小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录
辅导教师 辅导时间 3月7日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存在问题 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮 教
措 施 1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容 1、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
2、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果 基本上可以顺利解决问题
辅导教师 辅导时间 3.9 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮 教 1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。 措 施 2、做适宜的练习如背诵鼓励学生，培养信心
帮教内容 1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教效果 激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮 教
措 施 1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容 先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果 基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师 辅导时间 3月19日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 本单元测试卷出错较多
帮 教
措 施 针对出错题目、讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容 先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果 学生能够独立解决问题了
辅导教师 辅导时间 3月22日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当。
帮 教 1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己措 施 的不足。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容 3、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
4、 做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
5、 对有困难的问题进行讲解
帮教效果 基本上可以顺利解决问题
辅导教师 辅导时间 4月11日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习
帮 教
措 施 说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教内容 1、 先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、 阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读
3、 加强阅读能力的训练
帮教效基本完成预期要求 果
辅导教师 辅导时间 4月18日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮 教
措 施 用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容 1、 师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、 让学生自己读书，结合实例加深理解。
3、 让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果 很好，学生能够独立解决这个类型问题
辅导教师 辅导时间 4月26日 辅导地点 教室
辅导学 生
学生存
在问题 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施 指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容 1、 让学生说说对做题的困惑。
2、 用实例帮助学生加深理解。
3、 课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果 学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师 辅导时间 5月9日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施 1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容 1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、 师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、 学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、 对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
辅导教师 辅导时间 5月15日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮 教
措 施 把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容 先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果 完成预期要求。
辅导教师 辅导时间 5月22日 辅导地点 办公室
辅导学生
学生存
在问题 做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮 教
措 施 摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容 1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果 较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师 辅导时间 5月29日 辅导地点 办公室
辅导学生
学生存 解决阅读中存在的问题，不会分析题意、 在问题 漏题、马虎。
帮 教
措 施 指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容 1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果 基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师 辅导时间 6月2日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基本句式的转换
帮 教
措 施 把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容 1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、 完成 相关练习题
帮教效果 基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法
辅导教师 辅导时间 6月9日 辅导地点 五年二教室
辅导学生
学生存
在问题 行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练
帮 教
措 施 把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
进行相关练习
帮教内容 1、 行程问题公式进行理解记忆。2、 把相关类型题进行讲解，课后练习题
3、 出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题
帮教效果 基本能够独立完成解题。能够熟练理解并记公式。
辅导教师 辅导时间 6月16日 辅导地点 办公室
辅导学生
学生存
在问题 统计中的一些概念混淆，练习题不会做 帮 教
措 施 把书上相关内容讲解，帮助理解。把基础题进行练习。
帮教内容 1、 把书本上相关各种类型题，进行讲解2、 书中例题，课后练习题
3、 讲清概念，进行牢记4、 延伸类似的题进行练习
帮教效果 基本能够独立完成解题
辅导教师 辅导时间 6月23日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 单元测试卷问题太多
帮 教
措 施 针对出错题题目，讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容 1、弄清学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的
3、师指出出错的原因，让学生独立改正
4、再出题目练习巩固
帮教效果 基本上可以顺利解决问题
一年级数学 学困生辅导记录
一年级数学 学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。
学生信息
- 姓名：XXX
- 班级：XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题：
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况，采取了以下辅导措施：
1. 数字启蒙训练：通过游戏和趣味活动，提高学生对数字的理解和认知。 2. 计算速度训练：使用计算练册和定时练，帮助学生提高计算速度。
3. 深入概念讲解：针对学生对数学概念的理解不深入的问题，采用简单易懂的方式进行概念讲解，并进行实际例题演练。
辅导效果
经过一段时间的辅导，学生在数学研究上取得了一定的进步：
- 对数字的认知有所提高，能够正确读写较大的数字。
- 计算速度明显加快，能够在较短时间内完成基本计算。
- 对数学概念的理解有所加深，能够灵活运用一些基本概念解决问题。
后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础，建议继续进行以下工作：
1. 针对较大数字的认知，扩展数字范围并进行练。
2. 继续进行计算速度练，提高学生的反应能力和计算准确性。
3. 进一步拓展数学概念，进行更多的实际问题解决训练。
总结 通过有针对性的辅导，学困生在数学学习方面有了明显的进步。继续巩固和拓展学生的数学基础，将对其未来的学习产生积极的影响。
小学四年级语文学困生辅导记录
博学笃行 自强不息
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小学四年级语文学困生辅导记录
一、学困生背景介绍
小学四年级语文学困生，指的是在语文学习中遇到困难、进展缓慢的学生。他们可能面临一些问题，如阅读理解困难、字词记忆不牢固、作文表达能力不足等。对于这类学生，我们需要采取相应的辅导措施，帮助他们克服困难，提高语文学习水平。
二、学困生辅导目标和措施
1. 提高阅读理解能力
学困生在阅读理解方面存在困难，需要采取一系列措施来提高其阅读理解能力。首先，我将使用适合学生水平的阅读材料进行辅导。通过逐步引导学生分析文章结构、理解作者观点和推理出正确答案，提高学生的阅读理解能力。其次，我将帮助学生建立起查字典、猜词义和总结归纳的技巧，增强他们的词汇量和阅读理解能力。
2. 提升字词记忆能力
博学笃行 自强不息
2
学困生在字词记忆方面存在困难，需要通过一些练习和游戏来提升其字词记忆能力。我将准备一些有趣的字词记忆游戏，如拼图、拼音配对等，让学生在愉快的氛围中提高记忆力。同时，我将帮助学生制定并坚持每日背诵字词的计划，通过不断的复习和巩固来提升他们的字词记忆能力。
3. 增强作文表达能力
学困生在作文表达方面存在困难，需要进行相应的辅导来提高其作文能力。我将帮助学生建立起完整的写作思路和组织结构，通过示范写作和批注修改，教导他们如何展开论述、引用例证、运用修辞手法等。同时，我将鼓励学生多读优秀的作文，并与他们进行写作交流，提高其作文水平。
三、辅导实施过程和效果评估
1. 辅导过程
我将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并在每次辅导开始前和结束后进行辅导记录。辅导过程中，我将采用多种教学方法，如示范演示、互动问答、游戏等，以激发学生的兴趣和培养他们的学习动力。在实施过程中，我将及时记录学生的进展和问题，并针对性地进行细致辅导。
博学笃行 自强不息
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2. 效果评估
为了评估辅导的效果，我将定期进行学生的成绩评价和学习态度评估。成绩评价方面，我将与学生和家长进行面谈，了解学生的考试成绩变化和学业情况。学习态度评估方面，我将观察学生的学习态度、参与度和自信心等方面，评估辅导的效果。
六年级学困生辅导记录30篇
六年级学困生辅导记录30篇
1. 学困生辅导记录：提高学习效率
学困生辅导是为了帮助学习困难的学生提高学习效率和成绩。在辅导过程中，我们采取了一系列的措施，如制定合理的学习计划、解决学习难题等，帮助学生建立起正确的学习方法和态度，提高学习效果。
2. 学困生辅导记录：拓宽知识面
针对学困生的辅导过程中，我们通过拓宽学生的知识面来提高学习成绩。通过丰富的阅读、实践活动以及多种形式的学习资源，我们引导学生更加积极主动地探索知识，培养他们对学习的兴趣，从而提高他们的学习效果。
3. 学困生辅导记录：建立学习习惯
学习习惯的养成对于学困生的提高至关重要。在辅导过程中，我们帮助学生建立科学的学习计划，规范学习时间，培养良好的学习习惯。通过多次辅导，学生逐渐形成了自主学习的能力，提高了学习效率。
4. 学困生辅导记录：疑难问题解答
学困生在学习过程中常常会遇到各种疑难问题，这些问题如果得不到及时解答将会影响他们的学习进程。在辅导中，我们耐心细致地解答学生的问题，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
5. 学困生辅导记录：情感支持
对于学困生来说，情感支持也是非常重要的一部分。在辅导过程中，我们积极鼓励学生，给予他们信心和勇气，让他们相信自己能够克服困难，取得好成绩。同时，我们也会与学生建立起良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。
6. 学困生辅导记录：家校合作
学困生的辅导离不开家校的密切合作。我们与学生的家长保持紧密的联系，及时了解学生的学习情况和困扰，并与家长一起制定解决方案。通过家校合作，学生得到了全方位的关注和帮助，取得了明显的进步。
7. 学困生辅导记录：个性化辅导
每个学困生都有其独特的学习问题和特点，因此我们采取了个性化辅导的方式，根据学生的实际情况制定相应的辅导方案。通过了解学生的学习习惯、学习风格等，我们能够更好地帮助他们克服学习困难。
8. 学困生辅导记录：培养学习兴趣
学困生帮扶记录20篇
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学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录（一）：
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往
帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：
1、良好学习习惯的养成
帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：
辅导教师：许少频教师
辅导时间：xx年3月1日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：陈振
学生存在问题：
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但经常迟
2
到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
五年级学困生辅导记录(最新整理)
五年级学困生辅导记录学科： 语文 任课教师：焦玉琼 2017 年 9月4 日班级五年级学生姓名张吉丛辅导目标分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导记录1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录学科： 语文 任课教师：焦玉琼 2017 年 9月11 日班级五年级学生姓名张晓静辅导目标分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录表学科： 语文 任课教师：焦玉琼 2017 年 9月1 7日班级五年级学生姓名张忠录辅导目标分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏
辅导记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。5.加强知识点的补漏
辅导教师焦玉琼辅导时间2013年
9、月25
日辅导地点办公室
辅导学生张吉丛
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)
第 1 页 共 14 页
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)
教师帮扶学生记录内容1
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
第 2 页 共 14 页
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
教师帮扶学生记录内容2
一、多接近
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。针对这种情景，教师要主动去接近他们。一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对症下药。
二年级学困生辅导记录
学生：小明
性别：男
年级：二年级
日期：2024年9月1日
辅导记录：
小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。
首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。
除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。
除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。
在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。
总结：
通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。他的阅读速度加快了，能够正确把握文章的主题；数学能力提高了，能够正确进行简单的计算；写作能力也有了一定的提升，文章表达更加清晰。同时，小明的自信心也得到了增强，他对自己的学习能力更加有信心。尽管小明仍然存在一些学习困难，但我相信只要他坚持努力，一定能够取得更好的成绩。
小学音乐学困生帮扶指导记录
小学音乐学困生帮扶指导记录
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往
帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：
1、良好学习习惯的养成
帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
小学一年级语文学困生辅导记录表
一年级语文学困生辅导记录表
辅导年级 一年级 辅导学科 语文
辅导时间 9月x日 辅导老师 章xx
辅导内容 能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。
学生姓名 王x洁 朱x瑶 周x冉 张x娜
辅导过程 1.教师出示声母、韵母、整体认读音节；
2.学生自由进行认读；
3.教师提出认读要求：按顺序读，不读错；
4.教师领读；
5.学生互读纠音；
6.教师指名读，进行挑读；
7.进行书写练习。
辅导练习 请按要求分类。
ing c pi yuan d w un ri e zh ao yue v ei ye qiu
y z chi zh e
1.声母：( )
2.韵母：( )
3.整体认读音节：( )
辅导效果 能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。 学困生辅导记录表
辅导年级
一年级
辅导学科 语文
辅导时间 9月x日 辅导老师 章xx
辅导内容 能用音节组词，能分解出音节的组成成份。
学生姓名 朱x瑶、周x冉、张x娜、赵x玲、马x宇、秦x、李晋x
辅导过程 1.自由进行认读有关音节；
2.教师分解出音节的组成成份；
3.教师进行领读音节；
4.学生自由读，同时互读纠音；
5.用音节组词；
6.进行书写练习。
辅导练习 一、读一读 拼一拼
bà bɑ 爸爸 mā mɑ 妈妈 bó bo 伯伯 bǐ yì bǐ 比一比
二、照样子合成音节
三、照样子分解音节。
辅导效果 能熟练地认读音节
学困生辅导记录表
辅导年级 一年级 辅导学科 语文
辅导时间 9月x日 辅导老师 章xx
辅导内容 默写第一单元中的词语
学生姓名 马x宇、秦x、李晋x、郭俊x、马xx、韩x天
辅导过程 1.教师明确本次辅导任务：默写的生字词语；
2.出示要默写的生字词语；
3.教师提醒生字词语的笔顺；
4.学生开始默写；
5.教师进行纠正书写不规范生字词语；
学困生个案辅导记录表
学困生个案辅导记录
记录者：季海琴
学生姓名 项仁胜 性别 男 班级 六(1)班
存在问题 基础不扎实，单词不原背诵，每次听写就写一、两个。
辅导目的 多多背诵单词，提升背单词的意愿。
过程与对策 1、 多多鼓励孩子背诵，用语言激励。
2、 听写前，对他提出要求，这次要对几个。按阶段前行，比如，先写出5个，再10个，再12个，再15个，再18个，让孩子能从分段背诵中增加自信。
3、 平常对其背诵状况进行监测，认一个小老师，帮助他背诵，检测背诵状况，以一周为一个循环，周一背1个，周二背1+2个，周三2+3个，周四3+4个，周五4+5个，周六5+6，周日6+7。每周以这样的训练训练孩子的背诵。
效果 背单词的意愿有点好转，但还是不够强，一句话：路漫漫其修远兮，希望能通过不断的坚持，改变这个孩子。