九年级物理上册 第十一章 简单机械与功复习教案 苏科版
九年级物理上册 第十一章《简单机械和功》四、功率教学设计 苏科版
《第十一章简单机械和功》四、功率
一、教学思路
本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位，估测功率的方法。
就课堂教学而言，主要由五个活动组成。
教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情,强化学生振兴中华的使命感和责任感；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；通过估测人体的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
教学中采用学生自主学习与小组活动相结合的方式，可以让学生对物理量的建立过程有清楚地认识，进而体会到做功多不等于功率大，科学地理解功率的物理意义。
二、教学准备
教师：ppt课件
学生：体重计、秒表、刻度尺
三、教学流程。
苏科版九年级物理上册：第十一章 简单机械和功 复习课件
如图，滑轮组将重100牛的物 体匀速提升2米，拉力做功250焦， 不计绳重和摩擦。 （1）此时滑轮的机械效率是多大？ （2）如匀速提升200牛的重物，拉 力的功率为22.5瓦，则重物上升的 速度多大？
如图，物体G在拉力F的作用下作匀速直
线运动，拉力所做的功是600J，物体向左移 动了2m，滑轮组的机械效率是80％，求：
L2 F2
杠杆的平衡条件
1、杠杆的平衡是指杠杆静止不转 动或杠杆匀速转动。
2、为什么要调节杠杆两端的螺 母使杠杆在水平位置平衡？
答:避免杠杆自重对实验的影响； 便于从杠杆上直接读出力臂。
3、如何调节平衡螺母使杠杆在水平条件下平衡？
答:左高左移，右高右移。
研究杠杆的平衡条件记录表格
实
验 动力 动力臂
明
2、动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆转动 的方向相反。
易错点：
画力臂时，千万不要把支点到力的作用点的连线误认为 是力臂。（只有当力的方向与杠杆垂直时，力臂在杠杆上）
杠杆的分类
1. 省力杠杆，费距离。
2. 费力杠杆，省距离。
3. 等臂杠杆，不省力也不费力，不省距离也不费距离。
O
L1 F1
使用单个动滑轮最多可以省一半力，
F2
但不能改变施力方向。
动力移动距离是阻力移动距离的 两倍 。
滑轮组
滑轮组： 1.定义：动滑轮与定滑轮的组合。 2.每一类滑轮组绳子绕法有两种。 3.特点：省力又可以改变施力方向。 F=（G+G动）/n n是与动滑轮相连的绳子段数
如图所示为一种手摇升降晾衣架示意
图。它由4个定滑轮和两个动滑轮组成，绳 子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋 转摇柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中 衣架横梁保持水平，请回答下列问题：
九年级物理全册第十一章简单机械和功 功率教案新版苏科版
11.4 功率教学目标【知识与技能】1．知道功率的概念,知道功率计算公式、单位及物理意义。
2．会计算有关功率的简单问题。
3．通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。
4．通过实例说明功率的含义,认识功率在实际应用中的重要价值。
【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
【情感态度与价值观】培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重难点【教学重点】功率的概念及计算。
【教学难点】功率的测量。
教学过程一、导入新课讨论：在建筑工地上,需要把几百块砖全部送到楼顶,你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？二、新课教学(一)如何比较做功的快慢力做功时,不仅有多有少,而且有快有慢。
在生产实践中,人们不仅要注意做功的多少,更要关心做功的快慢。
如何比较做功的快慢呢？活动：怎样比较做功的快慢1．观察课本图中两个情景,图中两种情况下,小明都在上楼,只是上楼的快慢不同。
2．讨论、交流,提出自己的看法。
经过讨论交流,学生可以得出：用单位时间内做的功来表示做功的快慢。
要比较物体做功的快慢,必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功,二是物体做功所用的时间。
3．小实验：(准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。
)实验1：两位同学都搬四块砖,从地面搬到讲台上。
要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上,另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上,两次做功所用的时间也就不同了。
实验2：要求：两位同学用相同的时间,一位同学将两块砖,另一位同学将四块砖,同时从地面搬到讲台上。
实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。
另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。
观察讨论：谁做功快,谁做功慢,要求说明判断的理由。
分析实验1可得出：方法一：做相同的功,用时少做功快。
分析实验2可得出：方法二：做功时间相同,做功多的做功快。
苏教版九年级全册物理《第十一章 简单机械和功》教案设计
《第十一章简单机械和功》复习课集体备课教案教学内容第十一章——整理复习课题第一单元复习（一）杠杆课型：复习课程标准三维目标知识与技能1．认识力的作用效果。
通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。
2. 结合功的实例认识功的概念。
3. 结合实例理解功率的概念。
了解功率在实际中的应用。
4. 知道机械功的概念和功率的概念。
能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
5. 理解机械效率。
过程与方法通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
知道做功的过程就是能量转化或转移和过程。
情感态度与价值观了解机械使用的历史发展过程。
认识机械的使用对社会发展的作用。
教学重点1．理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2．理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
3．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点1．理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2．理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
3．知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教具学具杠杆、挂图学习内容、过程安排教师引导学生活动修订栏一、复习作杠杆的力臂。
1.在图15中，画出作用在“开瓶起子”上动力F 1的力臂和阻力F 2的示意图．仔细观察指名板演动手操作集体订正教师引导学生活动2．如上图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点. 请作出拔钉子时所用最小动力F 的示意图. (注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线) 3．如上图所示，O 是杠杆OA 的支点．在图中画出拉力F 1和F 2的力臂l 1和l 2. 4．如下图所示，工人师傅想把一个重800牛的油桶滚上一个台阶，他沿最省力的方向推动油桶．在图中画出这个力F 和它的力臂L （支点O 已在图中给出）．5．如上图所示，曲杆AOBC 自重不计，O 为支点，AO=60cm ，OB=40cm ，BC=30cm ，要使曲杆在图示位置平衡，请作出最小的力F 的示意图及其力臂L 。
苏科版初中物理第十一章《简单机械和功》单元教案 (2)
简单机械第二课时【设计意图】学生在新课学习中对知识点的学习相对比较独立，对一些易混淆的知识点理解的不够透彻，如对本节中要复习的功、功率和机械效率的关系，在进行功和功率的计算时，常出现乱套公式，测机械的效率和计算机械效率时，如何确定有用功和总功对学生来说是一个难点。
针对以上情况，考虑到是复习课，可让学生课前对要复习的内容进行知识梳理，起到小结的作用；同时为了搞清一些易混淆的知识，不乱套用计算公式，组织和引导同学分析和理解，通过比较的方法，借助例题加深理解。
【复习目标】1、通过知识的梳理，让同学对以前所学的知识进行小结。
2、由老师提出本节的重难点，组织和引导同学分析和理解，达到对知识和能力的提高。
3、通过比较的方法，借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算公式。
【复习重点和难点】1、做功的两个必要因素。
2、功的计算和单位。
3、功率的物理意义，功率的计算和单位。
4、影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。
【教具和学具】多媒体（实物投影）【课前准备】要求学生根据老师提供的框架图中的问题进行准备。
知识点框架图：定义：做功的两个必要因素：功几种不做功的情况：功的计算公式：功的单位：定义：物理意义：功功率功率的计算公式：单位：定义：机械效率机械效率的计算公式：测滑轮组的机械效率：器材、原理、步骤影响滑轮组机械效率的因素：【教学过程】题指导（35～38分钟）例题：如图，下列四种情况，人对物体做功的是（）请同学说出判断的理由。
重难点二：功、功率和机械效率三者之间的关系。
老师对学生的回答做适当的补充。
例题：关于功率和机械效率，下列说法正确的是（）A.功率大的机械，机械效率一定高；B.做功多的机械，机械效率一定高C.做相同的有用功，额外功少的机械，机械效率一定高D.省力的机械，机械效率一定高请同学说出判断的理由。
例题：关于功率，下列说法正确的是（）A.做功越多，则功率越大B.功率越大，做功越慢C.功率越大的机械越省力D.功率越小的机械做功不一定少请同学说出判断的理由。
苏科版初中物理第十一章《简单机械和功》单元教案6
苏科版初中物理第十一章《简单机械和功》单元教案6课题简单机械的综合运用课型复习第 1 课时总第课时教学方法教具多媒体教学目标1、明确简单机械运算的解题思路，能独立完成解题分析过程。
2、通过比较的方法，借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用运算公式。
重点：能独立完成简单机械运算题解题分析过程。
难点：分析运算题中隐含的未知条件，并独立完成分析过程。
导学练习流程前置测评测评内容学生活动设计以小组为单位，小组长对结对小组成员提问，并检查完成情形，向老师汇报检查情形。
学生在小组长的提问下完成检查内容，错误的学生，加强识记。
教师活动与教学内容学生活动设计个性设计导学练流程一、教师出示教学目标要求学生自由阅读二、要点考点聚焦机械功、功率和机械效率的运确实是中考中的常考内容，功率和机械效率的运确实是重点.中考试卷中一样考1题，分值6-8分，占试卷重量的7.5%--10%。
三、易错题回忆.如图实验装置，斜面长2m，高0.5m，秒表每格1s。
重为1N的小车在沿斜面方向、大小是0.3N的拉力F作用下，从底端匀速到达顶端，秒表变学生阅读了解本节课的教学目标学生默读，了解本节课知识点的重要性。
在心理上重视这节课，以便为全员参与课堂打好基础。
学生阅读后独立完成学生大部分应该能够依照题意与上节课的例题相比较，能发觉两题的不同之处，错误人数可不能太多，（小车内少了一个动滑轮,解题步骤不变）。
强调本节知识点的重要性运算题第一题。
本题学生独立完成的同时教师批阅，并要求学生订正。
外功为多少？此滑轮的机械效率为多少？教师提示：绳子自由端的速度和物体上升速度的关系。
教师点评批阅，重点点评学生已知条件的标注和公式的选择。
五、练习：【1】如图所示，用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面上匀速运动，物体A 重为20N，受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力F为2.5N，求：拉力F的功率是多少？在2S内拉力做的功是多少，滑轮的机械效率是多少？（不计滑轮重）【2】如图所示，物重为20N，摩擦不计。
苏科版九年级物理上册：第十一章 简单机械和功 复习课件(共39张PPT)
某同学准备做“测定滑轮组的机械效率”的实验，选 择器材有：弹簧测力计、钩码、铁架台、定滑轮、动滑 轮各一个、一根足够长的细绳。
（1）他所选的器材少了___刻__度__尺____
（2）补足器材后，该同学进行了如下实际操作： A．将滑轮组安装在铁架台上，在滑轮组下方挂好钩码， 在细绳的一端系住弹簧测力计 B．记下钩码和弹簧测力计的起始位置 C．向上提起弹簧测力计，记下弹簧测力计的示数 D．测量出钩码提升的高度和弹簧测力计移动的距离 E．将有关数据填入表格中，并进行必要的计算。
2、为什么要调节杠杆两端的螺 母使杠杆在水平位置平衡？
答:避免杠杆自重对实验的影响； 便于从杠杆上直接读出力臂。
3、如何调节平衡螺母使杠杆在水平条件下平衡？
答:左高左移，右高右移。
研究杠杆的平衡条件记录表格
实
验 动力 动力臂
次 F1/N 数
l1/cm
1
2
3
动力×
动力臂 F1l1/ （N·cm）
阻力 F2/N
上述步骤中，有一项需要做出重要补正，该项需补正
的内容是___C___步__骤__中___，__匀__速__向__上__提__起__弹__簧_ 测力计。
实验中可少用一种器材，少测两个数据也能测出滑轮组的机械 效率。分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
实验次数 物理量
钩码重G／N 钩码上计 使钩码升高，以保证测力计示数大小不变。
【说明】 重物提升高度 不影响滑轮组机械效率。
提高机械效率的方法：
第一是减小 额外功 ， （ 减小机械自重 、 减小机械之间的摩擦 ）；
第二是增加 有用功
。
苏科版九年级上册第十一章 简单机械和功(一)复习课件
D．先变小后变大
G G
1.指出图中所示各种杠杆类器具工作时的支点、 动力、动力臂、阻力和阻力臂，四、定滑轮、动滑轮及滑轮组
1. 定滑轮 （1）定义： 轴固定不动的滑轮叫定滑轮
（2）实质： 定滑轮实质是等臂杠杆，不省力， 但能改变力的方向。
2. 动滑轮 （1）定义： 轴可以随物体一起移动的滑轮
杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2
三、杠杆的分类
1. 省力杠杆，费距离。 啤酒扳子 羊角锤拔钉子
2. 费力杠杆，省距离。 手臂杠杆 缝纫机脚踏板
3. 不省力也不费力。 定滑轮
O
L1 F1
L2 F2
1、下列工具属于费力杠杆的是：( )
2、如图所示，曲杆AOBC自重不计，O为支点， AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm，要使曲杆在图示 位置平衡，根据要求画图 （1）请作出最小的力F的示意图及其力臂L。 （2）在C点作出最小的力F的示意图及其力臂L
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午9时15分 47秒上午9时15分09:15:4721.11.22
探究活动
研究杠杆的平衡条件
3、如图所示，滑轮重不计，如 果拉力F=8N，则甲、乙弹簧测 力计的示数分别为F甲=_____N 和F乙=_____N.
4.该滑轮是___滑轮,物体被提高 10cm,滑轮升高___cm;物体重为12N, 滑轮重为3N,拉力F为_____N.
5.如图所示，重500N的人站在重 100N 的吊篮内使吊篮和他一起匀速上升．不 计滑轮重及摩擦，求： ( 1 ）人拉绳子的力是多大？ ( 2 ）人对吊篮的压力是多大？
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211
2
F
F
课题
第十一章 复习
课时 1 授课
日期
教学
目标
1、杠杆平衡条件
2、 滑轮及滑轮组的应用
3、 功、功率和机械效率的计算
4、明确简单机械计算的解题思路，能独立完成解题分析过程。
5、通过比较的方法，借助例题，让同学能够区分一些易混淆的知识，不乱套用计算
公式。
重点 难点 杠杆平衡条件、滑轮及滑轮组的应用、功、功率和机械效率的计算
能独立完成简单机械计算题解题分析过程。
教具学
具
预 习 要 求 板
书
设
计
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一，本章知识点回顾
（一）杠杆
1. 定义
（1）杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，
这根硬棒就是杠杆。
（2）支点：杠杆绕着转动的点。
（3）动力：使杠杆转动的力。
（4）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（5）动力臂：从支点到动力作用线的距离。
（6）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
2. 杠杆的平衡条件
2211
FF
，也可写成
杠杆平衡：杠杆保持静止或匀速转动。
3. 杠杆的种类
（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆。例如：起子、
扳子。
（2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆。例如：镊子、
钓杆。
（3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆。例如：天平。
学生一起回顾本章知识点
时间
功
省力杠杆省力，但费距离，费力杠杆费力，但省距离。
等臂杠杆不省力也不省距离。既省力又省距离的杠杆是不存在
的。
（二）滑轮
1. 定滑轮
（1）定义：轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
（2）原理：定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但能改变
力的方向。
2. 动滑轮
（1）定义：轴可以随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
（2）原理：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
动滑轮省一半力。
3. 滑轮组
（1）定义：由几个滑轮组合在一起使用叫滑轮组。
（2）原理：即利用了动滑轮省一半力又利用了定滑轮改
变动力的方向。
（三）功
1. 功的初步概念：力作用在物体上，物体在这个力的作用
下通过了一段距离，这个力就对该物体做了功。功包括两个必
要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过
的距离。
2. 功的计算：功=力×距离 W=F×S
3. 功的单位：焦耳，J 1J=1N·m
4. 功的原理：使用机械时，人们所做的功都等于不用机械
而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。
（四）功率
1. 概念：单位时间里完成的功，叫做功率。
功率表示做功的快慢。
t
W
P
2. 计算：公式 功率=
3. 单位：瓦特W，1W=1J/s
（五）机械效率
有用功跟总功的比值叫机械效率。 公式：
总
有用
WW/
二．典型例题
例1.如图实验装置，斜面长2m，高0.5m，秒表每格1s。重为
1N的小车在沿斜面方向、大小是0.3N的拉力F作用下，从底
端匀速到达顶端，秒表变化如图(指针转动未超过一周)。求：
(1)拉力所做的功
(2)拉力的功率
(3)斜面的机械效率
例2.如图所示：在不计绳重和摩擦的情况下，把重为40牛的
物体匀速提升2m，所用的拉力为25N，则拉力做的功是多少？
滑轮的机械效率是多少
学生阅读后独立完成
学生大部分应该能够根据题
意与上节课的例题相比较，
能发现两题的不同之处，错
误人数不会太多，（小车上少
了一个动滑轮,解题步骤不
变）。
学生阅读图：能得到哪些知
识点：学生相互补充。
动滑轮的实质
1、动滑轮不考虑摩擦和动
滑轮的重：
GF的关系，S h的关系、拉
力F对机械做的功功率，机
械对物体做的功功率
2、考虑动滑轮的重，不计摩
擦。
例3.如图所示：利用滑轮提升一个重为500N的物体。若物体
在5S内上升了0.6m，且人的拉力做功为360J，则此人的拉力
为多少？他做的额外功为多少？此滑轮的机械效率为多少？
教师提示：绳子自由端的速度和物体上升速度的关系。
G动G物F的关系，S h的
关系、拉力F对机械做的功
功率，机械对物体做的功功
率
3、机械效率的计算公式。
学生阅读图：能得到哪些知
识点：学生相互补充。
定滑轮的特点。
GF的大小关系，Sh的关系，
拉力F对定滑轮做的功功
率，机械对物体做的功功率，
机械效率。
教
后
记