zh ch sh r教案(声母)
2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案
2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案2022年人教版一年级上册《zh ch sh r》教案1 教学内容：声母zh、ch、sh、r教学目标：1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.看图，图上画了什么？2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。
小组合作学习。
7.检查。
8.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2.出示音节词，自由读，指名读。
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
幼小衔接拼音《声母zh ch sh r z c s》教案
备注
幼小衔接拼音《声母zh ch sh r z c s》教案
教 学 过 程
一、导入：
321请坐好！和老师一起唱声母歌做律动吧。
二、常规训练：
1.定点凝视2.横向快速移动训练3.闪视训练4.掌心敷眼
三、新授：
鸭子鸭子z刺猬刺猬c小蚕吐丝s
织毛衣zh吃苹果ch爱老师sh过生日r
1.老师领读 2.听标准音 3.学员指名读，老师纠正发音。
四、游戏：披萨大厨
五、汇报学习结果，老师做指导。
课程内容
声母zh ch sh r z c s的学习
班级
授课老师
讲次
第三讲
教学目标
1、声母zh ch sh r z c s读准音、分清形。
2、zh z， ch c， sh s的区别。
3、培养学生的学习习惯，培养孩子的学习兴趣。
教学重点
声母zh ch sh r z c 读准音、分清形。
教学难点
zh z， ch c， sh s的区别。
部编版一年级语文上册8.zh ch sh r(教案)
8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。
声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。
幼儿园大班拼音教案：学习zh ch sh r四个声母
幼儿园大班拼音教案：学习zh ch sh r四个声母教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
)2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
(教师手心向上，指尖稍稍翘起。
)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
(示范发音，发ch时是要送气的。
)(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。
一年级上册语文《zhchshr》精品教案
一年级上册语文《zh ch sh r》精品教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：声母“zh ch sh r”的发音方法、相关词语的认读、书写以及运用四个声母进行简单的拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母“zh ch sh r”及其相关词语的能力。
3. 培养学生运用四个声母进行简单拼音练习，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“zh ch sh r”的发音方法以及相关词语的认读。
2. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有声母“zh ch sh r”的图片，引导学生观察图片，并尝试说出图片中包含的声母。
2. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解声母“zh ch sh r”的发音方法、书写规范和相关词语的认读。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师进行声母“zh ch sh r”的发音练习，互相检查发音是否准确。
4. 书写指导（15分钟）老师示范声母“zh ch sh r”的正确书写方法，学生跟随书写，老师巡回指导。
5. 拼音练习（10分钟）学生运用所学声母进行简单拼音练习，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 声母“zh ch sh r”的发音方法、书写规范。
2. 相关词语示例。
3. 简单拼音练习示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母“zh ch sh r”及其相关词语，每个5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音、书写情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里多读多练，提高声母“zh ch sh r”的运用能力。
zh ch sh r一年级语文教案
zh ch sh r【教学目标】（一）知识与技能1．学会zh、ch、sh、r四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2．会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4．能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、复习检查1．抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2．师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音。
（板书课题：zh ch sh r）1．回忆学习方法：还记得我们上节课是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2．四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3．汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zh ch sh r）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4．比较学习。
拼音zh、ch、sh、r课件
拼音zh、ch、sh、r课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母，并与其他韵母组合拼读。
3. 培养学生运用zh、ch、sh、r四个声母进行口头表达和书面交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，以及与其他韵母的拼读。
教学重点：正确发音、书写zh、ch、sh、r四个声母，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT课件，呈现一幅含有zh、ch、sh、r声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。
3. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师一起进行zh、ch、sh、r的发音练习，并通过拼音卡片进行互动。
4. 书写指导（10分钟）教师指导学生正确书写zh、ch、sh、r四个声母，并强调书写规范。
5. 拼读练习（10分钟）学生分组进行zh、ch、sh、r与其他韵母的拼读练习，教师巡回指导。
6. 口头表达（15分钟）教师设计一些简单的句子，让学生运用zh、ch、sh、r声母进行口头表达。
六、板书设计1. 板书zh、ch、sh、r声母教学2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音要领zh、ch、sh、r的正确书写拼读练习示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r四个声母，每个5遍。
（2）用zh、ch、sh、r声母组成至少5个词语，并进行拼音标注。
2. 答案：（1）略（2）示例：抓（zhuā）、茶（chá）、书（shū）、热（rè）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zhchshr》教案学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。
4.认识7个生字，会读儿歌。
学习重点：声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点：zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
课时划分：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
学习难点：声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查1.复习zcs①谈话导入：猜谜。
②师小结并提问：谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字发音时要注意什么2.复习zicisi①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si②师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？生：zcs读音短促，zicisi读音稍微长一些。
3.拼读音节。
4.小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母zh1.字母zh的发音：①学生看图说话，寻找“zh”②师相机小结。
③播放音频，教师示范读，学生跟读。
④学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.字母zh的书写：①播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。
②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”占哪个格③学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ch1.字母ch的发音：①学生看图说话，寻找“ch”②师相机小结。
一年级语文上册《zhchshr》精品教案
一年级语文上册《zhchshr》精品教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要针对拼音章节中的《zhchshr》进行详细教学。
内容包括四个声母的发音、书写及其与韵母的结合，通过生动的实践情景引入，让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领和书写技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法，并能够熟练运用。
3. 借助拼音练习，提高学生的语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和书写。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的结合，以及在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示一些包含zh、ch、sh、r的词语，引导学生跟读，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，带领学生反复练习，确保发音准确。
（2）示范zh、ch、sh、r的书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些zh、ch、sh、r的拼音练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组互动，互相检查练习结果，提高合作能力。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上书写zh、ch、sh、r四个声母，并用彩色粉笔标注韵母结合处。
七、作业设计（1）写出下列词语的正确拼音：知道（）、吃饭（）、狮子（）、日子（）。
（2）根据拼音写出词语：zhi（）、chi（）、shi（）、ri（）。
答案：（1）zhī dào、chī fàn、shī zi、rì zi；（2）知道、吃饭、狮子、日子。
2. 作业要求：书写工整，拼音正确，注意声母与韵母的结合。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题，及时进行纠正和指导。
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小学语文一年级 《zh ch sh r》教案
♦教学目标
1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。
2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。
♦教学重点
1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
♦教学难点
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们
各自的不同用处。
♦课时安排：2课时
♦教学准备
1.教师准备：多媒体课件、图片
2.学生准备：拼音字母卡片
第一课时
♦教学流程
一、 复习导入，温故知新
1. 师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出
拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？
一把折尺折三折（Z）；小刺猬弓腰坐在地（C）；蚕儿吐丝弯弯的（S）。
师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。）
谁能知道Z C S这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸
直的，舌尖抵住上齿背后。）
指名读，齐读
2. 复习zi ci si
教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）
师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（Z C S读音短促
zi ci si读音稍微长一些，响一些。）
3.拼读音节（老师出示音节卡片，学生开火车拼读。）
【从学生的年龄特点出发，利用游戏使打开思维的大门，轻松愉快地走进学
习拼音的乐园孩子们；有条理、有目的的复习，为新课的学习奠定了基础。】
二、创设情境，学习新知
1.故事导出新音
（1）师：小朋友们表现得这么好，老师要奖励大家一个故事，老师的故事里
还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢！
一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果座椅吃（板书ch），
心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书读（板书sh），明
明生活真幸福，全家心里乐融融。
（2）利用情境图，引出新音
师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？（由“红日”引出r）妈妈在干什
么？（由“织毛衣”引出zh），姐姐和明明又在干什么呀？（由“读书”引出sh ，
由“吃苹果”引出 ch）
师：这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh ch sh r（教师板书课题）
【贴图、故事创设情境，初步感知“zh ch sh r”。这些字母的语音在儿童语音
中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的
拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样教学，既有
情趣，又有实效。】
2.学习读准音
（1）教师示范读，要求学生仔细观察老师的口型，听老师的发音，模仿发
音。
（2）指名读、开小火车读，老师相机正音
（3）“小老师”教读、齐读
（4）游戏：“看谁听得清”（比较zh ch sh z c s）
老师读一个字母，小朋友举出相同读音的字母；
指名学生读，其他学生举卡片。
【游戏是学生最感兴趣的活动。这一设计，将枯燥的复习巩固融入了轻松愉
快的游戏之中，让学生在兴趣盎然中区别平翘舌音的不同。】
3.学习记住形。
（1）师：zh ch sh r小朋友都会读了，想一想我们该怎样记住它们的形？
（2）同桌交流，讨论；班内交流
（如：zh——折尺放在椅子旁；c+h就是ch；像棵幼苗rrr等）
（3）书写训练
先让学生自己观察zh ch sh r的占格位置，再引导学生观察zh ch sh是有
那两个字母组成的，写的时候要注意什么。（要靠拢，不能分开）
重点引导写好r:r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。
教师示范，学生书空，再个别辅导。
【让学生相互交流记忆字母的方法，可以相互启发，相互促进。趁热打铁进
行书写训练，很容易写好记牢。】
4.学习zhi chi shi ri
（1）师：小朋友想的办法真不错，一下子就把zh ch sh r给记住、写会了，
真是zh ch sh r的好朋友。zh ch sh r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也
认识认识吧。
（2）出示zhi chi shi ri
（3）谁会当小老师教大家读一读，再说一说读时要注意什么？（可以由zi
ci si过渡到读zhi chi shi ri）
（4）小结：和zi ci si一样，这也叫整体认读音节，读的时候比zh ch sh
r声音稍响一些、长一些。
（5）开火车练读（老师相机把zhi chi shi ri和zh ch sh r混合在一起
指读。）
（6）学习zhi chi shi ri的四声音节
师；老师分别给它们戴上了声调小帽，大家能认出来吗？
自由练习，同桌检查，老师巡回检查。
【这部分内容采用开放式教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法
极为相同，学生有能力学会。这样安排可以充分激发学生的学习自信心和积极
性。】
三、总结回顾，巩固所学
1.师：今天我们又认识了四个声母朋友zhi chi shi ri，我们不仅掌握了
它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhi chi shi ri。在
接下去的学习生活中呢，相信它们都会一直陪伴大家，帮助大家认识更多的字！
2.读绕口令：老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
Sì shì sì shí shì shí
Shí sì shì shí sì
Sì shí shì sì shí
学生跟着边读边表演动作。
【让学生把刚学到的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母的到了巩固，
而且课堂气氛达到了高潮，真正体验到学习的快乐。】
四、布置作业
1.课堂作业：抄写四个声母，每个4遍。
2.家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
♦♦板书设计：
Zh zhi ch chi sh shi r
ri