新版苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全单元教案
第五单元：解决问题的策略教学目标1．使学生在解决实际问题的过程中，学会画图描述问题，能借助直观图示分析数量关系，正确解答有关的实际问题。
2．使学生经历解决实际问题的过程，进一步积累解决问题的经验，感受画图描述和分析问题对于解决问题的价值，培养几何直观，提高分析和解决问题的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
重点难点重点：掌握画线段图解决实际问题的策略；掌握画示意图分析、解决问题的策略。
难点：掌握正确画示意图的方法；学会画线段图表示题意。
课时安排《解决问题的策略（1）》一课时；《解决问题的策略（2）》一课时；《解决问题的策略练习》一课时；《解决问题的策略（1）》教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册笫48～49页例1练一练”。
第52页练习八第1～4题。
教学目标1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题．学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2．使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3．使学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。
重点难点重点：掌握画线段图解决实际问题的策略。
难点：学会画线段图表示题意。
教学准备教师准备：光盘学生准备：练习本[教学过程]一、引入课题提问：我们从三年级起学习了几种解决问题的策略。
请回想一下，我们学过解决问题的哪些策略？你认为学习解决问题的策略有什么好处？引入：从三年级起，我们学会了从条件想起、从问题想起，还有灵活运用两种策略，以及列表、画图整理的策略。
大家已经感受到，运用策略能帮助我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法。
为了提高分析问题和解决问题的能力，我们今天学习新的解决问题的策略。
（板书课题）二、学习策略1．了解题意。
出示例1,让学生读题提问：题里告诉我们什么条件，要求什么问题．能想到解决办法的同学举手示意下。
启发：想到解决办法的同学不算多。
你能想到什么办法．能帮助我直观地、很清楚地看清数量之间的关系，找到解决问题的办法呢？可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看得很清楚，？引导：表示两个数量要画几条线段？这两条线段的长度应该是怎样的（结合交流:画出两条线段）你能表示线段图里的数量吗？请你在课本上把线段图填写完整。
交流：你是怎样填的？（板书数量）2．分析关系。
引导：从图上可以看到，小宁和小春邮票枚数这两个数量的和是72枚，这两个数量的差是1 2枚。
那从图上看，可以怎样求出两人各有多少枚呢？看线段图同桌互相商量商量，准备怎样解决。
交流；你想怎样求出两人各有多少枚？结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路：(1)用总枚数减1 2枚，就是小宁邮票枚数的2倍，可以先求小小宁的枚数，再求小春的枚数；(2)用总枚数加1 2枚，就是小春邮票枚数的2倍，可以先求小春的枚数，再求小宁的枚数。
追问：现在怎么有这么多同学想到解决问题的办法了？是从哪里看出来的？你觉得画线段图表示题意，对解决问题有什么好处？（板书：直观清引导：现在你明白怎样解决了吗？哪位再看图说说可以怎样想？（指名几个学生看图说明解题思路，再同桌互相说一说思路）3检验解答引导：从图上直观、清楚地看清了数量间的联系，大家找到解决问题的两种思路。
你准备用哪种思路解答呢？请你选择一种思路在课本上列式解答。
学生解答，教师巡视。
交流：能说一说是用哪种方法解答的吗？哪位来说一说？（教师板书算式）每一步表示什么意思？（可以联系线段图观察、说明）另一种方法是怎样解答的？（教师板书算式）这种。
方法的每一一步表示什么意思？(2)引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？（另解法和代入法）观察：大家想到用其中一种解法的结果检验另一种解法。
现在把两种解法对比一下，看结果是不是相同，对不对。
启发：那用“把得数代人原题”的方法检验，要分几步检验呢？让学生在课本上写出检验过程，并完成答句。
交流：你是怎样检验的？（板书检验过程，确认结果）指出：像这样知道两个数量的和是72枚，两个数量的差是12枚的实际问题，解答后检验时既要检验是不是符合条件里和是72，又要检验是不是符合差是1 2。
这样才能确定解答是不是正确。
4．回顾反思。
(1)回顾过程，交流体会。
引导：回顾一下解决问题的过程，我们先了解题里的条件和问题，这时想到解答方法的同学并不算多，后来为什么大部分同学都发现了数量间的联系，想到了解题方法的？提问：回顾分析、解题、检验的过程，你有哪些体会？指出：例题知道两人邮票枚数的和与差，求各有多少枚，开始许多同学都没有想到解答方法。
后来我们画出线段图，大部分同学观察线段图分析数量关系，找到了解题思路。
画线段图分析数量关系，就是今天学习的新策略，叫作画图的策略。
（板书：画图）画线段图表示题意，可以使数量关系更直观、更清楚，比较容易找到解题方法。
同时要注意，用“把得数代入原题”检验结果，要检验题里的每一个条件是不是都相符。
引导：现在我们认识了画图的策略，大家回忆一下以前的学习，在学习哪些知识或解决实际问题时，曾经运用过画图的策略？同桌互相回忆、启发，相互说一说结合交流，可以再现一些以前运用画图策略的学习内容，使学生明确在解决关于倍的相关实际问题、解决一些实际问题画线段图表示数量关系（如三年级上册、下册等）等，都曾经运用过画图的策略，帮助我们找到了解题方法。
三、练习巩固1．完成“练一练”。
让学生看图思考条件，并了解问题。
交流：这里知道什么，要求什么？你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？（学生交流）让学生列式解答，指名板演。
检查过程，说说先求的什么，再求的什么。
提问：还有不同解答方法吗？（板书算式、结果）这是先求什么，再求什么？把结果代人原题怎样检验？（根据回答板书检验过程）说明：检验时，既要检验两种书是不是一共105本，又要检验文艺书比科技书是不是少15本。
符合这两个条件，说明解答是正确的。
2．做练习八第1题。
学生独立读题，补充线段图。
交流：你是怎样完成线段图的？（教师画出线段图）让学生看图独立解答。
交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数）根据线段图怎样想的还有哪种解答方法？（板书算式、得数）你能说说从图上怎样想到僻题方法的吗？这两种方法不同在哪里？说明：（结合线段图）这里两种方法，一种是先减去4棵，就得到第一小队直树棵数的2倍，先求出的是第一小队的植树棵数；另一种方法是先加上4棵，得到的是第二小队棵数的2倍，先求出的是第二小队的植树棵数。
3．做练习八第3题。
让学生看图说说已知条件和要求的问题，并且在图中表示出来（呈现表上、下层的两条线段。
交流：你是怎样表示条件和问题的？（教师板书表示）要求同桌同学互相说说可以怎样想。
交流：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生解答，指名板演。
检查评讲，说说每一步怎样求的，求的什么。
四、课堂总结1．总结交流。
提问：今天学习的解决问题的什么策略？怎样应用画图的策略解决问题？你还有哪些收获和体会？小结：今天学习了画图的策略，主要是画线段图分析数量关系，解决实际问题。
画线段图可以直观表示题里的数量关系，能更清楚地看出数量间的联系，容易找出解决问题的方法。
大家还进一步熟悉了检验解题结果的方法，特别是可以把结果代人原题检验，并且知道这样检验要看结果是不是符合原题的所有条件。
同时大家进一步认识了怎样画线段图表示题意，利用线段图分析数量关系的过程，提高了分析数量关系的能力。
2．布置作业。
完成练习八第2、4题。
板书设计：（72-12）÷2 =60÷2=30（枚）多（）枚（）枚小宁小春解决问题的策略30+12=42（枚）检验：42 +30=72（枚）42-30=12（枚）答：小宁有30枚，小春有42枚《解决问题的策略（2）》教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第50～51,第52～53页练习八第5～8题页例2 教学目标1．使学生加深认识画图的策略，学会画示意图整理实际问题的条件和问题,能利用示意图分析数量关系，说明解决实际问题的思路，正确列式解答。
2．使学生经历画示意图分析数量关系、解决实际问题的过程，进一步感受画图策略对于解决问题的价值，培养几何盲观和分析、推理等思维能力、提高分析问题、解决问题的能力。
3．使学生获得通过画图成功解决实际问题的体验，感受数学方法的力量，进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。
重点难点重点：掌握画示意图分析、解决问题的策略。
难点：掌握正确画示意图的方法。
教学准备教师准备：光盘学生准备：练习本教学过程：一、回顾策略，引入新课1.回顾策略提问：上节课学习了解决问题的策略。
回顾一下，上节课学习的解决问题用来什么策略？（板书：解决问题的策略——画图）什么是画图的策略？运用画图的策略解决实际问题有什么好处？2.引入课题引入：为了进一步掌握画图的策略，提高运用画图策略分析数量关系的能力，今天我们继续学习解决问题画图的策略。
二．主动探究，学习策略1、出示例2，引导策略学生读题，说条件和问题。
引导：看来题里的条件和我呢提，你对这道题的感觉怎样？想到解答方法举手向老师示意。
那你根据条件和问题，能想到些什么呢？提问：你是怎样理解“花圃的长增加了3米”的？花圃的长增加3米后，是什么形状？要把题里数量之间的关系看得很清楚，有没有什么好的办法，说说你的想法。
能不能画线段图表示？要怎样的图形？说明：把长8米的长方形花圃的长增加3米后成为新的长方形，这个长方形是变化的，思考起来有一定的困难。
现在大家想到根据实际问题的意思画一个示意图，可能会直观、清楚地看到数量间的联系，帮助分析数量关系。
那怎样画呢？我们来画一画。
2.讨论交流，画出图形。
提问：想一想，示意图要先画出什么，再怎样画“长增加了3米”的长方形？画图：大家在练习本上画一画，先画出示意图．再表示出条件和问题。
如果有困难，可以和同桌同学讨论，也可以问问老师。
学生画图，教师巡视、指导。
指名学生展示示意图，交流图形和画法；教师结合交流，重点指导学生把“长增加了3米’’的画法，在黑板上画出示意图，引导学生修正自己的示意图，并表示出条件和问题。
3．观察分析，探究思路。
引导：现在你能根据示意图分析数量关系，确定先算什么，再怎样求出结果吗？同桌同学讨论一下，准备交流。
交流：看示意图，你能想到怎样解答吗？把你的想法和大家分享。
指名多名学生说说思路，引导学生理解分析方法：(1)根据增加部分18平方米和宽3米，可以求出原来长方形的宽，再根据原来长8米和求出的宽，求出原来长方形的面积。
四年级下册数学教案-第5单元 解决问题的策略-苏教版
四年级下册数学教案-第5单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生解决实际问题的信心。
二、教学内容1. 理解并掌握解决问题的基本步骤：阅读题目、分析问题、列出算式、计算结果、验证答案。
2. 学会从实际问题中抽象出数学模型，运用所学的数学知识解决问题。
3. 学习并运用不同的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，掌握解决问题的基本步骤。
2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用不同的解决问题的策略。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的数学故事，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课（1）阅读题目：给学生发放一些实际问题，让学生阅读并理解题目。
（2）分析问题：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
（3）列出算式：根据问题分析，列出解决问题的算式。
（4）计算结果：让学生独立计算，解决实际问题。
（5）验证答案：引导学生验证自己的答案，确保解答正确。
3. 练习巩固给学生发放一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结解决问题的基本步骤，强调分析问题和列出算式的重要性。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行点评和总结。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题的能力。
总之，通过本单元的教学，使学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过本单元的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。
（2）培养学生运用所学的数学知识和方法解决简单的实际问题。
（3）提高学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的思维习惯。
2. 过程与方法目标：（1）通过引导学生主动参与解决问题的过程，培养他们的合作意识和团队精神。
（2）培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
（3）培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学的兴趣，让他们体验数学学习的乐趣。
（2）培养学生克服困难、勇于挑战的精神。
（3）引导学生认识到数学在生活中的重要性，增强他们的应用意识。
二、教学内容本单元主要内容包括：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找法等解决问题的策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生掌握解决问题的基本策略。
（2）培养学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。
（2）如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与解决问题的过程。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 通过实例讲解，让学生体会数学在生活中的应用。
4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实际问题，引导学生进入本单元的学习。
2. 讲解解决问题的基本策略：结合实例，讲解画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找法等解决问题的策略。
3. 练习与讨论：让学生运用所学的策略解决实际问题，并展开讨论，分享解题心得。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调解决问题的策略和方法。
5. 作业布置：布置一些具有挑战性的实际问题，让学生课后独立解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作交流情况等。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案(共3课时)
小结：三年级时在解决关于倍的一些问题时，都曾去用过画图的策略。
回顾
总结布置作业
1．完成“练一练”。
提问：这里知道了什么，要求什么？你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？
交流后独立完成，指名板演。
提问：还有不同的解题方法吗？把得数代入原题怎样检验？
出示例1，指名读题。
提问：题里告诉我们什么条件，要求什么
问题？思考一分钟，能解决这个问题的同学举手示意一下。
让我们想什么办法，可以直观地、清楚地看清数量关系，从而解决问题？
谈话：可以尝试用线段图表示两个数量，要画几条线段？这两天线段的长度应该怎样？怎样表示线段图里的数量？请你在课本上把线段图填写完整。
南京学校苏教版四年级数学下册教案
主备人:审核人:总第课时
课题
解决问题的策略1
授课时间
教学内容
教科书第48-49页例1和“练一练”，完成练习八1-4题。《补充习题》36-37面。
教学
目标
1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
同桌讨论，集体交流。
小结：根据增加部分的面积是18平方米而宽是3米，可以求出原来长方形的宽，再根据原来长8米，求出原来长方形的面积，这是从条件想起。要求原来长方形的面积，需要知道原来的宽，根据根据增加部分的面积是18平方米而宽是3米，可以求出原来长方形的宽，这是从问题想起。
追问：这道题要先求出原来长方形的宽，在计算原来长方形的面积。是什么帮助你方便地找到了解题思路？
交流。
小结：像这样的题目，检验时既要检验两个数量的和是不是72，又要检验两个数量的差是不是12，二者都符合才能确定结果正确。
四年级下册数学【教学设计】-第五单元解决问题的策略 画图 苏教版
四年级下册数学教学设计-第五单元解决问题的策略 画图 苏教版
一、教学内容概述 本单元的教学重点是让学生掌握解决问题的策略和画图的方法。通过本单元的学习，能够培养学生的解决问题能力和创造力，同时提高学生的数学思维能力和应用能力，为学生今后的发展奠定基础。
二、教学目标 1. 了解解决问题的基本策略和方法。 2. 掌握画图的基本方法和技巧。 3. 培养学生的观察力和创新能力。 4. 提高学生的数学思维能力和应用能力。 三、教学重点和难点 3.1 教学重点 1. 解决问题的基本策略和方法。 2. 画图的基本方法和技巧。 3.2 教学难点 1. 培养学生的创新意识和创新能力。 2. 提高学生的应用能力和数学思维能力。 四、教学内容和步骤设计 4.1 教学内容 1. 解决问题的基本策略和方法。 2. 画图的基本方法和技巧。 4.2 教学步骤 1. 开始课堂：学生们在老师的带领下，一起回顾本单元上一节的学习内容，从而准备好进入本节的教学内容。
2. 导入新知识：老师将解决问题的基本策略和方法依次讲解并举例说明，帮助学生理解并掌握。
3. 实战演练：老师让学生结合课堂上所学的策略和方法解决一道数学问题，并引导学生动手画图解决问题。
4. 教学扩展：老师要求学生自己编一个问题，并在班级中交换问题求解的策略和方法，以促进学生的创意和团队合作能力。
5. 课堂总结：老师就本节课学习的内容做简单的归纳和总结，并对未理解的内容加以详细解释和补充。
五、教学评估 1. 在实战演练过程中，老师可以观察每位学生的表现，并及时给予指导和检查，鼓励学生发挥创造力，使他们在学习中得到更好的提高和发展；
2. 通过学生的准确率和思考速度的分析，及时调整教学步骤和方法，使得教学内容更加贴近学生的实际情况；
3. 在课后的课外练习中，老师可以结合学生的作业和练习情况对教学进程作出调整和反思，以进一步提高学生的学习效果和水平。
六、教学资源 本课程教学所需的教学资源有： 1. 讲解教材：四年级下册数学教材 苏教版； 2. 教学案例：以学生生活中常见的问题为例，引导学生掌握解决问题的方法； 3. 画图工具：学校配备固定的黑板和彩色粉笔，以便老师进行授课和练习。 4. 评估工具：教师利用学生作业和测试结果进行判断和评估学生的学习效果。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。
通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。
2.教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。
2.学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。
2.呈现（5分钟）呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举出类似的例子，运用所学策略解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略和方法。
通过本单元的学习，使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法，需要通过本单元的学习，使学生掌握解决问题的基本策略和方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。
2.过程与方法：培养学生思维能力、创新能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。
2.难点：如何引导学生找到解决问题的方法和策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：小明买了一些糖果，他给了小红一些糖果后，还剩下一些糖果，问小明原来有多少糖果？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示问题，引导学生分析问题，确定解题思路和方法。
例如：通过图形展示糖果的数量，让学生直观地理解问题。
3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解答，巩固所学知识。
例如：完成课本上的练习题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解题心得，互相提问，巩固所学知识。
例如：学生分组讨论，每组选一个代表分享解题思路。
苏教版四年级数学下册第五单元3《解决问题的策略的练习)》教学设计
一.教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元3《解决问题的策略的练习》的内容主要是让学生进一步掌握解决问题的策略，通过具体的问题情境，让学生学会运用画图、列举、假设等方法来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行的，对学生进一步深入学习数学具有重要的意义。
总的来说，专家对本节课的教学设计和实施给予了充分的肯定，同时也提出了一些建设性的意见和建议。我将在今后的教学中，认真反思和总结，不断提高自己的教学水平。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解，同时也具备了一定的逻辑思维能力。但是，学生在解决问题时，往往会受到直观形象的依赖，缺乏抽象的逻辑思维能力。因此，在本节课的教学中，需要引导学生从具体的情境中抽象出数学问题，运用所学的数学知识来解决问题。
三.教学目标
1.让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图、列举、假设等方法来解决问题。
4.巩固（5分钟）
教师选择一些典型的问题，让学生上台演示和解说解决问题的过程，以巩固所学的内容。同时，教师对学生的表现给予积极的评价，增强学生的自信心。
5.拓展（5分钟）
教师设计一些拓展问题，让学生运用所学的策略来解决。这些问题可以与生活实际相结合，让学生感受到数学的价值。
6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确解决问题的策略，并强调在实际生活中的应用。
4.作业的层次性
在作业设计中，我注重了作业的层次性。根据学生的学习水平，我将作业分为了基础、提高和挑战三个层次。基础层次的作业主要是巩固学生对解决问题的策略的掌握；提高层次的作业则是让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识；挑战层次的作业则是让学生运用所学的策略，解决一些具有挑战性的问题。这样设计的作业，既能够满足不同学生的学习需求，又能够激发学生的学习兴趣。
苏教版数学四年级下册 第5单元解决问题的策略 教案
5.2 解决问题的策略
教学目标
1.学生在解决简单实际问题的过程中,进一步体会用画图的方法整理相关信息的作用,感受画图是解决问题的一种常用策略。
2.使学生学会用画直观示意图的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
学习重难点
重点:使学生学会画图整理的方法,并转化为解决问题的策略。
难点:学会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
教学过程
一、合作探究
1.大声读题，讨论如何画图。
2.画完图后，说说增加的面积是哪部分？
3.自己列式计算并检验。
根据左图我们可看出原来的宽没有改变
原宽=18÷3=6（米）
原花圃面积：6×8=48（平方米）
答：原来花圃的面积是48平方米。
1.小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。
因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。
现在鱼池的面积是多少平方米？（先在图中画出减少的部分，再解答）
根据左图可知：原来的长度并没有改变。
原长：150÷5=30（米）
现在鱼池的面积：
30×（20-5）=450（平方米）
答：现在鱼池的面积为450平方米。
巩固练习
同学们做练习题。
课堂小结
知识总结。
苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解画图策略的含义，初步掌握用画图策略解决简单的实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决实际问题有一定的认识和经验。
但在解决问题的过程中，部分学生可能会存在思路不清晰、方法不灵活等问题。
因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用画图策略解决问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略的含义，能够主动运用画图策略解决实际问题。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.画图策略的理解和运用。
2.解决实际问题时画图策略的选择和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体案例，引导学生掌握画图策略。
3.合作交流法：小组合作解决问题，培养学生的合作意识。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些实际问题，供学生练习。
3.画图工具：如白板、彩笔等，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物问题，引入本节课的主题。
引导学生思考：如何解决这类实际问题？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的购物问题，如：“妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共花了15元。
请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”让学生尝试用画图策略解决问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用画图策略进行解决。
教师巡回指导，引导学生明确画图策略的具体步骤。
4.巩固（5分钟）各组汇报解题过程和结果，其他组进行评价。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性方程问题的解决方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生学习了二元一次方程的解法之后，进一步探究如何运用策略更好地解决问题。
教材通过丰富的实例，引导学生体会方程在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。
他们在三年级时学习了二元一次方程的解法，对于运用方程解决问题已经有了一定的了解。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，需要老师在教学过程中引导学生将理论知识与实际问题相结合。
三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。
2.培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备相关的案例和问题，制作PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例，引导学生复习二元一次方程的解法。
例如：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了5个水果，其中苹果3个，香蕉几个？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要问题：小明的妈妈买了若干斤苹果和香蕉，其中苹果每斤2元，香蕉每斤3元，妈妈一共花了30元，苹果和香蕉各买了多少斤？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，尝试用方程解决问题。
每组选取一个代表进行讲解，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。