部编版一年级语文上册课文4《四季》教学设计
信息技术与课堂教学深度融合之《四季》的教学设计
第一课时：
教学目标：1.认识“尖、说、春”三个生字和言字旁。
2.会写“天、四、是”三个字。
3.正确朗读课文，背诵第一自然节。
教学重难点：朗读课文，背诵第一自然节。认识言字旁。
教学准备：1.四季图片。
2.动画书写指导课件。
一、 复习导入。
①课件出示：月、西、目、田
师：请你说说哪些字带有“横折钩”、“竖钩”的字。
师：真棒，同学们对学过的知识掌握得很牢固，给你们点赞。
二、 新授
1. 感知四季
②课件出示:一幅春天图
师:请同学们说说这幅图画的是哪个季节？为什么？小手举起来。
师:声音很洪亮，给你点赞。
师：一年有几个季节？都有哪些特点呢？
师：回答得真好。接下来，就让我们一起去欣赏《四季》的美景吧！并学学
四季的有关知识。
师：读课题《四季》。
师：在学习课文内容之前，我们先来学习第一个生字——四
③课件出示：四 （带音节、竖弯用红色描红）
2. 初读课文，整体感知。
1.师：翻开课文61页，自行练读音节，不会拼读的音节可以问同学或老师。
2.师：在课文中圈出带生字的词语，并多读几次。
3.师：跟老师把课文读两遍。
3. 读文学字。
④课件出示：课文第一幅插图
师：请同学们看这幅图，图上都有谁？他们在说些什么话？
师：真会想象，表达也特别通顺。
⑤课件出示：课文第一小节。（带拼音，尖、说、春、用红色标注）
师：同学们自己练习，读一读这个小节。对红色的字的音节多拼几次。
师：谁来展示自学情况，小手举起来。
⑥用“聚焦”按钮指名检查学生自学生字情况。
师：同学们，发音比较准。
师：接下来，开火车逐个给“尖、说、春”3生字组个词语吧！尽量不要重
复前面同学说过的词语。
师:同学们的词语真丰富。给自己掌声。
⑦ 课件出示：“说”（言字旁用红色标记）
师:我们在《秋天》学过木字旁、口字旁、人字头，说能说一说“说”字的
部首。
师：今天我们学的这个部首叫“言字旁”。言字旁是由“言”简化来的，通
常带言字旁的汉字都与说话有关。
⑧动漫课件出示笔顺：天
师：大家伸出你的右手跟着投影学习“天”的笔顺、结构。要认真跟着学笔
顺。汉字只有按笔顺笔画写出来才美观。
师：同学们学得很认真。请一个同学到白板上写写“天”，大家要注意他书
写的笔画顺序，是否正确。
师：给“天”字组词吧。
⑧聚焦出示：春天
1.集体拼读“春”的音节。
2.师:谁能用“春天”说句话吧？
⑨动漫课件出示：是（日字头用红色）
1.谁能说说你是如何记下“是”字的。
师：对，“是”的上半是我们学过得“日”字，“是”的书写顺序是“从上
到下。”
师：开火车给“是”组词。
师：课堂书写练习——在课本61页描红。
师：大家把课文再读一遍。
师：下课，同学们再见！
三、课后作业
用田字格抄写“天、四、是”的笔顺笔画，并组词。
第二课时
教学目标：
1.通过演示方法，会认“弯”字；通过组词会认多音字“地”字。
2.通过原文词语和组词方法会认“青、蛙、夏、就、冬”5个生字。
3.学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬三个季节的特
征，能感受不同季节的美丽。
4.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学重难点：
1.会认7个生字。
2.正确流利朗读课文，知道夏、秋、冬三个季节的特征。
3.能仿照课文说自己喜欢的季节。
教学准备：
1.四季的图片。
2.生字生词卡片。
3.江南荷塘美景图。
4.课堂说话练习配图。
教学过程：
一、图文结合，朗读感悟。
师：上节课我们已经感受了春天的美好，再一起美美地读一读第一自然节。
师：四季中其他季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天和冬天吧！
二、学习第二节——《夏天》
师：大家自由读第二小节，不会读的汉字借助音节拼读，遇到不会拼读的
可以问同学或老师。
师:荷叶为什么说“他”就是夏天？
课件出示：江南荷塘美景图。
师：夏天除了荷叶长圆，说说还可以从哪些地方知道夏天来了。
课件出示：青、蛙、夏三个生字的音节。（可以拖动的课件）
师：指名拼读，并把音节拖动到相应的汉字上。老师及时纠正。
师：学习“蛙”字中的虫字旁。带虫字旁的字都与昆虫有关。
师：夏天，真是热闹！再来读一读第二节，读出这种热闹。
播放夏天青蛙“呱呱叫”等夏天之声。
师生配合读：荷叶（圆圆），他对青蛙：（“我是夏天。”）
师：请闭上眼睛，边听老师读第二小节，边想象荷叶和青蛙对话的场景。
三、学习第三节----秋天
师：自己读第三节。鼓励学生提出质疑。
师：为什么谷穗说“他”是秋天。
④课件出示：田里禾苗在春天、夏天、秋天的图片。
师：指名学生表演鞠躬:谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就像小朋
友在弯腰鞠躬一样。
师：学习“弯”和“鞠着躬”的轻声“着”。
⑤利用电子笔在原文中先后圈出“弯”、“着”
生：加上动作读一读，第三节。感受秋天的喜悦、谷穗的礼貌。
四、学习第四节。
⑥播放课件：冬天雪景和小朋友大雪仗、推雪人的画面。
师：说说冬天带给自己的快乐。
师：随文学习“就”、“地”的轻声词组以及“地”的另外读音和“冬”的部首
折文。
⑦利用电子笔在原文中先后圈出“就”、“地”、“冬”
生：加上动作读一读，第四节。感受冬天的快乐。
五、合作朗读，表演背诵。
生：四人小组合作读课文。“可以分角色对话读，也可以配上动作读。
师生：借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作边背诵课文。
六、课文拓展——说话练习。
师：再读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。
生：第一、二小节是谁对谁说。第三、四节是谁怎么样地说。
师：你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。
⑧课件：（ ）
他（ ）说：
“我是（ ）。”
小结：大自然是一个神奇的大画家，在不同的季节里画出不同的图画。让
我们再次大声有感情的朗读这首诗，以此感谢我们这位神奇的大画家。
小学语文_4 四季教学设计学情分析教材分析课后反思
《四季》的教学设计【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。
语文天然是与生活联系在一起的。
“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。
富有童趣的诗歌来自生活。
本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学目标】：知识目标：认识10个生字。
会写“天四”2个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】：１.认识生字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情【教学难点】：模仿课文自创诗歌。
【教学准备】:课文课件、朗诵视频、歌曲《四季的歌》、四季的代表景物贴图、头饰。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、歌曲导入：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首《四季的歌》，请你们欣赏。
（播放《四季的歌》）伴随着优美的歌曲，我们一起来学习美丽的《四季》这篇课文。
这里出现了一个新的生字宝宝“四”，请大家伸出右手食指，跟老师一起书写（边说笔画边书写，一起来）齐读课题《四季》。
二、在学习课文之前，我们先来做一个游戏——摘苹果：出示春、夏、秋天、冬天、说、青、蛙、荷、雪、草、地、就、冬这些生字宝宝认识了一些新的好朋友，大家还认识他们吗？学生：认识老师：请大家齐读一下。
学生：春天、夏天、秋天、冬天、荷叶、说话、青蛙、就是、雪花、弯弯、尖尖、圆圆老师：齐读一遍。
然后从这开火车读（以个别读、开火车读、全班读等形式学习生字。
）三、当这些词语娃娃走进课文里，孩子们还能认出他们来吗？现在请大家听老师范读，边听边思考。
1.这篇课文分别讲了哪几个季节？2.每个季节里写了哪种美丽的景物？接着自由读课文，边读边思考边用横线划出季节的名称，代表景物的名称。
四、合作交流学生：春天、夏天、秋天、冬天老师：你们喜欢哪个季节？为什么？学生：说代表景物，草芽、荷叶、谷穗、雪人五、合作探究，美读课文（一）熟读课文。
部编人教版一年级语文上册《四季》教案教学设计
《四季》教案一【教材分析】这是一首极富童真童味童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。
【教学策略与设计说明】利用图片和视频调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。
在图文结合的过程中感受儿歌中的童真童趣。
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟、自编。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。
【教学目标】知识与能力：学会本课生字词。
会写“天、四、是”三个字。
过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。
情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点】认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。
【教学难点】感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、视频导入【播放视频《春天的景色》】同学们，你们知道视频中播放的是什么季节的景色吗？（春天）你怎么知道是春天？（生根据看到的画面内容说）谁知道一年中还有哪些季节？（夏天、秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题）［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。
］二、初读课文，整体感知1．【播放动画课文《四季》】让学生直观感知课文内容。
2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。
课件出示：尖说春青蛙夏弯地就冬天四是3．练读生字（1）小老师领读。
（2）各种形式的读：齐读，开火车读等。
4．你想提醒大家在识字的时候注意什么？（1）注意字音、字义注意翘舌音：“说、春”是翘舌音。
（2）分析字形（师引导学生思考）冬形象联想法：A．下边的两点像落下来的雪花。
B．“冬”字的字形就像一个张开双臂的雪娃娃。
《四季》教学设计(精选4篇)
《四季》教学设计（精选4篇）《四季》教学设计1教材分析：《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：自制CAI课件教学过程：一、观图说话，导入新课1、看图说话。
（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。
）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。
然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。
如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题。
请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。
（课件出示课题四季。
）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文㈠读中知文（准确、流利地读课文）1、引读课文。
（课件展示配乐的课文画面）⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。
2、检查认读生字词情况。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案导读：本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计篇1第一课时一、新课导入（2-3分钟）师：请问同学们现在是什么季节？不错，现在是秋天。
在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课（一）整体感知1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì板书：4四季齐读读课题两遍2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字（三）学习生字jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng尖说春青蛙夏弯地就冬1、PPT逐个展示生字2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）3、老师带读一遍4、生齐读一遍5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）师：火车、火车哪里开生：火车、火车，这里开6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。
现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝师：时间到生：我知道师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）猜字谜：（1）自有一日出头天——春组词法：说：说话的说春：春天的春7、学习难点生字说蛙夏地板书说：言字旁蛙：虫字旁夏：折文地：土字旁de（慢慢地）（轻轻地）地dì（土地）（地面）（二）进入课文1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点PPT同时展示课文2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西板书春天夏天秋天冬天5、学习第一节（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力（2）请生根据课文补充完整板书春天（）的（）（3）学习拟人手法师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句板书nǐ拟人句第二课时一、整体巩固（一）复习拟人句1、齐读全文2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。
人教版(部编版)小学语文一年级上册4 四季 名师教学教案 教学设计1
《4四季》第一课时教学设计【教学内容】2016年人教版（部审）小学语文一年级上册第四单元《4 四季》第60—61页。
【教材解析】《四季》是一首富有童趣的诗歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且琅琅上口，能唤起学生对生活的感受；各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学观察、想象能力的媒介。
【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。
语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。
富有童趣的诗歌来自生活。
本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计让学生在有趣的游戏、美丽的图片和视频、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
我在教学《四季》第一课时时，以新课程理念为指导，我把“读——文——句——词——字——写”作为本节课的主线，让学生不断地、有层次地朗读、体验、探究，通过一系列的复现活动，让学生在自然的情境中读准字音、读通句子、读出童趣，并引领学生采用多种识字方法识记生字；在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
【学情分析】一年级的学生都是活泼好动的6、7岁孩子，他们的注意力很容易分散，因此，课堂中我注重组织教学，并用铺设情境、游戏活动、视频动画、动作表演、大拇指、小小书写家等方式，动静结合引领、激励孩子们学习，以此提高他们学习的兴趣和积极性；并带领学生在拼读与识记、看图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程中，初步体验识字和阅读的基本方法。
一年级《四季》人教版语文原文及教案(最新4篇)
一年级《四季》人教版语文原文及教案(最新4篇)一年级语文《四季》教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、学生用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或学生用书，引导学生回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（学生讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导学生从书的变化等来判断。
鼓励学生相互讨论，说己的发现。
3、拓展学生知识，引导学生正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？学生相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中学生掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
部编版一年级上册语文《四季》教学设计
4.四季（教学设计）城北学校杨玲教学目标：一、知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观：初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、导入新课：大自然妈妈四位漂亮的女儿真厉害，（课件）能让草儿变绿；让荷叶变圆；让树叶变黄，瓜果飘香；还可以让世界变成一片雪白。
这四位小仙女就是（课件）春天、夏天、秋天、冬天。
她们都有一个什么字？伸出右手和老师一起写“天”字，第一横短，第二横长，组词。
课件出示笔顺，一起说笔画名称。
冬字的部首是折文旁。
这四个季节合称四季。
板书课题，小眼睛看着老师写，齐读题目。
伸出小手，学写“四”字，第四笔是竖弯，观察笔顺（课件），说出笔画名称，组词。
二、复习旧知：1、（课件）在远处出现了一座城堡，想去玩。
怎么走呢？一只热情的青蛙跳了出来，说：“大家完成三件事，我带路你们才能来到城堡。
”（课件）2、（课件）摘苹果：去音，学生开火车读生字。
尖说春青蛙夏弯地就冬（注意指导：1、“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。
2、学习多音字：地（de）顽皮地地（dì）土地。
）3、（课件）过渡：青蛙哥哥又给生字找了朋友，读出词语我带大家跳过池塘里的。
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、冬天、顽皮地说、就是（“顽皮”是什么意思？翘舌音“是”的写法，伸出小手一起写。
组词、说句子，如我是老师。
）4、（课件）过渡：现在我们一起走小路，读句子：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、他鞠着躬说。
出示图片理解后两句，学生模仿动作。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知：（课件）如果小朋友读出课本上的诗歌，说出你最喜欢的季节，城门就会打开。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
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部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案教案1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读题）2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。
部编版语文一年级上册课文4《四季》教案
1、认识11个生字，会写4个字。
认识两种笔画和“月、雨、口、禾”四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
今天老师带着你去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？它们就是春夏秋冬四个季节。
我们一起来看看下面的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？你认识这几个生字宝宝吗？能不能拼读出来？（纠正读音）真棒！我们一起来拼读！第4课：四季1.10个认读字尖、说、春、纯、青、蛙、夏、弯、地、就、冬说的偏旁：言字旁（讠）蛙的偏旁：虫子旁（虫）夏的偏旁：折文旁（夂）2.多音字de ：助词，后面跟动词，例如：慢慢地走dì ：大地，土地3.必会字部首：大地部首：口部首：日例1、例2、完成填空天的笔顺：，共（）笔，第三笔是（）。
四的笔顺：，共（）笔，第四笔是（）。
是的笔顺：，共（）笔，第五笔是（）。
例3、组词天（）（）四（）（）是（）（）例4、仿写这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征，让我们来认识四季。
所谓仿写，就是仿照现有的句型，另写一个句式相同、内容衔接的句子。
例如：杨柳依依，他对小河说：“春天来了。
”蝉声阵阵，他对大树说：“夏天来了。
”枫叶簌簌，他对大山说：“秋天来了。
”雪花飘飘，他对大地说：“冬天来了。
”一、、连一连shuō chūn wā de jiù尖说春青蛙夏弯地就冬xià jiān dōng wān qīng二、照样子，我会说。