小学班主任工作的艺术
第22卷第6期2006年12月赤峰学院学报
JournalofChifengCollegeVol.22No.6Dec.2006
小学班主任工作的艺术
宫玉花
(赤峰市敖汉旗王家营子中心校,内蒙古 赤峰 024000)
摘 要:班主任既是集体的组织者和教育者,也是管理者.班主任工作的成功与失败,关键在于班主任工作的艺
术
.
关键词:小学班主任;师生关系;工作艺术
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号
:1673-260X(2006)06-0114-02
班主任工作的成功与失败,关键在于班主任.班主任既是班集体的组织者和教育者,也是管理者.为什么有的教师担任班主任,这个班就关系紧张,风气不正,一片混乱?换了另外一位教师,这个班就遵守纪律,关系协调,感情融洽,步调一致,蓬勃向上?为什么同样的教育“要求”,这个班主任教师提出来,班级同学无动于衷,不以为然,而另一个班主任教师提出来,同学们就高度重视,积极执行?为什么有的班主任教师一向态度强硬,同学们并不驯服,而有的班主任教师和蔼可亲,同学们就处处注意文明?……实践表明,所有这些现象都与班主任工作的艺术有直接关系.因此,怎样在教育实践中收到好的教育效果,正是大多数班主任教师必须认真进行研究的重要课题.下面我谈谈自己在班主任工作中的几点作法.1 要建立良好的师生关系师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系.在学校环境中,影响学生适应与进步的因素中,恐怕没有比师生关系这一因素更重要的了.学生与教师所建立的关系,是决定学生的学校经验是否有助于他的全面发展,或者会增加他的困难与挫折的关键.教育学家和心理学家认为:一切有效的学习活动的进步,都是建立在良好的师生关系之中.苏霍姆林斯基说:“我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往.”美国心理学家珀金斯的研究表明,师生关系的性质是班集体的主要决定因素,在课堂中最早建立起来的感情和关系决定着班级风气,又影响着以后的课堂教学.师生关系不仅构成为教育教学的一种背景和环境,而且其本身也成为一种重要的教育要素.教育者必须高度重视师生关系这种教育要素.首先,师生关系对教育教学效果有着巨大的影响.我喜欢这位老师,所以我喜欢他(她)教的这门课.这是学生最普遍的一种心理.很好的师生关系往往成为一种动力,与老师相处融洽,学生学习积极性就高,学习效率也就好.师生关系的日积月累,会对学生的思想志趣乃至学习方法,生活习惯等产生影响魏书生说,我当班主任,同学们都是我的副班主任,我教语文,同学们都是“语文教师助教”,有这么多
助教,那就没问题了
.
其次,师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性
等也有着很大的影响.教育的过程是学生社会化的重要过
程,是学生个性养成和发展的过程.儿童随着年龄的增长
,
爱、尊重、自我实现等心理需求也会越来越多地希望从师生
关系中得到满足.若师生间紧张对立,班集体气氛压抑,学
生就不能得到老师和同学的积极、公正的评价,也就不能正
确地认识自己,自我意识必然得不到健康发展.师生关系影
响学生的社会观念和社会能力.师生关系在一定程度上是
整个社会关系的缩影.学生正是在与教师的交往中学到一
定的社会规范、行为准则和价值观念,积累一定的交往经
验,培养起社会能力的.徐特立曾是毛泽东的老师,当徐老
60岁生日的时候,毛泽东写信向他祝寿.信的开头写道:
“徐老同志:你是我20年前的先生,你现在仍是我的先生
,
你将来必定还是我的先生.”毛泽东高度赞扬徐老的革命坚
定性和“工作第一,革命第一,他人第一”的精神,称赞他“心
里想的就是口里说的与手里做的”,是“一切革命党人和全
体人民的模范.”这充分说明徐老对青年时期毛泽东的影
响,同时,也体现了毛泽东对老师的尊敬和爱戴
.
再次,师生关系不反对学生产生影响,同样也影响教
师.和诸、融洽的师生关系的建立,也能使教师工作在一种
轻松愉快的心境中,有利于减轻心理压力和疲劳感,并能增
强成就感,进而进一步强化教师对教育事业和对儿童的热
爱.实践证明,从学生那里得到积极反馈的教师往往从工作
中感到极大的乐趣,并反过来对教学有很大的好处.学生的
敌视、破坏和捣乱都会导致教师的精神紧张和痛苦.因此
,
良好的师生关系对教师是非常重要的
.
2
教师要善于和学生沟通
第一,沟通能促进师关系的和谐发展.我一直坚持给学
生每天日记写评语,通过这些评语,我发现不但让学生的作
文水平有了很大提高,还为老师和学生搭起沟通的桥梁,让
老师和学生进行心与心的交流,促进了师生关系的和谐发
展
..
411
第二,提高沟通的能力.孩子爱看的电视我们也看一看.经常与孩子们谈一谈电视中的人物,孩子们会各抒己见畅所欲言.老师再引导学生收看新闻联播,了解国家大事,了解身边的事.让学生讲一讲,学一学,做一做.拥抱生活,放飞理想.同时班主任老师也参与到活动中去,和学生一起说学逗唱.素质教育提出,教育要面向全体学生.这就要求教师做到,可爱的要爱,但不能偏爱,“不可爱的”也要爱,而且要加倍的爱.如我班的彭召阳同学,从不写作业,让他学习他说不会,上课不是搞小动作,就是说话.可我发现,他很聪明,学过的课文只要听老师或同学读过几遍,他就能背诵下来.从此,我从表扬督促入手,让他参与到学习中来,多提问.在考试之前对他进行细致的辅导,使他取得好的成绩.考试后让家长签字,学生受到家长的表扬,老师的鼓励,心情自然很高兴,他为了不辜负老师的希望,便努力地去学习.结果他有了学习的欲望,学习成绩提高了,并且热爱班集体,关心班集体.班主任老师要学会制造幽默.幽默是一种智慧,也是一种风度.言谈风趣诙谐,会增强你的人际吸引力,它是增进亲密度的催化剂,也是消除紧张的一剂良药———引起学生心理上的愉悦,从而缩短了师生之间的距离.3 开好班、队会,教会学生做人、求知、生活、交往首先,做一个导航人.开学初制订活动目标.1、在班级推出“四好”队员成长标准,在学校里做一名好队员———刻苦学习,文明礼貌,乐于创新,追求超越;在家庭中做一个好孩子———孝敬父母,爱好家务,不挑吃穿,朴素勤俭;在社会上做一个好公民———遵守公德,助人为乐,理解宽容,明辨是非;在游玩时,做大自然的好朋友———爱惜花草,保护动物,勤于观察,热衷环保.2、让学生自主选举产生班委会,充分利用好班会学《守则》学《规范》,制定活动计划.其次,给学生创造活动情境.在教学中我以《喜欢的广播电视节日》为主题在班里开展一次中队活动,在活动中,同学们各抒己见,谈得可热闹了.有的说《孙悟空大闹天宫》———孙悟空有七十二般变化,一个跟头能翻十一万八千里,他的金箍棒能变得像柱子一样粗,还能变得像针一样
细,真有意思;有的说《名侦探柯南》———小柯南真聪明,他
破了很多疑难的案子;还有的说《哪吒》……通过这次活动
,
使学生从电视中找到了生活的偶像,知道向谁学习,提高了
明辨是非的能力,养成了良好的行为习惯;在活动中也锻炼
了学生的口语交际能力.此时,我又从电视中“移情”巧抓契
机鼓励学生热爱读书
.
第三,给学生创造一个“锻炼”的机会.根据本班的实际
情况,开展活动.如我班学生经常去商店买小食品吃,家长
反应学生经常要零花钱.针对这一情况,我布置班委会同
学,记录本班学生一周的零花钱.要求全班学生进行一次社
会调查:调查父母,家里花的钱是从哪里来的,准备汇报.第
三周班会上:展示统计本班学生一周的零花钱为263元,我
班有22人一周就花掉263元,全校共有九个班,一共要花
掉多少呢?多么惊人的数字呀.同学们想一想,这些钱可以
做哪些事情呢?可以买哪些东西呢?学生回答:可以买
2
袋化肥,可以买5袋面粉,可以买种子,可以装修教室……
在学生汇报家庭经济来源时,有的学生说是爸外出打工挣
来的钱,有的说是妈妈卖破烂挣来的钱,有的说是妈妈卖鸡
蛋换来的钱,还有的说是爸爸妈妈开商店挣来的钱……通
过这次活动,使学生知道零花钱也可以做好多事情,还知道
我们的零花钱来的不容易,我们一定要节制零花钱,不要浪
费.从而珍惜时间努力学习
.
充分利用班、队会、家长会,开展朗读比赛、速算比赛、
故事会等.既培养了学生爱读书的习惯,又丰富了学生的学
习生活,促进了学科的整合
.
长期的教育实践证明:对少年儿童进行思想道德教育
,
传统的说教、授意下的活动并不能真正让学生有所收益,而
对他们影响至深的恰恰是那些孩子们感兴趣、自愿参与的
活动.这类活动往往对孩子的心灵有一定的影响力,能促使
他们产生了强烈的情感体验,从而引发心灵共鸣,达到理想
的德育目标.这就使教育者们领悟到,在德育过程知、情、
意、行四方面中都离不开体验.用“心”去体验,才是打开孩
子心灵之窗的一把钥匙.(责任编辑 白海龙
)
511
班主任工作艺术.pdf
班主任工作艺术 做班主任已经16个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。
许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。
可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。
”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。
今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。
一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。
网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。
幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。
你最好带他去医院看看。
”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。
然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。
在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。
”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。
认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。
这次你的同桌排在21名。
”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。
第二天上学,儿子比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。
老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。
”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点中学。
” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。
班主任工作艺术：做一个开明的班主任
班主任工作艺术：做一个开明的班主任作为班主任，要成为一个开明的班主任，需要具备以下几个方面的工作艺术。
1. 尊重学生个体差异：了解每个学生的个性、兴趣和特点，尊重他们的差异。
不同的学生有不同的学习方式和发展需求，班主任应根据学生的差异制定有针对性的教育方案，给予个别关注和指导。
2. 倾听与沟通：班主任应时刻保持与学生的沟通渠道畅通，鼓励学生表达自己的意见和需求。
同时，班主任也要倾听学生的心声，了解他们的困惑和问题，并给予适当的支持和帮助。
3. 尊重多元文化：在如今多元文化的社会背景下，班级中的学生来自不同的文化背景和家庭环境。
班主任应尊重学生的文化差异，鼓励学生分享自己的文化特色，并且营造一个包容和谐的班级氛围。
4. 鼓励创新思维：开明的班主任应鼓励学生的创新思维，促使他们开阔思维、敢于尝试、勇于创新。
班主任可组织一些创新活动和项目，激发学生的创造力和想象力。
5. 提供合理的奖惩机制：班主任应制定合理的奖惩机制，激励学生在学习和行为上的积极表现。
同时，对于学生的错误行为，班主任也要适时给予相应的批评和教育，帮助他们认识到错误，并改正自己的行为。
6. 关注学生综合发展：班主任应关注学生的综合发展，不仅仅局限于学术成绩上。
他们可以组织一些丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与体育、艺术和社会实践等领域的活动，促使学生全面发展。
7. 与家长紧密合作：家长是学生成长过程中的重要支持力量，班主任应与家长保持紧密的合作，并定期与家长交流学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
总之，一个开明的班主任需要关注学生的差异性和个体需求，并以尊重、倾听、包容、鼓励和合作为原则，为学生提供一个积极、健康、和谐的学习环境。
班主任工作艺术：做一个智慧的班主任
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 班主任工作艺术：做一个智慧的班主任班主任工作艺术：做一个智慧的班主任班主任工作艺术：做一个智慧的班主任教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。
当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。
经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。
一、从学习中获得智慧的源泉新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。
然而，现在的社会囊发展太快，知识的折旧迈率也很快，这不仅要求妖我们老师要储备丰富的账知识和技能，而且要求棒我们要不断的学习，要驯成为一个装满妙计的锦可囊，才能应对各种各样似和日益聪明的学生。
锅 1、从书中学习。
有蝴人说：读一本好书，意就是和一个品德高尚的癸人对话。
读书不受时赫间和空间的限制，可以绑随时随地的进行学习。
壤如《谈管论道现代尹班主任常规工作管理》恿这是一本指导中小学班衷主任提高自身素质、加聪快班主任适应能力、有1 / 13主效提升班级管理质量的窒参考书，也是一本班主蜗任个人研修的指导书；喧再如《班主任》杂志，需是面向班主任、服务班柑主任、依靠班主任、以陇提高班主任为办刊宗旨瘴，竭诚为广大班主任和滑德育工作者服务的好杂愈志，它很具前瞻性、引律领性和实用性。
我们要宇从书中学习其他各地各嘎校的老师是如何管理和井对待问题生的，选取好音的做法加以学习，为我阶所用。
2、向名师稍学习。
名师之所以成为斋名师就是因为他们不仅簇有好的教学管理方法，害还因为他们能够运用智娄慧及时的处理教学中遇搔到的问题。
像魏书生、央王晓春、徐安德、郑丹斗娜这些名师在班级管理寡中都采取了很多扎实有矽效而又机智的方法。
小学班主任管理中语言艺术与沟通方法分析
小学班主任管理中语言艺术与沟通方法分析语言艺术和沟通是小学班主任管理工作中非常重要的一环。
小学班主任要善于运用语言艺术和沟通技巧，以达到有效管理班级的目的，促进学生的学习和成长。
本文将从语言艺术和沟通方法两个方面进行分析。
语言艺术是指通过语言的运用，表达出美感和艺术效果的一种能力。
小学班主任可以通过运用语言艺术来加强班级管理。
在日常课堂教学中，班主任可以通过生动有趣的语言表达，激发学生的学习兴趣。
可以运用多种形式的语言表达，例如故事、诗歌、歌曲等，来引导学生参与课堂活动，使课堂更加生动活泼。
班主任可以通过语言艺术的方式来改善班级氛围。
班主任可以设计一些带有乐趣的班会活动，通过言语表达来增强班级的凝聚力和归属感。
语言艺术也可以在与家长和其他教师的交流中起到积极的作用。
班主任可以通过用诗歌或故事的形式，将学生的优点和进步与家长分享，以此增强家长的信任和支持。
沟通方法是指在与学生、家长和其他教师进行沟通时所采用的方式和技巧。
小学班主任要善于运用沟通方法，以促进有效的沟通和理解。
班主任应该倾听学生的声音。
班主任可以通过定期组织班级会议或座谈会，或是与学生进行一对一的交流，了解学生的需求和问题。
在与学生进行沟通时，班主任可以采用开放性的问题，以鼓励学生表达自己的意见和想法。
班主任应该注重非语言沟通。
班主任可以通过肢体语言、面部表情等方式，与学生建立更亲近的联系，增强沟通的效果。
班主任在与家长和其他教师进行沟通时，也应该注意用适当的语言和方式来表达自己的观点和需求。
班主任可以采用积极的沟通技巧，例如明确表达目的、注意语气和情绪等，以促进理解和合作。
小学高年级班主任工作艺术
小学高年级班主任工作艺术【摘要】班主任工作是一门学问，小学班主任的工作尤其典型。
小学正是一个人学习知识，学会做人的关键时期，如何做好小学生的班主任，引导学生向着正确的方向发展就显得至关重要。
班主任应该想方设法的做好学生的引路人，而掌握一定的工作艺术无疑可以帮助班主任更好的完成工作，使学生能够更全面的发展。
在工作中，我们应尽量发挥爱的作用，尊重的作用，鼓励的作用和教师自身言传身教的作用，来使我们的工作做得更加得心应手，更能满足学生身心发展的需要，是教师早日成为学生的良师益友。
【关键词】班主任；工作艺术；爱；尊重；鼓励；表扬；言传身教班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育、管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是一班之魂。
要管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有目的，有计划地教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，可谓任重而道远。
如何出色的完成这项工作，我就从班主任工作的艺术方面浅谈一下自己的看法。
一、注重自身素质的提高一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。
教师，作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格--大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格，这必须成为教师的永不丢失的精神财富。
一位优秀的班主任，从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己终身的必修课。
二、关爱每一个学生班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。
爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。
教师的微笑可以给学生营造一个和谐的学习气氛。
试想一下，假如教师带着愉快的情绪、良好的教学心理、和颜悦色的表情、仪表优美端庄地走进教室，那么，就会对学生产生很大的感染力。
小学班主任工作艺术探讨
班 规来 强化 管理 以外 ，还应 要求 家长积 极配 合 ，并善 于捕 路 人 ，班 主任应 如何 做好 小学 班级 事务 的管 理工作 呢 ？下 捉 学生 身上 的优 点和 闪光 点 。从 心理 学角度 来讲 ，抓 住学 面 ，本文 将针对 这 一 问题提 出如下 几点 建议 。 生 的 闪光 点，并 加 以褒奖 ，可 以充分激 发学 生 的 内在 驱动
小 学班 主任 工作 艺术探 讨
◇朱 慧
【 摘要 ｌ班主任 工作 是一 门艺术 ，班主任老 师不但是教育工 作 的实施 者，也是班级各 项事务的 引导者 与管理者 ，更是 帮 助 学生 与各科教师进行 良好 沟通的桥 梁与纽带 。本人 结合 自 身多年 的班主任工作 实践，谈 几点班主任 工作经验和认识 。 【 关键词 ｌ小 学班主任 工作策略 方法 在小学 教育 阶段 ，班主 任对 学 生的影 响非 常大 ，甚 至 会影 响孩 子 的一 生 。那么 ，作 为一 名学 生成长 道路 中 的引 部 大胆 开展班 级 各项 工作 ，在指 点班干 部工 作 的同时 ，严
三、培养班干 部队伍 ，做 到以点带面
自信心 和满足感 。
总之 ，小 学班 主任 工作是 既是一 门深 奥 的学 问。也 是
一
小学 生 在 学校 受 教 育 期 间 ， 不 但 容 易受 到 班 主任 教 风 和 班纪 ，在很 大程度 上取 决于 班级 中 的班干 部 。班 干 部
学 生公平 竞争 的竞 争体制 ； 是否有 助 于培养 学生 的团结 意 绪低落 、思维迟缓 、悲观 失望、缺乏热情等 。针 对这一类学
识等 。在 制定班 级管 理制 度之前 ，班 主 任应 事先 征求全 班 生 ，班 主任要投入极 大的热情，经常组织学生参 与丰富多彩 学 生 的意见 ，并反 复论证 ，使 其具 有 简明扼 要 、可操作 性 的活动 ，让他们充分 感受集体的温暖 ，并采用激 励性语言鼓 强 等特 点 。在 执行 过程 中 ，还 应对 其进 行不 断 的修改 与补 励和表 扬学生 ，让他 们体会到成功 的乐趣 ，从而增强他们 的 充 ， 以保证班 级 管理制度 不 断完 善 。
涓涓细流润心田——小学班主任工作艺术
了 ， 是 不 上 进 的 孩 子 。 当他 们 偶 尔 一 课 也 全 会 认 的 时 不
品质 升 为 信 念 ， 学生 良好 习惯也 就慢 慢 养 成 了。
二 、 合 事 例 进 行 教 育 结 联 系班 内 学 生的 思 想 实 际 ， 通过 有 意 义 的 活 动 进 行 思 想教 育 。 行之 有 效 的 方 法 。 例 如 ： 别 学生 对 别 是 个
于言 传 ” ！ 啊
讲 话 。” 时 学 生上课 开 小 差 了 ， 小动 作 了 ， 有 做 随便 讲 话 等 ， 一说 儿 歌 前 半 句 ， 生 马 上 接 着 说 后 半 句 ， 复 我 学 既 习 了上 课 听讲 常规 ， 又有 效 地提 醒 、 促 了不 守纪 律 的 督 孩 子 。五 十 多个 孩 子 在 一 起 学 习 ， 免 有 打 闹 、 架的 难 吵 现 象发 生 。为 了培 养 孩 子们 团结 友 爱 的精 神 ， 常 根 据 我 班 内发 生 的具 体 事 例 编 成 故 事 ， 学 生进 行 教 育 。 ｌ － 对 如 为 养 成 学 生 的 文 明 行 为 。 按 学校 的要 求说 话 要 轻 ， 我 走 路 要 轻 。 好 午 间 静 校 ， 操 时 队 伍 要 排 整 齐 ， 好 早 做 早 做
候 我 也 同样 会 和 他 们 一 起 惊 喜 ， 起 高兴 ， 会 楼 着他 一 我 们 给 他 们鼓 励 。 给 他 们 笑脸 和 星 星 。现 在 这 两 个 孩子 奖 进 步很 大 ，－ 考试 的 时候 成 绩 不 是 太好 。 是 至 少在 Ｚ－ ．管 但 课 堂上 生 字 几乎 每 课 都 会 认 了。作 为班 主 任 ， 以博 大 我 的 胸 怀 去 包 容每 一 个 学 生 ， 无论 他 们 优 点 ， 所 谓 的 的 或
静待花开 育人为本——浅谈小学班主任管理艺术
108教育版内容摘要：小学班主任是学校教育的组织者、领导者，他们对儿童具有示范和引领作用，班主任管理工作的艺术优劣直接影响着小学生的健康成长。
本文以“静待花开，育人为本”作为主题，首先阐述了小学班主任管理艺术的内涵，然后试论小学班主任管理工作的艺术，最后浅谈小学班主任管理的具体措施等观点，为本文的“小学班主任管理艺术”提供了理论基础和实践依据，以期与读者共鸣共勉。
关键词：育人为本 小学班主任 管理 艺术一、小学班主任管理艺术的内涵：1. 班主任管理艺术的理论基础。
“人本管理”是现代企业中越来越重视的重要问题，而在小学班主任管理工作中也应如此。
我们知道，理论的基础是实践。
所以，在小学班主任管理艺术中要注意以下几点：首先，要加强对学生们学习成绩和其他各方面素质能力的培养。
其次要注重发挥班级内全体成员、全班共同协作配合的优势作用，教育学生学会尊重他人、关心爱护别人等，用亲切的人性关怀精神来帮助小学生养成良好的人格品质。
最后还需要老师能够做到因材施教；还要关注他们生活上遇到困难时，及时给予指导，帮助孩子们克服各种困难与挫折，让我们在教育教学中不断进步发展；2. 班主任管理艺术的实践。
我们都知道小学班主任作为班级管理中一个重要角色，承担着学生管理工作更重了许多责任，在班级生活中，我们会发现孩子们的表现非常天真，特别是男生。
他们很喜欢那些漂亮、大方得体的“小红花”。
但是有些老师不知道这些情况如何处理就直接批评了学生：“你怎么这么笨？”作为一名优秀的班主任，首先学会的是对孩子多表扬、少批评。
但现在很多学校班级管理混乱，无序现象屡见不鲜，甚至出现了不少问题：（1）对班风建设没有很好地重视；（2）班主任上课纪律不到位，班风散漫；（3）有的学生发生争执甚至打架事件。
这些不良现象，班主任要想方设法把他们转变过来；3. 育人为本，追求教育价值。
“育人为本”就是在教育教学中，把学生作为一种独立的主体，充分发挥每个人自己独特的个性特长和优势。
共同感受 共同分享 共同成长——谈小学班主任工作艺术
望， 主要从这几 方面 来做 ： 亲近学生 ， 用心观察 ； 正确关爱学生 ， 营造温馨和谐的 集体 ； 培养班干部 ， 树立 良好的班 风； 理解、 宽容 、 善待 学生 ； 发掘 学生的潜能 ， 培养创造能力。
一
、
一
一
条件 的十分微小 的变化 ， 但其 “ 长期 ” 效应却 是一个 帝 国存与亡 的根本差别 。同样 ，在我们 的班级 日常管理 中， 作为班主任要 留心观察学 生平 时的表现 ， 注意学 生
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一
利用 网上丰 富的资源 ， 与课本知识 点密切结合 ， 使枯燥
的内容生动化。在网上搜集信息 时 ， 内容符合学生的 使 思想 动态 ， 采取 学生易 接受 的方法 ， 分析各种 现象 ， 来
积极正面引导学生。 ‘ ３ 学生要提高 自身的抗 干扰能力来 提升 自己的综 ．
合 网络素质 。 平时注重 自身思想政治素质 、 政治敏锐性 和鉴别力的提高。远离低级趣 味的不 良信息 ， 不断健全 自己的人格 ， 高尚的情操 ， 培养 自觉抵制信息 的诱惑 。 互联 网是把双 刃剑 ，一方面它在给人类社会 带来 方便高效 ，而另一方面也 给人类 社会带来 消极 和负面 的影响 。 让我们行动起来 ， 同发挥 网络正面 的价值和 共 积极 的作用 ，为高 中生 的健康 发展营造绿色 的网络环 境。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。