(公开课设计)五年级音乐下册《京调》音乐教案
五年级音乐下册《京调》音乐教案
【教学目标】
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
【教学难点】
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
【教学准备】
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
【教学过程】
一、情境导入 激发兴趣
1、学生在《京调》音乐中进入音乐教室。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？
生：京剧
师：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧 感受魅力 师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
（1）师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
学生活动：（说）小组介绍收集的相关知识。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？
课件播放，学生看图回答问题。
（2）师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？
学生活动：（演）。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。
学生评价：
2、京剧的脸谱
（1） 看脸谱、说脸谱
师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。
学生活动1：介绍脸谱
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
学生活动2：有代表性的脸谱
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽； 黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
3、京剧的伴奏乐器
（1）师：京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续介绍相关的知识？
学生活动：（谈）说说都有哪些乐器？
学生交流：
（2）师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
课件出示图片1：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。——文场
学生活动：（辨）
课件出示图片：实物如：京锣、钹、班鼓、梆子等。——武场
学生活动：（析）与文场比较，判断乐器的类型。
（3）师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。
学生活动：（赏）在《京调》主题音乐中，请学生轻声哼唱《京调》主题音乐。
三、学唱京剧 情感体验
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 1、欣赏范唱，课件播放京剧《龙里格龙》。
2、交流与分析：
歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
3、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
4、听琴视唱曲谱
分声部演唱曲谱。
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
（1） 念歌词“龙里格龙（咚）”
（2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3） 分旦角、生角唱词。
（4） 集体合作演唱《龙里格龙》。
5、自主设计表演
（1） 启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。 （2） 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）戴脸谱表演
师：带上脸谱来扮演京剧角色，唱一唱。（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）
小结：这脸谱一戴，老师仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好
四、总结、延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
2、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
【教学后记】
在选材时考虑到小学生对戏曲艺术知之甚少，要从兴趣上入手。因而首先本课所选的教学内容不宜过多、过深、过于专业化，须是其最基本的，最能为学生接受的一些常识，在欣赏的剧目方面，也只能选择最具代表性的选段，在设计时做到选材的“详略、繁简适度”、类型的“搭配合理”，是本节课教学成功与否的关键；其次，各种材料的搜集也须全面有代表性又具备美感。
课前，分组让学生根据教学内容搜集各种视频或图片，以及京剧相关资料，让学生通过自主的学习和探究，积极参与表现来走进京剧，了解京剧，从而有效地使学生体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学生对京剧的兴趣，增强热爱中国民族艺术的感情。
课中，尽可能地引导学生积极参与多种形式的学习活动，让学生互相学习、合作交流、展示点评。如京剧的起源、京剧的行当、京剧的功夫和京剧脸谱文化等，知识的交融使学生体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学生对京剧的兴趣，增强热爱中国民族艺术的感情。
人音版音乐五年级下册范唱《京调》教学设计
人音版音乐五年级下册范唱《京调》教学设计
一. 教材分析
《京调》是一首富有北京地方特色的民歌，它以优美动听的旋律和朗朗上口的歌词，展现了北京的历史文化风貌。歌曲为2/4拍，结构方整，旋律中运用了大量的附点音符和切分音，使得歌曲具有很强的韵律感。歌曲的最高音为“do”，对于五年级的学生来说，具有一定的挑战性。在本节课中，将通过学习《京调》，让学生感受北京的地方特色，了解民歌的魅力，同时提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知能力和审美能力。在学习《京调》这首歌曲时，学生可以根据已有的音乐知识，轻松地掌握歌曲的旋律。但同时，歌曲中的一些音高和节奏对学生来说还是有一定的难度，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标
1. 让学生感受北京地方特色的民歌，了解民歌的魅力。
2. 学会演唱《京调》，提高学生的歌唱能力。
3. 培养学生对音乐的热爱，增强学生的音乐素养。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的音高准确性，特别是最高音“do”的演唱。
2. 歌曲节奏的掌握，特别是附点音符和切分音的运用。
五. 教学方法
1. 采用示范法，教师范唱，学生跟随演唱。
2. 使用图谱法，通过图谱帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
3. 运用游戏法，通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 采用分组合作法，让学生分组练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲《京调》的乐谱、图片、视频等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 教学道具：图谱、卡片等。 4. 录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放北京的相关视频，引导学生了解北京的历史文化，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师出示《京调》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律，引导学生关注歌曲的节奏和音高。
3. 操练（10分钟）
最新人音版小学音乐五年级下册《京调》教学设计
最新人音版小学音乐五年级下册《京调》教学设计
5 京调教学设计
教学目标：
一、情感态度价值观：
通过学唱，能让学生感受浓郁的京剧韵味的同时激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
二、过程与方法：
通过学唱《京调》能表现出歌曲的京韵京腔并能积极主动地合作的方式参与本课的表演活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
三、知识与能力：
1、正确并熟练演唱歌曲，能通过正确的情绪表现歌曲。
2、掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方。
3、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
教学重点：
1、熟练演唱歌曲，掌握歌曲握中的切分音以及后半拍节奏的地方。
2、了解京剧的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。
教学难点：
用合作的方式参与锣鼓经的表演活动。
教学过程：
一、情境导入激发兴趣
1、师生问好。
2、师唱《苏三起解》，激发学生学习兴趣。
师：同学们觉得它属于哪种戏曲呢？
生：京剧。
师：看样子你们对于课外的知识还是比较丰富的！
3、简单介绍京剧。
二、学唱京剧情感体验
（一）聆听
1、初听：引导学生感受歌曲情绪及曲调风格。 2、复听：复听歌曲感受歌曲节拍。
3、再听歌曲。
4、教师范唱学生伴奏。
（二）重难节奏、旋律讲解
1、难点节奏讲解休止符在节奏中的掌握。
2、旋律讲解：学生填上对应旋律，并引导学生观察切分音。
3、发声练习。
4、教师单手旋律，用“bang”模唱旋律。
（三）填歌词，理解歌词
1、教师简介念白。
2、教师示范念白。
3、学生分小组练习念白并找出歌词中蕴含的内容。
师：歌词中蕴含的内容？
生：回答。（如回答不出，那么由老师介绍）
师：介绍京剧中的行当、脸谱、表演形式以及伴奏乐器。（出示图片）（四）填词初唱
1、教师单手旋律，逐句教唱。
2、教师唱旋律，学生填歌词。
3、师生跟琴同唱。
4、学生跟琴完整学唱歌曲。
三、走进京剧感受魅力
（一）处理歌曲
1、逐句处理。
2、处理细节：根据学生演唱过程中出现的音乐符号的问题进行处理。
人音版五年级音乐下册第5课聆听《京调》教案
人音版五年级音乐下册 第5课聆听《京调》教案
一、教学内容
《人音版五年级音乐下册》第5课聆听《京调》教案：
1. 教材章节：第五课《京剧音乐》——聆听《京调》
2. 内容列举：
a. 了解京剧的基础知识，如行当、唱腔、念白等；
b. 聆听《京调》选段，感受京剧唱腔的特点；
c. 学习唱《京调》中的简单旋律，体验京剧演唱技巧；
d. 分析《京调》的节奏、旋律、表演形式等音乐元素；
e. 了解《京调》所表现的故事情节及人物性格；
f. 探讨京剧音乐与我国传统文化的紧密联系。
二、核心素养目标
1. 感知与欣赏：通过聆听《京调》，培养学生对京剧唱腔、音乐特色的感知能力，提高音乐审美素养；
2. 表现与创造：引导学生学唱《京调》选段，激发学生在演唱中发挥创造力，提升音乐表现力；
3. 文化理解：通过学习京剧基础知识，探讨京剧音乐与传统文化的关系，增强学生对民族音乐文化的理解与尊重；
4. 知识与技能：培养学生分析音乐元素（如节奏、旋律、表演形式等）的能力，提高音乐专业知识与技能水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 京剧基础知识：重点讲解京剧的行当、唱腔、念白等基本元素，确保学生对京剧有全面了解；
- 行当：介绍生、旦、净、末、丑等行当的特点及表现手法；
- 唱腔：讲解西皮、二黄等唱腔的旋律特点，举例说明；
- 念白：解释京白、韵白等念白方式，并通过实际演示加深学生理解。
b. 《京调》音乐特色：剖析选段的节奏、旋律、表演形式等，使学生掌握京剧音乐的核心特点；
- 节奏：分析《京调》中的典型节奏，如板眼、切分等，并通过拍手、敲击等方式让学生体验；
- 旋律：学习《京调》中的典型旋律，如拖腔、装饰音等，并指导学生进行学唱；
- 表演形式：观察和分析《京调》中的身段、表情等表演元素，了解其与音乐的关系。
2. 教学难点
a. 京剧唱腔的发音与共鸣：学生往往难以掌握京剧特有的发音技巧和共鸣方法，需要通过反复练习和指导来突破；
五年级下册音乐教案-5京调-人音版
五年级下册音乐教案-5京调-人音版
一、教学内容
本节课选自五年级下册音乐教材，章节为“5京调”，采用人民音乐出版社版本。教学内容主要包括：欣赏京剧选段《沙家浜》中的《智斗》，学习京调音乐特点及演唱技巧；学唱《茉莉花》，了解其与京调的关系，掌握旋律与节奏；了解京剧的四大行当及表演特点，通过角色扮演，体验京剧表演艺术；认识京剧乐器，了解其在京调音乐中的作用。通过本节课的学习，使学生对中国传统音乐文化有更深入的了解，提高音乐素养和审美能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提高音乐鉴赏能力，通过欣赏京剧选段，使学生能够感受和理解京调的音乐特色，培养审美情趣；二是增强音乐表现力，通过学唱《茉莉花》，让学生掌握京调的演唱技巧，提升演唱水平；三是培养创新能力，学生在角色扮演和乐器体验中，激发创造力，尝试京剧表演艺术的新形式；四是弘扬传统文化，让学生深入了解京剧艺术，增强民族自豪感，培养传承和发扬中华优秀传统文化的意识。这些目标的实现将有助于全面提升学生的音乐学科核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）京调音乐特点：讲解京调的旋律、节奏、唱腔等音乐特色，使学生能够准确把握京调的音乐风格。
- 举例：《智斗》选段中的典型京调旋律和节奏，强调其与一般音乐的不同之处。
（2）京剧表演特点：介绍京剧的四大行当（生、旦、净、丑）及其表演风格，使学生了解京剧表演的基本规律。
- 举例：分析《智斗》选段中不同行当的表演特点，如生角的刚劲、旦角的柔美等。
（3）学唱《茉莉花》：掌握歌曲的旋律、节奏，学会正确的演唱方法，培养学生的音乐表现力。
- 举例：分析歌曲《茉莉花》中的京调元素，指导学生正确把握歌曲的演唱技巧。
（4）京剧乐器认识：了解京剧中的主要乐器及其在表演中的作用，提高学生对乐器音色的辨识能力。
- 举例：介绍京胡、月琴等主要乐器，并通过实际演奏让学生感受乐器音色。
京调-人音版五年级音乐下册教案
京调-人音版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1. 了解京调的特点，认识其音乐元素和演奏方式；
2. 能够准确鉴别两种不同的京调；
3. 学习弦乐和打击乐的演奏技巧，并能个别或团队表演京调。
二、教学重点
1. 京调的基本元素和特点；
2. 弦乐和打击乐的演奏技巧；
3. 京调的表演方式和引发情感共鸣的功效。
三、教学内容与过程
第一节：京调基础知识的介绍和认知
1. 通过欣赏多种京调音乐，了解京调的基本元素和演奏方式；
2. 分享京调在文化，历史，乐器，音乐类型等方面的内容；
3. 分组演练京调中的乐曲，学生简要介绍不同乐曲，鉴别京调中的不同元素。
第二节：京韵演奏技巧学习
1. 弦乐的演奏技巧学习，在各自的乐器上练习弹奏京调；
2. 打击乐的演奏技巧学习，在各自的乐器上练习打击京调；
3. 掌握乐曲中的重点难点部分，强化训练，力求更加完美的演奏效果。
第三节：京调表演技巧和实践
1. 演员在演出时如何正确的表现出京调的情感。学生们需在各种情境下感悟京调中蕴含的情感元素；
2. 团队训练：学生们分成小组，编排短小雅美的京调表演。强化团队沟通，演出协作和专业技能； 3. 现场演出：组织学生在校内或者课外进行现场演出，展示他们丰富多彩的表演才能。
四、教学方法
1. 采用现实生活中的语境方法，配合音乐欣赏，来增强学生们感受京调宏博情感，体会京调的时代价值与生活意义；
2. 通过课前学习和课堂小组练习，来让学生感受到对于京调音乐的理解；
3. 注重小组协作和团队沟通，在表演环节中对于学生的聆听和支持增强了团队日常合作处理者。
五、教学评估
1. 课堂练习: 学生们组成团队用两到三分钟时间表演出自己的京调乐曲；
2. 课外演出: 在公开场合参加表演，考核他们团队合作，音乐水平和创造能力；
3. 期末考核: 学生们进行琴弦和打击乐乐曲的演奏技能和京调基本知识的考试考核。
六、教学后记
在本次京调教学中，我通过课前准备，音乐欣赏和团队协作学习等培养方式来帮助学生学习京调音乐。通过学生课堂表演和课外演出，可以很好地证明学生团队合作和创造力的提高。为了更好地提高教学效率，无论是课堂练习还是作业，我都注重对学生的分组和互动培养。
五年级下册音乐教案京调人音版 (2)
《京调》教学设计
【教学目标】
1.通过欣赏、感受体验乐曲，了解京韵，激发对京剧的学习兴趣，并关注我国的“国粹”艺术，喜欢我们的戏曲文化。
2.感受音乐欢快的情绪，通过熟悉、表现主题旋律来欣赏乐曲并分辨乐曲结构。
【教学重点】
感受《京调》欢快、活泼的情绪，体验京剧元素与民族乐器融合创作呈现的独特音韵。
【教学难点】
熟悉主题旋律分辨乐曲结构，并通过不同形式来表现音乐。
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好
2、欣赏《说唱脸谱》导入
师：老师今天给同学们带来了一首好听的歌曲，想一想你看到了什么，听到了什么？
生：乐器（二胡、唢呐、钹、锣、笙）
生：京剧
师：你怎么这么厉害一下子就能听出来啦？从哪里听出来的呀？
师：因为京剧是由地方方言发展演变而来，所以就带有它们独特的京腔京韵，你能试着哼唱一两句吗？
生：脸谱（红脸关羽、黑脸包拯、白脸曹操）
师：你能学学他们的动作吗？
师：这些脸谱属于京剧当中的净角，你们知道在京剧当中的男主人公和女主人公称作什么吗？
师：老师来模仿两个花旦和小生的动作，你们来说说看有什么特点。你们也来模仿看吧
师：老师很高兴看到我们同学们有这么丰富的京剧知识。京剧是我们国家的国粹。距今已经有200多年历史了，它是中华艺术文化的瑰宝。今天老师就和大家一起来欣赏聆听一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
【设计意图】通过身边熟悉的旋律导入，不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生积极主动地参与到学习中。
二、新课教学
1、听引子，说乐器
师：请同学们先听一小段音乐，听听这段音乐中都有哪些乐器？情绪是怎样的？
生：锣鼓
师：我们一起来看看对不对。你们的耳朵可真灵敏。（出示图片）
师：又有锣又有鼓这么热闹像极了京剧中的开场，我们把这段音乐叫做引子，好像在告诉大家快来看快来看，名角要登场啦。
【设计意图】通过有目的性的设问聆听来了解乐曲，这样的聆听学习更有效果。
人音版小学音乐五年级下册第五单元《京调》教案
人音版小学音乐五年级下册第五单元《京调》教案
教学目标：1、演唱《京调》，能表现出歌曲的京腔京韵，并背唱。
2、合作探究，演奏锣鼓经，表现京剧中四门功课的“做”。
教学重点：用京腔京韵来表现歌曲。
教学难点：通过演奏锣鼓经，感受京剧的韵味。
教学时数：1课时
教学媒体：课件、钢琴、打击乐器（大锣、小锣、鼓、木鱼、铙钹、）
教学过程：
一、 组织教学：上课！同学们好，欢迎来到愉快的音乐课堂！
二、 导入：
1、 上课之前，老师给大家唱一段，认真听，老师唱得是什么？【教师演唱《苏三起解》】，（学生集体回答）
2、 教师念白夸赞学生：“同学们的耳朵真是灵呀！”你能像老师这样“吊吊嗓子”吗？
3、 全体起立。【出示幻灯片】教师先示范，学生后模仿。（嘴巴竖着张，声音从眉心唱出来）评价（同学们的模仿的很棒，瞬间就有了京剧的味道。）说到京剧，你了解多少呢？（学生回答）教师评价。老师还想让你们知道更多，我们一起来看段微视频吧！（观看微视频）怎么样？京剧有趣吧？
4、 京剧是国粹艺术，那么作为中国人，我们是不是该能张嘴来那么一段啊？那我们就一起来学习一首京剧韵味的歌曲《京调》。（板书课题）
三、 聆听歌曲，感受音乐。
1、 先来听这首歌，感受一下歌曲的京腔京韵。（学生听）怎么样？京味十足吧？
2、 你再来听，歌词唱得什么？（学生听，指名说）
3、 旋律有什么特点？（学生听，指名说）
师：对，歌曲是根据器乐曲《京调》填词得来的。虽然只有短短的四句，却带出了浓厚的京味儿，你想不想感受一下歌词的魅力啊？（学生回答）
三、读歌词，节奏处理。
1、先来听老师读一下，我请来了一个乐器朋友伴奏。（教师敲双响筒读歌词）
2、你能试试吗？先稍慢点，老师给你伴奏。（学生尝试读歌词），评价，解决问题，反复练习。
3、师生接龙读歌词。（师生合作）
4、让我们加大难度，跟着音乐来一下吧！（学生跟伴奏读歌词）评价，解决问题。重复练习。听起来，同学们已经把歌词掌握得很熟练了。
小学音乐_京调教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《京调》教学设计
一、教学目标
根据具体学情，结合新课标要求，我将本节课的三维教学目标定为以下：
情感态度价值观：培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。这一目标的制定主要是依据课标中弘扬民族音乐的音乐课程理念以及热爱中华民族音乐文化的课程目标。
过程与方法：通过聆听、比较、模仿、合作及体验等方法，来学唱歌曲，并体会京剧的韵味。这一目标主要是依据课标中提出的通过亲身参与演唱、演奏等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验的课程目标。
知识与技能：能表现出歌曲的京腔京韵，能参与到京剧“锣鼓经”的表演活动。
教学重点：感受和体验京剧的韵味
教学难点：歌曲的切分音节奏
二、教学环节
（一）情境导入 明确目标
1、播放《京调》伴奏音乐，师生问好。
师：听见这样的音乐，你想到了什么？
2、观看《苏三起解》视频
3、师表演唱《京调》
学生听辨这首歌曲和《苏三起解》在旋律上有何关系。
2 【设计意图】引导学生感受京剧，感受歌曲，并有兴趣学习歌曲。
（二） 问题引领 合作探究
1、初听歌曲 感受旋律
2、复听歌曲 点着板眼
【设计意图】既是对京剧板式的了解与运用，同时也让学生感受歌曲的节拍特点。
（三） 教师点拨 夯实歌曲
1、念白
【设计意图】既让学生体验了京剧念的表演形式，同时也掌握了歌曲的节奏，为后面的学唱歌曲奠定了基础。
2、轻声跟音乐唱
3、填词演唱
及时提醒学生在演唱时要看清歌谱中的延音线，这些地方的一字多音要唱准确，引导学生找一找歌曲中的切分音，唱准强拍。
（四） 巩固练习 深研歌曲
1、听老师唱的每一句的最后一个字有什么特点？引导学生把字唱圆润，字正腔圆。
2、欣赏视频
说一说这是哪种表演形式，感受打这一表演形式，这段打的伴奏乐器是什么，接着引入这节课的锣鼓经。
3、锣鼓经
学生通过小组合作的方法来练习会这段锣鼓经。
3 师：你觉得这样的锣鼓经适合什么样的场合，是人物的上下场还是剧情紧张激动时刻？那你们要不要来一段？这样引导学生着分角色走圆场，然后学生演奏锣鼓经走圆场亮相，并表演唱歌曲。
人音版五年级音乐下册《京调》教学设计
- 1 - 《京调》教学设计
教学目标
1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：了解京剧脸谱颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
4．欣赏现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》《京调》《智取威虎山》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。
重点难点
1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
2、难点：了解京剧脸谱图案的含义。
教学过程
活动1【导入】从戏曲知识导入
1. 聆听《京调》感受其韵味 - 2 - 2.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。
3.聆听《智取威虎山》《要学那泰山顶上一青松》学生可以轻声跟唱，以体验京剧
4.京剧四大名旦。
活动2【讲授】京剧四大行当的介绍
1．媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。21教育网
2．请学生表演。
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？ - 3 - 3．四位学生分别着生、旦、净、丑面具出场表演、造型。
五年级下册音乐教案-(简谱)-京调-人音版
五年级下册音乐教案 -（简谱）-京调-人音版
一、教学内容
本节课选自五年级下册音乐教材（人音版）中的《京调》章节。教学内容主要包括：简谱学习，通过《京调》曲目让学生掌握基本的简谱知识，理解并运用四分音符、八分音符及休止符；学习歌曲《京调》，让学生体验京剧音乐的特点，掌握歌曲的节奏、旋律，并学会表达歌曲的情感；通过欣赏和分析《京调》，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。同时，结合本章内容，进行简单的创作练习，激发学生的创造力和表现力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生音乐审美、音乐表现及音乐创造能力。通过学习《京调》简谱，使学生能够感受和欣赏京剧音乐的魅力，提高音乐鉴赏水平，增强审美能力；在掌握歌曲旋律和节奏的基础上，鼓励学生积极参与演唱和演奏，提升音乐表现力；同时，通过创作练习，激发学生的创新思维，培养其音乐创造力。此外，注重培养学生团队协作精神，提高人际交往与沟通能力，使学生在音乐实践中形成良好的合作意识。以上目标均与新教材要求相符，旨在全面提升学生的音乐学科核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）简谱知识：掌握四分音符、八分音符及休止符的运用，能正确读写《京调》简谱。
（2）歌曲演唱：熟练演唱《京调》，把握歌曲的节奏、旋律，表达歌曲情感。
（3）音乐欣赏：了解京剧音乐的特点，培养音乐审美能力。
举例说明：
- 在简谱知识方面，教师要重点讲解四分音符、八分音符及休止符的用法，通过示例让学生明确这些音符在简谱中的作用。
- 在歌曲演唱方面，教师要指导学生正确把握歌曲的节奏、旋律，注重情感的传递，使学生在演唱过程中能充分表达歌曲的情感。
2. 教学难点
（1）简谱知识：八分音符的掌握，特别是与四分音符的区分。
（2）歌曲演唱：准确把握歌曲中的京腔京韵，将情感融入演唱中。
（3）音乐创造：创作练习中，如何将所学简谱知识灵活运用，激发创新思维。
举例说明：
- 在简谱知识方面，八分音符是学生容易混淆的部分，教师可通过对比讲解、示范演奏等方式，帮助学生理解八分音符与四分音符的区别，并加强练习。