高中语文3.5《苏幕遮》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(新)
1 《苏幕遮》
一． 作者简介：
周邦彦（ 1056—1121 ），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为 “ 曲子中缚不住者 ” ，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。他开拓出一种新的作风，不重感发而重思力。
“人望之如木鸡，自以为喜”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟苏东坡以国家得失利害为主是不同的。
二．词文赏析：
（前人评周邦彦写词“擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化，回环。”） —— 张炎《词源》。
1 ．“燎沉香，消溽暑”。
2 ．“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。
A ．拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。
B ．反衬： “ 蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽 ” 的以闹写静写法，
“ 叶上初阳乾宿雨， 水面清圆，一一风荷举 ” 。 2 清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。
一 “ 举 ” 字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。
4 ．总结上片：调动了哪些感觉器官？
“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。
“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。
“侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的
“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。
“叶上初阳干宿雨”三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。
5 ．“五月渔郎相忆否？”
“五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念
6 ． “小楫轻舟，梦入芙蓉浦” 。
芙蓉浦补足上片对荷的描写，小楫轻舟，芙蓉浦，给人无穷的美好的联想和想象空间。梦字，点出对家长的情念。
7 ．总结下片：
“家住吴门，久作长安旅” 两句承前，把空间的想象落实在两个点上：一是 “吴门” ，一是“长安”。但仍以荷花把两地牵连。“五月”三句写梦游。这三句把孤立的两点进一步缩小并使之具体化。“吴门”化作“渔郎”，“长安”化作作者自己。“五月”二字是串接时间的长线，它一头挽住过去，一头接通现今（“溽暑” ），甚至牵连到作者的梦境。“梦入芙蓉浦”终于把时间与空间的距离缩短，使作者思归之心得到片刻的满足。
高中语文3.2阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮
一、基础巩固
1.下列诗句中,加点字的注音正确的一项是( )
A.岁暮阴阳催短景．(yǐng),天涯霜雪霁．(qí)寒宵
B.梦入神山教神妪．(qū),老鱼跳波瘦蛟．(jiāo)舞
C.雕栏玉砌．(qiè)应．(yīng)犹在,只是朱颜改
D.小楫．(jí)轻舟,梦入芙蓉浦．(pǔ)
解析:A项,“霁”应读“jì”;B项,“妪”应读“yù”;C项,“砌”应读“qì”。
答案:D
2.下列诗句中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A项,副词,徒然、白白地/副词,随便、随意。B项,代词,什么/副词,多么。C项,用在动词前,代指动词支配对象。D项,动词,擎起/副词,尽、全。
答案:C
3.下列句子中,加点的词语使用正确的一项是( )
A.领导干部带头示范,是我们党的优良传统,是加强作风建设的有效方式和重要法宝,是党的群众路线教育实践活动取得上行下效．．．．的关键。
B.息影后的邓波儿应邀进入美国驻联合国代表团,又任美驻多国大使。她所任职的几个岗位,联合国、礼宾司都是折冲樽俎．．．．的场合。
C.这一霉运本赛季则率先找到曼联,费迪南德和欧文一直伤伤停停,哈格里夫斯久假不归．．．．,瓦伦西亚则成为意外受害者,鲁尼在本场比赛中崴了脚但坚持到了最后。 D.去年美国国内航班平均每天有一万件行李丢失,航空公司对此的解释是因为惨淡经营．．．．而导致人手不足。
解析:A项,上行下效:上面或上辈的人怎样做,下面或上辈的人就学着怎样做(多指不好的事)。C项,久假不归:长期借去,不归还。D项,惨淡经营:指下笔竭力构思。也指苦心谋划。以上三项均与语境不符。
答案:B
4.下列句子中,没有语病的一项是( )
A.家风是一种无言的教育,润物无声地影响孩子的心灵。中央电视台在播出“家风”系列报道之后,引起社会广泛共鸣和好评。
B.一项要求美国国防部采购国旗必须是百分百“美国造”的法案近日正式成为法律,是“中国制造”屡屡被政治化的持续发酵,最具政治意味的国旗成了美国议员拉选票的新的发力点。
高中语文因声求气吟咏诗韵二阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮课后知能提升新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
二 阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮
一、古诗文阅读
(2019·山东泰安市期中)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
和卢明府送郑十三还京兼寄之什
孟浩然
昔时风景登临地，今日衣冠送别筵。
醉坐自倾彭泽酒，思归长望白云天。
洞庭一叶惊秋早，濩落空嗟滞江岛。
寄语朝廷当世人，何时重见长安道。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗开篇平易地引入正题，用“昔时”“今日”点明光阴已逝、物是人非。
B．诗人借用陶渊明的典故，以酒浇愁、长望天空来寄托对家乡的思念之情。
C．诗的结尾委婉地表达了诗人希图出仕，渴望“朝廷当世人”援引的心情。
D．诗通篇送人、抒怀，毫无精工雕琢的痕迹，不做作，全凭真情自然流出。
解析：选B 诗人借陶渊明的典故意在陈述自己目前隐居的闲情逸致。
2．诗的五、六两句表达了什么思想感情？请简要分析。
答案：作者居住在洞庭，不曾想又是一个秋天到来了，“惊”“早”二字充分地表达出诗人对时光流逝之快的惊叹；作者以落叶自比，仍滞留江岛，表达自己功名未成、漂泊失意之情。
阅读下面这首唐诗，完成3～4题。
秋 尽
杜 甫
秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。
篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。
雪岭独看西日落，剑门犹阻北人来。
不辞万里长为客，怀抱何时得好开。
【注】 ①乾元二年杜甫入蜀投奔严武，后严武被召回京，杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱，滞留梓州，作此诗。②袁绍杯：袁绍大宴宾客，宴会上郑玄受到袁绍礼遇。
3．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
A．本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗，作者感时自叹，感事抒情，诗中多用典故，体现了杜诗沉郁顿挫的格调。
B．“秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪，“茅斋寄在少城隈”一句中“寄”字写出茅斋无人，自己身在家外的状态。
C．颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱的品格，“袁绍杯”则表明自己被人重视，却无用武之地。
D．颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看西天日落，与首句中“东行且未回”照应，使诗歌内容更加紧密。
高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 15 苏幕遮练习 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(20
2016-2017学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 15 苏幕遮练习 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
1 2016-2017学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 15 苏幕遮练习 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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2016-2017学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 15 苏幕遮练习 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
2 苏幕遮
［基础巩固层次（A）］
1．下列各组词语中，加点字读音完全相同的一项是（ )
A．宿．将 宿．舍 星宿． 宿．命论
B．辅．助 浦．口 胸脯． 惊魂甫．定
C．舟楫． 编辑． 缉．拿 缉．鞋口
D．燎．原 潦．倒 寮．房 眼花缭．乱
【解析】 A项，“星宿”的“宿”读xiù，其余读sù;B项,“辅”“甫”读fǔ，“浦"读pǔ，“脯”读pú；C项，“缉拿”的“缉”读jī，“缉鞋口”的“缉"读qī,其余读jí；D项,都读liáo。
【答案】 D
2．下列句子中加点词的解释有误的一项是( ）
A．梦入芙蓉浦． 浦：水边
B．叶上初阳干宿雨．． 宿雨:昨夜下的雨
C．侵．晓窥檐语 侵：侵犯
高中语文 专题09《虞美人》《苏幕遮》(练)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
1 《虞美人》《苏幕遮》
一、阅读下面一首宋词，完成后面的题。
满庭芳•夏日溧水无想山作①
周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新渌溅溅②。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。
年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前④。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
【注】①此词乃作者被外放任溧水县令期间在无想山消夏时所作。 ②溅溅：流水声。
③社燕：即燕子，春社时飞来，秋社时飞走。 ④尊，通“樽”，酒杯。
1.下列对这首词的理解，不正确的一项是（3 分）
A．“风老莺雏”三句，写夏初风物，取景典型，饶有特点，给人成熟饱满之感。
B．乌鸢乐、溪水喧，作者笔下的景物蕴含活力，呈现出清新、自然、美好之态。
C．“且莫思身外，长近尊前”句有暂时抛开个人荣辱，向酒杯中找寻寄托的意味。
D．“歌筵畔”三句，写在弦歌与美酒中意欲醉眠，表现出渴望归隐的决绝态度。
【答案】D
【解析】
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
2.下片引入“社燕”，用了什么手法？这样写有何妙处？（6 分）
【答案】手法：比喻。妙处：将自己比作来往无定、寄人檐下的社燕，传达出长期宦海漂泊、无从把握自身命运的疲倦感，生动形象，又颇为含蓄。或：借社燕来往无定、寄人檐下等特点，寄托了自己对长期宦海漂泊，无从把握自身命运的疲倦生涯的感慨，形象切合，又颇为含蓄。
【解析】
试题分析：此题考查表达技巧。解答时先明确技巧，然后结合诗句内容分析。诗人把自己比作社燕，春来秋去，飘飞流浪在大漠荒原，来寄居在长长的屋檐。以社燕自比，感叹身世飘零，行踪无定的生活。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
3.用古代诗文原句填空。（4 分）
上片末尾，周邦彦由自身遭遇联想到唐代诗人白居易在《琵琶行》中所述境况。二人所处环境均为低湿之地：周邦彦是“地卑山近，衣润费炉烟”；白居易则是“住近湓江地低湿， ”。二人仕途所遇也均有困顿之感：周邦彦是“憔悴江南倦客”，被外放为官；白居易则是“ ”，被贬为江州司马且 2 困居九江。故周邦彦凭阑，大有二人同为苦命之人的感慨，这就应了白居易所说的“
《苏幕遮》(周邦彦)教案
第1页 共3页 《苏幕遮》（周邦彦）教案
教学目标：
1、了解作者及其词坛成就。
2、因声求气，吟咏诗韵，体会词的音韵美。
3、鉴赏周词语言，巩固高考诗歌鉴赏题中炼字类题型答法。
4、熟悉对写法
课时安排：一课时
一、情境导入
幻灯片展示余光中的《乡愁》，并配乐萨克斯名曲《回家》。
同学们熟悉这支曲子吗？对，回家，多么温馨的字眼！多么优美的旋律！思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一，尤其是在交通、通讯极不发达的古代。一旦离乡，前路漫漫，何日是归年？关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的（板书课题）
二、作者简介
学生参看P50注释①，教师简介：
周邦彦（1057—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
《苏幕遮·周邦彦》说课稿(经典实用版)
《苏幕遮》说课稿
定远中学 张道权
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《苏幕遮》。
先说一下我这节课的教学理念，目标：改理解诗歌为感受诗歌。方法：改讲解诗歌为吟咏诗歌。
我的说课内容分为五大方面：一、教材分析，二、教法设计，三、学法指导，四、程序设计，五、板书设设计。
一、教材分析
1、从四个方面说，首先是这篇课文在教材中的地位和作用。
《苏幕遮》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》里的第三单元中自主赏析部分中的一首词。选修教材古代诗歌鉴赏以三个层级来安排内容：“以意逆志 知人论世”是第一层级；“置身诗境 缘景明情”是第二层级；“因声求气 吟咏诗韵”则是诗歌欣赏的第三层级，要求学生走进诗作，体味诗作神韵、气势、风格，与作品产生共鸣。通过学习这首词，让学生掌握 “因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。
2、本课特点
全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。
3、教学目标
根据单元主题，结合本课教学内容和学生的实际，我将本课的教学目标设计为：
知识目标：“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。能力目标：对词的内容、语言等方面进行赏析,培养学生鉴赏诗词的能力。
情感目标：理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
4、教学重难点
为了达到这个目标，我设置的教学重难点是：
重点：（1）“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
（2）品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
难点：体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
二、教法设计
根据这篇课文的特点，我的教法设计为：
1、诵读体味法 2、合作探究法 3、问题引导法 4、多媒体辅助法
三、学法指导
教有教法、学和学法。本课的学法指导设计为以下三种：1、诵读法 2、自主合作学习法 3、比较学习法
周邦彦《苏幕遮》说课提纲
周邦彦《苏幕遮》说课提纲
一、说教材
周邦彦的《苏幕遮》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元自主赏析中第三首词，这个单元要求运用“因声求气 吟咏诗韵”的方法鉴赏诗歌。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。通过这首词的学习，学生能进一步掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法 ，并受到感染抒发自己的情感。
二、说学情
学生为高二年级学生，在两个单元的诗歌教学的基础上，学生对诗词有了一定的感悟能力，而且本篇“思乡”的主题也较容易为学生所理解。因此在教学时，要引导学生有感情的诵读作品，通过鉴赏感受诗词的画面美，深刻理解作品蕴含的情感，学会抒发自己内心的情感。
三、说教学目标
根据大纲要求和新课改理念，结合本课教学内容和学生的实际，我将本课的教学目标设计为:
知识和技能: 1、因声求气，品味诗词的音乐美。2、缘景入境，赏析诗词的画面美。
3、吟咏诗韵，体会诗词的情感美。
过程和方法:通过朗读、讨论、赏析等方法,进一步掌握吟诵诗词的方法。
情感态度与价值观:学以致用，感悟诗词的思乡情。
四、教学重点和难点
依据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学重、难点设计为:
重点:诵读指导，品味语言，体会意境。 难点:提高鉴赏诗歌的能力。
五、说教法和学法
(一)说教法
新课程要求以学生为主体，教师为主导，把自主、合作、探究学习的主动权交给学生。因此， 我主要采用以下的教学方法:
1、诵读法:指导学生诵读。即读准字音，读准节奏，读出感情。
2、讨论法:设计问题，让学生探讨，品味语言，描绘画面，体会意境，把握教学重点。
3、点拨法:指点迷津，拓展思路。在学生回答不到位的地方加以点拨总结。帮助学生攻破教学难点。
4、多媒体辅助，展示画面(视觉享受)和问题(强调)
(二)说学法
高中语文 专题09《虞美人》《苏幕遮》(练)(提升版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《虞美人》《苏幕遮》
一、阅读下面古诗词，回答后面题目（11分）
虞美人
李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
【注】这首词作于李煜被软禁在北宋首都东京（开封）时期。
1．“春花秋月”是美景，作者为什么要追问他“何时了”呢？（5分）
【答案】春花秋月总是和美好的事物联系在一起，可是李煜是一个亡国之君，要忍受无尽的屈辱，（2分）一年一度的春花秋月指意味着这种屈辱生活的延续，（2分）作者对它没有任何的欣赏兴趣，所以追问“何时了”。（1分）
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
2．“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，是从艺术手法和情感的表达上作简要的赏析。（6分）
【答案】此句用春水比喻愁绪，（1分）既巧妙地呼应了前面的“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化，（1分）既写出愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，（2分）又写出愁绪的连绵不断，无尽无休。（2分）
【解析】
试题分析：这是一道手法赏析的题目，主要手法是比喻，答题时注意分析喻体和效果，还要注意结构是诗歌的结尾，注意和情感的联系和结构上的照应。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
二、阅读下面两首诗，完成后面的题。
清平乐
李煜
别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
清平乐
黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
3．李煜词中“砌下落梅如雪乱”一句，“乱”字的使用有何妙处？（5分）
【答案】 “乱”意为纷乱，以雪落之纷纷扬扬明喻梅落之纷繁杂乱，（2分）又以目前梅（雪）落之纷繁杂
乱暗指当下心绪之烦乱如麻；（2分）将离愁别恨引发的内心的迷乱不安表现地精练、形象、传神。（1分）
高中语文重难点第九课《虞美人、苏幕遮》练习(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文》
1 《虞美人、苏幕遮》
重点 名称 重要指数
重点1 鉴赏诗歌的思想情感 ☆☆☆☆☆
重点2 鉴赏诗歌的意象 ☆☆☆☆☆
重点3 鉴赏诗歌的艺术手法 ☆☆☆☆☆
重点4 赏析诗歌的语言 ☆☆☆☆☆
【重点详解】
重点1：鉴赏诗歌的思想情感
【要点解读】
虞美人（李煜）这首词大约作于李煜归宋后的第三年，词中流露了不加掩饰的故国之思。全词以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
【考向】鉴赏《虞美人》的思想情感
【例题】“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？
【答案】“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”写的是一种郁结已久的愁绪，用向东奔流的一江春水来作比喻，化无形为有形，就具有了一种奔放恣肆的气势，愁绪是沉着的情感，而作为喻体的春水又是飞动的，写出愁绪的缠绵不尽，同时又照应前面的“春花秋月”。
【解析】这是一道赏析诗歌内容的题目，注意结合作者的身世进行回答。
【名师点睛】
鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
【对点练习】
（2016届吉林省吉林市第一中学校高三质量检测）阅读下面两首词，然后回答问题。
梅 雨
柳宗元
梅实迎时雨①，苍茫值晚春。
愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。 2 海雾连南极，江云暗北津③。
素衣今尽化，非为帝京尘④。
【注释】北津：北去回乡的渡口。素衣：本句诗谢脁诗“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。
结合全诗，体会尾联的思想情感。
高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵苏幕遮课时作业新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
1 第三单元 苏幕遮
一、基础巩固
1．下列各组词中加点字读音完全相同的一项是( )
A．宿．将 宿．舍 星宿． 宿．命论 B．辅．助 浦．口 胸脯． 惊魂甫．定
C．舟楫． 编辑． 缉．拿 缉．鞋口 D．燎．原 潦．倒 寮．房 眼花缭．乱
解析： A项，“星宿”的“宿”读xiù，其余读sù；B项，“辅”“甫”读fǔ，“浦”“脯”读pǔ；C项，“缉拿”的“缉”读jī，“缉鞋口”的“缉”读qī，其余读jí；D项，都读liáo。
答案： D
2．对下列句子中加点词语解释有误的一项是( )
A．梦入芙蓉浦． 浦：水边
B．叶上初阳干宿雨．． 宿雨：昨夜下的雨
C．侵．晓窥檐语 侵：侵犯
D．燎沉香，消溽暑．． 溽暑：潮湿的暑气
解析： C项，“侵”，渐近。
答案： C
3．下列词语中的词类活用解释有误的一项是( )
A．石破．天惊．逗秋雨(使动用法，使……破；使……惊)
B．露脚斜飞湿．寒兔(意动用法，使……湿)
C．小楼昨夜又东风．．(名词作动词，刮起东风)
D．叶上初阳干．宿雨(形容词作动词，晒干)
解析： B项，应为“使动用法”。
答案： B
4．下列选项中，有错别字的一项是( )
A．清秀 山清水秀 千金 千斤重担
B．衣襟 衣锦还乡 停止 停滞不前
C．急风 疾风劲草 风声 谈笑风声
D．违犯 违反纪律 申明 郑重声明
解析： 谈笑风生。
答案： C
5．下列句子中，加点的词语使用恰当的一句是( )
A．当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷．．．．，这样做，你不感到羞愧吗？ 2 B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋．．．．般地冒出来了。
C．这家伙私下刻了一个某某行政助理的印章，凑齐了一身行头，马上就拿着鸡毛当令箭．．．．．．．，耀武扬威起来了。