小学三年级语文下册课程纲要
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要
课程名称：义务教育课程标准实验教材小学语文三年级下册
课程类型：必修课程
材料来源：人民教育出版社2003年版
适用年级：小学三年级
课 时：120课时
设 计 者：王红丽 苏玉成 孙炎彬/荥阳市城关乡实验小学
一、背景：
人教版三年级下册，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改
变。具有了独立识字的能力，而且可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读
兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；教材中选读
课文的数量有所增加，由此可见阅读在语文教学中的作用。在这学期的教学中，
除了引导学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。教学中还要继续强
调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
二、目标：
1.借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会
写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，
做到规范、端正、整洁。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和
知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。初步学会默
读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中
人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
4.在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作
的自信心。主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运
用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词
句，丰富自己的表达。
5.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合
作。同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自
己的观察所得。
三、内容
教学主题 教学内容 课时 教学主题 教学内容
课
时
第1组
江山如画
1 《燕子》 3 第5组 热爱生命 17 《可贵的沉默》 2
2 《古诗两首》 2 18《她是我的朋友》 2
3 《荷花》 2 19 《七颗钻石》 2
4*《珍珠泉》 1 20*《妈妈的账单》 1
语文园地一 3 语文园地五 3
复习检测 3 复习检测 3
第2组
为人真诚
5 《翠鸟》 2 第6组 乡村生活 21 《太阳》 2
6《燕子专列》 2 22《月球之谜》 1
7 《一个小村庄的故事》 2
23 《我家跨上了“信息高速路”》 3
8*《路旁的橡树》 1 24*《果园机器人》 1
语文园地二 3 语文园地六 3
复习检测 3 复习检测 3
第3组
自然之道
9 《寓言两则》 2 第7组 成功的故事 25 《太阳是大家的》 2
10《惊弓之鸟》 2 26《一面五星红旗》 2
11 《画杨桃》 2 27 《卖木雕的少年》 2
12*《想别人没想到的》 1
28*《中国国际救援队，真棒！》 1
语文园地三 3 语文园地七 3
复习检测 3 复习检测 3
第4组
战争与和
平
13 《和时间赛跑》 2 第8组 故事长廊 29 《古诗两首》 2
14 《检阅》 2 30《西门豹》 2
15 《争吵》 2 31 《女娲补天》 2
16*《绝招》 1 32*《夸父追日》 1
语文园地四 3 语文园地八 3
复习检测 3 复习检测 3
期中复习与评估 5 期末复习评估 13
四、实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书。三年级《语文（下册）》，人民教育出版
社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇
选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、同步阅读、教学课件、课外读物等。
（二）教与学的方法
1.识字和写字
在指导写字时，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的
笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太
多，要分散到每一节课中去。我们要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注
意写字的质量。还要重视对学生写字姿势的指导和监督，引导学生养成良好的书
写习惯。
2.阅读教学
本册教材的每个单元都有一定的主题，引导学生学习时，侧重引导学生自觉
运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和实际生活的方
法理解含义比较深刻的句子。正确、流利，有感情地朗读课文是阅读教学的重要
任务，同时，朗读也有助于学生真切地感知课文，教学时，要着重引导学生入情
入境，教师可以范读，课堂上还要加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，
一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学
生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。对于略读课文，重点放在略读文学
习方法的指导，如：先参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点
的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流等。
在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累优美词句、片段，积累
在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时采用阶段性评比展示交流等手
法，多激励多表扬的机制，培养学生对好词佳句的敏感，养成读书积累的好习惯。
3.口语交际
在教学口语交际时，教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确
围绕什么话题交流、讨论或辩论。应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要
有层次性，可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维
水平的增强。总之，一堂口语交际课，要让每个学生都动起来，要能体现出学生
语言的发展过程。要引导学生自主进行评价，在认真倾听别人发言的同时，能判
断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批
评。教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。此外，还应鼓励学
生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。
4.习作
三年级是学生写作的初始学期。教学时，要结合本册书的单元编排特点，引
导学生运用单元学习中学到的表达方法进行写作练习，即发挥课文对习作的指导
作用。注意多采用激励和肯定的方法，消除学生的畏难情绪。同时，还要加强“综
合性实践活动”、“口语交际”、“展示台”等栏目的整合作用，为学生的习作
练习做好铺垫。每片习作可以先引导学生说一说、再安排展示交流、最后引导学
生习作练习。以此帮助学生降低习作初始的难度，轻松入门。
五、评价
（一）评价方式
学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30％，结果评价占
70％。
1.过程评价
过程评价（30％）＝平时检测（10％）﹢课堂表现（10％）﹢语文实践活动
（10％）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和
课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生进行综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：针对课堂回答问题情况、书面练习完成情况、小组合作学习
参与情况进行评价。
（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块
开展。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+
期末考试成绩（50%）
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30％）+结果评价（70％）
(二)评价结果
1.平时检测：百分制
2.课堂评价：和好、好、一般、继续努力
3.实践活动评价：张贴、公布、奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、
较积极、积极、不积极）
(三)评价结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90
以上）、良（80—89分）、合格（60—79分）、不合格（60分以下）。合计后
放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
三年级下册语文课程纲要 任朝辉
13
第七组
理解各国人民的友谊，培养热爱和平的感情
25.《太阳是大家的》 26.《一面五星红旗》27.《救援队真棒》 28.《卖木雕的少年》 口语交际·习作七
13
14
15
第八组
1.积累生动的语言2.感受古人丰富的想象
29.《古诗两首》 30.《西门豹》31.《夸父追日》 32.《女娲补天》口语交际·习作八
4、课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行 以保证评价的准确性。但某些测查如课外阅读、口语交际等，则可在课外实施 通过游戏、活动的形式如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等。
5、教师评定与学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量准确性高但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式适合小学生活泼、好动的特点 发挥了学生的主体作用调动了学生学习语文的积极性
3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
人教版小学语文三年级下册《课程纲要》
教材来源
人教版小学语文三年级（下）
三年级语文下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要学校名称：郑州市郑东新区昆丽河小学科目名称：苏教版小学语文三年级下册授课教师：桂林慎向玉高佳佳江河李贵娟石淑莉课程类型：必修课程适用年级：小学三年级教学材料：苏教版语文教科书教学时数：80课时课程目标：1．学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2．汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3．识字写字（1）准确认读399个生字。
（2）能按笔顺正确书写，默写生字245个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
4．口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5．阅读（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6．习作（1）留心观察周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
综合活动：参与至少4次班级内的综合活动。
自检：能在老师的指导下进行自评。
课程实施内容(一)识字、写字教学教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。
三年级下册语文课程纲要
单元
序号பைடு நூலகம்
单元
专题
读写训练
重点
教学内容
课时
安排
1
美好的大自然
1.试着一边读一遍想象画面。
2.体会优美生动的语句。
3.试着把观察到的事物写清楚。
1.《古诗三首》
2.《燕子》
3.《荷花》
4.《昆虫备忘录》
口语交际：春游去哪玩
习作：我的植物朋友
语文园地一
12
2
寓言故事
1.读寓言故事，明白其中的道理。
26.《方帽子店》
27.《漏》
28.《枣核》
口语交际：趣味故事会
习作：这样想象真有趣
语文园地八
12
教学具
1、教材：人民教育出版社《（新修订）义务教育课程标准实验教材语文）》（三年级下册）
2、练习册
3、设备：多媒体，展台。
4、其它资源
网络：（文本相关资源等）
自制：（教具、课件等）
课程实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、口语交际、习作、交流平台、快乐读书吧以及附的识字表、写字表、词语表，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”“小思课程”“阳光少年年报”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
人教版语文三年级下册课程纲要
综合性学习：
1．能提出学习和生活中的问题，有目的 地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社 会，书面与口头结合表达自己的观察所 得。
1.感受大 自.怎样看 问题，想 问题
课程内容
6.神奇的 科技世界
本组专题-----感受大自然的美好
学习内容
1 燕子 2 古诗两首 3 荷花 4 珍珠泉 语文园地一
养成良好的书写习惯。
二、阅读理解
1.继续加强词、句训练
2.重视朗读的指导和训练 3.逐步培养学生默读的能力 4.精读课文、略读课文的教学，应在教师指导下，学 生自己阅读、感悟
5.课外阅读给孩子们充分的时间读书、思考、质疑问
难。开展好合作学习，组织好全班交流，鼓励学生大 胆发表自己的观点和见解。
三、口语交际
口语交际：
能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并 能就不理解的地方向人请教，与人商讨。具体 生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐 步清楚明白地讲述一件事情。
习 留心周围事物，乐于书面 表达，增强习作的自信心。 作 不拘形式地写下见闻、感受
和想象。愿意将自己的习作 读给他人听，与他人分享习 作的快乐
学习目标
整体感知单元主题
美文美读 语言积累 资源拓展 读写结合
本组专题-----爱护周围环境
学习内容
5 翠鸟 6 燕子专列 7 一个小村庄的故事 8 路旁的橡树 (略读） 语文园地二
学习目标
认识生字， 掌握词语表中 的46个词语。
留心周围事物， 乐于书面表达，增强 习作的自信心。
本组专题——怎样看问题，怎样想问题
课程 实施
写字学习 习作练习
阅读理解
口语交际
一、写字学习
三年级语文下册第五单元课程纲要
所谓的多样性应该是摒弃单一性的评价方式，融汇各种有利于学生成长的评价体系，使评价方式新颖化，实效化，明朗化，进而使学生的学习自主，愉快。
2
19.赵州桥
1．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
2
20*一幅名扬中外的画
1．正确、流利地朗读课文。2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3．培养自学能力。
1
口语交际·习作五
1．学会关注中华文化。
2．试着谈自己的对中华文化的积累，练习把自己的意思表达具体、清楚，把句子写通顺。
3．提高口语表达、沟通和交际能力。
3
我的发现
日积月累
展示台
1.会背写十二生肖。
2.区别形声字。
3.展示学生收集的春联，工艺品等
2
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1．课堂教学资源和课外学习资源。如丰富多彩的文化墙，浩如烟海的图书馆、阅览室，别具一格的班级文化等等，整合丰富课程资源，教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正，力求美观，有一定的书写速度，并能在书写过程中体会汉字的优美。
3．写字的姿势要正确，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1．正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，借助词典理解“奔流不息”等词语在语言环境中的恰当意义。
2．阅读技能方面，要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。注意联系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓住关键词句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进朗读表达，体会课文表达的思想感情。
三年级语文(下册)学期课程纲要
三年级语文下册学期纲要单位：安丘市汶水小学姓名：鞠倩倩（三年级语文教师）时间：2020年2月10日小学五年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：安丘市汶水小学课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2018版试用年级：小学三年级课时：102课时开发教师：鞠倩倩/安丘市汶水小学六年级日期：2020.2.10【课标分析】新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。
教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。
孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达;尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。
同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。
教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。
新课程标准集中指向于语言文字的学习与运用，重视汉字的教学，并且再次重申了“识写分离、多认少写”的教学原则。
新课标提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。
“书读百遍，其意自现。
”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。
让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固。
【教材分析】本册教科书安排了8个单元、其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元、其人文主题分别是“可爱的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。
有一个单元比较特殊:第五单元“大胆想象”是个习作单元，是绕习作能力的培养编排的。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
三年级下册语文课程纲要 赵静
评估方法
随堂测验、家庭作业、课堂参与、单元检测、期中测验、期末测验。
课时计划
11课时
学习内容
（第五单元）
单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；有国内的故事，更有国外的故事，但它们都有共同的特点：抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。本单元包括三篇精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》，一篇略读课文《妈妈的账单》，一次综合性学习“了解父母对自己的关心爱护”，然后围绕此专题进行口语交际和习作训练。
6、复述故事，积累优美生动的词语。（预计达成80%）
7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。（预计达成80%）
9、了解课文内容，体会神话传说的神奇。（预计达成90%）
10、交流从故事中得到的收获。（预计达成90%）
评估方法
随堂测验、家庭作业、课堂参与、单元检测、期中测验、期末测验。
6、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。（预计达成80%）
7、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。（预计达成80%）
评估方法
随堂测验、家庭作业、课堂参与、单元检测、期中测验、期末测验。
课时计划
11课时
学习内容
（第八单元）
本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。
(完整word版)三年级下册语文课程纲要详解
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学三年级学生课时：140课时设计者: 张二平、曹会玲、白万全背景：人教版三年级《语文<下册>》，教材中的精读课文和上期保持一致，每一个单元三篇精读课文，此外，教材后还编排有8篇选读课文。
经过上学期的学习，学生以及有了初步的自学能力。
教学中鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
目标：1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
部编版三年级下册语文课程纲要实施策略
部编版三年级下册语文课程纲要实施策略语文系一门塑造灵魂、启迪智慧嘅学科。
部编版三年级下册语文课程纲要嘅实施，为我哋指明晒新嘅方向，开启晒一段精彩嘅学习之旅。
以诵读为基，浸润语言之美晨曦微露，朗朗诵声响彻校园。
循住书香，孩子们走进诗歌嘅殿堂，领会文字嘅韵律同意境。
诵读系打开语文宝库嘅金钥匙，令语言之美浸润童稚嘅心灵，激发孩子们嘅想象力同情感。
以探究为径，激发思维之源春风拂柳，激起求知欲。
我哋鼓励孩子们刨根问底，探索文章背后嘅奥秘。
通过质疑、讨论、实践，令思维喺碰撞中迸发火花，令课堂系智慧嘅海洋。
探究系语文学习嘅灵魂，引领孩子们踏上求知之路，培养佢哋嘅批判性思维可以力。
以写作为主，培育表达之翼夕阳西下，笔下生花。
写作系语言艺术嘅结晶，令孩子们用稚嫩嘅笔触描绘世界。
从简单嘅日记到生动嘅作文，我哋循序渐进，引导孩子们表达所思所感，塑造佢哋语言嘅表达力。
写作系语文学习嘅重中之重，为孩子们插上表达之翼，令佢哋自信而有力噉走向世界。
以实践为本，体验语文之趣花开四季，实践无处唔喺。
我哋走出课堂，走进自然、走进社会，令孩子们用眼睛观察、用心体验语文。
通过表演、演讲、课本剧，将语文知识融入实践之中，激发佢哋嘅学习兴趣，提升佢哋嘅综合语文素养。
实践系语文学习嘅真谛，令孩子们喺真实嘅情境中感悟语文之美。
实施部编版三年级下册语文课程纲要，系一项神圣而艰巨嘅任务。
我哋坚信，通过诵读、探究、写作、实践四大策略嘅实施，我哋将为孩子们营造一个充满语言魅力、思维活力嘅语文学习环境，令语文系佢哋终身成长嘅基石。
喺语文嘅沃土上，孩子们嘅心灵将如花朵般绽放，绽放出智慧之美，表达之美，体验之美。
部编版三年级下册课程纲要
小学三年级语文（下册）学期课程纲要课程名称：语文课程类型：必修试用年级：小学三年级课时：92课时【课标分析】课程标准（2011版）要求学生能用钢笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有初步独立识字的能力；在阅读方面要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文，收藏并与同学交流图书资料；在习作方面要留心周围事物，能不拘形式的写下自己所见所闻所感，能修改自己的习作，正确运用标点符号，做到语句通顺，意思清楚；在口语交际中，能用书面与口头结合表达自己的观察所得，力求生动具体。
听人说话并简要转述。
在综合性学习活动中，运用语文知识和能力，共同讨论解决简单问题，同时观察大自然和社会，用书面或口头表达观察所得。
感受大自然的美好和家乡的可爱，了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。
感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
理解亲情，友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育。
留心科学技术的最新发展。
增强探索和创造的意识，具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊。
阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
【教材分析】部编版三年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
语文园地主要围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下板块：交流平台——回顾本单元知识加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后，还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽。
以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合学习，主题为”中华传统节日”。