苏科版《7.1走进分子世界》教案(初中 物理教案)
7．1． 走进分子世界 江苏省徐州市茅村中心中学 赵冲 一、教学目标 1．知识与技能： (1) 通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。 (2) 知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。 (3) 通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。 2．过程与方法： 了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。 3．情感态度与价值观： 培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。 二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：分子模型的建立过程。 教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 2．教学难点及其教学策略： 难点：分子模型的深刻理解 教学策略：通过动画手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。 三、设计思路 通过充分挖掘教材、练习的资源，从学生的最近发展区出发，通过充分利用科学探究的基本模式，利用多种教学手段，引导学生从浅入深，亦步亦趋的完成课题。本节内容较为抽象，所以课件就有了用武之地。本节的所有课件已经发布到苏科版物理支持网站。 四、教学资源 1．学生实验器材：炭笔、报纸条、显微镜，高锰酸钾颗粒（放在烧杯中，配有药钥匙）、烧杯（内有适量的水），酒精、水（放在烧杯中）、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）、注射器（配有针头） 2．教师器材：烧杯（内有水）、滴管，划有彩色笔迹的纸，手帕、香水。 3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。 五、教学设计 教 师 活 动 学 生 活 动 点 评 师：在前面的课程中，我们学习了物体、物质和它们的基本属性，今天我们来学习物质的结构。下面请同学们看一段动画。 说明：动画1：神州飞天 内容：神州5号遨游太空，杨利伟向祖国和世界问好，培养学生的民族自豪感，接着是浩瀚星空和DNA双螺旋结构、SARS病毒，展示世界的两极，激发学生的好奇心。最后定格课题：从粒子到宇宙 走进分子世界，画面是太空背景中的原子结构模型，其中的原子核为太阳，电子为地球等，也是间接展示宇宙的浩瀚。 生：祖国真伟大，世界真美好 生：极大和极小 生：浩瀚的宇宙 生：微小的粒子 这段动画从宏观宇宙到微观粒子都有展示，体现了单元主题，另外从神州号到杨利伟，同学们都熟悉，有亲近感。 师：我手里有一杯染色的水，从外观上看是连成一片的，用吸管吸取少量的水，吸管里有一段水柱，（一滴滴的挤出），看到什么现象？ 师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状。 师：这些颗粒我们可以直接看到？但是颗粒是否可以分为更小的颗粒？它们又是怎样的结构？我们还能看到吗？ 师：下面我们看一下科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的。投影：一种有效的科学研究方式。 说明：动画2：研究方法 内容：PPT展示一种科学有效的研究方法，同时教师适当讲解，为下面的科学探究过程提供理论上、方法上的支持。 生：水一滴滴的被挤出 生：小颗粒。 生：不能 生：观看领会 由浅入深，步步为营。
师：其实刚才我说的粉笔问题就体现了这种探究方式的一个环节，你看是哪个环节？下面我们继续观察相关的现象。 师：我手里这张纸上的彩色笔迹，你看是连续的还是断开的？ 师：而内部呢？你知道它是连续还是不连续的，你们能用肉眼观察到吗？ 师：直接用肉眼无法观察，那可以借助什么呢？ 师：请大家用显微镜观察一下炭笔的笔迹。 说明：只能划一次，这样观察效果较好，另外学生要会使用显微镜，能迅速调节。 师：将笔迹用实物投影放大，观察到什么？ 师：通过观察得到什么结论？ 师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下 师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应该怎样做？ 师：下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验器材：一包高锰酸钾颗粒和一个盛水的烧杯。实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，两位同学分工， 一位同学从烧杯的上方向下观察，另一位同学从侧面开始观察，请注意变化的过程。 生：观察现象 生：连续的 生：不能 生：放大镜和显微镜 生：观察惊奇 生：这条笔迹不再是连续的，而是由不连续的一个个小颗粒组成. 生：物质是由微小颗粒组成的 生甲：颗粒是紧密的靠在一起的 生乙：颗粒之间是有空隙的 生：进行实验 （学生动手操作） 利用科学探究的基本模式，体现科学探究的基本思想。
显微镜的使用一方面是光学知识价值得体现，同时也是对学生操作技能的一次检阅，教师必须给学生足够的时间和必要的指导。 说明：要求学生注意安全，友情提示：高锰酸钾有腐蚀性。 师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。 师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？ 说明：真的完全混合时间较长，可以用温水。 师：由这个现象，你认为构成物质的颗粒有什么特点？ 师：结合现象解释一下 师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢? 模型1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体; 模型 2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙; 模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中. 说明：动画2：三种模型 师：你支持哪种模型？为什么？ 生：水慢慢变成紫色。 生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，把一部分水染成紫红色，然后这紫红色慢慢向四周扩散开来。 生：整杯水都变成紫色。 生：微粒之间是有空隙的。 生：构成水的微粒之间是有空隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。 生：我们看到高锰酸钾颗粒进入了水的内部，也可以这样解释，固体是由微小颗粒组成的,而液体是连成一片的,固体微粒挤进了液体中。 生：模型2 体现人文精神。 难点出现了，教师给学生合适的时间让它们讨论，猜想，不能代替学生完成他们应该完成的内容。为了降低难度，可以利用课件。 师：看来通过这个现象我们还无法弄清物质的微观结构，争论在于液体究竟是连成一片的，还是之间有空隙？当一个实验现象无法验证猜想时，我们该如何继续探究呢？ 师：那这次实验我们研究的对象是什么？ 师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一 半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不 存在了） 说明：这个是学生分组实验，注意引导学生观察界面和混合前后总体积的变化，为了效果明显，可以在酒精中加适量红墨水，为了加液体方便，用注射器，由于注射器有针头，提醒学生注意安全。 师：该现象支持了哪个猜想？ 师：具体解释一下 师：物质微观结构模型总结 说明：PPT展示模型的内容为分子模型作准备。 生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精与水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立，应选模型2 生：再做实验 生：液体 生：酒精与水混合后的体积变小了 生：颗粒之间是有空隙的。 生：构成水的颗粒和构成酒精的颗粒之间是有空隙的，两种颗粒在混合时彼此进入对方的空隙，所以混合后总体积变小。如果液体是连成一片的话，混合后这两种液体的总体积不会改变。 进一步探讨
师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的 猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。而这颗粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，学校可分为六个年级，每个年级由十个班构成，每个班级由50个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位，同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了。我们呼吸的氧气是由氧气分子构成的。 通过打比方展示，使学生容易理解。
师：以上我们从宏观现象出发建立了物质微观结构模型，而实际上我们凭肉眼能看到物质的内部吗？ 师：假如能看到，这个模型将更有说服力。 师：来看一些图片，这是通过光学显微镜看到的植物细胞，细胞之间是有空隙的，细胞还不是最小的颗粒，要看到分子怎么办？ 说明：动画3：科学家的眼睛 内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片。 师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型。 生：不能 生：利用放大设备 生：利用放大倍率更高的电子显微镜 生：很好 图片的直观，使学生理解分子的模型
师：超级电子显微镜的放大倍率是多少？ 师：由此可见，分子很小，分子直径的数量级：10-10m，水分子的直径约为4×10-10m ，这是一个什么概念， 想象一下，如果让2500万个人手拉手站成一行，那么这个长度将绕地球赤道一圈，而如果让2500万个水分子一个挨一个排成一行，那么这个长度就只有1厘米。氢气分子的直径是2.3×10-10m ,1标准大气压下,1cm3(比划一下，一个食指端的大小)的任何气体约有2.7×1019个分子,让这些气体分子从容器中跑出,如果1秒钟跑出1亿个,你们猜需要多长时间? 说明：PPT展示答案：需9000年才能跑完 师：既然分子是构成物质的小颗粒，所以由我们刚才建立的物质微观结构模型就可以建立物质的分子结构模型。 生：1500万倍。 生：不可思议 生：物质是由大量分子构成的，分子间有空隙。 这个数字，学生是无法真正猜出的，从而激发学生的好奇心，也了解了分子之小
苏科版八年级下《7.1走进分子世界》教案
苏科版八年级下《7.1走进分子世界》教案
苏科版八年级下《7.1走进分子世界》教案
二、教学重点、难点
1．教学重点及其教学策略：
重点：分子模型的建立过程。
教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：
难点：分子模型的深刻理解
教学策略：通过动画手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。
三、设计思路
通过充分挖掘教材、练习的资源，从学生的最近发展区出发，通过充分利用科学探究的基本模式，利用多种教学手段，引导学生从浅入深，亦步亦趋的完成课题。
本节内容较为抽象，所以课件就有了用武之地。
本节的所有课件已经发布到苏科版物理支持网站。
四、教学资源
1．学生实验器材：炭笔、报纸条、显微镜，高锰酸钾颗粒（放在烧杯中，配有药钥匙）、烧杯（内有适量的水），酒精、水（放在烧杯中）、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）、注射器（配有针头）
2．教师器材：烧杯（内有水）、滴管，划有彩色笔迹的纸，手帕、香水。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
五、教学设计文件大小： 32K文件格式： rar 下载地址：击本地免费下载地址。
苏科初中物理八下《7.1走进分子世界》word教案 (11)
走进分子世界一、教学目标1、知识与技能知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2、过程和方法⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。
⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。
3、情感、态度和价值观通过参与实验活动，培养学生的创新精神。
二、引入新课以学生对导图的发言引入新课（要求一位学生事前准备，将导图内容扩展为一篇小短文进行发言。
题目可以为《人类对宇宙的探索》）同学们都知道，人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。
有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。
有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。
但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？是不是就没有办法的呢？科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。
那就是先根据一些已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验去收集证据证实这种猜想，从而弄清物质的内部结构。
下面就让我们按照科学家的这种思路来认识物质的结构。
今天我们学习新的一章：第七章：从粒子到宇宙。
一、走进分子世界。
三、新课部分活动7.1 选择一种模型：教师：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。
）学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。
（同时对课本进行填充）教师：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。
学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。
（同时对进行课本填充）教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。
7.1走进分子世界教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
教案：7.1 走进分子世界一、教学内容1. 分子动理论的基本观点：物质是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
2. 分子的运动：分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。
3. 分子间的相互作用：分子间存在引力和斥力，这两种力同时存在，决定了物质的宏观性质。
二、教学目标1. 让学生了解分子动理论的基本观点，知道物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动。
2. 让学生理解分子运动的快慢与温度的关系，掌握温度对分子运动的影响。
3. 让学生了解分子间存在相互作用的引力和斥力，并理解这两种力在决定物质宏观性质中的作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子运动的快慢与温度的关系，分子间相互作用的引力和斥力的理解。
2. 教学重点：分子动理论的基本观点，分子间相互作用的引力和斥力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示日常生活中的现象，如香味四溢的饭菜、湿衣服晾干等，引导学生思考这些现象与分子运动的关系。
2. 理论知识讲解：a. 介绍分子动理论的基本观点，解释物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动。
b. 讲解温度对分子运动的影响，说明温度越高，分子运动越剧烈。
c. 阐述分子间存在相互作用的引力和斥力，并解释这两种力在决定物质宏观性质中的作用。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解分子运动的快慢与温度的关系，以及分子间相互作用的引力和斥力。
4. 随堂练习：布置一些有关分子动理论的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 分子动理论的基本观点2. 温度与分子运动的关系3. 分子间的相互作用：引力和斥力七、作业设计1. 题目：根据分子动理论的基本观点，解释物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动。
答案：物质是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，这是分子动理论的基本观点。
苏科初中物理八下《7.1走进分子世界》
一、走进分子世界一、教学目标1．通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。
2．了解显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用，知道显微镜的观测技术有了很大的进步。
3．通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。
4．了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质以及潜在的重要应用前景。
5．了解科学家是如何探究微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。
二、教学重点难点通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容及分子模型的建立过程、分子模型的深刻理解三、教具学具炭素笔、白纸、高锰酸钾、红墨水、放大镜、烧杯、长玻璃管、酒精、水、香水、内聚力演示器、针筒、粉笔、多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
四、设计思想充分利用科学探究的基本模式，利用多种教学手段，引导学生从浅入深，亦步亦趋的完成教学任务、采用问题探究式教学方法初步培养学生在物理课堂上的质疑能力。
五、主要教学过程（一）引入新课◆学生活动：闭上眼睛想象一下极小和极大的世界？◆投影：极小和极大的世界引入课题：§7.1走进分子世界（二）主要教学过程1、分子模型（1）分子模型的建立活动7.1 选择一种模型◆问题：宇宙由物质构成，物质由什么构成呢?物质的内部结构是怎样的?物质可分吗？具体一点：你知道一支笔、一张纸是有什么构成的吗？◆学生活动：分粉笔◆投影：研究方法根据观察到的现象提出一种结构模型的猜想，再收集证据证明自己的猜想，从而弄清物质的内部结构。
◆演示实验：吸管中的水从外观上看是连成一片的，现将它挤出，你看到什么？◆学生活动：用放大镜对炭素笔迹观察结论：物质是由微小的颗粒组成的◆问题：这些微小的粒子是如何构成我们所看到的宏观上的连续体的呢？请想象一下！◆视频：酒精和水的混合◆投影：模型照片◆得出结论：物质由不连续的微粒构成，微粒间有空隙，微粒在运动（2）分子概念的建立◆投影：分子的定义◆投影：认识分子（分子的大小）◆投影：显微镜观测技术的发展及在超级电子显微镜下分子的图片。
2024-2025学年苏科版八年级下册物理第七章：7.1走进分子世界教案
20242025学年苏科版八年级下册物理第七章：7.1走进分子世界教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据苏科版八年级下册物理第七章：7.1走进分子世界设计的一节教学活动。
一、设计意图：本节课的设计方式采用问题驱动法和实验探究法，通过引导学生们提出问题，进行实验，观察现象，从而引导学生们理解分子运动的概念，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动的目的是让学生们理解分子运动的规律，掌握分子运动与物质性质的关系。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解分子运动的概念，理解分子运动的规律，掌握分子运动与物质性质的关系。
2. 过程与方法：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：分子运动的概念，分子运动的规律。
难点：分子运动与物质性质的关系。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备，实验器材。
学具：实验记录本，笔。
五、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示分子运动的动画，引导学生提出问题：分子是如何运动的？2. 实验一：分子运动的规律。
引导学生设计实验，观察不同温度下分子的运动情况，记录实验结果。
3. 实验二：分子运动与物质性质的关系。
引导学生设计实验，观察不同物质在受热时的分子运动情况，记录实验结果。
六、活动重难点：重点：分子运动的概念，分子运动的规律。
难点：分子运动与物质性质的关系。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本次活动学生们积极参与，课堂氛围良好。
通过实验，学生们初步了解了分子运动的规律，对分子运动与物质性质的关系有了初步的认识。
但在实验设计方面，部分学生还需加强，今后应加强对学生实验设计能力的培养。
拓展延伸：邀请相关领域的专家进行讲座，让学生们更深入地了解分子运动的研究成果，激发他们对科学的热爱。
组织学生们参观实验室，亲身体验科学研究的过程，提高他们的实践能力。
八年级物理下册《7.1 走进分子世界》教案 苏科版(2021年整理)
7.1 走进分子世界执笔者：审核：课型：【教学目标】知识与技能：1．知道物质是由大量分子组成的,分子间有空隙;2．分子在永不停息地做无规则的运动；3．分子间存在着相互作用的引力和斥力。
过程与方法：1. 组织学生通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容.2。
训练学生能从微观分子运动的角度定性地解释一些物理现象。
3. 培养学生查找、整理相关资料以及交流表达能力.情感、态度与价值观：1.通过了解纳米科学技术和显微镜在探索微观粒子方面的重要作用，引导学生关注科技的发展.2.通过了解科学家是如何探究微观世界奥秘的,培养学生学科学和用科学的兴趣。
【重、难点】1.建立分子的结构模型2.知道分子动理论的基本内容【教学突破】学生平时都是通过感觉器官来感知周围的世界,但有些物质，我们既看不见、摸不着，也无法通过其他器官感知.因此他们对于感觉不到的、未知的事物往往充满了好奇。
本节课的关键就是如何引导他们采取有效的间接方法来认知，提高他们的逻辑推理能力。
通过多种途径拓宽学生的知识面,开拓视野，提高科学素养。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】模型的猜想，再收集证据证明自己二、讲授新课【要点1】建立分子结构模型活动一观察1:用素描炭笔在纸上画一线,再用放大镜对笔迹仔细观察，你看到什么？活动二观察2 :下面我们继续看一个实验:向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置,再注入酒精,在液面最高处做一标记。
然后封闭管口,通过有趣的实验抓住学生的学习兴趣,努力培养学生观察能力和语言表达能力。
自主学习课本P24—25页内容并完成填空：1。
分子的定义：。
例如：水是由组成，氢气是由组成。
2。
物质微观结构模型: 模型。
(1)物质是由组成，分子间有。
(2）分子很 ,分子直径的数量级一般为m。
3。
探测微观世界的工具：【要点4】分子间的相互作用1.演示实验：将两个表面光滑的铅块相互紧压，它们会“粘”在一起吗?2.提问：你知道生活中还有哪些现象也可以说明这一点?3。
苏科初中物理八下《7.1走进分子世界》word教案 (2)
3、下列现象中，不能用分子间存在引力来解释的是 ( )
A、擦黑板时，粉笔灰纷纷落下B、要橡皮绳拉长，必须施加拉力的作用
C、折断一根铁丝需很大的力D、用胶水很容易将两张纸粘合在一起
4、下列事例中，能表明分子在不停地做无规则运动的是（）
1、观察与思考：
教师演示：将两个表面光滑的铅块相互紧压。
2、自主思考：根据看到的现象，说明分子间存在。
分子间是否存在斥力?寻找生活中现象证明你的猜想.
练习：固体很难被拉断，说明；同时固体又很难被压缩，说明。此例说明，分子间同时存在和。
3、自主阅读：阅读教材p. 26最后一段～p.27第三段的内容，并完成下表
A、扫地时，灰尘四起。B、花开时，花香满园。
C、下雪时，雪花飘飘，D、刮风时，黄沙扑面。
5、纳米是很小的单位，1nm=m，一张纸的厚度大约只有0.12mm,合nm。
反
思
与
心
得
物质状态
分子间距离
分子间作用力
有无体积
有无形状
固态
液态
气态
拓
展
延
伸
【课堂小结】
1、能保持化学性质的最小微粒称。分子，它的直径一般只有纳米（nm）。
2、分子动理论内容：①物质是由，②分子处在 ，③分子间存在相互作用的和。
情
感
升
华
【巩固反馈】
1、校门口新搬来一个烤香肠的小摊，同学们远远就能闻到香肠的味道．这个现象说明：．
A、湖面波光闪烁，B、醋香阵阵扑鼻，C、面汤上下翻滚，D、林中雾霭 弥漫，E、空气中沙尘飞舞 ，F、红墨水滴入水中，水变红色。G、湿衣服变干了， H、拍一下， 衣服上的灰尘跑了，I、雪花漫天飞。
苏科初中物理八下《7.1走进分子世界》word教案 (16)
有
无
无
一定的体积
有
有无Βιβλιοθήκη 学生自读：生活物理社会（第27页）
教师介绍：纳米技术与材料
三学生小结新课内容：
四学生练习：
五作业布置
午间作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题
板书设计：
7.1走进分子世界
一.分子
1.定义:能保持物质化学性质的最小微粒.
2.特点：分子很小，（一般分子的直径的数量级为10-10m）
二.分子模型
1.物质由大量分子组成,分子间有空隙
2.分子一直处在永不停息的无规则运动.
3.分子间存在引力和斥力。
教后感：
观察到的现象:高锰酸钾颗粒进入水中,水变红。
活动3:水和酒精的混合。
观察到的现象: V＜V水+V酒精。
教师提问：从刚才的几个有趣现象中，你认为哪种模型能够解释刚才的有趣现象？
学生回答：模型2。
（物质是由微粒组成的，微粒之间有空隙。）
教师给出分子定义和特点：
1.定义:能保持物质化学性质的最小微粒.
2.特点：分子很小，（一般分子的直径的数量级为10-10m）
你的猜想:
学生活动三：分子间的作用力。
活动:分子间有引力
现象:两个铅块会粘在一起，而且挂一重物也不分开。
结论:分子之间存在吸引力。
生活中还有哪些现象可以证实分子间有吸引力?
疑问：分子间有空隙，且分子间有引力，那么物体应该很容易被压缩？（事实上不是）
结论:分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。
教师总结：（1）、物质是由大量分子组成的，分子间有间隙；
学生：观看两幅图片：浩瀚的宇宙星空。太阳系中的八大行星。
教师：简单介绍银河系系统。
苏科版八年级物理下册教案7.1走进分子世界
苏科版八年级物理下册教案 7.1走进分子世界教案设计意图：本节课的设计方式采用问题驱动的教学方法，让学生通过观察、实验和思考，走进分子世界，了解分子的基本性质和行为。
同时，利用生活实例，让学生感受到分子动理论在现实生活中的应用，提高他们的学习兴趣和积极性。
活动的目的是让学生掌握分子动理论的基本观点，提高他们的科学素养。
教学目标：1. 知道分子的定义和基本性质。
2. 了解分子动理论的基本观点。
3. 能运用分子动理论解释生活中的现象。
教学难点与重点：重点：分子动理论的基本观点。
难点：分子动理论在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：PPT、实验器材。
学具：笔记本、课本。
活动过程：一、导入（5分钟）通过展示PPT，引入分子动理论的概念，让学生思考：什么是分子？分子有哪些基本性质？二、探究分子的基本性质（10分钟）1. 分组讨论：请学生自由组成小组，根据课本内容，分析分子的基本性质。
2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的讨论结果。
三、学习分子动理论（10分钟）1. 教师讲解：讲解分子动理论的基本观点。
2. 学生思考：让学生结合生活实例，思考分子动理论在现实生活中的应用。
3. 小组讨论：请学生分组讨论，分享他们发现的分子动理论在生活中的应用实例。
四、课后练习（10分钟）1. 随堂练习：请学生在课本上完成课后练习题。
2. 思考题：请学生思考如何运用分子动理论解释生活中的现象。
活动重难点：重点：分子动理论的基本观点。
难点：分子动理论在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对分子的基本性质和分子动理论有了更深入的了解。
在课后，学生可以通过观察和思考生活中的现象，运用分子动理论进行解释，提高他们的科学素养。
同时，教师也可以通过课后辅导，帮助学生解决学习中的难点，提高他们的学习成绩。
重点和难点解析：1. 分子的基本性质的探究过程。
2. 分子动理论的基本观点的讲解。
3. 分子动理论在生活中的应用实例的发现和分享。
苏科初中物理八下《7.1走进分子世界》word教案 (7)
第七章《走进分子世界》教案主备人：备课时间：上课时间：课型：新授总课时数：学习目标知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．知道分子热运动的快慢与温度的关系知道分子之间存在相互作用力．学习重点：分子的热运动．学习难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．一、引入新课二、进行新课（播放课件）(1)分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
②构成物质的分子永不停息地运动着。
由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。
大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。
例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。
扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。
只有分子不停地运动才能相互进入对方。
同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。
(2)分子间的作用力在实际生产中，人们早就利用分子间有吸引力，来进行金属焊接了。
一般焊接是靠溶化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。
近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。
分子之间既有引力，又有斥力。
三、进行小结：通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。
1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。
2．分子永不停息地无规则运动着。
3．分子之间有间隙。
4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。
●巩固-延展1．在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液，再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后，整个量筒内的液体都变成蓝色，这一现象表明_______________．2．一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着__________。