2020年春期新人教部编版六年级下册语文精品课件-语文园地四
部编版(新教材)六年级下册小学语文 语文园地四(教案+反思)
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资料来源于网络 仅限免费交流使用 语文园地四
［教学目标］
1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］
1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情境导入
1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？
二、交流平台
1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅限免费交流使用 （3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教学设计-语文园地四
2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《语文园地四》教学设计
1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点? (学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。)
(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。)
2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
2020春部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计
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2020春部编版六年级语文下册第四单元
《语文园地四》教学设计
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重难点：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：二课时
第一课时
课时目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
教学过程
一、细读语句，品一品
1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？
2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
文章的开头：
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段：
文章的结尾：
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：
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“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
文章的开头：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
①指名学生朗读。
②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）
③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
语文园地四教案(配套课件)部编六年级语文下册
1 语文园地四
▶教学目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略
1.交流平台
仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用
积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累
通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、 含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备
1.预习提纲：
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
▶教学过程
板块一 细读语句，品一品
1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？
2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示： 2 文章的开头：
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段：
课件出示：
文章的结尾：
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》
②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：
2020年春期新人教版部编本六年级下册语文《语文园地四》教学反思
《语文园地四》教学反思
学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文，还不会开头。甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。
一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法
我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，发现大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起来容易，运用起来方便。我们以课本为据，总结作文的开头方法。细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。”
二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾
通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。如果理解不够深刻。在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每位学生都会有所得。作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。
随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提供的句子，注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。
人教部编版六年级语文下册第四单元 语文园地四 优质教案
人教部编版六年级语文下册第四单元 语文园地四 优质教案
教学目标
1. 知识与技能： 通过本单元学习，学生能够：
- 掌握本单元生字词，理解其含义和用法。
- 阅读并理解课文内容，把握文章主旨和结构。
- 运用写作技巧，完成相关的写作任务。
- 能够准确运用修辞手法，提升语言表达能力。
2. 过程与方法： 学生将：
- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养解决问题的能力。
- 通过阅读和分析课文，提高理解、概括和批判性思维能力。
- 通过写作练习，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观： 学生将：
- 增强对语文学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
- 通过课文内容的学习，培养良好的道德观念和社会责任感。
教学内容
1. 课文阅读： 包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 写作训练： 围绕单元主题进行写作，如写人、写景、写物等。
3. 语文园地： 包括词语解释、语法知识、文学常识等。
教学重点与难点
1. 重点：
- 词语的准确运用和句子结构的构建。 - 文章主题的把握和结构的理解。
- 写作技巧的掌握和应用。
2. 难点：
- 对文章深层含义的理解和分析。
- 创新性写作的构思和表达。
- 语法知识的深入理解和灵活运用。
教具与学具准备
- 教具：PPT课件、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、词典等。
教学过程
1. 导入： 利用图片、视频或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习： 通过讲解、讨论、练习等方式，学习课文内容和相关知识点。
3. 实践活动： 组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对课文的理解和应用。
4. 作业布置与讲解： 布置课后作业，并对作业进行详细讲解和指导。
板书设计
- 板书内容： 包括课文标题、重点词语、关键句子、语法知识点等。
- 板书布局： 清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计
部编版六年级语文下册《语文园地四》课文知识点讲解
《语文园地四》课文知识点讲解
一、交流平台
1、文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。
《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。
《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
2、文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。
《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。
《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。
《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。
二、词句段运用
1、读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
（1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。
（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。
（3）荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。
出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。
说说示例：
（1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
2、联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
（1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
部编人教版六年级下册语文 语文园地四 教案
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课时目标
教学过程
1. 能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
2. 能联系写过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3. 体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
4. 背诵一组具有勉励意义的名言警句。
1. 关注文章的开头和结尾，提高阅读鉴赏能力。
2. 体会古诗中的事物所表现的人的品格和志向。
3. 分析外貌和神态描写的作用。
丰富语言积累，积淀文化素养。
2 课时
第 一 课 时
1. 关注文章的开头和结尾，提高阅读鉴赏能力。（重点）
2. 体会古诗中的事物所表现的人的品格和志向。（重点）
小学课件资源
导入新课
导入类型：话题导入。
教师口述：同学们，有一句话叫“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，开头和结尾多么重要啊！ 为了让同学们写好作文，真正当个小作家，我们这堂课就来学习优秀作文的开头与结尾。 语文园地
教具准备
一 教学目标
教学重点
教学难点
教学课时 学用结合
交流平台
1. 读一读，找规律。
（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 73 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：通过这几段话，概括出文章开头和结尾的特点和作用。
（3） 小组代表发言。
教师：①文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》， 开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了” 照应文题，使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的问句构成排比，突出强调藏
戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。《草原》一文中“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。
②文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应，突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘， 表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册《语文园地四》学习笔记
学习目标
1. 了解本单元课文中的人物形象，加深对作品内容的理解，提高审美情趣。
2. 学习通过细节描写来刻画人物的方法，并练习写作。
3. 积累古诗词，培养对古诗词的鉴赏能力。
4. 学习发现和运用近义词，积累近义词。
重点、难点及易错点
1. 重点：通过细节描写来刻画人物的方法。
2. 难点：如何运用细节描写来刻画人物。
3. 易错点：古诗词鉴赏的技巧和情感把握。
知识讲解
一、字词积累
1. 读读写写
jù lǒng zhòu yè shuāi lǎo jiào xùn bō tāo jī xiè zhàn
chǎng diàn gān
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
2. 理解运用
（1）不可计数：
（2）毫不犹豫：
（3）严阵以待：
（4）深明大义：
（5）足智多谋：
（6）呕心沥血：
部编语文六年级下册《语文园地四》知识点+同步练习.doc
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语文六年级下册《语文园地四》
知识点+同步练习
知识点
一、 交流平台
（1）文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
（2）文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。《第一次盼望》结尾天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中，深化了文章的中心，意味深长。
二、词句段运用
1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
（1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。
（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。
（3）荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。
参考答案
（1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
2.联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？