新起点人教版一年级英语上册《Unit6_Lesson1_名师教案【北京市海淀区】》
人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》一年级上册Unit 6 Fruit Lesson 1 教学设计一、指导思想与理论依据促进学生英语学科核心素养的形成与发展——设计多元多样教学活动调动学生多感官参与《课标》倡导学生参与、体验式学习，而参与又符合了低年级学生爱唱、乐动的年龄特点，学生只有通过多种感官的体验、学习，才能更深刻地理解语言内涵，提高学生的综合语言运用能力，并激发学习兴趣。
基于此，本节课借故事引入，通过多种感官参与的看、听、摘、摸、猜等多元活动，强化学生对新语言的感受、发展多元智能、激发学习兴趣，同时培养学生预测、想象、联想、对比等思维能力。
二、教学背景分析（一）教材分析1、单元分析：本单元为新起点一年级上册第6单元，话题为Fruit。
本册书第3、4、5单元分别为Animals、Numbers和Colours，这三个单元的学习都将为本单元Fruit 的学习做铺垫。
如吃水果的小猴子、水果的数量以及水果的颜色等。
2、本课分析：本课为第6单元第一课时，是一节词汇新授课。
本课共分为以下三个部分：A.Look, listen and chant.该部分借助歌谣“I like pears. I like apples. I like oranges.I like bananas. They are all good to eat.”学习水果的四个单词：pear、apple、orange和banana。
B.Listen and do.该部分通过TPR活动Show me a/an ...巩固本课所学词汇。
C.Listen and chant again.通过学唱A部分歌谣，进一步巩固所学水果单词。
在A部分的歌谣里出现了水果单词的复数形式，但第一课时的主要教学内容为单数，虽有复数但在本课的教学中只渗透，不予以强化。
而第二课时句型教学为Do you like bananas?故复数形式作为第二课时的重点进行教授。
（二）学情分析1、学生心理特点：本课授课对象是刚刚步入小学校门三个月的学生，他们活泼好动，喜爱游戏，感性认识占主导，注意力集中时间约为15-20分钟。
根据此特点，教师应采取生动活泼、形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
因此在本节课，我采用看视频、听音频、摸一摸猜水果、够一够说句型这些活动，争取调动视觉、听觉、触觉等多种感官，争取最大限度调动学生投入到本课的学习当中。
2、学生现有语言水平：通过课前访谈，我了解到，我班大部分学生在上小学前学习过水果单词，对于apple、banana、orange记忆尤为深刻，部分学生能够说出pear，少数学生知道strawberry、peach、watermelon。
鉴于这种情况，我将本课教学内容进行了如下调整：以《Greedy Monkey》小故事引入，学习水果的七个单词：pear、apple、orange、banana、peach、strawberry和watermelon。
另外，虽然入学不足三个月，但在这段时间的学习中，他们能够用I see..描述见到的物品能够听懂教师简单的英文指令Show me…，并做出正确的动作。
（三）我的改变基于以上分析，我将本课教学内容进行了如下调整：以《Greedy Monkey》小故事引入，学习水果的七个单词：pear、apple、orange、banana、peach、strawberry和watermelon；尝试用I want a/an …表达对水果的需求。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1、能够听懂、会说7种水果的单词，apple, banana, pear, orange, peach, strawberry, watermelon。
2、能够通过游戏Show me a/an ...听懂教师的指令语，并做出正确的反应。
3、借助《Greedy Monkey》故事的学习，能够用I want a/an...表达自己对某种水果的需求。
4、通过猜、摸、跳等多感官活动，能够集中注意力参与课堂活动，同时能够促进学生预测、想象、联想等思维能力的发展。
（二）教学重点1、7种水果的单词。
2、用I want a/an ...表达对某种水果的需求。
（三）教学难点部分单词如strawberry、watermelon的正确发音。
四、教学准备教师准备：教材、教学PPT、《Greedy Monkey》flash、水果卡片、篮子、水果实物。
学生准备：教材、水果小卡片。
五、教学流程示意歌曲热身，谜语导入4＇趣味故事，感受新知5＇Unit6 lesson1 多元学习，多样操练15＇延续故事，表达喜好10＇欣赏水果，小结作业4六、教学过程与教学资源设计（一）歌曲热身，谜语导入。
课前演唱歌曲：《Five little monkeys》1、教师口述谜语：It’s an animal. It’s brown. It likes bananas and peaches. What is it?2、PPT出示monkey，教师提问，引发学生思考：Why the monkey is so happy？3、继续出示答案He has many fruit.进而引出教师的追问：What fruit do you see? 由此引出本课主题“Fruit”。
【设计意图】歌谣《Five little monkeys》是本册书四单元Numbers时候的拓展内容，本课基于学生已知，既能有效复习数字，同时又为猜谜语打好基础；猜谜语能够充分调动孩子们的积极性，继而引导他们了解本课主题Fruit。
趣味故事，感受新知。
（二）趣味故事，感受新知。
1、看故事视频，说一说看到的水果。
观看《Greedy Monkey》视频，回答问题：What fruit do you see?【设计意图】该视频形象地展示了小猴子想要各种水果，最后把篮子压破这个故事，其内容涉及了本课即将学习的七种水果单词，同时句型重复性较强符合一年级学生学习特点，能够充分调动他们的学习积极性。
2、听故事音频，摆一摆手里的水果。
听《Greedy Monkey》音频，按听到的顺序给水果卡片排序。
（1）第一次听，排序。
（2）第二次听，自己检查。
（3）小组合作，互相检查。
（4）全班核对答案。
【设计意图】一年级有意注意时间短，即使是有意思的视频总是看也不能再次吸引他们的注意力。
基于此，该环节通过听两遍故事，给水果排序这个活动帮助学生更好地了解本课即将学习的水果，同时“摆一摆”这个活动孩子们能动起手来，能够有效延长注意时间，帮助他们更好地参与到课堂中。
3、教师利用PPT图片讲述《Greedy Monkey》，帮助学生理解“Poor monkey（三）多元学习，多样操练。
1、借助《Greedy Monkey》，学习词汇。
【设计意图】该环节将七个水果单词分成三部分进行学习，主要采用猜谜语学单词、摸一摸学单词等方式，从不同角度学习单词。
学习过程中的不同方式旨在培养学生想象、预测、联想的能力。
（1）学习apple和strawberry：①教师利用monkey说的“I want an apple.”引导学生说出apple一词，同时引出本课句型“I want an apple.”。
②帮助学生了解“It’s on the tree.”教师画tree简笔画并把apple贴在树上，之后邀请学生到黑板上边摘苹果边说出句子“I want an apple.”。
【设计意图】海淀区学业标准中提出“能够简单地表达情感和感觉，如想要或不想要”，基于此，通过“跳一跳、够一够、说一说”这样的活动，学生通过动作表达“I want an apple.”这个句型，帮助他们更有效地记住该句型，同时表达自己的情感。
③利用图中的red apples引导学生说出生活中的其他颜色的苹果。
④谜语引入：It’s also red，不同it’s not an apple.⑤学习复数strawberries，同时利用图片引导学生了解sweet和sour。
⑥利用问题“Does the monkey pick up the strawberry on the tree？”引导学生了解草莓的生长情况，教师简笔画“藤”并把草莓贴到藤上。
【设计意图】通过与apple在颜色、生长情况两方面的对比来学习strawberry一词，帮助学生在英语学习的同时了解他们的生长情况，培养对比学习能力；同时引导学生了解sweet和sour这两个下节课表达对水果好恶时会用到的词汇，为下节课的学习做好铺垫。
（2）banana，pear，orange：这三个词为一组，教师利用手里的篮子请学生Touch and guess，同时对单词进行学习。
【设计意图】通过摸一摸教师篮子里的水果来猜水果的名称，进而来学习该种水果英文名称，该环节借助触觉帮助学生学习单词，既能够提高学生有意注意时间，同时帮助他们更好地学习单词。
（3）watermelon、peach：①谜语：It’s very big. It’s green.学习watermelon一词。
②借助watermelon juice，以及What other juice do you know? 问题由联想到其他juice。
【设计意图】该环节通过说其他juice的活动帮助学生有效复习刚刚学过的水果单词，同时也能够培养学生迁移的思维能力。
2、借助游戏复习词汇。
（1）TPR：Show me a/an ….（2）看剪影，猜测水果。
【设计意图】该活动借助有意思的剪影猜测水果名称，帮助学生联系生活实际，既能够调动学生积极性，同时能够有效地复习水果单词。
（3）听歌谣，复现词汇。
歌谣内容如下：I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat.（四）延续故事，表达喜好。
1、跟读故事。
2、借助故事，尝试模仿，输出语言：I like pears. I want a pear.【设计意图】通过跟读故事，模仿I want…这一主句型，引导学生去表达自己对水果的喜好以及需求。
（五）欣赏水果，小结作业。
1、水果拼盘：【设计意图】海淀区学业标准中提出学生要“知道水果有益身体健康”，本环节旨在享受水果拼盘图片，了解水果之美，同时借助询问学生都看到了什么水果来复现水果名称，重在强调They are all good to eat.2、作业：选择你喜欢的水果，在家长的帮助下做一个水果拼盘。
七、板书设计【设计意图】该板书将Greedy monkey贯穿始终，增强本节课的情境性，同时简笔画为学生的跳一跳、摘一摘创设平台，并且帮助学生了解水果的生长状态，并强调了水果单词单复数的形式。
一年级上册英语人教版新起点Unit 6 lesson 2 03教学教案 教学设计
Unit6 第2课时敎學设计【课时】第2课时一、敎學目标1. 能够听懂、会说询问是否喜欢某物的功能句:Do you like ...? 及答语:Yes, I do. / No, I don’t.2. 能够听懂课堂简短的指令，如Choose a number并做出相应的反应。
敎學重难点能够听懂、会说询问是否喜欢某物的功能句:Do you like ...? 及答语:Yes, I do. / No, I don’t.二、敎學过程A. Look, listen and repeat.板块设计意图•情境化地呈现本单元功能句:Do you like ... ?及答语Yes, I do. / No, I don’t.1. 热身活动(1) 指一指，说一说•敎师准备一套水果卡片。
敎师把卡片依次放在黑板上，引导學生说出水果的英文表达。
(2) 听一听，唱一唱•带领學生唱一唱第一课的歌谣。
2. 呈现新的學习内容•敎师将“开篇页”挂图贴在黑板上，给學生一段时间看图。
•敎师指着图问學生:What do you see? 引导學生回答，如:I see a banana./I see a pear.等。
•敎师指着图画给學生讲解图画内容:Bill and Joy are in the fruit store. They see apples, pears, oranges and bananas. Joy likes bananas but doesn’t like pears ... 敎师可以重复2-3遍。
3. 语言學习•播放录音2-3遍，问问學生Bill和Joy说了什么。
•请學生尝试跟着录音重复他们说的话。
•敎师逐一出示水果的图片，指着图上的水果请學生跟读apples, pears, bananas, oranges。
•敎师拿起一张有很多苹果的图片问:Do you like apples? 引导學生回答:Yes, I do.或No, I don’t.敎师将问句和答语分别读两遍，请學生跟读。
新起点人教版四年级英语上册《Unit6_Lesson1_名师教案【北京市海淀区】》
2016年海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干教师培训展示活动本信息姓名年龄教龄学历学区学校骨干级别手机邮箱教材人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》四年级上册课题Unit 6 Jobs Lesson 1 课时第1课时指导思想与理论依据促进学生英语学科核心素养的形成与发展——丰富话题内涵，育人重在体验随着中国学生发展核心素养的颁布，寻找英语学科核心素养落地的力量成为了我们的努力方向。
不断地学习让我认识到实现英语学科核心素养的落地，主要靠课堂。
因此在设计英语教学时，不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑教学应指向于学生形成哪些必备品格和关键能力。
基于以上认识，本课我通过话题引领，把Jobs这一话题进行了主题化的设计，丰富了话题的内涵。
让学生在Jobs I Know, Jobs I Like, Jobs I Want to Be, Jobs Around Us这四个话题中体验、参与、实践。
认识到各种职业的特点、重要性以及对人们生活的帮助，从而尊重各种职业，平等看待职业，形成积极的情感态度和价值观。
教学背景分析（一）教材分析1. 教学内容本节课选自《新起点英语》四年级上册第6单元Jobs的首课时，属于词汇新授课。
包括：单元开篇页Lesson 1A. Look, listen and repeat. 借助图片呈现重点词汇；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。
B. Let’s play. 通过抽图片、做动作、猜职业的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C. Let’s write. 要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
2. 教材调整Jobs这一话题对四年级的学生来说是既熟悉又陌生的。
学生知道生活中的很多职业，但是没有对职业有深入的思考。
因此，课上老师就要唤醒学生对职业的理解和关注。
本节课与第二课时内容紧密相联，因此，我适当的加入了第二课时的内容，要求学生能够听懂询问职业理想的功能句：What do you want to be in the future?并能用 I want to be a/an…表达自己将来所从事的职业，并能简单说明原因。
新起点人教版五年级英语上册《Unit6_Lesson1_名师课件【北京市海淀区】》
Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat 12345
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
make the bed
everyday 10
usually 4
never 18
twice a week
1
once a week
2
never once a week twice a week three times a week usually everyday
tidy the desk
everyday 9
never 14
usually 6
twice a week
1
once a week 5
never once a week twice a week three times a week usually everyday
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
never once a week twice a week three times a week usually everyday
My parents say… ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
2. What chores do you do at home?
小学英语新起点一年级上册Unit 6 FruitLesson 1-章节测试习题
章节测试题1.【答题】( ) 根据汉语意思选择正确的单词桔子______A. pearB. orangeC. apple【答案】B【分析】本题考查汉译英。
【解答】orange意为“橘子”，pear意为“梨”，apple意为“苹果”。
选B.2.【答题】匹配。
1. A. banana2. B. apple3. C. pear【答案】B C A【分析】本题考查看图作答。
【解答】1. 图片是苹果“apple”，和选项B匹配。
故选B。
2. 图片是梨“pear”，和选项C匹配。
故选C。
3. 图片是香蕉“banana”，和选项A匹配。
故选A。
3.【答题】判断图与句子是否相符。
( )I have ten bananas.【答案】F【分析】本题考查数字判断。
【解答】题干的意思是我有十根香蕉，与图片中七根香蕉，故为F。
4.【答题】( )选出不同类的单词A. appleB. orangeC. queen 【答案】C【分析】本题考查词汇分类。
【解答】A苹果，B桔子，C女王；AB都是水果，与选项C是指人，不同。
故选C.5.【答题】选词填空(A An) ______ apple for you.【答案】An【分析】本题考查冠词。
【解答】句意：给你……苹果。
apple是元音音素开头，不定冠词用an，故为An。
6.【答题】( )_r_ngeA. o; aB. o; e【答案】A【分析】本题考查单词的拼写。
【解答】orange橘子，故选A。
7.【答题】连词成句you Do bananas like ?______ ______ ______ ______ ______【答案】Do you like bananas?【分析】本题考查连词成句。
【解答】you你，do助动词，无意义，bananas香蕉，like喜欢；根据所给的问号，结合词义，可知本句是一般疑问句：你喜欢香蕉吗？故为Do you like bananas?8.【答题】( )别人问你 What's this? 你可以这样回答：_____A. It's a pear.B. It's pear.【答案】A【分析】本题考查情景表达。
新起点人教版六年级英语上册《Unit6_Lesson2_名师教案【北京市海淀区】》
教学设计个人信息姓名单位电话设计者教学基本信息课题小学英语人教版2011课标版六年级上册Unit 6 Winter Vacation Lesson 2学科英语学段小学高段年级6年级教材出版社人民教育出版社出版时间2014年10月第一版指导思想与理论依据新课程义务教育英语课程标准（2011版）指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
”本节课我始终贯彻这一理念，努力体现创设情境，帮助学生联系实际生活，在语言实践活动中，发展学生语言能力、思维和情感态度。
教学背景分析教材分析：本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》六年级上册第六单元Winter Vacation的第二课时，属于会话学习课。
本课教材分为三个部分：教材在A 项呈现了听力练习和对话文本，在对话中，提出了寒假去哪和做什么的功能交际用语。
B 项提供了对话练习示范语言和一个调查表，学生通过调查活动，开展对话练习，以此来初步运用功能句；C项设计了书写练习，了解以及练习介绍他人和自己的寒假计划。
学情分析：本课授课对象为我校六年级学生，经过五年多的学习，他们已经具备了一定的语言能力、抽象思维能力、自主学习和小组讨论交流能力。
就本课而言，学生在六年级时学习了一些国家和城市，五年级时学过家务劳动、旅游话题，四年级学过体育运动、周末活动、旅游话题，三年级学过娱乐活动，本课功能句型在中年级也学过，这些内容能成为学生提出一些寒假计划的必要条件。
通过前期调研，我发现学生们在假期对于娱乐活动非常感兴趣，而对家务、社区服务等方面不太关心，在展示学习成果时，有20名学生选择介绍他人寒假计划，还有23名学生喜欢自己设计写作卡完成写作。
因此，我认为在本课教学中，如何引导学生借鉴他人计划，制定合理的假期生活是教学的重难点，鼓励学生选择喜欢的学习方式完成汇报和写作。
在语言实践活动中，促进学生语言能力和思维综合发展，提升学生情感体验。
新起点小学一年级上册教案
Starting Line一年级上册教师教案2007一、教材编写指导思想1．注重素质教育，关注情感发展教材面向全体学生，注重帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。
2．双向式交流，跨文化交流双向即相互了解文化的学习品质。
即强调学生能通过学习了解外国的文化，同时也能用简单的英语与外国人交流传递有关中国的信息。
3．以语言为媒介，融合各学科的知识强调科学之间的整合，强调信息技术的应用。
即用英语获取更多的指示，本教材渗透社会道德教育，学科甲鱼，多元智能教育，审美教育等方面内容。
并考虑了各年龄的孩子的心理特点。
4．发展学习策略，培养自主学习能力从学习者的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习。
发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。
本教材贯穿了学会学习的思想，在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容。
课程教材设计者力求用生动，简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年级的孩子，养好他们的良好学习习惯。
二、教学目的本教材的教学目标是激发学生学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生的语感，良好的语言，语调并初步打下良好的书写基础。
三、教学内容目标听，做：1．能根据听到的词语识别获指认图片或实物。
2．能听懂课堂指令并做出反应。
3．能根据指令做事情。
如：画图，涂色，做动作，做手工等。
4．能在图片和动作的提示下庭栋小故事，并做出反应。
说，唱：1．能听录音，并进行模仿。
2．能根据图片或实物说出单词。
3．能根据表演猜意思，说词语。
4．能根据情景说出最基本的话语，如：相互问候，询问姓名，年龄，询问颜色。
5．能说出，唱出教材第一层次中心歌谣和歌曲。
玩，演1．能在教师指导下用英语做游戏，并用简单英语进行交流。
2．表演歌谣和歌曲。
3．根据故事情节进行角色表演。
人教版(新起点)-英语-一年级上册-Unit6__单元教学目标
小学-英语-上册-打印版
Unit6 单元教学目标
语言技能目标
第一层次
1、能够听懂、会说以下单词。
apple, orange, pear, banana。
2、能听懂、会说以下询问及回答喜好的功能句，Do you like …?及答语Yes, I do. No, I don’t.并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够听懂简短的指令语，如Choose a number.并做出相应的反应。
第二层次
1、借助课文图片，可以听懂本单元的小故事。
2、能够了解伙伴在水果、颜色、动物等方面的喜好。
其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
2、对英语学习产生初步的兴趣，积极参与课堂上组织的各种活动；做到有序参与，积极使用英语。
3、在各种活动中学会与他人合作，培养合作意识。
4、了解圣诞节的相关文化习俗。
5、灵活运用已学功能句和词汇，学习新的语言知识。
人教版《新起点》小学英语一年级上册全册教案
人教版《新起点》一年级上册英语教学设计Unit Two Lesson7教学目标1 能听懂并说出表示脸和五官的英语单词2 通过欢快的歌谣激发学生对英语的兴趣3 培养学生的合作意识以及良好的卫生习惯4 感知课堂指令语‘Touch your...’.教学重点学习脸和五官的单词教学难点歌谣以单词教学用具教学光盘、怪兽组合图、足球贴教学内容教法说明复备Step1: Warm-up1. Greeting2. TPR：Review the words in last unitStep2: Lead inT takes out the card of the clown and tells astory: ‘When the god was making the clown, he asked the clown:“What do you want to have?”The clown said:“I want a very big nose, very bigmouth, a red face, two big eyes and two longears.”The god said:“Yes, I give them to you .”Then, the clown look into the mirror. “Oh, My body! I’m so ugly!”T: Today, let’s learn ‘My body’.(write on the blackboard)Step3: presentation1. T sticks the picture on the blackboard.2. Read the words following T.3. T points to the sense organ, the students saythe word.4. One student point to his five sense organs,the others say the word.5. Learn the chant. 运用全身反应法复习所学单词。