新人教版三年级数学下册24时计时法课件
人教版三年级下册数学课件：《24时计时法》
人教版三年级下册数学课件：《 24 时计时法》
教学目标：
知识与技能：了解 24 时记时法在生活中的应用，掌握 24时记时 法读法与写法，会用 24 时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练使用 24 时记 时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够准确区分时间与 时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观点。
教学重点：
使学生会用 24 时计时的方法表示时刻。
教学难点：
准确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书 店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天 8 时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的， 明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小 兰家）
2 第二天，门铃响。小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我 8 时一起到书 店看书，现在都 10点了，让我等了 2 个小时。小兰：不会吧？我是约 你晚上 8 时，不是早上 8 时。小丽：啊！师：原来她们把上午 8 时和 晚上 8 时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻 前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们 日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便 不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生 发言）对了，这节课我们就一起学习———— 24 时计时法。（板书课 题）
二、探究新知
1．质疑探究，学习 24 时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观点。 为了计算简便，不容易出错，都采用从 0时到 24时的记时法，通常叫 做 24 时记时法。
师：24 时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回 忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？生：夜间十二点。
人教版三年级数学下册第4课时 利用24时计时法解决问题
第4课时 利用24时计时法解决问题
课题 利用24时计时法解决问题 课型 新授课
设计说明 本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标 1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点 掌握有关时间的计算方法。
学习难点 多种策略计算简单的经过时间。
学前准备 PPT课件、钟表模型。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟） 1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。
上午8时下午3时
上午11时下午5时
中午12时晚上10时
2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？
3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。
2.独立思考，尝试回答。
3.明确本节课的学习内容。 1.用普通计时法表示下列时刻。
22:00
11时
13时30分
20时
答案：晚上10时
上午11时
下午1时30分
晚上8时
2.用24时计时法表示下列时刻。
上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30 12:00 14:30
21:30
3.选择题。
（1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。
A.7 B.8 C.9 D.10
（2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（ ）
人教版小学数学三年级下册24时计时法
课题：24时计时法 版本：人教版标准实验教科书三年级下册。
第四单元第二节 第一课时 Xhz1
教学目标
1、知识与技能：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考，感觉数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，同时也接受一定的科普教育。
3、情感态度与价值观：联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。
重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化，会正确地计算一件事情经过的时间。
难点：能较为熟练地把24时计时法与普通计时法进行转化，会能较为迅速准确地计算一件事情经过的时间。
教法：让学生亲身经历和体验；课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
教具：多媒体课件，钟表模型。
课型：新授课。
学 案 教师活动 指导）
学（含法 预设 学生活动
预设 设计意图
一、创设情境，激趣引入师：上课前我从咱们老师那里了解到，我们班的同学非常善于动脑，今天试试看你能我给大家带来了一则谜语，猜出来吗？ （课件出示）猜谜语：世界上有一样东西是最快的也是最慢的，是最长的也是最短的，是最容易得到的也是最容易失去的，它公平的分给我们每人一份，勤奋者面前它是最慷慨的，懒惰者面前它又是最吝啬的。 猜一猜， 认真回答老师问题，对一天的时间和时刻有所 感受。 以趣味抢答引出时间概念，让学生初步感知时间，活跃学 生的思维。
新课标人教版小学三下4.2 24时计时法(第一课时)教案
1 第四单元 年 、月、日
2、 24计时法
第一课时
教学内容：
新人教版三年级数学下册52页、53页做一做、练习十三第1题
教学目标：
1、使学生理解1日=24时，知道24时计时法，能用24时表示时刻。
2、使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。
3、使学生建立较强的时间观念。
4、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。
5、使学生养成惜时、守时的良好习惯。
教学重点：
使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。建立较强的时间观念。
教学难点：
两种计时法的使用方法。
教学准备：课件，调查商场及一些单位的工作时间。
教学过程：
一、小故事，引入新课
出示一个3时的钟面.
师:这是几时?猜猜看每天这个时刻老师在做什么呢?
生1:在办公室改作业.
生2:也可能在上课.
师:大家都猜老师在工作,可是每天这个时刻,老师都在家里睡的正香呢?为什么你们没有猜到?
生1:我知道了是凌晨的3时,我们都只想到了下午3时了.
生2:是老师没有说凌晨3时还是下午3时.也不全怪我们呀!
师:是吗,一天还有不同的3时吗?有几个3时呀?怎么样才能把两个3时分清呢?
生:应该说清“凌晨”还是“下午”就可以了.
师板书:凌晨3时 下午3时
师:是啊,在3时前加上“凌晨”“下午”这些表示时段的词，就不会误会了，这就是我们平用的12时计时法。也是“普通计时法”，还有别的方法不用加这些字也能也能表示清楚的方法吗？
生：下午3时也可以写成15时。师板书：15时。
师：是的，这种计时法叫“24时计时法”今天我们就来学习这种方法。板书课题
二、探索学习24时计时法
1、 从生活找24时计时法
2 师：你们在那看到过这样的计时法呢？
生：纷纷地说。
课件出示几种这样的画面。
2、 设疑，激起探索兴趣
师：我不明白，我们钟面上只有12个数字怎么出现这些比12还大的时刻呢？
三年级数学下册六年月日第3课时24时计时法教案新人教版
1 三年级数学下册教案：
第3课时 24时计时法
教材第82～83页内容。
1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。
3．培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，养成合理安排时间的好习惯。
重点：使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。
难点：使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。
多媒体课件、钟表。
师：请同学们阅读下面的短文，你有什么想法？
小华和小明约好星期天一起去打球，约好时间是6时，结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。后来小华到小明家，小华说：“小明，你在做什么呢？我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了1个多小时。”小明说：“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。”小华：“啊！”
师：一天中怎么会有两个6时呢？生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？
这就是我们今天要学习的内容。
1．认识24时计时法。
师课件出示教材第82页情境图，同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。
师：一天从什么时候开始呢？我们一起来看视频。
师：你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗？
师指出：因为晚上12时，既是过去一天的结束，也是新的一天的开始，我们把它记作
2 0时，24时计时法就是从0时开始计时的。除夕晚上12时，既表示过去一天的结束，也表示过去一年的结束，同时也是新的一天的开始，还是一年的开始。
师：从半夜0时到晚上12时，经过了几小时？
生：24小时。
师出示钟表。问：钟面上现在指针指着12时，现在是中午几时？
生：现在是中午12时。
师：如果再过1小时，是下午几时？
生：是下午1时。
师：从半夜0时到下午1时，时针一共走了几大格？经过了几小时？
生：一共走了13大格，经过了13小时。
师：下午1时还可以怎样表示？
根据学生回答，师指出下午1时还可以用13时表示。
新人教版三年级数学下册课时练习第六单元6.3 24时计时法
6.3 24时计时法
1．写出时刻
（1）用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时 晚上9时 上午9时
下午4时 中午12时 晚上12时
（2）用普通记时法表示下列的时刻。
6时 11时 14时
16时 19时 23时
2．根据箭头所指时刻，填出经过时间。
（1）
（2）
（3）
3．应用题。
一个广播电台每天播音时间如下：
第一次：5：30——10：30 第二次：11：00——14：30
第三次：16：30——23：00
全天一共播音多少时间？
参考答案
1． （1）5：00 21：00 9：00 16：00 12：00 24：00（0：00）
（2）凌晨6：00 中午11：00 下午2：00
下午4：00 晚上7：00 晚上11：00
2．（1）6小时，2小时（2）3小时，2小时，4小时
（3）1小时，5小时
3． 15小时
人教版小学数学三年级下册《第六单元 年月日：2.1 24时计时法 第一课时》教学设计
24时计时法
教材第82、第83页的内容。
1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
2.教育学生珍惜时间。
用24时计时法表示时刻。
钟表,投影仪。
1.口答。
一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?
哪几个月是小月?小月有多少天?
每年二月有多少天?闰年全年有多少天?
2.填空。
(1)90分=( )时( )分
(2)2时=( )分
(3)1998年是( )年,有( )天。
3.导入新课。
提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?
讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。
1.投影出示主题图。
(1)创设情境,提出问题。
21:00是几时?
(2)猜一猜,说明理由。
(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
2.讲述24时计时法。
(1)教师演示。
1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
(2)学生动手操作,感受一天有24小时。
3.操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时)
再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕
晚上11时是几时?(23时)
晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)
4.解决问题。
(1)从0时到中午12时,经过了12小时。
(2)从中午12时再到0时,又经过了12小时。
(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。
24时计时法说课
《24时计时法》说课
图们四小 刘菲
一、说课标：
本节课属于“数与代数”领域“常见的量”的知识，新课程标准指出：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察操作、解决问题等丰富的活动，体会数用来表示和交流的作用。
二、说教材
《24时计时法》是人教版义务教育小学数学三年级下册第三单元的内容，这部分内容是在学生认识了钟面，学习了有关时、分、秒知识的基础上进行教学的。“24时计时法”作为一种计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时计时法的规律，理解和发现普通记时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种计时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。
基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能：通过具体的生活情境，了解24时计时法，并会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.过程与方法：能正确地把24时计时法和普通计时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。
3.情感与态度：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种计时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用普通计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行计时法之间的互换是本课的教学难点。
三、说教法：
在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：
1.情境教学法。新课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2.直观教学法。百闻不如一见，用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
四、说学法：
三年级数学24时计时法知识点
三年级数学24时计时法知识点
今天王老师为同学们整理了三年级数学下册：24时计时法知识点总结，附练习题！
24时计时法知识点总结
一、24时计时法的认识
1、24时计时法，一昼夜钟面上的时针正好转了两圈，即24时，用24时表示钟面上的各个时刻。
2、24时计时法与普通计时法的互相转化：
普通记时法 24时记时法
凌晨1时 1时
早晨5时 5时
上午8时 8时
中午12时 12时
下午1时 13时
下午2时 14时
晚上6时 18时
晚上7时 19时
晚上8时 20时
晚上9时 21时
深夜12时 24时（也就是第二天的0时)
（1）普通计时法改写成24时计时法：
先去掉关键词，中午12时前的时刻不变，中午12时以后的时刻要加上12时。 （2）24时计时法改写成普通计时法：
先加关键词，中午12时前的时刻不变，超过12时的时刻要减去12时。
二、求经过时间
1、结束的时刻—开始的时刻=经过的时间
或：到达的时刻一出发的时刻=经过时间）
开始的时刻+经过的时间=结束的时刻
结束的时刻一经过的时间=开始的时刻
2、开始时刻和结束时刻不在同一天内，可以运用分段计算的方法求经过时间：
先求出第一天经过的时间，再加上第二天经过的时间。
3、火车时刻表：表格中横着的两个时刻相减就是求火车在车站的停留时间；
斜着的两个时刻相减就是求火车运行的经过时间。
竖着的时刻不能相减。
1.用24时记时法表示下面的时间。
下午5时是（15时）凌晨2时是（2时）
晚上10时是（22时）上午9时是（9时）
2.用普通计时法表示下面的时刻。
17时是（上午5时）20时是（晚上8时）
12时是（中午12时）7时是（早上7时） 3.一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（2时20分）。
4.一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是（16：10）。
三年级下册《24时计时法》(第一课时)课堂实录及评析
1 《24时计时法》（第一课时）课堂实录
一、设情境，导入新课。
（课件出示一个9时的钟面）
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？
生：我猜老师可能在上课。
师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都在看电视呢！为什么你们没猜对？
生：老师说的是晚上的9时，我们都猜到上午9时了！
师：一天中有几个9时？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？
生1：一天中有两个9时。
生2：我们可以加上“上午”或“晚上”来区分清楚。
师：你真棒！会用表示时间段的词来区分。
师：在9时前面加上“上午”或“晚上”这些表示时间段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。其实生活中还有一种记时法，就是24时记时法，24时计时法是怎样计时的呢？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：24时计时法）
【课堂评析：课堂的一开始就让学生猜一猜老师在9时可能在做什么，这样可以提高学生的学习兴趣，使学生主动探索新知。】
二、观察比较，探究方法
1、谈话，认识0时
师：一天是在什么时候结束的？
生：晚上12时。
师：一天又是从什么时候开始的呢？我们来看一段视视频（课件出示新年联欢晚会倒数情境）
生：（看完春晚倒数后）晚上12时后。
2 师：晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
【课堂评价： 从学生喜欢的电视节目引入新知，学生学习兴趣更高涨。】
2、初步认识24时计时法。
师：（边演示，边提问）新的一天开始了，接下去是几时？
生：凌晨1时。
师：凌晨1时，大家在干什么？
生：在睡觉。
师：到了早上6时，该起床了。上午9时，同学们正在上第一节课。中午12时，我们该吃午饭了。
师：这个时候时针走了几圈？
生：一圈。
师：经过了几小时？
生：12小时。
师：时针走第一圈是从什么时候到什么时候？
生：从凌晨0时到中午12时。（板书：第一圈凌晨0时-中午12时）
师：你的记忆力真好！这时一天结束了没有？