘乘第乘法一数的的个法乘个则数位是，的每十一位 分别对齐，最后把他们的积加起来。
7 32
6得6，就是7。 答：这2个月要浪费732千克水。
课堂练习
1.用竖式计算。
58 ×23＝1334
58 × 22 3 17 4 1 11 6
1334
69×51 ＝3519
69 ×51
69 3 445
3519
2. 一个36人的旅游团准备游览八达岭长城， 每张门票45元，用1500元买门票，够吗？
两位数乘两位数(进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（进位）教学目标1.能正确使用进位的方法计算两位数乘两位数。
2.能够将进位的方法应用到实际问题中。
教学重点掌握进位的方法。
教学难点将进位的方法应用到实际问题中。
教学过程导入新知识教师先给学生出示4个两位数，要求学生随机选择两个两位数相乘，计算的结果，然后在黑板上将结果写出来。
引出问题：为什么有的同学算出的结果不一样？从中引导学生发现并总结错误原因，即没有考虑在乘法中的进位问题。
教师在此基础上向学生介绍两位数乘两位数时的进位问题，告诉他们正确的进位方法。
新知讲解与示范1.图示进位的方法教师给学生出示“15×13”的乘法题，向学生展示进位的方法。
如图：1 5× 1 3-------4 51 5------1 9 5此时教师可以引导学生参照图示，进行计算。
2.讲解进位的方法教师向学生讲解，两位数中，个位数和个位数相乘，个位数和十位数相乘，以及十位数和十位数相乘时，可能会出现进位问题。
学生需要掌握进位的方法。
以15×13为例，首先，计算个位数5与个位数3相乘得到15，由于5和3都是个位数，不涉及进位问题，将15写在“5”乃至乘号下面。
接下来，计算十位数1与个位数3相乘，得到3，但此时需要考虑一位进位。
因为10位的1需要乘以个位数3，乘完后需要进位才能继续进行下一步的计算。
因此，将10位的1“进位”写在个位“5”与“×”之间。
然后将1与3相乘，并加上进位1，得到4。
最后将4与5相加，得到45，将5和4写在45的前两位，得到19，将1写在45的最高位。
因此，15×13=195。
课堂练习教师向学生出示多个两位数相乘的乘法练习，并要求学生按照刚才教师讲解的方法进行计算，并在白板上进行展示。
拓展练习教师为学生出示实际生活中涉及到的进位问题，并告诉学生可以采用刚才学习的进位方法解决问题。
比如，班级需要集资购买礼物送给老师，其中一名学生答应捐出100元，另一个学生答应捐出83元，然后教师向学生提问：如果每名学生捐出的钱数相同，在这个班级中有多少名学生，他们每人应该捐出多少钱？教师可以引导学生进行思考，并告诉他们，可以采用刚才学习的进位方法求解。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数乘法》冀教版
三年级下册数学教案《两位数乘两位数乘法》冀教版教材分析本教材《两位数乘两位数乘法》为冀教版三年级下册数学教材的一部分。
该教材是在前面所学的一位数乘一位数乘法的基础上进行的，对于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力有着重要的作用。
教学目标1.掌握两位数乘两位数的进位与借位原理。
2.通过多种方式，掌握两位数乘两位数的运算方法。
3.能够应用两位数乘两位数的运算方法解决实际问题。
教学内容和步骤教学内容1.两位数乘两位数的进位与借位原理。
2.两位数乘两位数的运算方法。
3.解决实际问题的应用。
教学步骤第一步：引入1.通过举例子和师生互动，复习一位数乘一位数的乘法。
–例如：5×6=30, 3×7=21等。
2.说明两位数乘两位数乘法的基本概念。
–例如：两位数乘两位数相当于把两个数拆分成十位数和个位数，分别相乘再结合起来。
第二步：进位与借位原理1.修改两个数相乘时，个位数相乘的结果之和不超过10。
–例如：13×26=338（6×3=18，8是部分积，1要进入十位数上，1×3=3+3=6，6是进位后的部分积，36和20相加得338）。
2.学生口算完成若干组乘法，并总结这种思想和方法的规律。
第三步：两位数乘两位数的运算方法1.通过示范和带领学生习惯地完成两个数两位数乘两位数乘法。
2.根据两组成数的特点枚举不同的方法，列举优缺点，供学生借鉴。
–例如：26×32。
•方法一：以20和6相乘（20×32=640，6×32=192，640+192=832）。
•方法二：以30和20相乘（30×26=780，20×26=520，780+520=1,300）。
第四步：应用和运用1.结合生活实际问题，进行计算。
–例如：小明的爸爸开车，12小时走了396公里，行程还剩下1620千米，计算全程需要行驶多少千米。
（借助教师引导，学生计算距离的乘法过程。
两位数乘两位数(进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（进位）- 冀教版三年级数学下册教案教学目标1.能通过课堂练习熟练掌握两位数乘两位数的进位方法。
2.能够灵活地运用进位方法解决实际问题，如购物计算等。
3.培养学生的严谨性、细心性、耐心性和团队合作精神。
教学重点1.进位方法的掌握和运用。
2.实际问题的解决能力。
教学难点1.从理论到实际的过程。
2.团队合作精神的培养。
教学策略1.自主学习策略在课前让学生自主学习，通过上网查找、阅读相关文献等方式，提高学生的自主探究和解决问题的能力。
2.个案学习策略针对学生自身差异，采取个体化教学，以满足每位学生不同的学习需求。
3.启发式学习策略在课程中通过启发式的问题设计和解答，激发学生思考兴趣，激发创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容1.引入1.学生们在生活中会遇到很多需要乘法的情形，比如去超市购买物品，需要乘以物品数与单价，才能获得总价。
2.提问：在我们上节课中学习了两位数乘一位数的方法，如果我们需要计算两个两位数的乘积该怎么办呢？2.理论学习1.首先学习两个两位数的乘法口诀公式。
2.接着讲解进位法。
3.以例题为例，引导学生理解进位的概念。
4.然后练习两位数乘两位数（进位）的计算方法，重点放在进位方法的讲解和练习上。
3.实际问题解决1.在学完理论后，教师通过实际问题，引导学生学习如何应用乘法计算解决实际问题。
2.让学生分组自主选择问题，并进行相应的计算和解答。
4.团队合作1.教师组织学生自由分组，三至四人一组，完成一道乘法练习题，并交流、讨论答案，检验其正确性。
2.教师评价每组答案，并讲解正确答案，引导学生对错误答案进行纠错。
3.让学生讨论如何用自己的语言来描述和解释进位法。
教学策略和方法1.个案学习策略在课堂中，针对学生个体差异，采取针对性的教学方法，课前对基础薄弱的学生进行个体化指导，课上在讲解中引导学生注意重点和难点，课后对困难知识进行个体化辅导，加深学生对知识点的理解。
2.启发式学习策略在课堂中，采用多种形式启发学生思考，通过问题探究、案例分析等方式，引导学生学会发散思维和创造性思维，激发其思考习惯。
最新冀教版三年级下册数学优质课件 2.2 两位数乘两位数(进位)的乘法
“部两编位本数”乘语两位文数教材两解位数读乘两位数（进位）的乘法 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
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探究新知 一个没有拧紧的水龙头，每天要
白白流掉12千克水。照这样计算，这2个月
要浪费多少千克水？
我先算每个月各 浪费多少水，再 相加得出2个月浪
费了多少水。
12×31＝372（千克）
12×30＝360（千克）
372＋360＝ 732（千克）
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我先算2个 月一共有 多少天。
31＋30＝61 （天）
1064
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4．三年级一班有39人，如果每人每天节约75 克水，全班同学一天能节约多少克水？
39
39×75＝ 2925（克）
× 74 5 19 5
答：全班同学一天能节约2925克水。 2 763
2925
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5．邮局出售奥运会纪念邮票，每套38元。今 天共卖出56套，一共卖了多少钱？
38×56＝ 2128（元） 答：一共卖了2128元。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
冀教版三年级下册数学《乘法. 两位数乘两位数(进位)》教案
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
四、综合练习：
独立完成练习十六第5、6、7题。
五、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
通过复习巩固口算方法，为学习估算做铺垫。
让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。
设计说明
一、整理本单元的知识点
1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？
4、开火车进行口算练习：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
三年级数学下
教学内容（课题）
笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
教学
目标
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学重点
掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学难点
掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备
课件
教学过程（此处的长短根据实际情况自定）
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。