部编人教新版语文四年级上册第五单元-习作例文教学课件
人教版 语文 四年级 上册
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情 的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必 不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以 本单元的麻雀为例看一看吧！
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
时间——今天早上 地点——便民市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,
付了十块钱买下
结果——高高兴兴地抱瓜回家
习作例文：杏儿熟了
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 （1）从哪儿可以看出“我”家杏 树结的杏儿又多又好? （2）找出课文中表示人物语言的 句子，读一读，讨论：你认为哪句 话说得最好？
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
3.总结写法 思考：作者是如何把事情记叙 清楚的？
作者按儿熟了》讲的是 “我”家院子里有一棵大杏 树，每到杏儿熟了的时候， 奶奶总是让“我”把杏儿给 乡亲们送去，让大家一起分 享喜悦。
这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来 偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏 儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生 动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶 的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐 的道理。
习作例文
回顾课文
每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情 的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必 不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以 本单元的麻雀为例看一看吧！
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
时间——今天早上 地点——便民市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,
付了十块钱买下
结果——高高兴兴地抱瓜回家
习作例文：杏儿熟了
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 （1）从哪儿可以看出“我”家杏 树结的杏儿又多又好? （2）找出课文中表示人物语言的 句子，读一读，讨论：你认为哪句 话说得最好？
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙 的顺序，抓住 了记叙文的六 要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
3.总结写法 思考：作者是如何把事情记叙 清楚的？
作者按儿熟了》讲的是 “我”家院子里有一棵大杏 树，每到杏儿熟了的时候， 奶奶总是让“我”把杏儿给 乡亲们送去，让大家一起分 享喜悦。
这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来 偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏 儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生 动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶 的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐 的道理。
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统编版语文四年级上册第五单元《习作例文与习作》课件
_____游__泳__。__”_________________________________ (2)怎么做的：我_吸__了__一__口__气__，___把__身__体__潜__入__水__中__，__用__手_
_____拼__命__划__水__。_______________________________ (3)怎么想的：我_呆__呆__地__站__着__，__心__想__：__爸__爸__已__经__教__给__了__我
(二)侦探日记 雨已经连续下了三天，我们不能去操场上活动， 只能窝在教室里。 刚上完第一节课，我正准备伸懒腰，突然听到一 声刺耳的尖叫：“啊！我的钱……我的两百元钱找不到 了！”我的注意力一下子被任伊高八度的嗓音吸引住了。
难道这钱长翅膀飞了？此时任伊一脸沮丧，嘟 着嘴，快要哭了。“你究竟把钱放哪儿了？”我着 急地询问着事情的来龙去脉。她有些不耐烦地说： “我一直把钱压在文具盒下面。”她的同桌吴涛突 然插了一句嘴：“刚才她的文具盒掉在地上了，捡 起来后不一会儿，她就说钱不见了。”
导图引领，梳理思路
写什么
教室里的掌声、一件烦心事、捉 蚊趣事、家庭风波
爷爷戒烟了、照片里的温暖、信 不信由你、她收到了礼物……
交流分享，梳理顺序
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的 两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的发展顺序来写的。
人教版语文四年级上册课件
习作例文与习作
打开思路
生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精 彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。 这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看 到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我 们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我 们一起来分享这生活中的点点滴滴吧！
_____拼__命__划__水__。_______________________________ (3)怎么想的：我_呆__呆__地__站__着__，__心__想__：__爸__爸__已__经__教__给__了__我
(二)侦探日记 雨已经连续下了三天，我们不能去操场上活动， 只能窝在教室里。 刚上完第一节课，我正准备伸懒腰，突然听到一 声刺耳的尖叫：“啊！我的钱……我的两百元钱找不到 了！”我的注意力一下子被任伊高八度的嗓音吸引住了。
难道这钱长翅膀飞了？此时任伊一脸沮丧，嘟 着嘴，快要哭了。“你究竟把钱放哪儿了？”我着 急地询问着事情的来龙去脉。她有些不耐烦地说： “我一直把钱压在文具盒下面。”她的同桌吴涛突 然插了一句嘴：“刚才她的文具盒掉在地上了，捡 起来后不一会儿，她就说钱不见了。”
导图引领，梳理思路
写什么
教室里的掌声、一件烦心事、捉 蚊趣事、家庭风波
爷爷戒烟了、照片里的温暖、信 不信由你、她收到了礼物……
交流分享，梳理顺序
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点十分重要。回忆本单元学过的 两篇精读课文，它们是按什么顺序来写的？
《麻雀》一课，是按照事情的发展顺序来写的。
人教版语文四年级上册课件
习作例文与习作
打开思路
生活就像一个万花筒，每天上演着许许多多精 彩的故事，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。 这些事情中有些是我们亲身经历的，有些是我们看 到的，有些是我们听到的，其中有些事情是留在我 们的记忆深处，让我们总也忘不了。今天，就让我 们一起来分享这生活中的点点滴滴吧！
部编本人教版四年级语文上册第五单元-习作例文ppt课件
像 桃 020
207/ 14/20 20
年七
月十
四日
花花一一样花美丽，美感丽谢你的感 阅谢 读你。的 阅 读 像桃8、8四、勇日勇气通往天短只堂通，，往要，怯天懦堂懦通通往，地怯了狱，。往 ，
20:3520:3。52:127.1。方42。.20204T2u0es7d1a04y,
地狱
0
:3520
:。35:1
演练台 参考答案： 比赛开始了。只听“砰”的一
声响，运动员们如离弦的箭一般向前奔去。我 们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁了，还从第一名 变成了第三名。眼看他有点儿坚持不住了，我 们班啦啦队队员着急了，齐声给王宇呐喊助威。
王宇在大家的加油声中更加卖力了，只见 他的双臂使劲地摆动着，慢慢追上了前面 的同学。到冲刺阶段了！他咬紧牙关，奋 力地奔跑。还剩5米，王宇使出吃奶的劲 儿，第一个冲过了终点线。瞧，多么激动 人心的一场比赛啊！
《麻雀》的作者把看到 的、听到的、想到的都写了 下来，活灵活现地展现了麻 雀和猎狗相遇时的情形。
说发现 四个学习伙伴告诉了我们把一件事情
写清楚的方法：交代事情发生的时间、地 点、人物、起因、经过、结果等要素，要 按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情 发展过程中的重要内容。
演练台 四年级的讲故事比赛给我留下了深刻
： 2 、、千千里之行，始来于，足下。 2只02有0年77月140日日星年期二二。1二
年七
1 星二
春去春又回，新桃换旧旧符符。在在那那桃桃花盛开的的地地方方，，在在 3 、少年易学老难成，一寸，，光放阴弃 不可轻。。 20:3。57〇.14.2二02〇0。20:357.月14十.四20202日02:035202:03年5:127.14.202020:357.14.2020
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作：生活万花筒》教学课件
景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：
用语言描写， 生动地写出外
“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！” 号给“我”带
还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！” 来的难堪。
习作：生活万花筒
美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了
看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊
了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，
这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突
然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！” 话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：介绍外号的来 “请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元， 历！
元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继
续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全
班，已经没有人叫我的大名了。
习作：生活万花筒
写出事件最重要的部分
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。 还可以运用一波三折的方法，引起读者对事 件的阅读兴趣。
习作：生活万花筒
写出细节之处
把自己当成旁观者，亲历者，观察者。 写出人物或事件的细节。 通过细节来感染读者。
习作：生活万花筒
我给爷爷找的“乐子”——养小鸡，帮助 爷爷走出了伤感。
习作：生活万花筒
快快写起来吧！
习作：生活万花筒
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
习作：生活万花筒
第二课时
作文修改
习作：生活万花筒
例文赏析
一件烦心事
生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的 排比开头，扣 让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦 题，引出下文。 心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！
部编版语文四年级上册第5单元习作《生活万花筒》(范文+点评+升格)课件
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也 【语言描写】
把馒头全带回来了！你看——”娘说着打开 锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的
娘善意的谎 言体现了对 “我”自尊
大馒头！“你看，老师说我家平娃学习好， 心的维护、
还奖励了两个呢！” 二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
体谅、包容 与深深的爱。
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡 淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头 吗！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇 的一声哭了。
心理、语言 描写 从中可以看
出“我”是
一个自私的
人。
他说：“我是周明远啊，我问到了刚才 那两个句子，想告诉你一声，省得你再 问了……”听完他的话，我的脸唰地一下 子红了。
这件事虽然已经过去很长时间了，但 它深深地印在了我的脑海里。每当想起 它，我就会感到很羞愧。在羞愧之余， 我知道了自己以后应该怎么做……
，我理直气壮地说：“那张纸不是我们 班的，是从你的文件夹里掉出来的！” 他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧 地说：“对不起，我不是故意的，我马 上帮你改检查结果。”
一场关于纸的风波终于平息了，我那颗 悬着的心也慢慢地落下来。
缺少事情 的结果，给 人不完整的 感觉。
作文新貌
纸的风波
杭凤萍 指导老师：赵龙
小鸡叽叽地叫着，特别可爱。于是，我
买了五只小鸡，又从王爷爷家找来一个 语言描写
笼子。
告诉爷爷养
回到家，我把笼子放在爷爷面前，说：
小鸡的注意 事项，把
“爷爷，这些小鸡多可爱呀！您可得帮 “我”给爷
我养好它们，每天记着喂米，喂水，上 爷找的快乐
午和下午都要提着它们遛遛弯儿，晚上 写得很具体。
再放到纸箱里去，防止被猫叼走。爷
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《习作例文：生活万花筒》PPT精品课件
（1）作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中 只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （2）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的 发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事； 最后写“我”珍藏着小木船。 （3）开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
拟写题目
事件
一件印象深刻的事
一件烦心事
照片里的温暖 爷爷戒烟了
教室里的掌声 他收到了礼物
内容
拟好开头
写作技巧
更喜欢片段二，因
为片段二不仅用到了开
门见山的写作手法，还
星期一下午，我们班设二果置我是了就怎悬很样念想的，知。读道完比片赛段结班之间今进天行上一午次，激我烈们的班拔和河一
在操场上举行了一次激烈
起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁 到外地了，又呼应了开头一段。
课堂小结
我们围绕这篇课文所进行 的讨论学习，正是作者在写 这篇文章之前所思考的，当 考虑成熟后，把所想一一列 出，就是作文提纲。
第二课时
复习导入
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情 ，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 一些是我们听说的。同学们，在你的生活中，你经历 了哪些生活中的酸甜苦辣，回顾以往经历，写一件让 你印象深刻的事。
坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
语言描写
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“一班，加油！一班，
加油！”这呐喊声仿佛给我们充了电，一个个仿佛蓄满了力量，
屏住呼吸拼命地拉。一瞬间，局势逆转……
方法归纳
同学们，当我们在描写一个事 情经过的时候，要避免平铺直叙， 适当地运用一些细节描写。这样会 使得我们的内容更加地丰富，情节 更加的精彩。
部编版四年级语文上册第五单元习作：我家的杏熟了课件(共21张PPT)
结果:“我”每年都把熟透了的金黄的杏分给小伙伴们和邻 居叔叔婶子们尝鲜。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
部编版四年级上册语文第五单元习作例文PPT课件
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
示例讨论，明确如何把事情写清楚。
示例1：“爷爷戒烟了”可以引导学生从以下角度展 开交流：
（1）爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽？还是 不敢抽？
（2）爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了 吗，还是有一个艰难的过程？
上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。
❶开篇说明小木船和陈明 有关系，小木船是本文的 线索。
❷简单交代了人物之间的 关系：“我”和好朋友陈 明。
我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一
起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到
四年级。②
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温 习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来 玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过 来掉过去地看，总舍不得放下。③不料我一失手 ，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看 ，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是 故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不 可！”还用力推了我一下。④我往后一退，正好 一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明
，树上就结满了金黄的杏。①从我家门前路过的人 铺垫。
，总要望望那棵杏树，羡（xiàn）慕地说道：“嗬
（hē），好杏啊！”
杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候
还没有我呢。有一回，我依偎（wēi）在奶奶的怀
里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你 ❷把“树上的杏”比作
要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉 写清楚，这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇 精读课文，它们是按什么顺序来写呢？
《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、 结果的顺序来写的。
人教部编版四年级上册语文第五单元《习作例文我家的杏熟了》课件(21张PPT)
奶奶的话是什么意思？
分享的快乐 传统美德
3.小结
（1）写作时要善于抓住人物的语言、 动作、神态等方面来进行描写。
（2）复述故事，回顾写作顺序。
故事的 起因
“我”和 奶奶的不 同反应
奶奶的一 番话教育 了“我”
三、拓展延伸
分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与 人分享的快乐经历吗？说一说。
四、板书设计
（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的 小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该， 奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩 吃…… （3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的 杏儿送给乡亲们……
三、深入研读，学习写作
1.杏多、杏好
（1）找一找哪几节介绍了“我家杏 好”？
（2）读一读“我”和奶奶的对话， 读出不同的语气。
造的 自读
我家的杏熟了
习作例文
教学目标
1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所 措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等 词语。
2.了解例文的内容，理清文章的写作思路。知 道作者通过抓住奶奶的动作、神态、语言，将 分杏写清楚，从而刻画了奶奶慈祥、浑厚和善 良的品质。
3.体会“果子大家吃，才真的香甜” 的真实含义。
杏儿熟了
动作：走、扶、揉
神态：笑 语言：果子大家吃，
才真的香甜！
开始：没好气、幸灾乐祸 后来：主动给乡亲们送杏
有快乐要与人一起分享
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
己书中 的方国 未式人 来，自 。创己
一、谈话揭题
二、自读课文
1.默读课文并思考：
分享的快乐 传统美德
3.小结
（1）写作时要善于抓住人物的语言、 动作、神态等方面来进行描写。
（2）复述故事，回顾写作顺序。
故事的 起因
“我”和 奶奶的不 同反应
奶奶的一 番话教育 了“我”
三、拓展延伸
分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与 人分享的快乐经历吗？说一说。
四、板书设计
（2）这一年杏儿熟了的时候，邻居家的 小孩偷杏儿从树上摔下来，我说活该， 奶奶却摘长熟的杏儿给偷杏儿的小孩 吃…… （3）今年杏儿熟了的时候，我挑熟了的 杏儿送给乡亲们……
三、深入研读，学习写作
1.杏多、杏好
（1）找一找哪几节介绍了“我家杏 好”？
（2）读一读“我”和奶奶的对话， 读出不同的语气。
造的 自读
我家的杏熟了
习作例文
教学目标
1.认识文中出现的新词。重点理解“不知所 措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等 词语。
2.了解例文的内容，理清文章的写作思路。知 道作者通过抓住奶奶的动作、神态、语言，将 分杏写清楚，从而刻画了奶奶慈祥、浑厚和善 良的品质。
3.体会“果子大家吃，才真的香甜” 的真实含义。
杏儿熟了
动作：走、扶、揉
神态：笑 语言：果子大家吃，
才真的香甜！
开始：没好气、幸灾乐祸 后来：主动给乡亲们送杏
有快乐要与人一起分享
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
己书中 的方国 未式人 来，自 。创己
一、谈话揭题
二、自读课文
1.默读课文并思考：
【精品】人教部编版四年级语文上册第五单元《习作》名师教学课件
习作：生活万花筒
生活万花筒
习作内容:
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲 身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说 的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情 的经过写清楚，正确使用标点符号。
➢ 学校生活类 ➢ 社会见闻类 ➢ 家说 你所经历过的事，感 受生活的多彩性，并 了解本次习作的话题 是“生活万花筒”。
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物 照片里的温暖 教室里的掌声
爷爷戒烟了 家庭风波 信不信由你
小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件 事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间、 地点和涉及的人物交代清楚。
回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作：
个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意 不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经 历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节， 什么地方让自己觉得感触深刻。重点写经过、结尾加上收获 或者道理。
评改习作，分享事件的感受： 大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否
写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号 使用是否正确。通过自评进行自主修改。
把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心 情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反 馈再次修改自己的习作。
每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟 练掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
生活万花筒
习作内容:
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲 身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说 的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情 的经过写清楚，正确使用标点符号。
➢ 学校生活类 ➢ 社会见闻类 ➢ 家说 你所经历过的事，感 受生活的多彩性，并 了解本次习作的话题 是“生活万花筒”。
捉蚊趣事
一件烦心事
她收到了礼物 照片里的温暖 教室里的掌声
爷爷戒烟了 家庭风波 信不信由你
小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件 事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间、 地点和涉及的人物交代清楚。
回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作：
个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意 不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经 历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节， 什么地方让自己觉得感触深刻。重点写经过、结尾加上收获 或者道理。
评改习作，分享事件的感受： 大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否
写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号 使用是否正确。通过自评进行自主修改。
把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心 情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反 馈再次修改自己的习作。
每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟 练掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》课件 (共17张PPT)
生活万花筒
——部编版四上第五单元作文指导
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些 是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听 说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。
在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让 你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪 些事给了你很深的印象？
生活万花筒
◇捉蚊趣事 ◇她收到了礼物 ◇照片里的温暖 ◇教室里的掌声
◇一件烦心事 ◇爷爷戒烟了 ◇家庭风波 ◇信不信由你
◇有趣事：钓螃蟹 打针 滑冰 绑腿跑 打真人CS… ◇烦心事：父母吵架 妈妈误会 老师偏心 弟弟调皮… ◇悲伤的事：失去亲人 父母责骂 做错事 被人欺负… ◇开心的事：过生日 采摘 吃大餐 玩摩天轮… ◇愤怒的事：作业被撕 遇到“碰瓷儿” 弟弟捣蛋… ◇无奈的事：手机被没收 QQ号被盗……
精心选材 列出提纲 试写初稿 自行修改
事情 起因 经过 结果
写作要点： (1)故事的主要内容交代得是否清楚。 (2)这件事的起因、经过、结果是怎么样的。 (3)是否写清了这件事的经过。
下课！ 同学们再见！
授课老： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
思 考
爬天都峰前—爬天都峰时—爬天都峰后
： 怎
时间：我打猎回来时
样 写
地点：林荫路上
清
人物：老麻雀、小麻雀、猎狗
楚
一
起因：猎狗要吃小麻雀
件
事
经过：老麻雀勇斗猎狗
？
结果：老麻雀救了小麻雀
习作例文：我家的杏熟了
1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 思考：作者是如何把事情记叙清楚的？
——部编版四上第五单元作文指导
生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些 是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听 说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。
在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让 你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪 些事给了你很深的印象？
生活万花筒
◇捉蚊趣事 ◇她收到了礼物 ◇照片里的温暖 ◇教室里的掌声
◇一件烦心事 ◇爷爷戒烟了 ◇家庭风波 ◇信不信由你
◇有趣事：钓螃蟹 打针 滑冰 绑腿跑 打真人CS… ◇烦心事：父母吵架 妈妈误会 老师偏心 弟弟调皮… ◇悲伤的事：失去亲人 父母责骂 做错事 被人欺负… ◇开心的事：过生日 采摘 吃大餐 玩摩天轮… ◇愤怒的事：作业被撕 遇到“碰瓷儿” 弟弟捣蛋… ◇无奈的事：手机被没收 QQ号被盗……
精心选材 列出提纲 试写初稿 自行修改
事情 起因 经过 结果
写作要点： (1)故事的主要内容交代得是否清楚。 (2)这件事的起因、经过、结果是怎么样的。 (3)是否写清了这件事的经过。
下课！ 同学们再见！
授课老： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
思 考
爬天都峰前—爬天都峰时—爬天都峰后
： 怎
时间：我打猎回来时
样 写
地点：林荫路上
清
人物：老麻雀、小麻雀、猎狗
楚
一
起因：猎狗要吃小麻雀
件
事
经过：老麻雀勇斗猎狗
？
结果：老麻雀救了小麻雀
习作例文：我家的杏熟了
1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 思考：作者是如何把事情记叙清楚的？