人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案
13 叶圣陶先生二三事
教学目标
1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
（重点）
4.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
（重点）
5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
（难点）
教学准备
课堂教学中，板书教学是一种直观教学，板书字体规范、工整、大方、有神、有力，能给学生一种美的享受，潜移默化地影响着学生，不能因为现代化教学手段的使用，放弃了我们引以为豪的书法艺术的教学和欣赏。
课堂教学中，教师要讲好普通话，以有丰富内涵、有深厚文化底蕴的、优美的语言去打动学生、吸引学生、激励学生，带领学生在知识的海洋中遨游。
教学过程
第一课时感知文意理脉络
一、新课导入，激趣入题
叶圣陶先生作为一个知名的教育家，大家对他的认识与理解可能仅限于课本上的介绍，今天我们就跟着张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶是什么样的人。
二、浅层阅读，整体感知
（一）预习交流
1.朗读课文，圈画文中生字词
商酌（zhuó）累赘（zhuì）朦胧（ménglóng）譬如（pì）颠沛流离（pèi）鞠躬（jūgōng）2.理解文中重点词语商酌：商量斟酌。
累赘：拖累，麻烦；拖延；啰嗦。
朦胧：物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰，多含蓄。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
以身作则：以自己的行为做出榜样。
鞠躬尽瘁：竭尽所能，贡献出全部力量。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
3.走近作者张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
4.写作背景作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
在叶圣陶先生逝世的时候，他的心里是无法言喻的悲哀，便写下这篇文章来表达自己的痛心的同时纪念叶圣陶先生的生平。
（二）整体感知
1.根据对文章的理解，为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分（第1段）：交代叶圣陶先生逝世的时间；第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
【交流点拨】待人厚，律己严。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客；（3）第五自然段：复信。
律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
【交流点拨】“写话”；平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”
三、板书设计，结构图解
四、语文积累，拓展延伸
叶圣陶对教育事业的影响
叶圣陶对改进现代中文教育有重要影响。
他给中文教育引入了一个全新的观念，“应当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书本知识。
”这一观点冲破了习惯于强烈依赖记忆
和灌输的传统语文教学观念。
此外，叶圣陶促进了批判思维的深入人心，让人们认识到个人价值判断的重要性。
他认为这些学习技能应当被用来构筑学生的基础，同时也将成为学生终生学习的起点。
第二课时品味语言赏特色
一、新课导入，情景入题
上节课我们简单了解了叶圣陶先生的为人，这节课我们再来做深入的剖析。
二、深层阅读，文本探究
（一）文本研讨本文引用儒家用语来衡量、评价叶圣陶先生的品性，你认为是否合适？【交流点拨】合适，作者认为叶圣陶先生“是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”，文中引述的儒家用语与称颂人物的品性吻合、一致。
（二）写作特色
1.在感情表达方面
【交流点拨】善于理性控制感情，反显其真挚。
对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心必有深重的悲哀，但在写作时，却将这种感情过滤了，或者可以说是将自己诚挚的情感潜藏于文章的深处。
行文平易，感情深挚。
表面看，作者没有大喜大悲，声色不动，又有较明显的理性色彩。
但实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。
并且，正因为作者善于控制性地表达情感，反而使得这种感情更显真挚，更为内涵深厚。
寓情于事，真切自然。
文章择取生活实例，通过细节琐事，刻画人物性格，寄寓对叶先生的敬仰缅怀之情。
使读者感到对这样的有儒家风范的长者，似乎只有这样写才合适；文中有一个感叹号都会让人觉得突兀，更不要说痛心疾首、声色俱厉了。
总之，这种平易自然、不显声色，而实际感情真挚、内涵深厚的风格，是本文最重要的写作特点，也是写作功力达到炉火纯青境地的一种表现。
2.在人物刻画方面
【交流点拨】用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，以叙述为主，结合议论，凸显人物性格。
叙事具体，生动感人。
文章并非空泛的叙议，而是通过具体的小事来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
如写叶先生待人宽厚，就从多个方面着笔，每个方面都列举一两个事例来具体体现，使人物品质生动真切，感人至深。
事例典型，因小见大。
文章择取了最能体现人物思想性格的生活小事，构成回忆片段，连缀成篇，表现叶先生的人格风范。
借助于标点、送别等具体
事例的记述，辅以简明的议论，鲜明地展示人物独具而可贵的精神风貌。
一位躬行君子，堪为师表的忠厚长者的形象跃然纸上。
3.在文风方面
【交流点拨】态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
本文的文字转换之处，下笔至简，如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己”。
这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
（三）内容主旨
【交流点拨】这是一篇怀人的文章，作者从两个方面（待人厚，律己严）介绍了叶圣陶先生的一些事迹，通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
三、板书设计，结构图解
四、语文积累，拓展延伸
叶圣陶先生对教育的贡献叶圣陶的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。
这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。
教学反思
我们要始终用新课程标准的理念来指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本。
课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。
千方百计地让学生动起来，让学生深刻体悟课文。
让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。
如果这样，学生的语文素养就提高了。
人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》课程教学设计
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标1、学习略读，能快速捕捉阅读重点2、了解课文通过若干件小事表现人物特点的写作手法（以小见大），体会作者在文中流露的追思景仰之情3、感受本文“简明如话”的语言风格教学重点：课文通过若干件小事表现人物特点的写作手法教学难点：感受本文“简明如话”的语言风格教学过程：（一）课程导入同学们，我们的语文课本是由人民教育出版社负责编审、出版的，这家出版社成立于1950年，与新中国基本同龄，当年，毛泽东主席亲自题写了社名。
它的首任社长兼总编辑是我国著名语文教育家——叶圣陶先生，今天我们一起跟随张中行，来认识这位教育大家、语文大家。
1、人物简介学生读课下注释①，简介叶圣陶和张中行。
2、出示学习目标3、预习检测草率( ) 生疏( )商酌 ( ) 恳切 ( )譬如( ) 朦胧 ( )累赘( ) 拖沓( )妥帖 ( ) 诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )鞠躬尽瘁 ( )颠沛流离 ( )（二）略读课文由题目入手，设问：本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？表现他怎样的品德？提示：1、在5分钟内读完课文；2、不能指读，必须默读，可以扫读；3、遇到和重点无关的地方，可以跳读；4、注意每一段的段首句。
明确：待人厚：（第3段）描标点；修文章；（第4段）送客人；（第5段）写回信；律己严：（第6段）写文如写话；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完美；规范“做”和“作”。
（三）细读课文1、文中哪些语句渗透了作者的感情？请用横线画出来，谈谈理解。
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
（2）《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
（3）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时教学过程：导入师：同学们，我们的语文课本来自于哪家出版社？生：人民教育出版社。
师：这家出版社大名鼎鼎，看它的社名，这是当年毛主席亲自题写的。
人民教育出版社的第一任社长，第一位总编辑同样了不起，他就是我国著名的教育家——叶圣陶老先生。
好，今天我们就一起跟随作者张中行一起来认识教育大家、语文大家叶圣陶老先生。
（教师板书）一、预习检查（一）叶圣陶与作者简介请一位同学为大家来朗读课下注释一（叶圣陶先生和作者简介）。
教师明确：注释字音，倪（ní）焕之。
提醒学生将叶老的身份、代表作以及作者的代表作用红笔划出来。
师补充背景简介：在叶圣陶先生出任人民教育出版社之后，他调任当时还是教师的张中行到出版社任职，两人在工作中结下了深厚的情谊，在叶圣陶去世之后，作者张中行写下了这篇追念故人的文章——叶圣陶先生二三事。
出示学习目标（PPT展示）。
（二）字词读音草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切( ) 譬如( ) 朦胧 ( ) 累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( )诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离 ( )请同学来读本课的生字词。
教师明确读音：1. 诲（huì）人不倦，2. “赘”这个词在“累赘”一词中读轻声，以及“别扭（niu）”同样也读轻声。
明确字形：需要注意的是成语“颠沛流离”的“沛”是一竖，不要写成“点、竖”。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
操 作 流 程
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择 了哪些材料？ 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来进行说明。 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语 文主张？这种风格具体讲的是什么？ 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？ 5、根据对文章的理解，为文章划分层次。
交流与点讲 （ 15 分）
小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流 结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题 本文写作特点 1、在感情表达方面：善于理性控制感情，反 显其真挚。 2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行 记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言 朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时 又不失其深致。
学校： 蟠龙中学
执教： 陶智
备课方式：图文结构式（ 13.叶圣陶先生的二三事 ） 教材内容：七年级语文下册第四单元 课型方式： 平台互动式
课时形态：标准课
教学 目标
设 计 意 图
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品 性。 2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
Байду номын сангаас教学重点 教学难点
1 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
小组合作学习有利于体现学生的主体地位。 这不但可以
图片导入，让学生了解作者 以及写作背景。
增加学生学以致用的机会， 更可以增强他们对学习的兴 趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观 点，扩展他们的视野，促进思维的发展
让他们团结协作，锻炼提升学生语言表 达能力。点讲可以帮助学生完善相关知 识点学习。
七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计(人教部编版)
《叶圣陶先生二三事》 教学设计一、教材解读《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生 有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
同时要求： 有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
部编版初中语文七年级下第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计2
部编版初中语文七年级下第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计2一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是部编版初中语文七年级下第4单元的第13课，本课主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在语文教育方面的贡献。
文章通过作者与叶圣陶先生的交往片段，表现了叶圣陶先生的严谨治学、平易近人、谦逊有礼的品质。
本课的语言朴实，情感真挚，对于学生了解我国著名教育家和他们的教育理念，提高自己的语文素养有着重要的意义。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，但对于名人的生平事迹和品质特点的把握还需进一步引导。
此外，学生可能对叶圣陶先生这位教育家的了解不够深入，需要通过本课的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解叶圣陶先生的生平事迹和他在语文教育方面的贡献。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受叶圣陶先生的严谨治学、平易近人、谦逊有礼的品质，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的道德修养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解叶圣陶先生的生平事迹和他在语文教育方面的贡献。
2.难点：深入理解叶圣陶先生的品质特点，以及这些品质特点对学生的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造一个生动、感人的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.情感教学法：注重对学生情感的引导，让学生在感受叶圣陶先生品质的同时，提升自己的道德修养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等媒体资源。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课文朗读视频：邀请优秀朗读者朗读课文，为学生提供直观的学习材料。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案
《叶圣陶先生二三事》教案教材分析：1、这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
2、《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。
获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3、七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
4、通过这篇文章，要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
学情分析：七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来课堂效率会大大提高。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
教学目标：知识与技能1．掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
2．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
过程与方法：通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级下册的一篇课文，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学等方面的贡献。
课文通过作者与叶圣陶先生的交往片段，展示了一位教育家、文学家的崇高品质和人格魅力。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很好的启迪作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品和人物传记，对传记这种文体有一定的了解。
但叶圣陶先生的事迹和贡献可能较为陌生，需要通过课文学习来了解。
学生应通过本文的学习，感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的崇高品质，树立正确的教育观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.难点：叶圣陶先生教育理念的理解，课文中所展现的人格魅力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提取关键信息。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点、难点问题。
3.案例分析：通过分析叶圣陶先生的教育实践，引导学生思考教育理念。
4.情感体验：引导学生感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：叶圣陶先生的著作、教育实践等资料，用于拓展学习。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。
随后，教师简要介绍叶圣陶先生的生平，引发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
阅读结束后，各小组分享所学内容，互相交流。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案
七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案导语：《陋室铭》是人教版七年级语文下册第13课内容，本课的教案怎么写?下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标:1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点:掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
教学难点:领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
教学时数:两课时教学过程:第一课时一、新课导入1.导语:大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格:宽厚待人，严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
老师板书题目:叶圣陶先生二三事。
2.出示任务:大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?3.反馈指导:学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。
全班齐读课题。
勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。
二、字词预习与交流1.出示任务:请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。
2.反馈指导:小组开火车读准字音，解释词义。
全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切(kěn)譬如(pì rú ) 朦胧(lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓(tà)妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦(huì juàn) 不耻下问(chǐ)鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)小结:请同学们注意以下重点词语:譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离三、阅读文章，整体感知1.导语:叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?作者通过那些事件来表现他的品德?下面让我们再回到课文，请同学们略读课文，思考下列问题:2.出示任务:(1)课文写了关于叶圣陶先生的`几方面的内容? (2) 请理清文章的思路。
人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》练习教学设计
人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》练习教学设计一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版语文七年级下册的第13课，课文主要讲述了叶圣陶先生的生平事迹和他的教育理念。
文章通过作者与叶圣陶先生的交往片段，表现了叶圣陶先生待人真诚、治学严谨的品质。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情，以及掌握相关的语文知识点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些记叙文，对于记叙文的结构和写作手法有一定的了解。
但本文是一篇夹叙夹议的文章，学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，体会作者的情感，并能够提炼出叶圣陶先生的品质特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的品质特点，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.难点：分析课文结构，理解作者的写作手法，以及如何从课文中提炼出叶圣陶先生的品质特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，增强学生的情感体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、教学课件等。
2.学生准备：课前预习课文，了解课文内容，搜集与叶圣陶先生相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放叶圣陶先生的录音，引导学生进入课文的学习情境。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语音韵律。
同时，教师通过提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教材解读：《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。