教科版小学科学六年级上册实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 观察植物
小组成员
实验目的 观察小草和大树的相同点和不同点
实验器材 小草（多种）、大树（多种）、放大镜
实验过程 １、观察准备好的小草的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；
２、画出轮廓图；
３、找出小草的相同点；
４、观察大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；并画出轮廓图；
５、找出大树的相同点；
６、比较小草和大树的相同点和不同点。
实验现象或
实验结论 实验现象与结论：
１、小草的相同点：茎比较疏松、柔软、支持力较弱；
２、大树的相同点：茎比较紧密、坚硬、支持力强。 年级 姓名 时间
实验名称 鸟喙与取食
小组成员
实验目的 验证鸟喙的形状与功能特点是否相符
实验器材 米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器
实验过程 1、把学生分成四组。 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。 3、记下拾取“食物”的数量。 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。 5、比较这些数字。
实验现象或
实验结论 实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。
实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。 小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 用显微镜观察细菌
小组成员
实验目的 学会使用显微镜观察物体
实验器材 显微镜、细菌玻片等。
实验过程 １、熟悉显微镜的使用方法（五年级学过，进一步熟悉）；
２、把细菌玻片放在显微镜下进行观察；
３、把观察结果记录下来，供学习使用。
实验现象或
实验结论 实验现象：
１、在显微镜下能够观察到平时肉眼看不到的细菌；
２、不同的细菌有不同的形态。
实验结论：细菌是生物的一种，只不过由于它太小，肉眼根本看不见，因此在生活中并没有引起大家的注意。其实细菌与我们的生活紧密相关。 年级 姓名 时间
实验名称 制作酸奶
小组成员
实验目的 了解酸奶的制作过程
实验器材 新鲜酸奶、鲜牛奶、杯子、瓶子、金属小勺、竹筷、温度计
实验过程 １、将所准备的容器和工具消毒准备好；
２、将鲜牛奶煮开后，凉至３０摄氏度左右，平均分装在已消毒的杯子中；
３、分别向装有鲜牛奶的杯子中加入等量的酸奶，搅拌均匀后盖上盖子；
４、将其中的一杯放在温暖环境中，另一杯放在阴凉环境中，２４小时后观察。
实验现象或
实验结论 实验现象：鲜牛奶变成了味道鲜美的酸奶
实验结论：
１、鲜牛奶是怎样变成味道鲜美的酸奶的？
２、制作酸奶成功的关键是什么？ 小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 探究食物发霉
小组成员
实验目的 了解食物发霉的条件和过程
实验器材 馒头、饭粒、塑料杯。
实验过程 实验步骤：
（分对照组分别进行）
１、将馒头、饭粒放置阴暗、潮湿的环境中；
２、将馒头、饭粒放置通风、干燥的环境中。
实验现象或
实验结论 实验现象：
１、环境１中食物发生霉变，而且速度快；
２、环境２中食物稍有霉变，而且速度慢。
实验结论：
食物在阴暗潮湿的条件下容易发霉。 年级 姓名 时间
实验名称 探究植物体能量的来源
小组成员
实验目的 验证植物体中含有能量
实验器材 酒精、面条、粉条。
实验过程 实验步骤：将面条、粉条依次放在火焰上烧烤。
实验现象或
实验结论 实验现象：
１、面条、粉条能燃烧；
２、燃烧时有糊胶味。
实验结论：
面条、粉条能够燃烧，说明其体内含有淀粉。也就是说植物体内含有能量。 小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 制作风动小装置
小组成员
实验目的 学会制作风动小鼓的方法。
实验器材 卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。
实验过程 1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。
2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。
3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。
4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。
5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。
实验现象或
实验结论 实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。
实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化步骤是：风能→机械能→声能。（１、能量是可以转换的；２、风动小鼓将风能转换成了动能。）
注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。 年级 姓名 时间
实验名称 制作电磁铁（一）
小组成员
实验目的 了解电磁铁构造，并学会制作电磁铁
实验器材 粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针。
实验过程 1、将漆包线按同一方向绕在钉子上。 2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。
3、切断电源又有什么现象？
实验现象或
实验结论 实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。
实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 研究电磁铁磁力大小
小组成员
实验目的 探究改变电磁铁磁力大小的因素
实验器材 漆包线、铁芯、电池、电池盒、开关、大头针。
实验过程 １、将漆包线顺着一个方向（顺时针或逆时针）绕在钉子上；
２、用砂纸或小刀除去漆包线两头的漆皮；
３、接通电源，用电磁铁靠近大头针。
实验现象或
实验结论 实验现象：接通电源后能吸引大头针。
实验结论：１、电磁铁能将电能转换成磁能；
２、接通电源，电磁铁有磁性，断开电源，磁性消失。 年级 姓名 时间
实验名称 制作太阳炉（一）
小组成员
实验目的 学会制作太阳炉
实验器材 铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等。
实验过程 1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次。 2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平。 3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒 4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来。
实验现象或
实验结论 实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来。
实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等。 小学六年级上册科学实验报告单
小学六年级上册科学实验报告单
年级 姓名 时间
实验名称 地球公转的模拟实验
小组成员
实验目的
实验器材 绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片。
实验过程 1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。
2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。
3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。
4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的步骤中，应保持地轴始终指向同一方向。
5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。
实验现象或
实验结论 实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。 实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因。 年级 姓名 时间
实验名称 “拷贝”星星
小组成员
实验目的
实验器材 圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀
实验过程 1、将一只空纸筒的底部剪去。 2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。
4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。
实验现象 实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。
新教科版六年级上册科学实验报告
新教科版六年级上册科学实验报告
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: xxx 实验日期: 20121018 同组实验人: 六年级学生 指导教师: xxx
科目 科学 实验名称: 探究纸桥承受力的大小
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: xxx 实验日期: 20121022 同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称: 发现电磁铁是否有两极及影响两极的因素
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期:
同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称: 探究杠杆省力的秘密
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期: 20120922 同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称: 探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期: 20120916
同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称:使用斜面省力的实验探究
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期: 20120928 同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称: 探究链条传动和齿轮传动的秘密
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期: 20120918 同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称: 探究轮轴的作用 高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期:
同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
科目 科学 实验名称: 探究杠杆省力的秘密
高师第一附小学校学生实验报告
年(班)级: 六 填报告人: XXX 实验日期: 20121008 同组实验人: 六年级学生 指导教师: XXX
小学科学实验报告单教科版六年级上册
小学科学实验报告单
年级 班时间实验类型分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称选择最合适的工具
实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶
器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木
板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、
最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）
观察到的现象
或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝
刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；
评定等级： 指导教师： 小学科学实验报告单
年级 班时间实验类型分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称研究杠杆的秘密
实验器材：杠杆尺、钩码
猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程：左边（阻力点）情
况右边（用力点）情况用力情况
钩码
数
（个）阻力点到
支点的距
离（格）钩码
数
（个）用力点到支
点的距离
（格）1、省力；2、费力；
3、不省力也不费力
1111不省力也不费力
1212不省力也不费力
2121不省力也不费力
2222不省力也不费力
2112省力
4114省力
4224省力
3113省力
3223省力1331费力
2332费力
2442费力
1422费力
2241费力
观察到的现象或
实验的结果： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点
到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距
离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
评定等级： 指导教师：
小学科学实验报告单
年级 班时间2011.9.13实验类型分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称小杆秤的研究
实验器材：自主小杆秤、钩码
猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程： 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到
新教科版六年级上册小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
年级 班 时间 实验类型 分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
@
实验名称 研究杠杆的秘密
实验器材： 杠杆尺、钩码
猜测： 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程： 左边（阻力点）情况 >
右边（用力点）情况 用力情况
钩码数
（个） 阻力点到支点的距离（格） 钩码数
（个） 用力点到支点的距离（格） 1、'
2、省力；
2、费力；
3、不省力也不
费力
1 1 1 1 @
不省力也不费力
1 2 1 2 不省力也不费力
2 1 《
2 1 不省力也不费力
2 2 2 2 不省力也不费力
\
2 1 1 2 省力
4 1 1 @
4 省力
4 2 2 4 省力
3 ；
1 1 3 省力
3 2 2 3 .
省力
1 3 3 1 费力
2 3 #
3 2 费力
2 4 4 2 费力
"
1 4 2 2 费力
2 2 4 `
1 费力
?
观察到的现象或实验的结果： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
评定等级： 指导教师：
>
小学科学实验报告单
年级 班 时间 实验类型 ~
分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称 小杆秤的研究
实验器材： 自主小杆秤、钩码
猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程： }
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
观察到的现象或实验的结果： 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
新教科版六年级上册小学科学实验报告单 2
精选版doc
.
小学科学实验报告单
年级 班 时间 实验类型 分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称 研究杠杆的秘密
实验器材： 杠杆尺、钩码
猜测： 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程： 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况
钩码数
（个） 阻力点到支点的距离（格） 钩码数
（个） 用力点到支点的距离（格） 1、省力；
2、费力；
3、不省力也不
费力
1 1 1 1 不省力也不费力
1 2 1 2 不省力也不费力
2 1 2 1 不省力也不费力
2 2 2 2 不省力也不费力
2 1 1 2 省力
4 1 1 4 省力
4 2 2 4 省力
3 1 1 3 省力
3 2 2 3 省力
1 3 3 1 费力
2 3 3 2 费力
2 4 4 2 费力
1 4 2 2 费力
2 2 4 1 费力
观察到的现象或实验的结果： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
评定等级： 指导教师： 精选版doc
.
小学科学实验报告单
年级 班 时间 2011.9.13 实验类型 分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称 小杆秤的研究
实验器材： 自主小杆秤、钩码
猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程： 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
观察到的现象或实验的结果： 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。 精选版doc
教科版六年级上册科学实验报告单
教科版六年级上册科学实验报告单
力。
时间
实验类型
9月22日
分组实验
实验器材
轮轴、木块、绳子、重物。
实验步骤：
1、将轮轴放在两个木块上，让学生用绳子将重物挂在轮轴上，观察重物下降的速度。
2、让学生将绳子绕在轮轴上，再将重物挂在绳子的另一端，观察重物下降的速度。
3、让学生比较两种情况下重物下降的速度，发现使用轮轴的好处。
实验现象或实验结果：
使用轮轴可以减小重物下降的速度，减少所需要的力量。
指导老师评定等级。 个重物,再次通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?
实验现象或实验结果
在斜面长度相同的情况下，重物越重，所需的力就越大；在重物相同的情况下，斜面越长，所需的力就越小。
指导老师评定等级
可编辑修改-
器材
电池、铁丝、铁钉、开关、铁片等。
过程
1、将铁丝绕成线圈，接上电池和开关。
2、将铁钉放入线圈内，按下开关，观察铁钉是否被吸住。
3、改变电池数量和线圈圈数，再次观察铁钉的吸力。
结果
通过实验，我们发现电磁铁的磁力大小可以随着电池数量和线圈圈数的改变而改变。指导老师评定等级。
小学科学实验报告单
班级：六年级
实验名称：电磁铁的磁性
实验时间：11月16日
实验类型：分组实验
实验组员：（未填写）
目的：观察电磁铁的磁性与哪些因素有关
器材：导线、大铁钉、电池、指南针、大头针
实验步骤：
1.制作电磁铁并检验磁性：将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换试吸）。
2.检验南北极：将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？哪一端是北极？
3.电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）过程改变绕线方向，电流方向不变。
4.电磁铁磁力大小：（1）绕线长度不变，电流增强；（2）绕线增长，电流强弱不变；（3）绕线长度增长，电流强度增强。
5.填写实验报告册并得出结论。
实验结论：
1.电磁铁通电后会产生磁性，切断电流后磁性消失。
教科版小学科学六年级全册重点实验报告单
六年级上册
一、实验名称:杠杆实验
实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。实验材料:杠杆尺钩码
实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。
观察用力点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律:
注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。二、实验名称:轮轴的秘密
实验目的:
掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。
实验材料:轮轴、细线、钩码
实验步骤:
把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。
注意事项:
在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。
三、实验名称:定滑轮和动滑轮
实验目的:
知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
实验步骤:
(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。改变用力方向
(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。
实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子
注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。
四、实验名称:滑轮组
实验目标:
1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,
2、通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。
实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计
新教科版科学六年级上册实验报告单
.
. 新教科版科学六年级上册实验报告单
实验课题 常用工具的使用
实验类型 演示实验、分组实验
实验目的 使学生了解常用工具的使用方法和作用
实验器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
4、分组尝试
实验结论 不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
备注：实验时应注意安全。 .
. 实验课题 杠杆平衡的研究
实验类型 分组实验
实验目的 通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材 杠杆尺、钩码。
实验步骤 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结论 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
实验课题 轮轴的研究
实验类型 演示实验
实验目的 通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：.
. 轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验结论 在轴的大小一定时，轮越大越省力。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验课题 滑轮的研究
实验类型 分组实验
实验目的 通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 .
新教科版六年级上册小学科学实验报告单 3
精品---
---精品
小学科学实验报告单
年级 班 时间 实验类型 分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称 研究杠杆的秘密
实验器材： 杠杆尺、钩码
猜测： 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程： 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况
钩码数
（个） 阻力点到支点的距离（格） 钩码数
（个） 用力点到支点的距离（格） 1、省力；
2、费力；
3、不省力也不
费力
1 1 1 1 不省力也不费力
1 2 1 2 不省力也不费力
2 1 2 1 不省力也不费力
2 2 2 2 不省力也不费力
2 1 1 2 省力
4 1 1 4 省力
4 2 2 4 省力
3 1 1 3 省力
3 2 2 3 省力
1 3 3 1 费力
2 3 3 2 费力
2 4 4 2 费力
1 4 2 2 费力
2 2 4 1 费力
观察到的现象或实验的结果： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；
评定等级： 指导教师：
精品---
---精品
小学科学实验报告单
年级 班 时间 2011.9.13 实验类型 分组 ：（ ∨ ）
演示 ：（ ∨ ）
实验名称 小杆秤的研究
实验器材： 自主小杆秤、钩码
猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程： 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
观察到的现象或实验的结果： 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。 精品---
教科版小学六年级科学上全册实验记录单
.
. 最新教科版小学六年级科学（上）全册实验记录单
实验内容 1使用工具
实验目的 使学生了解常用工具的使用方法和作用。
实验器材 剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块
实验步骤 用克丝钳将一根铁丝夹断。
2、用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。3、将一颗铁钉从木头里起出来。
实验现象 不同的工具有不同的使用方法
实验结论 不同的工具有不同的使用方法
备注
实验人 实验时间 2011年9月7日
小学科学实验报告（ 2 ）
实验内容 2杠杆的科学
实验目的 了解杠杆的工作原理。
实验器材 杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种
实验步骤 将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。
分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。
实验现象 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验结论 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
备注
实验人 实验时间 2011年9月12日
小学科学实验报告（3）
实验内容 3杠杆类工具的研究
实验目的 杠杆是否省力
实验器材 长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀
实验步骤 1、杠杆的比较和分析。 .
. 2、小杆秤的研究。
实验现象
杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验结论
杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
备注
实验人 实验时间 2011年9月14日
小学科学实验报告（4）
实验内容 4轮轴的秘密
实验目的 使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材 轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。
实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单
.
. 小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
实验课题1.2研究杠杆指导教师实验目标通过实验研究杠杆的秘密。实验器材或药品铁架台杠杆尺钩码实验设想杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。实验探究过程现象观察1.认识器材。2.组装设置。3.变换支点位置进行试验。省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。
实验结论力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。
实验小组组员签名：
实验小组组长签名：
.
. 小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
实验课题1.3 天平的使用指导教师实验目标通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。实验器材或药品天平砝码实验设想天平是根据杠杆的原理制作的实验探究过程现象观察1.认识天平的组成部分。2.学习用天平称量。1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。
实验结论天平可以用来称量物体的重量。
实验小组组员签名：
.
. 实验小组组长签名：
小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
实验课题1.4 研究轮轴作用指导教师实验目标认识轮轴是一种省力的机械。实验器材或药品简单机械试验盒钩码实验设想定轮轴能够省力。实验探究过程现象观察1.组装一个轮轴。2.在轮上用力，轴上挂重物。在轴上用力，轮上挂重物。在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。
实验结论轮上用力省力，轴上费力。
.
. 实验小组组员签名：
实验小组组长签名：
小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
实验课题1.5 研究定滑轮、动滑轮的作用指导教师实验目标知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。实验器材或药品简单机械试验盒钩码测力计实验设想定滑轮不能省力，动滑轮能省力实验探究过程现象观察1.组装定滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。2.组装动滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。3.把两次的读数进行对比。用定滑轮提起重物的读数大。用动滑轮提起重物的读数小。