晓出净慈寺送林子方
《晓出净慈寺送林子方》的意思
《晓出净慈寺送林子方》的意思
晓出净慈寺送林子方这首诗的意思是：
到底是西湖的六月时节啊，此时的风光与四季大不同。
碧绿的莲叶无边无际好像与天紧紧相接，在太阳的映照下池塘荷花显得格外艳丽鲜红。
晓出净慈寺⑴送林子方⑵
杨万里
毕竟⑶西湖六月中，
风光不与四时⑷同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样⑸红。
注词释义
1净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。
2林子方：作者的朋友。
3毕竟：到底。
4四时：春夏秋冬四季。
5别样：宋代俗语，特别的。
【古诗今译】
毕竟是西湖六月天的景色，
风光与其他季节确实不同。
莲叶接天望不尽一片碧绿，
阳光下荷花分外艳丽鲜红。
小学古诗：《晓出净慈寺送林子方》原文译文赏析
【导语】这是⼀⾸描写西湖六⽉美丽景⾊的诗，这⾸诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
下⾯是分享的⼩学古诗：《晓出净慈寺送林⼦⽅》原⽂译⽂赏析。
欢迎阅读参考！ 《晓出净慈寺送林⼦⽅》 宋代：杨万⾥ 毕竟西湖六⽉中，风光不与四时同。
接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。
【译⽂】 到底是西湖六⽉天的景⾊，风光与其它季节确实不同。
荷叶接天望不尽⼀⽚碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。
【注释】 晓：太阳刚刚升起。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北⼭两⼤佛寺。
林⼦⽅：作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：到底。
六⽉中：六⽉的时候。
四时：春夏秋冬四个季节。
在这⾥指六⽉以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
⽆穷：⽆边⽆际。
⽆穷碧：因莲叶⾯积很⼴，似与天相接，故呈现⽆穷的碧绿。
映⽇：太阳映照。
别样：宋代俗语，特别，不⼀样。
别样红：红得特别出⾊。
【赏析】 这是⼀⾸描写西湖六⽉美丽景⾊的诗，这⾸诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗⼈开篇即说毕竟六⽉的西湖景⾊，风光不与其他季节相同，这两句质朴⽆华的诗句，更加说明夏天的西湖景⾊的与众不同。
这两句是写六⽉西湖给诗⼈的总的感受。
“毕竟”⼆字，突出了六⽉西湖风光的独特、⾮同⼀般，给⼈以丰富美好的想象。
⾸句看似突兀，实际造句⼤⽓，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗⼈赞叹的语⽓中感受到了。
诗句似脱⼝⽽出，是⼤惊⼤喜之余最直观的感受，因⽽更强化了西湖之美。
然后，诗⼈⽤充满强烈⾊彩对⽐的句⼦，给读者描绘出⼀幅⼤红⼤绿、精彩绝艳的画⾯：“接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。
”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖⾯⽽伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在⼀起，造成了“⽆穷”的艺术空间，涂染出⽆边⽆际的碧⾊；在这⼀⽚碧⾊的背景上，⼜点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
连天“⽆穷碧”的荷叶和映⽇“别样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六⽉中荷花最旺盛的时期才能看到。
小学古诗：《晓出净慈寺送林子方》原文译文赏析
【导语】这是⼀⾸描写西湖六⽉美丽景⾊的诗，这⾸诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
下⾯是⽆忧考分享的⼩学古诗：《晓出净慈寺送林⼦⽅》原⽂译⽂赏析。
欢迎阅读参考！ 《晓出净慈寺送林⼦⽅》 宋代：杨万⾥ 毕竟西湖六⽉中，风光不与四时同。
接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。
【译⽂】 到底是西湖六⽉天的景⾊，风光与其它季节确实不同。
荷叶接天望不尽⼀⽚碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。
【注释】 晓：太阳刚刚升起。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北⼭两⼤佛寺。
林⼦⽅：作者的朋友，官居直阁秘书。
毕竟：到底。
六⽉中：六⽉的时候。
四时：春夏秋冬四个季节。
在这⾥指六⽉以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
⽆穷：⽆边⽆际。
⽆穷碧：因莲叶⾯积很⼴，似与天相接，故呈现⽆穷的碧绿。
映⽇：太阳映照。
别样：宋代俗语，特别，不⼀样。
别样红：红得特别出⾊。
【赏析】 这是⼀⾸描写西湖六⽉美丽景⾊的诗，这⾸诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗⼈开篇即说毕竟六⽉的西湖景⾊，风光不与其他季节相同，这两句质朴⽆华的诗句，更加说明夏天的西湖景⾊的与众不同。
这两句是写六⽉西湖给诗⼈的总的感受。
“毕竟”⼆字，突出了六⽉西湖风光的独特、⾮同⼀般，给⼈以丰富美好的想象。
⾸句看似突兀，实际造句⼤⽓，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗⼈赞叹的语⽓中感受到了。
诗句似脱⼝⽽出，是⼤惊⼤喜之余最直观的感受，因⽽更强化了西湖之美。
然后，诗⼈⽤充满强烈⾊彩对⽐的句⼦，给读者描绘出⼀幅⼤红⼤绿、精彩绝艳的画⾯：“接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。
”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖⾯⽽伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在⼀起，造成了“⽆穷”的艺术空间，涂染出⽆边⽆际的碧⾊；在这⼀⽚碧⾊的背景上，⼜点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
连天“⽆穷碧”的荷叶和映⽇“别样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六⽉中荷花最旺盛的时期才能看到。
《晓出净慈寺送林子方》原文及翻译
《晓出净慈寺送林子方》原文及翻译古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《晓出净慈寺送林子方》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
1《晓出净慈寺送林子方》原文毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1《晓出净慈寺送林子方》注释(1)晓出：太阳刚刚升起。
(2)净慈寺：杭州西湖畔着名佛寺。
(3)林子方：作者的朋友。
官居直阁秘书(4)毕竟：到底。
(5)四时：春夏秋冬四个季节。
(6)别样：格外。
(7)接天：与天空相接。
(8)无穷碧：无边无际的碧绿色。
(9)同：相同。
(10)六月中：六月中旬。
1《晓出净慈寺送林子方》原文翻译六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
1《晓出净慈寺送林子方》作品赏析“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，《晓出净慈寺送林子方》首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。
这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。
果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。
《晓出净慈寺送林子方》PPT(共37张PPT)
相同点：
都是写六月西湖的景色。
不同点：
《六月二十七日望湖楼醉书》：写的景物多（云
、山、雨、船、风、楼、水、天），变化快（ 未遮山，忽吹散），动态多（翻、遮、跳、入 、吹）。是雨天湖景。句句写景。
这首诗表达了__诗__人__对__六__月__西__湖__美__景__的__赞__美__之__情_ 。
课堂拓展：
西湖是世界闻名的风景旅游胜地，现在就 让我们一起去欣赏西湖的美景吧！
六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼
黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
读一读：
晓出净慈寺送林子方
宋—杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
Hale Waihona Puke 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
晓出净慈寺送林子方
早晨走出 宋—杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
学程单1：
1、在小组内讨论 晓出净慈寺送林子方
词语的意思；
宋—杨万里
2、时间：3分钟 毕竟西湖六月中，
《晓出净慈寺送林子方》：只写“莲叶”和 “荷花”两景，突出静态美，色彩美。是晴天 湖景。两句议论，两句写景。
小池
宋—杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
１.背诵古诗。
２.收集描写西湖美景的诗文 ，读一读。
《晓出净慈寺送林子方》：只写“莲叶”和 “荷花”两景，突出静态美，色彩美。是晴天 湖景。两句议论，两句写景。
相同点：
晓出净慈寺送林子方是在什么情况下写的
晓出净慈寺送林子方是在什么情况下写的晓出净慈寺送林子方创作背景：宋孝宗淳熙十四年（1187）。
林子方举进士后，曾担任直阁秘书，杨万里是他的上级兼好友。
此时林子方赴福州任职，杨万里清晨从杭州西湖附近的净慈寺送别送林子方，经过西湖边时写下这组诗。
诗人用充满强烈色彩对比的句子，描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色，在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到。
诗人抓住了这盛夏时特有的景物，概括而又贴切。
这种在谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。
看似平淡的笔墨，展现了令人回味的艺术境地。
古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计（精选10篇）
古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计篇1教学目标：1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。
教学过程：一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。
（出示：荷花、荷叶）2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。
（出示：荷花录象）看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。
（出示：古诗）二、学习古诗1、自读古诗，读正确。
2、指名读古诗。
（男女各一）。
3、那些词语的意思你一看就明白了。
4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。
三、再次学习交流。
再读读这首诗，说说诗的大致意思。
（三个）在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。
四、深入研究学习。
1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、就近找学习伙伴讨论。
反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。
同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。
那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。
同桌试试吧。
3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。
《晓出净慈寺送林子方》原文及翻译
《晓出净慈寺送林子方》原文及翻译古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《晓出净慈寺送林子方》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
点击查看：高中语文必背古诗词大全和鉴赏毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(1)晓出：太阳刚刚升起。
(2)净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。
(3)林子方：作者的朋友。
官居直阁秘书(4)毕竟：到底。
(5)四时：春夏秋冬四个季节。
(6)别样：格外。
(7)接天：与天空相接。
(8)无穷碧：无边无际的碧绿色。
(9)同：相同。
(10)六月中：六月中旬。
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，《晓出净慈寺送林子方》首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。
这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。
果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。
“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。
《晓出净慈寺送林子方》开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。
晓出净慈寺送林子方修辞手法
晓出净慈寺送林子方修辞手法
《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的一首诗，其中运用了多种修辞手法，包括比喻、夸张、对仗等，使得这首诗意境优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
首先，诗中运用了比喻的修辞手法。
例如，“接天莲叶无穷碧”一句，将莲叶比作天空，形象生动地表现了莲叶的广阔和茂密，给人以无限的遐想空间。
这种比喻手法不仅增强了诗歌的艺术性，也让读者更加深刻地感受到了诗人对大自然的赞美之情。
其次，诗中运用了夸张的修辞手法。
例如，“映日荷花别样红”一句，用“别样红”来形容荷花的颜色，强调了荷花的鲜艳和美丽，让读者感受到了强烈的视觉冲击力。
这种夸张手法不仅增强了诗歌的感染力，也让读者更加深刻地感受到了诗人对荷花的喜爱之情。
最后，诗中还运用了对仗的修辞手法。
例如，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，对仗工整，语言简练，意境优美，表现出了诗人高超的语言驾驭能力。
《晓出净慈寺送林子方》这首诗运用了多种修辞手法，使得诗歌意境优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
这些修辞手法的运用，不仅增强了诗歌的艺术性，也让读者更加深刻地感受到了诗人对大自然的
赞美之情和对友人的依依惜别之情。
晓出净慈寺送林子方诗意思讲解
晓出净慈寺送林子方诗意思讲解晓出净慈寺送林子方诗意思讲解：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。
密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。
一、原文《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二、注释1.晓：太阳刚刚升起。
2.净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
3.林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
4.毕竟：到底。
5.六月中：六月的时候。
6.四时：春夏秋冬四个季节。
在这里指六月以外的其他时节。
7.同：相同。
8.接天：像与天空相接。
9.无穷：无边无际。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
10.映日：太阳映照。
11.别样：宋代俗语，特别，不一样。
12.别样红：红得特别出色。
三、翻译到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节大不相同。
密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。
四、赏析赏析1：这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人开篇即说毕竟六月的西湖景色，风光不与其他季节相同，这两句质朴无华的诗句，更加说明夏天的西湖景色的与众不同。
这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。
“毕竟”二字，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。
首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。
诗句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。
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《晓出净慈寺送林子方》教学设计
第一课时
教学过程 达标检测
一、揭题导入 出示诗题：晓出净慈寺送林子方 1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。 2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。 3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？ （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
二、朗读古诗，识记生字 1.朗读古诗。 （1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。 （2）同桌互读，检查指正。 （3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。 （4）分组赛读，读出诗的韵味。 2.学习生字。 （1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。 （2）玩一玩“快乐连连看”游戏，检查生字认读情况。 1.给加点字选择正确的读
音。
（1）毕竟（）
A.jìn B.jìng
（2）映日荷花（）
A.yìn B.yìng
（3）净慈寺（）
A.cí B.chí
三、再读古诗，整体感知 1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题： （1）这首诗写的是哪个季节？ （2）这首诗写了些什么呢? 2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。 西湖六月风光：莲叶 荷花 2.《晓出净慈寺送林子
方》的作者是代诗人。这
首诗写的是（季节）西湖
中的美景。
四、品析诗句，想象意境 过渡：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？ 1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶 无穷无尽的绿色） ①你是从哪里读出来的？（接天 无穷碧） ②出示图片，引导学生观看，体会这句诗。 3.《晓出净慈寺送林子方》
一诗中写荷叶的诗句是
“”,写荷花的诗句是“”。
4.给下列词语选择正确的
解释。
毕竟（）
A. B.到底
③请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。 ④让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。） ⑤指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。 （2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红） ①“别样”是什么意思？请你来读读这别样红的荷花！ ②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？ ③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下） ④指名读朗读。 （3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠„„） （4）齐读诗句。 2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 （1）这两句诗告诉了我们什么？（地点：西湖 时间：六月） （2）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？ （3）指名读，指导读出赞叹的语气！ 3.情感朗读整首诗。 （1）看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？（指名学生朗读） （2）师配乐朗诵。 （3）全班齐诵读。 四时（）
A.四个季节 B.四点
别样（）
A.一样 B.特别
5.用自己的话说一说下面
诗句的意思。
毕竟西湖六月中，风光不
与四时同。
6.“接天莲叶无穷碧”中
“”词可以看出莲叶十分
多，“”可以看出莲叶十分
绿。
五、指导写字 学习“湖、莲、穷、荷”4个生字。 1.出示生字课件，指导学生观察生字结构及书写顺序。 2.进行口头组词训练，加强记忆。 3.学生描红，教师巡视指导。 7.比一比，写词语。
穷（ ） 突（ ）
连（ ） 莲（）
何（ ） 荷（ ）