北师大版数学四年级下册-4.1 看一看 教学反思
北师大版数学四年级下册-打印版
看一看
教学反思
1. 给学生自主探索和小组合作学习的机会，使学生亲身体验并参与实际活动。让学生
始终处于积极主动的表现之中，经历观察物体的过程。
2. 本节课的教学，主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不
同的，逐步培养学生的空间想象能力，使他们建立空间观念。
3. 教学是一种遗憾的艺术，需要我们不断尝试，用心去体会。在反复的实践中历练自
己，弥补不足。也正是因为有了这份遗憾，才促使教师的教学逐渐走向成熟。
河津市第二小学四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
第1课时看一看教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。
(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。
(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。
师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。
学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。
(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。
你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。
北师大版四年级下册数学 4.1 看一看课件(共14张PPT)
正面
上面
左面
返回
观察物体 看一看
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 能够正确辨认并在方格纸上画出从不同方
向所观察到的简单立体图形（不超过5个
小正方体搭成）的形状。
返回
观察物体 看一看
课后作业
课本： 第54页第3、4题
返回
北师大版 数学 四年级 观察物体 看一看
下册
4 观察物体
看一看
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
观察物体 看一看
情境导入
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，告诉
我们游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
返回
观察物体 看一看
探究新知
我搭你画，从正面看到的是什么？
太容易了，是一个
⑵从左面看，看到的是什么形状？
⑶用这几块正方体还能搭出其他立体图
形吗？试一试，并进行观察。
返回
观察物体 看一看
4.观察下面的立体图形，然后填一填从什么 方位观察到的。
（上面 ）
（左面 ）
（ 正面 ）
返回
观察物体 看一看
同步练习
5.想一想，画一画。 下面的立体图形，从正面、上面、左面看 到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
观察物体 看一看
搭一个
，看一看，把你从正面、上面和左面
看到的形状分别在方格纸上画出来。
正面
上面
左面
返回
观察物体 看一看
课堂练习 1.搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？
返回
观察物体 看一看
2.想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。
返回
观察物体 看一看
3.想一想，在方格纸上画一画。
北师大版四年级下册数学第四单元第1课时看一看教案
第四单元观察物体教材分析：本单元是为了进一步发展学生的空间概念而设立的。
教材中以由立方块组成的立体图形为主要观察对象，引导学生从不同的角度观察物体，并画出正确的观察平面图。
为了进一步巩固学生的空间概念，教材中又设置了根据指令和观察图搭建物体的活动。
通过立体图形到平面图形，再由平面图形到立体图形的双向活动，有效的帮助学生提升空间想象力，形成数形结合的思想。
学情分析：学生在前面学习过的观察生活中的简单物体，为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。
本单元虽然是继续观察物体，但在观察对象和要求上有了提升。
学生的经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。
因此要认识到学生由观察物体到立体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。
单元教学目标：1、观察物体时，观察者的位置发生变化，所观察到的物体的形状也会发生相应的变化。
2、要综合从不同方向看到的所有形状，才能确定原来立体图形是什么形状。
班级学科数学主备人使用人课题看一看课型新授教学时数 1教学内容课本53—54页教学目标知识技能能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样过程方法能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
情感态度与价值观开发学生空间思维想象能力教学重点由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
教学难点体会不同距离观察物体形状的变化。
教学准备教具准备课件学具准备正方体教学过程（总第 72 课时）二次备课一、情景导入，呈现目标揭示课题，板书看一看。
并小黑板出示教学目标。
产生质疑，引入新课二、探究新知（一）交流自学情况1. 观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？2.观察课本53页“练一练”情境图，用直线连上他们分别看到的情景。
（二）小组展示成果三、点拨升华同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
四、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结。
看一看教学反思
看一看教学反思看一看教学反思范文我所讲授的内容是北师大版二年级数学上册第三单元观察物体的第一节--------看一看（一）。
首先，我先小结一下这节课我认为比较好的地方。
第一，以视频（盲人摸象）导入课题，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
第二，制作的百宝箱，装饰上颜色，吸引学生眼球，并且易于学生观察、表述所看到的物体的面。
第三，这节课达到了使全班学生参与观察物体这一教学目标。
然后说说不足之处。
我的第一个环节是课前5分钟口算练习-----看算式说口诀。
学生因为有很长时间没有练习口算，这节课突然增加课前口算，学生显然不适应，口算速度比较慢，以后应加强口算。
第二个环节创设情境，我以一个视频（盲人摸象）的形式导入今天的主题，主要是为了引起孩子的注意力。
我发现孩子在看的过程中也很认真。
第三个环节是探索新知，应用新知。
又分为4个部分。
第一部分是让学生体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不一样的。
在这个环节，我发现学生都能很容易理解。
第二部分是让学生体验从不同位置观察物体所看到的物体的面的个数不一样。
第三部分是让学生体会，从不同的位置观察物体，一次最多只能看到物体的三个面。
感觉这部分的观察活动让孩子说的少，做的少，应该灵活多样。
第四部分是让学生认识长方体的三个面，正面、上面、右面。
在这个环节我发现让学生认识长方体的右面时，我当时不知道怎么用语言描述了。
尤其是让学生看海绵宝宝的图片时，出现了错误，我告诉孩子“海绵宝宝的'右胳膊是我们看到的右面”，而应该是，从我们观察的角度出发，我们看到右面其实是海绵宝宝的左胳膊。
我误以为我们和海绵宝宝面对面，我们右胳膊的方位就是海绵宝宝的右胳膊。
其实这部分，主要是让学生学会从自己的角度出发观察看到的物体的三个面。
我想之所以出现错误源于我对教材理解不透彻。
另外应该再找几个人站在不同的位置观察百宝箱，说说此时他们看到的正面，上面，右面是哪个面。
让学生体会位置不同，看到三个面是不同的。
四年级数学下册教案-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
学习指导案
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
3、自主学习，小组探究。
指导学生观察，说说看到什么？
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连
4、想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的交流，请同学们试着把你刚才说的从正面、上面、侧面看到的形状画下来。
5、搭一个，看一看，把你从正面上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
三、拓展练习
完成书上练习54页#1、2、3、
全班汇报交流。
小组汇报，其他小组互相
补充。
交流时，学生说
出从不同方向看到的形
状。
学生画
学生画
学生汇报。
学生独立做题
集体订正
明确观察标准：正方
体的正面、上面、左
面和右面
教师指导
教师指导
教师巡视、指导
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。
——陶行知
当堂检测
检测内容（可粘贴）
检测结果分析：
作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
练习试卷能力培养
板书设计
看一看（从不同位置观察立体图形）
三个正方体摆成一排：
上面、正面观察到的都是：
从侧面看是：
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基。
北师大版数学四年级下册--《看一看》教案
看一看教材分析观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。
通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。
教学目标【知识与能力目标】使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
【过程与方法目标】逐步培养学生的空间想象能力。
【情感态度价值观目标】有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
教学重难点【教学重点】能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
【教学难点】会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
课前准备ppt，多个相同的小正方体。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境1. 教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。
(课件出示《题西林壁》诗画图片)指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。
教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、低处看,样子都不相同。
教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。
数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】二、启发思考(请一名同学在前面拼搭)教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?学生:XX同学拿的是正方体,每个面都是正方形。
教师:对于前面摆放的这样一个,从正面看到的形状是什么?学生:从正面看到的形状是一个。
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。
例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。
然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。
通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。
我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。
在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。
然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。
北师大版四年级数学下册第四单元教学设计
第四单元观察物体单元教学目标：1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体范围或形状。
2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间概念。
单元教学重难点：1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体范围或形状。
2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间概念。
单元课时安排：5课时单元教学设计：第一课时看一看（一）总课时数：27教学目标：1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。
教学重难点:根据观察位置的高低与远近的变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应的变化，发展学生的空间观念。
教学准备：课件教学过程：一、准备铺垫教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。
让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。
让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。
二、探究新知（一）由低到高观察物体1、在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。
蹲在地面上看。
坐在凳子上看。
站起来看。
走到桌子前看。
学生按照要求看一看，想一想。
2、让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。
标出观察顺序。
师：你在生活中有类似的经历吗？和同学说一说。
（二）由远到近观察物体模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。
让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。
其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。
让观察的同学谈一谈自己的感受。
三、尝试练习1、学生独立解决书上的“说一说”。
引导学生说出第一幅图实在A点看见的，第二幅图是在B点看见的，小明月走进房子，看到的树越少，同时，越走进房子，房子感觉越大。
2、指导学生完成“试一试”。
让学生先相互说一说站在这两点看到的树的范围会有什么不同，再让学生在书上画一画。
北师大新版四年级数学下册《看一看》优秀获奖公开课教学设计
组织学生变身为淘气、笑笑、小鸟从不同方向观察立体图形。
观察、思考并说出三个方向所看到的形状。
增加挑战性，激活已有认知经验，促进学生想象、分析水平的提高。
明确合作要求
小组合作
通过画平面图形，进一步对4个正方体组成的立体图形进行观察并进行三维与二维之间的转换，培养学生的空间观念及交流合作能力。
教学难点
能在方格纸上画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
信息化环境
多媒体课件、教学平台
补充教学资源
《看一看》学习单
自主学习：
画一画：下面立体一个 ，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（要求：先分工再互相检查最后确定答案）
前置作业（可选）
二、探索新知
通过由立体画平面、由平面搭立体、观察多个方位、小组合作：搭——看——说——画，完成这个新知的学习过程。
三、巩固练习，点拨升华
四、课堂小结
整个教学流程基本由教师引导点拨，通过课件展示，由学生自主操作观察来完成，体现了教师为主导、学生为主体的课堂模式，但在实施过程中，由于经验不足，时间安排不够合理，导致时间不够用，重点的讲解还有待改进，今后努力提高。
板书设计思路
根据环节2中2-3的教学对比得出的结论进行板书
教学反思
本节课的重点在于引导学生学会观察由正方体搭起来的物体，分别从正面、侧面、上面观察，得出有几个正方形构成，并把观察到的几个正方形的形状画出来。针对这个知识点，我时按以下几个步骤实施教学的：
一、激趣导入
我课前布置学生从正面和右面观察校园里的“百善孝为先”雕塑，结合展示拍摄的图片及老师所画平面图，此唤醒学生以前所学观察物体的知识要点——观察者站的位置不同，观察到物体的形状也可能不同，从一个角度观察长方体，最多只能看到3个面。引入新课：现在我们来观察由正方体搭建的物体，进一步学习观察方法。（板书课题）
四年级下册数学教案看一看教学设计北师大版
四年级下册数学教案看一看教学设计北师大版教案：四年级下册数学教案——看一看教学设计一、教学内容1. 学习并理解方位词：上、下、左、右、前、后。
2. 通过实际操作，培养学生的空间观念，能够辨别物体的位置。
3. 学会用数对表示物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握方位词，能够正确辨别物体的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高观察、操作和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用数对表示物体位置的方法。
2. 教学重点：掌握方位词，能够正确辨别物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生自带的小立方体、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用语言描述它们的位置。
2. 讲解方位词：讲解上、下、左、右、前、后的含义，并通过实际操作让学生体验。
3. 辨别物体位置：通过卡片游戏，让学生辨别物体的位置，并用方位词描述。
4. 学习用数对表示物体位置：讲解数对表示物体位置的方法，让学生实际操作，并用数对表示教室里物品的位置。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测对方位词和数对表示物体位置的掌握程度。
六、板书设计1. 方位词：上、下、左、右、前、后。
2. 数对表示物体位置：数对（x,y），x表示横向位置，y表示纵向位置。
七、作业设计1. 作业题目：用数对表示家庭地址的位置。
2. 答案：例如：（3,2），表示第三单元第二层楼。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对方位词的掌握较好，但对数对表示物体位置的方法还需加强练习。
2. 拓展延伸：下一节课将继续巩固数对表示物体位置的方法，并引入更复杂的空间问题，培养学生的空间想象力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的物品，并用语言描述它们的位置。
这个环节的目的是让学生在真实的环境中感受和理解方位词。
通过这个活动，学生能够将抽象的方位概念与实际环境相结合，从而更好地理解和记忆上、下、左、右、前、后这些方位词。