藻类、苔藓和蕨类植物
3、藻类植物具有专门的 根、茎、叶等器官吗？
无根、茎、叶等器官的分化 藻类植物全身都能从环境中吸 收水分和无机盐，都能进行光 合作用
藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系
鱼类饵料
藻类植物 的用途
释放氧气
碘、褐藻 胶
可食用 可供药用
叶状体
根状物
衣藻 水绵
１、你们在哪里找到苔藓？ ２、苔藓植物的形态结构有什 么特点？ ３、苔藓植物为什么不能长高？
讨论：
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什 么不同？你们在哪里找到苔藓？
大多数生活在背阴、潮湿的陆地环境中 2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么 主要的区别？
苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中，植株低矮 弱小，一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶 中没有叶脉，根非常的简单，称为假根。
1. 蕨类植物它们生活在什么样的环境中？
蕨类植物生活在森林、 山野的潮湿环境中
叶
根、茎、叶中都有输导组织
茎 根
2、蕨类植物的形态特征有哪些？
蕨类植物明显比苔藓植物 高大，有根、茎、叶的分 化，有专门的输导组织
3、你见过蕨类植物开花吗，它是如何繁殖 后代的？
孢子 （囊）
镰 羽 贯 众
绿色植物的分类
9、形成地层中煤矿的是（ B） A、远古时期的苔藓 B、远古时期的蕨类 C、远古时期的藻类 D、远古时期的被子植物 10、下列哪种植物不是蕨类植物（ D） A、肾蕨 B、满江红 C、蕨 D、海带 11、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途 失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生 的孤岛上，并最终得以生还。在等待求援期间， 他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能 捞到哪些植物？（C） A、水绵和衣藻 B、水绵和苔藓 C、海带和石莼 D、满江红和水绵
苔藓植物的形态结构：
叶
茎 假根
形态结构
植株矮小，一般具有茎和叶，但
茎中没有导管和叶中没有叶脉， 只有假根。
３、苔藓植物为什么不能长高？
• 茎和叶里没有疏导组织，根很纤细， 结构简单，靠叶片吸收水和无机盐
苔藓植物的作用
小 组 讨 论
如果在这样的地区修建一座燃煤的火力 发电厂,几 年后,这里还会有这样的绿茸 茸的苔藓?为什么?
1、藻类植物是单细胞的还是 多细胞的？ 2、藻类植物生活在什么环境 中? 3、藻类植物具有专门的根、 茎、叶等器官吗？它制造有机物 需要的物质是从哪里获得的？
液泡
细胞壁 叶绿体
多细胞
单细胞
1、藻类植物是单细胞的 还是多细胞的？
藻类植物有单细胞的，也 有多细胞的，结构比较简单
2、这些藻类植物生活在 什么环境中？
• • • • 藻类 孢子植物（能产生生殖细胞——孢子） 苔藓 蕨类 种子植物
孢子不同于种子 种子是生殖器官 孢子是生殖细胞
繁殖：
产生孢子，落在 温暖潮湿的地方就 会萌发和生长
蕨 类 植 物的作用
蕨类植物满江红生长繁殖快，是很好 的稻田绿肥，也是很好的家畜饲料
蕨 类 植 物的作用
桫椤又名树蕨 ，是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪 称国宝，被国家列为一级保护的濒危植物。
1、苔藓植物可作为空气 污染程度的指示植物。
2、具有保持水土、美化 环境的作用。
苔藓植物
生活环境：
潮湿的陆地 形态结构：
多细胞，有茎、叶的分化，根为假根， 无输导组织。 与人类关系： 涵养水分，可作检测空气污染的指示植 物等。
蕨类植物
生 活 环 境
满江红
肾蕨Βιβλιοθήκη 贯 众阅读教材76—77页内容，完成以下问题。
蕨类植物：生活在 ，植株较 ，茎大 多生长在 ，有 的分化，根茎叶中 有 组织。古代蕨类植物的遗体是 的 主要来源。 藻类、苔藓、蕨类植物都用 来繁殖后 代，所以它们都可称为 植物。
1.你吃过或见过蕨类植物吧， 它们生活在什么样的环境中？ 2、蕨类植物的形态特征有哪些？
3、你见过蕨类植物开花吗，它 是如何繁殖后代的？
作业：
教材77页练习
第三单元
生物圈中的绿色植物
第一章
生物圈中有哪些绿色植物
藻类植物 绿色植物
四大类群 苔藓植物 蕨类植物
种子植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
学习目标
• 学习目标
• 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征 和生活环境。 • 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的 作用和与人类的关系，关注这些植物的生 存状况。
蕨类植物在生物圈中的作用 以及与人类的关系？
嫩叶可以食用；
药用：贯众治流感、卷柏外敷 治刀伤出血等 观赏 饲料 绿肥：满江红
变成煤
两亿多年前， 蕨类植物的遗 体埋藏在地下， 经过漫长的年 代，形成了煤。
蕨类植物
生活环境
阴湿的环境 形态结构 有根、茎、叶的分化，并有专门的输导 组织 与人类关系 食物、药用、绿肥、形成了煤等。
小结：
分类 生活环境 结构 单细胞或多细胞， 无根、茎叶 生殖
藻类植物
水
苔藓植物 潮湿环境 有茎、叶和假根
蕨类植物 潮湿环境
有根、茎、叶， 有输导组织
孢 子 生 殖
达标检测：
1、“西湖春色归，春水绿如染”和“日初江花红胜火， 春来江水绿如蓝”是诗人对春天的描写，这里的“绿”是 指（ A ） A、藻类 B、蕨类 C、苔藓 D、种子植物 2、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成 绿色，原因是（D） A、水被细菌污染而成绿色 B、鱼排出的粪便呈绿色 C、水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色的 细菌 D、水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微 小的藻类植物 3、下列植物中，具有输导组织的是（ A） A、肾蕨 B、葫芦藓 C、水绵 D海带
4、下列植物中有真正的根的是（ D） A、海带 B、苔藓 C、紫菜 D、蕨类 5、苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物因为（ B ） A、苔藓是低等植物 B、叶很薄，对有害气体敏感 C、一旦干燥便会死亡 D、根容易吸收有害物质 6、下列哪种植物不是苔藓植物（ D） A、葫芦藓 B、墙藓 C、地钱 D、紫菜 7、大气中的氧气最重要的来源是（ A） A、藻类的光合作用 B、苔藓类的光合作用 C、蕨类的光合作用 D、森林的光合作用 8、蕨类植物具有的器官是（ D） ①根 ②茎 ③叶 ④花 ⑤果实 ⑥种子 A、①②③④⑤⑥ B、①②③⑤ C、①②③⑥ D、①②③
海带
紫菜
藻类植物的共同特征是 • 没有根茎叶分化， • 全身能进行光合作用 什么？
• 多数生活在水中。
苔 藓 植 物
苔草 痕色 上入 阶帘 绿青 ，。
【 唐 】 刘 禹 锡 《 陋 室 铭 》
苔藓
葫芦藓
地钱
石头上的苔藓
苔藓植株
阅读教材74—75页内容，完成以下问题。 苔藓植物：大多生活在 ，植株 ，具有 类似 的分化，但茎中无 ，叶中 无 ，故茎和叶内没有 组织，根为 根。苔藓植物的叶只有 层细胞， 等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞， 从而威胁它的生存，因此，可把它当做 的指示植物。
藻类植物
“西湖春色归，春水绿于 染”“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝” 描述的是春天来了，湖水、 江水都泛起了绿色。 藻类植物大量繁殖
鹿角菜
马尾藻
裙 带 菜
石莼
日常生活中，同学 们还见过哪些藻类植 物呢？
海带、紫菜
阅读教材72—73页内容，完成以下问题。 1、绿色植物大约有 种，可以分成四大类群 、 、蕨类植物和种子植物。 藻类植物：既有 细胞的，也有 细胞的；既有 淡水藻类，也有藻类。大多生活在 中，少数生 活在 。藻类全身都可以从环境中吸收 ，也能进行 。没有专门的吸收和运输 养料以及进行光合作用的器官。藻类植物没有 的分化。藻类植物能过光合作用可释放大量 ，满足了生物圈所有生物呼吸的需要。
藻类、苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》的教学设计一、课例背景分析（一）教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。
同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。
注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。
原因是，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
得出它们是逐渐进化结果的结论。
但主要是新教材简化了这三类植物的知识介绍。
删减掉“常见植物”介绍、三类植物的主要特征、有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。
他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。
而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。
使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
（三）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
藻类和苔藓植物、蕨类植物ppt课件
2．海带、紫菜是人们喜爱的食品，下列植物中，与海带、紫菜
同属于藻类植物的是（ ）
A．金鱼藻
B．浮萍
C．水绵
D．满江红
实战训练
3.西湖春色归，春水绿如染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”分 别描述哪两类植物（ ） A．藻类植物和裸子植物 B．藻类植物和苔藓植物 C. 苔藓植物和蕨类植物 D．苔藓植物和藻类植物
主要特征：
苔藓植物没有真正的根，虽然大都有类似茎和叶的分化，但是 没有形成输导组织。
孢蒴
充满孢子 无叶脉
叶
茎 假根
无输导组织 有固着作用，无吸收作用
显微镜下苔藓植物的叶
生活环境：
由于苔藓植物没有专门吸收水和营养物质的器官，繁殖过
程离不开水环境，所以苔藓植物一般生活在阴湿的环境中。
墙角的苔藓
溪流边的苔藓
④ 环保：
有些可以用于治理水体污染、净化水质，如衣藻、 小球藻。
有时候藻类也会产生负面影响。
当海水中的营养物质过多时，一些藻类（如甲藻、硅藻）就
会迅速生长并大量繁殖，发生赤潮。赤潮会消耗海水中的
氧气，一些藻类还会产生毒素，危害其他生物。
赤潮
水华
刘禹锡《陋室铭》 苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔藓植物
苔藓植物和蕨类植物大多生活在怎样的环境中？为什么？
产生孢子（生殖细胞）——孢子生殖
孢子囊群
和大多数藻类必须生活在水中不同，苔藓植物和蕨类植物 可以生活在陆地上，但它们的繁殖过程仍然依赖水环境，因此，
它们一般生活在阴湿的环境中。
藻类
苔藓植物
蕨类植物
生活环境
水
陆地阴湿的环境中
简单，无根 有假根、茎
茎叶,有多、 和叶中无输
藻类,苔藓,蕨类植物的共同点
藻类,苔藓,蕨类植物的共同点
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的共同点是(C )
A.
都有根、茎、叶的分化
B.
都没有输导组织
C.
都能产生孢子,靠孢子繁殖后代
D.
都能产生种子,靠种子繁殖后代
答案解析
C
[解析]解:A、藻类植物没有根、茎、叶的分化,苔藓植物具有茎和叶的分化,蕨类植物具有根、茎、叶的分化。
B、苔藓植物和藻类植物没有输导组织,蕨类植物有根、茎、叶的分化,具有输导组织。
CD、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不能产生种子,用孢子繁殖后代,属于孢子植物。
故选:C。
藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不结种子,用孢子繁殖后代,属于孢子植物。
解此题的关键是比较掌握藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的相同点和不同点。
3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物课件(25张PPT)2023--2024学年人教版生物七年级上册
课后作业
菜豆
玉米
课后实践作业： 每人带2~3粒菜豆种子和玉米种子，干种 子请提前用冷水泡发一晚上。
同学们下课吧！
成为植物养分，导致藻类植物大量繁殖。
当堂练习
3.有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没 有苔藓生长。这是为什么？
答：苔藓植物生活在阴暗潮湿处
4.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来 在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为 什么？
答：因为煤燃烧产生有毒气体，侵入苔藓植物 叶细胞，威胁其生存。
植物类群
植 物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
孢子植物
藻类
苔藓
蕨类
种子植物
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
想一想，议一议
“西湖春色归，
春水绿于染。
——《春日西湖寄谢法曹歌》 欧阳修
思考： 为什么这些水会呈现出绿色呢？
湖水和江水中藻类植物大量繁殖
藻类植物有单细胞，也有多细胞， 但都没有根、茎、叶等器官的分化。 全身都能吸收水分和无机盐，能进 行光合作用。
一、藻类植物 藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系
释放氧气 供人类食用
藻类植物 的用途
鱼类饵料
碘 酒 、 褐 藻 胶
可供工业、药用
一、藻类植物 藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系
藻类植物越多越好吗？
当堂练习
1.将下列植物类群与其相应的特征用线连接起来。
藻类植物
具有根、茎、叶，体内器官的分化
蕨类植物
植株矮小，茎与叶没有输导组织
2.如果鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。 这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？
人教版七年级3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物课件 (共29张PPT)
苔藓植物是一种小型的绿色植物， 结构简单。苔藓植物喜欢阴暗潮湿的环 境，一般生长在阴湿的墙角、清澈的溪 流边、森林或者树干上。现存约23000 种。
首次出现于约5亿年前。
葫芦藓
Review
孢蒴
Viridiplan苔tae 藓植物的叶无叶脉（输导组织），只有 Algae一层细胞，有毒气体（二氧化硫等）可容 易入侵，因此苔藓植物可以作为检测空气
植物
Pteridophyta
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
种子植物
进化
藻类植物
Review Viridiplantae
藻类
Bryophyta Pteridophyta
藻类植物
Review Viridiplantae
藻类
Bryophyta
藻类是一群较原始的植物 的统称，目前，已经被人类知 道的藻类有3万种左右。
蕨类
肾蕨
蕨类植物
Review Viridiplantae
Algae Bryophyta
蕨类植物是高等植物的一大类 群。同时也是高等植物中较低级的 一类。现代多为草本。现存约 12000种。
蕨类
首次出现于约4.2亿年前。
蕨类植物
Review Viridiplantae
Algae Bryophyta
相同点
都进行 孢子生 殖，都 能释放 氧气
THANKS
苔藓植物
Review Viridiplantae
Algae
苔藓
Pteridophyta
结构特点 生活环境 社会用途
1.无真正的根，有茎和叶的分化 2.茎和叶中无输导组织
大多数生活在陆地上潮湿环境 中
制氧、保持水土、作为监测 空气污染的指示生物
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。
（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。
三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。
2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。
3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。
四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。
（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。
（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。
2、学生准备（1）预习教材相关内容。
（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物
生殖方式：孢子生殖和分裂生殖
作用：鱼的饵料、食用、药用、释放氧气
“苔痕上阶绿，草色入 帘青”描述的是哪种植 物？
苔藓植物
葫芦藓
地钱
苔藓植株
金发藓 形如松树幼苗，高数厘米，喜成 片生于酸性湿润林地，全国各地广为分 布。 全株药用，可败毒止血。
在2600米海拔上分布的苔藓类植物
种子植物：种子繁殖
1.从结构上看,上述三类植物的进化顺序是怎样的?
藻类 苔藓 蕨类
2、从生活环境的比较，你认为地球上的生物从 生活环境方面看其变化趋势是怎样的？
由水生到陆生
（1）生活环境： 水生 → 陆生
（2）结构： 简单 → 复杂
练习
1.下列藻类植物中，属于单细胞的是（ D） A.紫菜 B.海带 C.水绵 D.衣藻
• 答：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便 使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁 殖，因此鱼缸中的水回逐渐变绿。
1、苔藓植物可作为空气污染程度的指示植物。 2、具有保持水土的作用。
二、苔藓植物
1、生活环境:大多数生活在背阴、潮湿的陆地环境中
2、形态结构：植株矮小，一般具有茎和叶，但茎中没有 导管和叶中没有叶脉，只有假根。
生殖方式：孢子生殖和分裂生殖
叶 茎 假根
作用： 1、苔藓植物可作为空气污染程度的指示植物。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
绿色植物 四大类群
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
“西湖春色归，春水绿于 染”“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”
藻类植物大量繁殖
淡 水 藻
—水藻
藻类植物,苔藓植物和蕨类植物的特点
藻类植物,苔藓植物和蕨类植物的特点
1. 藻类植物可神奇了呀！就像海洋里的小精灵，比如海带，那可是能长好长好长呢！它们结构简单得很，却能在各种环境里顽强生长，给整个生态带来活力，难道不是很厉害吗？
2. 苔藓植物啊，小小的身躯却有大大的作用呢！像那些在石头上、树干上的苔藓，看着不起眼，却是大自然的小点缀呀！它们就像是大地的柔软毛毯，给世界增添了一抹温柔的绿意，你说妙不妙？
3. 蕨类植物，哇哦，那可是古老的植物代表呢！桫椤就是典型例子呀。
它们就像是植物里的神秘长者，有着独特的形态和魅力，让我们感受到时间的流转和岁月的痕迹，是不是很特别？
4. 藻类植物能进行光合作用呢，就像小小的太阳能工厂，为地球制造着氧气呢！比如那些在池塘里的绿藻，默默无闻却贡献巨大，多了不起啊！
5. 苔藓植物的生命力真的超强诶！就算在很艰苦的地方也能存活，简直就是植物界的小强嘛！想想路边石头缝里的苔藓，不屈不挠地生长着，这精神不值得我们学习吗？
6. 蕨类植物那优美的叶子形状，就像一把把展开的小扇子，多好看呀！像肾蕨，摆在那里就是一道美丽的风景，让人忍不住多看几眼呢！
7. 藻类植物的繁殖方式也很有趣呀，像分裂似的，快速又高效。
那些在水里自由繁殖的藻类，不是很有意思吗？
8. 苔藓植物虽然小，但是聚少成多呀，一片一片的苔藓能形成独特的景观呢！好像给大地铺上了绿色的地毯，是不是很壮观呀？
9. 蕨类植物有着独特的历史意义，它们可是见证了地球的变迁呢！就如同古老的见证者，默默诉说着过去的故事。
我的观点结论就是：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都各有各的奇妙之处，它们共同构成了丰富多彩的植物世界，都值得我们去好好欣赏和保护呀！。
“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计
“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计一、教材分析“藻类、苔藓和蕨类植物”是人教版初中生物学七年级上册第3单元生物圈中的绿色植物第1章生物圈中有哪些绿色植物第1节的内容。
本节包括三大植物类群分别是藻类、苔藓和蕨类植物，它们同属于孢子植物，因孢子植物的概念对学生来说理解较为困难，所以没有以孢子植物作为标题，文中对孢子生殖方式也没有做过多的解读。
教材分别从生活环境、形态特征和在生物圈中的作用及与人类的关系三方面介绍这几种植物，其中重点是藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，难点是三种植物的对比区分。
二、教学目标基于课程标准的内容要求并围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：（一）知识目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。
2、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点。
3、说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用，及与人类的关系。
4、了解植物进化的基本规律。
（二）能力目标培养学生观察、分析、比较、归纳、表达、合作等能力。
（三）情感目标1、认同生物体结构功能与环境相适应的生物学观点。
2、培养学生关注自然、爱护植物的情感。
三、教学过程五、板书设计六、教学反思本节课的设计将三种植物进行了整合，采用分层式教学，内容由简入深，从学生生活着手，认识三种植物的生活环境，接着通过观察实验，了解三种植物的形态结构特征，紧接着进行深入探讨得出植物的形态结构和生活环境相适应的生物学观点。
将三种植物的生活环境和形态结构特征进行比较，引导学生分析出植物进化的基本规律。
最后学生介绍三种植物在生物圈中的重要作用以及与人类的关系，教师抓住时机进行情感引导，培养学生爱护植物，绿水青山就是金山银山的观念。
藻类苔藓和蕨类植物
藻类、苔藓和蕨类植物
Algae, mosses and ferns
蕨类植物与人类的关系
①可供食用：蕨的嫩叶和 富含淀粉的地下茎可以食 用，如蕨菜；
藻类、苔藓和蕨类植物
Algae, mosses and ferns
藻类植物在生物圈中具有极其重要的作用，与人类的关系非常密切。
①藻类植物能释放氧气，可以满足水中生物的呼吸需要，还可补充大气圈 中的氧气。另外，藻类植物还可通过光合作用制造有机物，给水中的植食 性鱼类等动物提供食物。
藻类、苔藓和蕨类植物
肾蕨孢子囊群
同藻类植物和苔藓植物一样，蕨类植物是不结种子的植物。它的叶 片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每 个孢子囊中有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放 出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
藻类、苔藓和蕨类植物
Algae, mosses and ferns
随堂练习
In-class practice
7、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（ ）
B.一般具有茎和叶，但没有输导组织 C.有根、叶、茎的分化，里面有输导组织 D.受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
8、下图中的圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特点， 则下列描述正确的是( )
A．E可表示有茎、叶的分化 B．F可表示有输导组织 C．P可表示分布在水中 D．Q可表示用孢子繁殖
水绵（多细胞）
衣藻（单细胞）
海带
藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也 有的是褐色或紫红色的。它们有的生活在淡水中，如水绵、衣藻等；有的生 活在海水中，如海带；还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方。