发展继续教育是培养高素质新型军事人才的需要
发展继续教育是培养高素质新型军事人才的需要
要实现我军现代化的跨越式发展，就必须培养和造就大批高素质新型军事人才。人才是制胜、兴军之本，没有一大批想跨越、敢跨越、能跨越的高素质新型军事人才，完成我军机械化和信息建设双重历史任务和实现质量建军的目标就会成为一句空话。现代建军治军人才，尤其是指挥和打赢高技术战争的领导人才与专业技术人才匮乏，是制约我军现代化跨越式发展的瓶颈。十六大把“培养大批高素质新型军事人才”摆到了十分重要的战略位置，军委、总部对此提出了明确规划和要求。因此，培养高素质人才作为军队现代化建设的根本大计，采取切实措施，努力造就一大批高素质复合型指挥人才、智囊型参谋人才和专家型科技人才是目前我军建设当务之急。那么，如何培养和造就大批高素质的新型军事人才呢?本文就此作如下探讨。
一、培养高素质新型军事人才是我军跨越式发展的要求
人才的成长既有其自身的特殊规律，又有一个从小到大、由量变到质变的过程。军事人才成长也是如此。但是，由于我军建设跨越式发展的迫切性，需要迅速缩短我军与外军的差距，这就要求我军在尊重人才成长规律的基础上，对军事人才培养要有新的举措，实现军事人才培养上的超常规培养，以满足我军跨越式发展的人才要求。
一方面，科学技术的进步、军事装备的发展、战争技术的变革决定了人才成长过程必须是一个连续不断的、与时俱进的过程，生活在一个不断发展变化世界中的每一个军人，都会面临一些新情况、新问题，要想找到解决问题的方案，要想在新形式下有所作为，任何一个希望成功的军人都需要不断地学习，不断地接受来自外界的新观点、新技术、新战略，使自己的理论水平、知识结构在原有的基础上不断地更新、不断地提高，适应变化的新形势的需要。正因为如此，军事人才的成长也是一个不断学习、终身受教育的过程。
另一方面，由于我军面临着现代化建设跨越式发展的战略任务，要尽量缩短人才成长的周期。当前，国际局势正在发生深刻变化，世界军事变革迅猛发展，以信息技术为核心的高新技术在军事领域广泛应用，引发了战争形态、作战样式、军事理论等一系列根本性变化。世界各主要国家纷纷进行军事战略调整，形成了以高技术质量建设为标志的军事竞争新态势。形式逼人，不进则退。如果我们在人才培养上按部就班，尾随在别人后面亦步亦趋，就会坐失良机，拉大与世界发达国家军队的差距。只有抓住机遇，走超常规发展道路，坚持有所为有所不为，大胆跨越某些阶段和环节，才能跟上世界军事变革的潮流，走出一条中国特色的军事人才的培养之路，为实现我军的跨越式发展做出贡献。
军队院校在这一方面可以大有作为。因为军队院校人才密集、学科专业齐全、信息畅通、设施设备条件好、人才培养有相当大的潜力和得天独厚的优势。我们军队院校必须以新的视角和超前意识，统筹谋划新型军事人才的培养方略，确保大批高素质优秀人才在较短时间脱颖而出。军队院校可以紧密结合部队的作战训练实际情况，联系世界先进军事技术和装备的变化，通过继续教育的形式，在较短的时间内，迅速提高我军干部的军政素质，并在此基础上造就一批新型的高素质军事人才。
二、军队院校在继续教育过程中应确立培养高素质新型军事人才的基本原则
军队院校在培养高素质的军事人才过程中，继续教育有着不可替代的作用，大力发展继续教育，势在必行。但要有所创新、有所突破，就必须坚持以下五个基本培养原则：
前沿性：要全力关注现代战争的发展动向和现代军事装备发展的动态，全力关注新战法和高新技术在现代战争中的应用，始终坚持盯住现代军事技术和装备的前沿、盯住外军最新信息化装备、盯住信息化战争的新特点，做到高起点建设，使参加培训干部的知识结构尽快缩小与发达国家的差距。
综合性：针对军事领域的特殊性、高科技性等特点，扩大参加继续教育学员的知识面、增强所教知识的广泛性，注重各学科专业领域的交叉与渗透，让受训学员更多地了解相关专业和相关领域的知识、技术，并能灵活运用各种领域的有关知识去观察问题、分析问题、解决问题，避免知识结构单一和解决问题的思路方法狭隘的缺点。
实践性：在军队院校的继续教育过程中，应该既要考虑培训理论的先进性、前瞻性，又要注重培训的实用性，既要有远景展望，又要有现状研讨，既要有理论探索，又要有实际操作，使教育的内容和部队的实际与今后发展密切地结合起来。
创造性：在继续教育的培训过程中，要注意部队建设中的实际困难和问题的解决，加大课程中教育与学员之间的研讨环节，通过研讨来提高受训学员的创新能力；同时也要提高教员在教学过程中的创新能力，使用新的现代化的教学技术和手段，以激发学员学习兴趣。
规范性：在继续教育过程中，要统筹安排，分类设置教育层次和教学内容，逐步建立起多层次、多类别、多渠道、多形式、重实效的继续教育新机构；要突出重点，坚持理论联系实际的原则，按需施教、注重实效、加强考核；坚持改革创新，坚持培训与操作相结合，注重学员的能力与素质的提高；根据不同的对象和任务，制定切实可行的教育计划，优化教育内容，精心编选教材；着力提高师
资水平，积极改进教学方法，加强教学管理，严格考核制度，建立完善的教学评估体系。
三、发展军队院校继续教育，积极探索培养高素质新型军事人才模式
人才是兴国强军之根本。充分发挥院校培养人才的主渠道作用，不断完善人才的培养模式，坚持因材施教、因人施教的原则，做到有的放矢，是提高继续教育效果的重要举措。笔者认为，军队院校的继续教育可以灵活运用以下三种培养模式：
知识更新模式：这种模式是以改善受教育者的知识结构为主要目的，它根据不同对象的具体情况，选择与现代军事技术与装备相关的前沿性内容，通过科学方法组织成密集的知识，在全面熟悉、了解和运用新知识的基础上，扩展学员的知识面，改善其知识结构，适应现代军事技术和装备发展的要求。
能力提高模式：这种模式是以提高学员的能力为主要目的，它根据不同学员工作职务的不同和岗位要求，找出其现实的能力水平与岗位能力要求的差距，通过运用多种教育培训方法来提高学员的岗位工作能力，缩短上述差距，尽快适应军队现代化建设的要求和岗位工作的要求。
行为修正模式：这种模式是以修正学员的传统习惯行为模式为目标的教育。通过对军人管理行为的修正和强化，提高学员的理论、管理和实际工作水平。每个军人在某个相对固定的单位或岗位工作中往往形成一定的思维模式和工作模式，并产生一定的思维定式和行为定式，这种情况在经验丰富的军人身上表现尤为突出，因此，需要通过教育使学员不断修正不适应军队现代化建设要求的旧习惯、旧思维和旧定式，以适应军队现代化建设的需要。
总之，军队院校在培养高素质的军事人才过程中，继续教育有着不可替代的作用，大力发展继续教育，势在必行。我们深深体会到：各级首长高度重视，上级机关支持、指导，是确保培训任务圆满完成的重要前提；周密计划、严密组织、精心准备、相互配合，是完成培训任务的根本保证，更新观念、与时俱进、精心施教、注重实效，是提高新型军事人才培训质量的关键。
学习贯彻十七大精神 继续教育理论研讨专题(二)：大力发展富国和强军相统一的继续教育
特ｉ别ｉ策ｉ划
学习贯彻十七大精神继续教育理论研讨专题（二） 大力发展 ” ：一一 富国和强军相统一的继续教育
●胡利民 杨东禺 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，国防 和军队建设，在中国特色社会主义事业总体布局中 占有重要地位，必须站在国家安全和发展战略全局 的高度，统筹经济建设和国防建设，在全面建设小康 社会进程中实现富国和强军的统一。这一新论述进 一步阐明了国防和军队建设与经济、政治、文化、社 会建设的关系，充分肯定了国防和军队建设的重要 地位，为在新的历史起点上推进国防和军队建设又 好又快发展指出了战略目标，也为在富国和强军相 统一的新起点上推进继续教育又好又快发展指明了 发展方向。 一、充分认清富国与强军相统一对继续教育提出 的新要求 （一）必须走出一条中国特色军民融合式发展路子 十七大报告指出，要建立和完善军民结合、寓军 于民的军队人才培养体系。这是对我们党关于军民结 合、寓军于民思想的一个重大发展，是在国防和军队 建设中贯彻落实科学发展观必须做好的一篇大文章， 对于优化国家人才资源配置，实现科教兴国、科技强 军战略方针，加强军队现代化建设，具有重要意义。 当前，我军高等教育事业快速发展，为加强继续教 育、培养高素质的军队干部提供了良好的机遇和条 件。军地“并举”共同培养军队干部，将使我军干部 的受教育途径得到进一步扩展，有效促进军队质量建 设进程。 （二）必须为提高军队应对多种安全威胁、完成 多样化军事任务提供有力服务 中央军委主席胡锦涛站在国际战略格局和时代发 展的高度，精辟分析国际形势和我国安全环境，深刻 指出，新世纪新阶段我军要为党巩固执政地位提供重 要的力量保证，为维护国家发展的战略机遇期提供坚 强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支 撑，为维护世界和平和促进共同发展发挥重要作用。 我们要着眼有效履行新世纪新阶段我军历史使命，准 确把握国家发展战略对继续教育的新要求，科学确定 应对多种安全威胁、完成多样化军事任务需要具备的 能力，切实增强继续教育服务军队的指向性，以此牵 引继续教育的创新发展。 （三）必须着力造就大批新型军事人才 面对科学技术迅猛发展和高新技术在军事领域广 泛运用的新形势，我军要实现富国和强军的统一，关 键在于培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化 知识的新型军事人才。大力实施人才战略工程，重点 建设“五支队伍”（指挥军官队伍、参谋队伍、科学 家队伍、技术专家队伍、士官队伍），已经成为我军 新世纪新阶段建设和发展的战略性任务。继续教育作 为人才培养的重要途径，必须坚持适应形势，与时俱 进，主动作为，拓宽渠道，为提高军队干部队伍整体 素质、培养造就大批新型军事人才做出贡献。 ＝、积极推进富国与强军相统一的继续教育大发展 大力发展继续教育，培养造就适应未来战争需要 的新型军事人才，必须把创新继续教育理论、内容、方 法、队伍和机制，作为继续教育的关键环节抓紧抓好。 （一）坚持创新继续教育理论 创新继续教育理论，是积极推进富国与强军相统 一的继续教育大发展的重要课题。必须站在打赢未来 信息化战争的高度，以深化改革为动力，科学继承和 发展继续教育的传统优势和特色，积极跟踪世界科学 技术和现代教育理论、技术发展的最新成果，加强继 续教育特点和规律研究，积极探素顺应今后时代发展 和战争形态更新的“未来需要”理论。认真分析继续 教育发展中存在的重点难点问题，加强针对性研究， 提出解决现实重大问题的有效措施，不断创新和丰富 继续教育理论，推动继续教育创新发展。进一步健全 和完善理论转化机制，始终用发展的继续教育理论指 导继续教育实践。
2024陕西省继续教育公需科目备考题库(含答案)
2024陕西省继续教育公需科目备考题库（含答案）
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)
1.正规授权流程呈现“两高一低”的趋势，其中“一低”是指()。
A.成本低B.门槛低C.收益低
2.《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出，针对自然科学、哲学社会科学、军事科学等不同学科门类特点，建立()指标体系和评价程序规范。
A.教学质量B.科研成果C.分类评价D.人才引进
3.《关于进一步支持和鼓励事业单位科研人员创新创业的指导意见》提出，支持和鼓励事业单位选派()到企业工作或者参与项目合作。
A.科研人员B.后勤人员C.管理人员D.职工代表
4.我国拥有世界上规模最大的()体系，有各项事业发展的广阔舞台，完全能够源源不断培养造就大批优秀人才，完全能够培养出大师。
A.义务教育B.中等教育C.中职教育D.高等教育
5.要走好人才自主培养之路，高校特别是“双一流”大学要发挥培养()人才主力军作用。
A.战略型B.复合型C.应用研究D.基础研究
6.()认为人才聚集有五大推动力：即创造性工作的丰富性；企业家能力生产的可能性；容易识别知识的消费者；容易识别知识的供应者；未来提升空间。
A.佩鲁的增长极理论B.佩鲁的增长极理论C.戈特利布的舒适度人才界集理论D.凯恩斯的就业与经济增长理论
7.《关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知》明确，科研项目实施期间，科研人员可以在研究方向不变、不降低申报指标的前提下自主调整研究方案和()，报项目管理专业机构备案。
A.研究目标B.经费预算C.技术路线D.团队组成
8.美术作品不涉及？（）
A.电影B.雕塑C.绘画D.书法
9.集成电路保护条例属于（）。
A.宪法B.法律C.行政法规D.国际条约
10.提升()发展水平，加快推进院校办学条件达标，做强高职专科教育，推进本科层次职业教育。
科学构建军事职业教育课程体系
2020.4攻3•嚳•政工科学•本栏编辑：陈小明刊摘 要：课程体系建设是确保人才培养质 量的重要环节军事职业教育课程体系构建应 遵循统筹建设规划、坚持需求牵引、发挥主体 作用、健全制度机制等基本原则，努力为新时 代军事职业教育健康发展提供策略支持关键词：军事职业教育 课程体系《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“深化军队院校改 @)革，健全军队院校教育、部队训练实践、军 >事职业教育三位一体的新型军事人才培 尊养体系「”这一重大战略部署为军事职业 乂教育的持续发展提供了新契机按照“军 颜队院校教育是主渠道、部队训练实践是大 丿ii课堂、军事职业教育是大平台”的定位，军 江事职业教育作为军队院校教育和部队训 练实践的补充提升，是面向全体军队人 员，以提升岗位能力和职业素养为核心， 实现全员学习、开放学习、自主学习、终生学习的在岗继续教育。军事职业教育与院校教育、部队训练 实践在定位、形式、内容等方面的不同，决 定了其在课程体系构建和课程建设上应当更具特色:新时 代军事职业教育的课程体系既是军事职业教育人才培养的 基础，也是军事职业教育成功的关键：当前,我军军事职业 教育正处于发展起步阶段，首要问题和关键环节就是构建 科学有效的课程体系要在区分教育对象的基础上，以强军 目标为统领，紧紧围绕新时代军事职业教育目标，立足专业 化、标准化、个性化要求.积极发挥军委机关、军兵种机关、 部队、院校等多方面的作用,搞好统筹指导、分类建设、合力 推进,构建与新时代要求和使命任务相符的课程体系；—统筹建设规划，搞好顶层设计。军事职业教育课程 建设是一项庞大的系统工程，课程内容涉及各军兵种、专业 领域、职业岗位，建设主体包括军队院校、训练机构、部队和 社会力量。如果没有统一规范的课程建设和管理标准,必将 导致各类课程的失管失控，造成人力、物力、财力的巨大浪 费：军委机关、军兵种机关要加强宏观筹划和指导.不断完 善职业教育课程体系一是搞好统筹指导区分全军通用课 程、军种基础课程、院校专业课程，分类统筹各院校课程建 设任务.使之覆盖部队各类职业岗位和专业领域制订军事 职业教育任务规划，并将其纳入院校训练任务规划，以充分 调动院校开展职业教育课程建设的积极性。二是加强专业 建设。深入论证开展军事职业教育微专业、微学位工作。依 托微专业完善职业教育课程体系，突出岗位任职的核心能 力，增强核心课程的吸引力。通过微学位认证，强化官兵学 习的积极性和约束力，提高职业教育课程的完成率,提升军科 学 构 建事职业教育的质量效益二是强化课程定 位；按照军事职业教育课程的功能定位， 坚持非学历教育和学历教育并举，以非学 历继续教育课程为主，重点建设岗位能力 提升和知识拓展更新、职业资格认证、专 项技能等级等课程,使之与院校课程衔接 配套、相互支撑'——坚持需求牵引，突出重点急需。 课程是产品，部队是用户；产品合格不合 格，用户最有发言权要强化部队需求牵 引作用，充分调动部队参与课程开发的积 极性,使在线课程能够很好地满足部队需 求。要从实战出发.对接部队现实短板和 发展需求，强化以实战理念组织教学，将 授课从理论讲授向实战训练转变,增加实 践教学要求，把新知识、新技术、新装备、 新实践有机融入到课程教学。一是强化官 兵认知。通过政策导向、舆论宣传等，使官 兵将终生学习、自主学习当作一种理念， 把军事职业教育和自身成长进步紧密结 合起来.积极投身军事职业教育工作二 是鼓励自主开发部队很多官兵都是本专业和岗位的行家里手，实践经验非常丰富要鼓励广大官兵 利用微课等形式，围绕岗位实用技能和知识拓展需要，结合 自身优势特长.积极开发在线课程。三是推进合力开发。部 队要积极配合协同院校开展课程建设，从需求调研到教学 设计、课程制作、审核验收、上线运行、质量反馈等各个环 节,都要积极参与，以不断提升课程建设的质量和水平：——发挥主体作用，注重运用实效。院校具有较好的人 才和技术优势，要充分发挥其主体作用.建设能够满足官兵 需要的海量优质资源。一是结合部队岗位需求：开展军事职 业教育的一个重要目的,就是大规模培养高素质新型军事人 才，提升军队人才队伍现代军事职业素养。因此，院校要依据 各类军事人才的成长路线图，紧贴部队任职岗位，紧贴岗位 任职核心能力，科学设置军事职业教育微专业，精心设计和 建设在线课程。二是结合新型作战力量。开展军事职业教育 是加快新质战斗力生成的重要途径，在课程建设中，一定要 针对数字化部队、轻型高机动部队、电子对抗部队等新型部 队实际，突岀防空反导、侦察预警、网络攻防、无人作战、特种 作战等新型力量建设.设置与其职能使命相匹配的微专业. 使在线课程建设更加贴近部队需要三是结合院校优势特 色。院校的特色学科和专业，集聚着大量优质课程资源。要通 过各种手段.将这部分优质课程资源有效转化为军事职业教 育课程；譬如,装备类院校可以发挥教学装备齐全的优势.积 极开展新装备课程建设，满足官兵学习需求.缓解部队新装 备保障人才匮乏的矛盾四是扩展丰富教学形式：要减少传14 军族感怀、丁牢互础：补弄蘇袜虫荡&犀乜裱斋'°65316却队99
2024年江苏省继续教育公需科目试题(含答案)
2024年江苏省继续教育公需科目试题（含答案）
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)
1.瞄准东盟市场需求，强化与大湾区产业链上下游深度对接和分工协作，加快构建()跨区域跨境产业链供应链。
A.“两国双园”B.“北部湾经济区”C.“粤港澳大湾区—北部湾经济区—东盟”D.粤港澳大湾区
2.以下不属于专利法律关系的主体是？（）
A.发明人B.后申请人C.职务发明人D.专利权人
3.《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出，以()年为评价周期，对科研事业单位开展综合评价，涵盖职责定位、科技产出、创新效益等方面。
A.1B.5C.10D.15
4.《关于充分发挥市场作用促进人才顺畅有序流动的意见》提出，把()和社会组织人才开发纳入各级政府人才发展规划，一视同仁、平等对待。
A.公有制经济组织B.非公有制经济组织C.中外合资经济组织D.外资经济组织
5.我国人才工作站在一个新的历史()上。
A.起点B.转折点C.顶点D.阶段
6.物联网的基本架构中的)由各种私有网络、就联网、有线和无线通信网、网络管理系统等组成，在物联网中起到信围传输的作用，该层主要用于对感知层和应用层之间的数据进行传递，它是连接感知层和应用层的桥梁。
A.访问层B.网络层C.感知层D.应用层
7.完善党委统一领导，组织部门牵头抓总，职能部门各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的()
A.引进B.人才发展格局C.人才工作格局D.人才管理格局
8.从2009年云计算进入中国以来，我国云计算发展过程经历了()个阶段
A.2B.3C.4D.5
9.《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》提出，激发广大科研人员的积极性、主动性和创造性，鼓励多出成果、快出成果、出好成果，推动()加快向现实生产力转化。
A.科研项目B.科技成果C.基础研究D.应用研究
新时代军事教育方针下军校法治人才队伍建设若干问题的思考
新时代军事教育方针下军校法治人才队伍建设若干问题的思考
摘要：军校法治人才队伍作为服务强国兴军的中坚力量之一，是贯彻新时代军事教育方针的重要保障。通过深入剖析军校法治人才队伍建设症结所在，提出强化思想引领，坚定使命担当；精确供需匹配，拓宽培育渠道；实现训用结合，提升职业素养；扭转单向思维，抓好为战育人的建议，为军校法治人才培养及队伍建设提供了新思路。
关键词：新时代军事教育方针、军校教员、法治人才、队伍建设
2019年，习近平主席在全军院校长集训开班式上发表重要讲话，他强调，强军之道，要在得人。要全面贯彻新时代军事教育方针，把培养人才摆在更加突出的位置，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。法学学科专业背景下的军队院校教员队伍，是贯彻新时代军事教育方针，落实立德树人根本任务，树牢为战育人核心指向的新动力、先行军。因此，统筹协调推进军队院校法治人才队伍建设是潮流所向、大势所趋。
一、当前军校法治人才队伍建设的发展现状及存在问题
随着军队院校建设加快转型升级，军校法治人才队伍建设在改革洪流中面临诸多困难与挑战，概括如下。
（一）政治信念与思想根基不牢靠
法学教员主要通过现役转改、直接引进以及面向社会公开召考三种途径进入军队院校。其中现役转改的文职教员，除身份属性、职能定位发生明显变化之外，其长期为军队服务，经常性接受思想政治教育，熟悉军队环境，牺牲精神、大局意识以及纪律观念较强。其余人员则通过后两种途径进入军队院校担任法学教员，相较于现役军人，思想观念普遍存在偏差，认为身份地位、福利待遇、职称评定等不如现役，属于军队边缘人物，光荣感、归属感不强烈，热爱军队、服务军队、奉献军队的思想根基不牢靠，存在理论学习流于形式，岗位离职率居高不下，安于现状，不思进取等问题。
（二）专业供给与岗位需求不匹配
近年来，随着军队文职人员制度进一步深化落实，编制比例中文职教员编制员额比重大幅上涨，越来越多社会专业人才进入文职教员队伍。与此同时，专业供给与岗位需求不能精准对接的矛盾越发凸显，突出表现为：部分院校法学专业招生人数逐年下降，教员员额不变的情况下，出现“无课上”、“争上课”现象；法学博士岗位需求量大，但报名遇冷及人才流失，出现人员长期缺位现象；教学岗位长期、频繁借调机关或代职基层，出现专业不对口，所学非所用现象等，上述现象不利于军校法治人才队伍建设的连续性、稳定性及可持续性，人才浪费加速了人才流失，最终形成恶性循环。
“未来型”军事人才培养
“未来型”军事人才培养浅析
（武警广州指挥学院科技教研室\图书馆 广东 广州510000）
摘要：人才和智慧历来都是决定战争胜负的关键因素。未来信息化条件下作战，人才的地位和作用越来越显得突出和重要。着眼未来需要，从现在开始切实提高人才培养质量，十分必要。
关键词：未来型人才军事人才人才培养
审视军事人才供给与需求的历史，就会看到这二者相关联的一个链条：前天培养——昨天使用——昨天培养——今天使用——今天培养——明天使用。因此，院校面向未来培养高素质军事人才，是争取未来信息化战争舞台上综合较量胜利的重要砝码。
一、科学定位高素质军事人才培养的新标准
（一）“未来型”军事人才要具有更加坚定的政治信念。军事人才思想政治素质结构，是以政治信念为核心，以政治行为为外在表现，由政治心理要素、政治知识要素、政治品德要素、政治能力要素有机结合而形成的多维结构系统。适应未来信息化条件下作战需要的军事人才，其思想政治素质应达到：能及时感知现存的政治问题，能透过现象把握隐藏在其背后的政治本质，并且对自己所属阶级和集团的根本利益的正义性坚信不疑，最终能以高昂的斗志、饱满的热情、坚强的意志投入到为实现本阶级和集团的理想而奋斗的事业中去。在敌我对抗空前激烈、作战环境极端险恶的信息化条件
下作战中，“未来型”军事人才内在的思想政治素质整体外化的形式便是七个“特别”：即特别能吃苦、特别能忍耐、特别能奉献、特别能战斗，听指挥守纪律的思想观念特别强，带兵打仗、完成急难险重任务的意识特别强，扎根基层、吃苦耐劳、无私奉献的精神特别强。
（二）“未来型”军事人才要具有更强的复合基础上的专业性。复合型人才是掌握现代军事技术、懂得现代指挥艺术的优秀人才，科学文化素质强调具备“系统全面、综合整体、开拓创新”三种造诣，军事专业素质强调“专博合一”、“指技合一”、“指参合一”、“指管合一”四个合一。从“海、陆、空、天、电”五维一体的现实作战样式预见未来信息化条件下作战，必将是六维乃至更多维一体。每一维都对人才提出更专门的要求。现代军事系统各项构成因素的细化，要求人才不仅具有复合型的素质，而且应有适应各个不同层面和环节需要的个性化专长。我军在未来信息化条件下作战中，军种之间的界限将淡化，兵种之间的合成将愈加凸现，这就要求“未来型”军事人才在军事科技素质上，不仅是通才，而且是通才基础上的专门人才。
军事职业教育在线课程建设考量-最新文档
军事职业教育在线课程建设考量
一、遵循课程建设规范，标准规范建设课程
2000年以来，我军陆续制定了电视教材、多媒体教材、网络课程等技术规范及评价标准，对我军各种媒体教材和数字资源的开发及应用起到了规范、指导和有力的促进作用。军委机关于2016年印发了《军队在线课程建设规范（试行）》，规范了在线课程的定义、内容组成、技术指标、制作流程等，是军事职业教育在线课程的设计、开发的基本依据，为在线课程的应用共享将会起到积极推动作用。在军事职业教育在线课程建设中，应制定标准统一的课程体系框架，依据《军队在线课程建设规范（试行）》的各项技术指标，遵循标准规范，统一课程制作流程，标准化规范化建设在线课程。
二、准确定位在线课程内涵，科学规划在线课程建设
在军事职业教育在线课程建设中，要深刻把握在线课程的内涵，理解在线课程不仅具有完整的课程资源，而且要完成完整的教学活动，要注意课程教育性和完整性，特别是在完整性上下功夫。目前，在国防科技大学面向全军开放的梦课学习平台上建设的MOOC课程已有160余门，有相当一部分课程建设存在一些不足，如讲授时长偏少，课程视频总长度不足200分钟，不能满足军事职业教育职业资格认证、专项技能等级认证、学历继续教育等类课程的要求。 1.课程讲授时长考量。在线课程应有一个讲授时长的基本要求，参照院校本科和研究生教育，军事职业教育在线课程，约20课时为优，每个课时原则上包含5个知识点，每个知识点讲解约6分钟，课程讲授微视频总时长约为600分钟。
2.课程资源建设的重点考量。在线课程资源建设重点应放在三个方面：一是授课微视频，微视频的质量直接决定课程成败和教学效果，授课教师必须高度重?。二是授课课件，要注重教学设计，合理选择媒体，充分运用动画、视频、虚拟现实技术等恰当展现课程知识。三是题库建设，题库建设质量和水平决定了在线课程随堂测试和结业考试的科学性、合理性和公平性，要在题库数量和质量上下功夫，课程试题数量至少不低于350题[1]，还要把握试题的难易程度、题型分布等，分析在线考试结果，持续优化和完善试题库，要克服“重学习资源建设，轻考试评价资源建设”的思想。
军队远程与继续教育体系建设探讨
军队远程与继续教育体系建设探讨 熊龙飞 胥霖 卢敏。 （１．装备学院训练部，北京１０１４１６；２．装备学院信息装备系，北京１０１４１６） 摘 要：为切实解决现阶段军队继续教育存在的问题，从阐述军队继续教育和现代远程教育的内涵、意义及特点入手，分析了军队继 续教育和开展现代远程教育的现状及问题，探讨了军队远程与继续教育体系建设问题，提出了从体系框架模型、组织管理系统、学习支持 服务系统、教学资源系统、人才队伍和政策制度６个方面进行军队远程与继续教育体系建设的构想。 关键字：继续教育；现代远程教育；教育体系 中图分类号：Ｇ７２ 文献标识码：Ａ 一．认知军队继续教育 （一）继续教育的内涵 “继续教育”是一个外来词，ｌ９７９年中国代表团 赴墨西哥城参加第一次世界继续工程教育大会后，开 始正式引入中国。对继续教育的界定，由于世界各国 的经济发展、教育体制等国情不同，各国分别采用了 不同的表述方式，有各自的内涵￣ｎｇｌ，延。日本和英国 叫做“工程师的继续教育”，美国则称为“大学后的 继续教育”，国际上统称为“继续工程教育”，在我 国则叫做“继续教育”。… 对于继续教育的内涵，联合国教科文组织出版的 （（职业技术教育术语 一书指出“广义的继续教育， 是指那些已脱离正规教育，已参加工作或负有成人责 任的人所受的各式各样的教育。它对某个人来说，可 能是接受某个阶段的正规教育，对另外一个人来说， 可能是在一个新领域内探求知识和技术，或是在某个 特殊领域更新和补充知识，还有的人可能是为提高职 业能力而努力。”原国家人事部副部长、中国继续教 育协会理事长蒋冠庄解释说： “继续教育是一个特定 的教育范畴，它是对专业技术人员的知识的补充、更 新、拓展和提高的一种高层次的追加教育。” 【２ 在继 续教育理论发展的同期，终身教育理念的发展赋予了 继续教育新的内涵。在 国家中长期教育改革和发展 规划纲要（２０１０－２０２０） 中明确指出，继续教育是 面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，是终身 学习体系的重要组成部分。要更新继续教育观念，加 大投入力度，大力发展非学历继续教育，稳步发展学 历继续教育。 作者简介：熊龙飞，男．硕士．讲师，装备学院训练部远程与继续教育处处 长。研究方向：教学管理。 由此可见，继续教育是一个内涵外延比较宽泛的 概念，可以从以下３个方面来理解：继续教育是一种成 人教育，继续教育的对象在学历上和专业技术上已达 到了一定的层次和水平；继续教育的内容是新理论、 新方法、新技术、新技能、新知识、新信息；继续教 育的目的是为了更新、补充知识，扩大视野，改善知 识结构，提高创新能力，它具有针对性、灵活性和终 身性等特点。 （二）军队继续教育的内涵和意义 军队继续教育是指为满足军队指挥管理干部、专 业技术干部和士官的工作需要，以提高官兵履职能力 和综合素质为首要目的，以知识更新、补充、深化、 拓展为主要内容的一种追加教育。军队继续教育贯穿 于军人的整个职业生涯，其最本质的特点有二：一是 目的和内容都具有很强的针对性，即为什么学、学什 么，或者说为什么教、教什么都是清楚明晰的，是指 向明确的；二是内容和方法都具有很强的动态性，即 教什么、怎么教，或者说学什么、怎么学是紧跟科技 发展前沿和军队建设步伐的，是与时俱进的。 我国军队继续教育以其特殊的地位和作用一直受 到党和军队的高度重视。第十五次全军院校会议后， 军队院校教育实行以任职教育为主体，任职教育和学 历教育相对分离的体制，更加突出了任职教育的地 位。军队任职教育包括生长干部任职教育、现职干部 任职教育和士官任职教育，从教育对象与目标等方面 看，军队任职教育本质上说就是在军队特定环境与需 求下的继续教育。第十六次全军院校会议后，明确了 以逐级培训制度为核心内容的军队任职教育体系建设 目标，进一步从制度上确立了继续教育在军队人才培 养体系中的主导地位。 积极开展军队继续教育，是落实军队人才战略 工程的重要举措，对推动高素质新型军事人才培养工 一
军事人才队伍论文科学发展论文：新形势下推进军事人才队伍建设科学发展的几点思考
军事人才队伍论文科学发展论文：新形势下推进军事人才队伍建设科学发展的几点思考
摘要：建设高素质新型军事人才队伍，是军队加速推进中国特色军事变革，实现军队整体转型的关键所在。必须完善军事人才吸引保留机制，强化军事人才激励保障机制，加大军事人才培养力度，继续加强军事人才队伍建设投入，进一步深化干部政策制度调整改革。
关键词：军事人才队伍；建设；科学发展
十年树木，百年树人。新形势下，建设高素质新型军事人才队伍，是军队加速推进中国特色军事变革，实现军队建设整体转型的关键所在，是一项系统性、创新性、战略性很强的实践活动。必须以科学发展的眼光进行审视，运用工程化建设的思路，搞好总体筹划，形成合时代性、合规律性、合目的性的“施工”路线图，以确保各项工作的质量效益。当前，亟须抓好以下几个方面的建设。
一、完善军事人才吸引保留机制
为解决好军事人才吸引保留问题，近年来，军队在吸引保留人才方面相继制定了一些政策制度，采取了大量有效措施，但在具体的运作中还存在不少盲点。军队大量优秀人才的流失，固然有薪金待遇差的原因，但最大的痼疾还在于对人才的重视大多只是停留在精神和物质奖励的层面，没有落实到机制、制度和文化层面。完善军事人才吸引保留所采取
的举措。
一是统筹国家、军队、个人利益，切实改善军人的物质条件。坚持国防建设与经济建设协调发展的需要，设计出一种合理的利益分配制度，努力实现三者关系的有机统一；探索和建立一套优才优用、优劳优酬的激励制度，把职务晋升、立功受奖等与能力、贡献挂钩。
二是规范管理制度，为军事人才吸纳保留提供可靠保障。应在优化人文环境、用感情留人的前提下，注重用政策留人。用政策制度保证军事人才在社会上享有较高的地位，始终充满敬业爱岗的自豪感；用活用好现有政策，最大限度地拓宽新的政策空间；按照人才开发的国际惯例，调整和修改过时的政策制度；继续加强军事人才立法工作，编制中长期军事人才的立法规划。应强化管理机制，对传统的人才管理体系进行革新，调整人才管理的制度和规章，运用先进的管理手段来灵活管理和调动人才。应完善法律法规，强化监督机制。以相应监控程序机制来约束监督者行为，形成稳固的社会监督渠道，充分运用信息技术等先进手段，鼓励人才个体、单位对用人的监督，提高参与的广泛程度。
军队继续教育与普通军校教育之比较
军；事ｉ人 才｛培ｌ养 军队继续教育与普通军校教育之比较 ●马志强 摘 要：军队继续教育作为一项军事实践活动，对在职军官、士官组织实施知识更新、拓展教育。表现出教育目的的针 对性、军官和士官作战训练岗位知识需求性、实用性与灵活性特征，显示出速成速效与实时教育的关联性。 关键词：军队继续教育；普通军校教育；比较 中图分类号：Ｇ７２６文献标识码：Ａ 我军建设发展的实践证明，继续教育是为各 种作战训练岗位军官、士官知识、技能更新、拓展 需求服务的，也是我军各类人才技能形成与可持续 发展所需要的。军队继续教育作为一项军事实践活 动，特别是在军队信息化建设发展的新形势下，认 识这项军事实践活动的特征和规律，并自觉地掌握 和运用它，继续教育就能顺利发展，就会卓有成 效。 军队继续教育是对军官、士官已具备知识的补 充、更新、拓展和加深，也包括对其技能的提高和 一定的学历教育。新型军事人才的主要特征决定了 军队继续教育的特点，首先表现在教学目的的针对 性，即缺什么补什么，要什么学什么，以提高部队 战斗力为要务；其次是教学内容的新颖性，始终把 教学的着眼点放在适应装备的不断更新和变化上； 三是教学类型的广泛性，可以根据各类人才的发展 需求，开展针对性、扩展性或系统性学习；四是教 学方法的灵活性，可以采用讲授、函授、课题研 究、成果转化等方法，也可全脱产、半脱产或业余 学习，从办学类型、渠道、师资来源、教材编写等 方面都可灵活多样。 一 军队继续教育是以在职军官、士官为主要 对象的教育 这是军队继续教育最基本的特征，是军队继 续教育一切工作的出发点。军队继续教育与普通军 队院校教育不同，最大的区别就是受教育的对象不 同。普通军队院校教育的对象是战斗力后备力量的 青年军人，军队继续教育的对象则是作为部队战斗 力首要因素的在职军官、士官。 由于军队继续教育的主要对象是在职军官、士 官，所以这种教育活动只能在作战训练工作过程中 进行，或与作战训练工作过程平行，或与作战训练 工作过程交替，二者必居其一。与此相适应，军队 继续教育的很大一部分任务都放在业余时间进行。 或在院校、训练机构等训练场所脱离任职岗位短期 集训。例如每年士官培训院校承担的短期士官培训 任务，指挥与工程技术院校承担的短期军官教育任 务等。既能学习深造，又很少占用作战训练工作时 间，这是军队继续教育独到的优势。正因为具备了 这一优势，军队用人单位才能把包括骨干在内的广 大在职军官、士官分期分批送学组织培训，或根据 需要，军官、士官自觉申请参加培训或自己接受继 续教育和培训。实践中，在职军官、士官按任职岗 位知识、能力需求，仍按组织安排参加培训。 当前，在部分部队却存在着开展继续教育十 分困难的问题，甚至有些单位的继续教育只追求脱 产、半脱产的形式。这些问题的存在是暂时的，随 着时间的推移，军队改革形势的发展，人才的作用 越来越突出，对人才的需要越来越迫切。因此，业 余教育终将成为我军继续教育的主要形式。为了促 成这一目标的早日实现，在军队继续教育方面应该 实行“鼓励业余办学，坚持业余学习为主”的政 策。因为教育事业发展到“终身教育”的高度后， 需要接受继续教育的人越来越多，大家都要接受继 续教育，只能是业余学习为主；随着教育技术深入 到部队基层的发展、社会的进步，远程网络技术手 段将日趋成熟，为接受继续教育者创建了厚实的学 习基础，在岗军官、士官将自由支配业余学习时 间，这将为发展我军继续教育创造有利条件。 另外，继续教育的对象又是已完成普通军队院 校、地方普通高校学历教育的军官、士官，他们在 生理、心理的发展上不同于青年。例如，通常在岗 军官、士官的年龄较大，多年的军事职业生涯，积 累了丰富的作战训练工作实践经验，有求实向上的 ５５ Ｉ