冀教版小学数学二年级下册有余数的除法说课稿
今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到60页内容，
属于数与代数领域。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学
的。
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
二、教学目标
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会
用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联
系。
三、学情分析
平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余
数学生都较难理解，十分抽象，这些都是教学中需要注意的问题。
所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。
”从而理解余数的产生和意义。
四、教学重难点
（一）【教学重点】
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
（二）【教学难点】
理解有余数除法的意义
五、教法学法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方
法，借助摆正方形，三角形，五边形感知有余数除法的意义。
六、教学过程
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知，导课环节：
我出示很多面小旗，学生发现有红黄蓝绿四种颜色，老师不看屏幕，学生说
小旗号码，老师说这面小旗的颜色，学生很惊讶，为什么老师不看屏幕就知道小旗的颜色，老师告诉学生这里面是有秘密的，学习了这节课的知识你也一样厉害，激发起学生强烈的求知欲！
（二）新课。
1、初步感知有余数除法的含义。
（1）、复习表内除法的含义。
学生第一次摆草莓：我先让学生到黑板前分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？列出除法算式，复习巩固除法算式的含义。
（2）、理解有余数除法的含义。
学生第二次摆草莓：摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：7÷2=3（盘）……1（个）教学有余数的除法的表达方式。
2、探索、发现余数和除数的关系。
摆正方形，三角形和五边形感受学习有余数除法的意义，并能根据自己所摆的图形列出算式。
观察所列算式，发现余数小于除数。
（三）巩固新知
（1）通过圈一圈，填一填，列出有余数除法的算式。
（2）结合生活巧分面包，让学生体验生活中的数学。
这是一道开放题，联系
生活，用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余数除法的意义，也体现数学的生活价值。
（四）课堂总结
1、引导学生探究小旗规律，得出里面蕴涵着有余数除法的知识。
2、引导学生来回顾本节课的教学过程，畅谈自己的收获。
有余数除法其中
的奥秘很多很多等待着你们研究探讨。
七、板书设计
有余数的除法
草莓图草莓图
摆3盘，正好摆完。
摆3盘，还剩一个。
6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个）
↓
余数
这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，
更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。
二年级下册数学教案-2有余数除法的简单应用-冀教版
二年级下册数学教案2 有余数除法的简单应用冀教版一、教学内容本节课的教学内容为冀教版二年级下册数学课程中“有余数除法的简单应用”。
这一部分是在学生已经掌握了基本的除法运算和概念后，进一步引入有余数除法的应用，使学生能够理解和解决实际问题中遇到的有余数除法问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实际例子的分析和讨论，培养学生运用有余数除法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。
三、教学难点本节课的教学难点在于学生对于有余数除法在实际问题中的应用理解。
需要通过具体的实例和情境，帮助学生建立有余数除法与实际问题的联系。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学PPT和实例。
2. 学具：学生每人一本教科书，练习本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入有余数除法的概念。
2. 新课导入：讲解有余数除法的运算方法和步骤。
3. 例题讲解：通过具体的例题，展示有余数除法的应用。
4. 练习环节：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，共同解决有余数除法问题。
六、板书设计1. 有余数除法的概念和运算方法。
2. 具体的例题和解答步骤。
3. 练习题和答案。
七、作业设计1. 完成教科书上的课后练习题。
2. 设计一个实际问题，运用有余数除法解决，并写出解题过程。
八、课后反思本节课通过实际例子的分析和讨论，使学生理解和掌握了有余数除法的概念和运算方法，并能够应用到实际问题中。
在教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高其解决实际问题的能力。
同时，教师应及时反馈学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的辅导和讲解，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
教学过程之例题讲解例题讲解环节是帮助学生将理论知识与实际问题结合起来的重要步骤。
《有余数除法的简单应用》(教学设计)-二年级下册数学冀教版
有余数除法的简单应用（教学设计）一、教学目标1.了解有余数除法的概念；2.学习有余数除法的计算方法；3.练习在实际问题中应用有余数除法进行计算。
二、教学重点1.有余数除法的概念与计算方法；2.有余数除法在实际问题中的应用。
三、学情分析本次教学是二年级下册数学冀教版的教学内容，学生已经通过前期的学习，了解了除法的概念和运算方法。
现在需要学习有余数除法的概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
此外，本次教学涉及到的一些数学概念如倍数等属于学生已经掌握的范畴。
因此，教学中应重点讲解有余数除法的概念和应用。
四、教学过程1. 导入环节上课前老师准备好黑板或PPT，将本节课的标题和目标呈现给学生。
并以一个小故事来串起教学内容，如：小明家里有6个月饼，要分给5个朋友吃，每个朋友要分到1个月饼，这时就需要使用除法了。
但是，最后发现还剩了1个月饼，怎么办？我们需要学会一种新的除法，叫做有余数除法。
讲完小故事，导入本节教学的主题。
2. 概念讲解有余数除法的概念：除数不整除被除数时，商有整数和余数两部分组成，其中余数小于除数。
比如上面小明家的例子，6除以5等于1余1，1就是余数。
老师在黑板上画出“除法记法”式子，并解释其中各个符号的含义。
3. 计算方法以小学生最常见的例子——买糖为例，演示有余数除法的计算方法。
并请学生上黑板进行演示练习。
这样能够让学生不光有更清晰的印象，还能够加深学生的记忆。
4. 练习与讨论让学生自己完成若干个有余数除法的练习，学生互相检查并在黑板上展示自己的答案。
鼓励学生发表自己的看法和策略，引导学生理解有余数除法的思想和方法。
5. 小结与作业在课堂结束前，对本节课的重点内容进行讲解总结，并布置相应的作业任务，以巩固学生的学习效果。
五、教学评估在教学过程中，可以通过观察学生的学习状况，检验本节课的教学效果。
同时，可以通过布置的作业任务，对学生的掌握程度进行评估。
六、教学反思本节课在教学过程中，老师主要通过课前故事、有余数除法的概念讲解、计算方法演示、课堂练习与讨论等多个环节，将学生带入有余数除法的学习中。
《有余数的除法》(二年级下学期)说课稿
《有余数的除法》（二年级下学期）说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是人教版二年级下册数学教材的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算。
教材通过生动的例题和实际操作，让学生感受有余数除法的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有了一定的认识。
但学生在处理有余数的除法问题时，还需要进一步理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力还不够成熟，需要通过具体操作和实例来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，能理解有余数除法的概念和运算规则。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算有余数的除法。
2.教学难点：学生理解有余数除法的概念和运算规则，能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，让学生在游戏中感受有余数除法的意义，以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍有余数除法的概念和运算规则，引导学生理解有余数除法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例题，讲解有余数除法的运算方法，让学生动手操作，体会运算过程。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.总结拓展：让学生总结有余数除法的运算规则，并尝试解决一些实际问题。
七. 说板书设计板书设计包括有余数除法的概念、运算规则和实例。
通过板书，帮助学生理解和掌握有余数除法的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、动手操作能力和解决问题能力。
通过观察学生的课堂表现、练习题的正确率和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。
《有余数的除法》说课稿（精选3篇）
《有余数的除法》说课稿（精选3篇）《有余数的除法》说课稿（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《有余数的除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《有余数的除法》说课稿1一、说教材：本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。
这节课是在研究了正好分完的情况后，再研究分后还余的情况。
《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。
在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义和余数要比除数小,这两个大知识点进行教学。
本节课的教学目标是：1、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。
3、通过自主探究明确余数一定要比除数小。
4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。
本课的重、难点是：感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。
二、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。
三、说教学过程：为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了复习旧知，引入新课、实践操作，自主探究、巩固新知，体验快乐三个教学环节。
（一）、导入新课在这一环节我主要通过谈话和让学生动手操作，让学生初步感受余数。
1、谈话：同学们，你们还记得什么叫平均分吗？把一些物品平均分成几份，每份是多少？我们可以用什么方法来计算？2、让学生来分一分小棒。
６根小棒平均分成３份，７根小棒平均分成３份。
在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。
然后告诉学生像这种有剩余的情况，也可以用除法来计算，我们就把这种情况叫做有余数的除法。
有余数的除法教案、反思、说课稿
教案：有余数的除法教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流和思考的能力。
教学重点：1. 掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解有余数的除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示有余数的除法的例子。
2. 学生准备练习本，记录学习和练习的内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一个除法算式，例如：10 ÷3。
2. 引导学生思考，当10除以3时，商是多少，余数是多少？3. 学生回答后，教师进行讲解，10除以3的商是3，余数是1。
二、新课（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一些有余数的除法算式，例如：13 ÷4，17 ÷5等。
2. 引导学生计算这些算式的商和余数。
3. 教师讲解有余数的除法的计算方法，即被除数= 商×除数+ 余数。
三、练习（10分钟）1. 教师给出一些有余数的除法算式，让学生独立计算，并记录在练习本上。
2. 教师挑选几位学生的答案，进行讲解和解析。
四、巩固（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一些实际问题，例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩下几个苹果？2. 引导学生运用有余数的除法的方法，解决这些问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的内容，即有余数的除法的概念和计算方法。
2. 教师强调有余数的除法在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过PPT和黑板的展示，引导学生学习了有余数的除法的概念和计算方法。
在练习环节，学生通过独立计算和记录，巩固了所学知识。
在巩固环节，学生通过解决实际问题，运用了有余数的除法的方法。
整节课学生参与度高，教学效果较好。
说课稿：教案：有余数的除法（续）教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
二年级《有余数的除法》优秀说课稿范文精选
二年级《有余数的除法》优秀说课稿范文精选一、教材分析：有余数的除法是人教版二年级数学下册的教学内容，是在学生已经掌握表内乘除法，学会了除法竖式的基础上学习的，本课是余数概念的教学，为以后学习一位数除多位数除法打下基础。
二、教学目标：1.知识目标：让学生通过用给定的除数和一系列的商与余数（余数不为0）的关系，发现并体验余数的含义，积累有关除法的经验。
2.能力目标：通过观察、操作，使学生理解除法中余数的含义，会用竖式计算除法并理解竖式中每一步的含义。
3.情感目标：培养学生善于动手、动脑的良好习惯和初步的观察、分析能力，以及应用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点：理解余数的概念和学会用竖式计算除法。
四、教学难点：理解余数一定要比除数小。
五、教具准备：多媒体课件、小棒、练习纸。
六、教学过程：（一）复习导入，揭示课题1.说说下面各式的意义及运算顺序。
（多媒体课件）12÷4 9÷3 6÷5 20÷62.算一算，填一填。
（多媒体课件）每本练习本2元，11元可以买几本？11÷2=5（本）……1（元）质疑：11÷2=5……1，这个“1”是什么意思？什么叫做余数？今天我们一起来学习除法中有余数的除法。
揭示课题。
（二）合作探究，学习新知1.认识余数（出示情境图）（1）看图列式计算：（多媒体课件）展示两种分法。
①8个草莓，每人分2个。
可以分给几个小朋友？8÷2=4（个）……0（个）②9个草莓，每人分3个。
可以分给几个小朋友？为什么？再用算式表示出来。
9÷3=3（个）。
还余0个草莓。
（多媒体课件演示过程）教师说明：9÷3=3是整除算式，不用写余数。
没有余数的除法我们以前学过。
现在请大家观察这两种分法有什么相同和不同？（多媒体课件演示两种分法的比较过程）学生回答后教师小结并板书：第一种分法是没有余数的除法，第二种分法就有余数的除法。
有余数的除法教案、反思、说课稿
教案：有余数的除法教学目标：1. 理解有余数的除法的概念和性质。
2. 学会进行有余数的除法运算。
3. 能够应用有余数的除法解决实际问题。
教学内容：1. 有余数的除法的概念和性质2. 有余数的除法运算步骤3. 有余数的除法在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的除法概念和性质。
2. 引入有余数的除法概念，引导学生思考有余数的除法与整数除法的区别。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解有余数的除法的概念和性质，解释有余数的除法是指除数不能整除被除数，产生的余数叫做余数。
2. 引导学生通过实例理解有余数的除法，展示除法运算的过程，让学生观察和理解除法运算中余数的存在。
3. 引导学生总结有余数的除法运算的步骤，即先进行整数除法，再计算余数。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成有余数的除法运算。
2. 引导学生互相交流解题过程，讨论解题方法。
3. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，指出解题中的错误和不足之处。
四、应用拓展（10分钟）1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决。
2. 引导学生思考和讨论实际问题中余数的存在意义和作用。
3. 教师引导学生总结和归纳实际问题中应用有余数的除法的规律和方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结有余数的除法的概念、性质和应用。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的理解和掌握情况，思考自己在解题和应用中存在的问题和不足。
3. 教师鼓励学生提出问题，进行答疑和解答，帮助学生巩固和提高对有余数的除法的理解和应用能力。
教学评价：1. 通过课堂练习和实际问题的解决，评价学生对有余数的除法的理解和掌握程度。
2. 通过学生的总结和反思，评价学生对有余数的除法的应用能力和思维能力。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、应用拓展和总结与反思等环节，向学生介绍了有余数的除法的概念、性质和应用。
二年级下册数学教案-2.1 有余数的除法｜冀教版
37’57”- 44’48”
能熟练运用新知。
根据新知进行巩固训练。
通过圈一圈、填一填，完成教材练习题。
PPT幻灯片展示，感受分东西的过程。
六、教学流程图
附表2 ：
教学反思表
学校
广州市花都区花东镇联安小学
课名
有余数的除法
教师
毕晓丹
学科
数学
年级
二年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
回顾旧知，通过动手操作深刻理解平均分的含义。
指导学生有步骤地动手操作并完成相关表格，引导学生规范表达正好分完的情况。
数一数、分一分、画一画、填一填，按照要求完成学习任务。
PPT幻灯片的自定义动画让学生更能体会分草莓的过程。
初次汇报
8’01”-15 ’25”
能根据图示列式，并能规范地表达出式子的意义。
引导学生看图归纳。
上台展示摆一摆的过程，并尝试列式和说说式子的含义。
PPT幻灯片展示，再次强化式子内在意义。
再次分草莓（分7个）
12’26”-20 ’00”
初步体会“分不完”的情况，感受“有剩余Байду номын сангаас。
引导学生思考如何处理“剩余的数量”。
按照初次分草莓的方法步骤动手完成学习单。
PPT幻灯片展示。
再次汇报
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
PPT幻灯片的各项功能让整个课堂变得更为有趣：设置透明度功能能形成小漫画，设置自定义动作能体会分草莓的过程......不同的功能为学生带来不一样的视觉感受，使得学生能更加直观地对所学知识进行掌握，真正做到学生是学习的主体。课堂教学中重难点问题也轻松得到解决，提高了教学效率，对孩子学习很大帮助。
冀教版数学二年级下册2.4有余数的除法(四)教案
第四课时有余数的除法(四)■■教学目标1.知识与技能：经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。
2.过程与方法：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路。
3.情感态度与价值观：积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。
■重点、难点重点：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
难点：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。
■教学建议教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要给学生独立思考与解答的时间。
■教学准备：教师准备：课件、实物投影。
学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。
■教学过程：（一）情境创设，导入新课1.教师：同学们，你们喜欢花吗？谁到花店里买过花？买过什么花？学生自由回答：买过康乃馨、玫瑰花------教师：同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，分别是郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元，现在我有30元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香，能买几枝，还剩多少元？用自己喜欢的方法计算，并写出算式。
设计意图：从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。
（二）探究新知1.教师：谁来说说自己的方法？学生踊跃回答，教师点名回答。
第一名同学：30÷9=3（枝）……3（元），30元钱买3枝郁金香，还剩3元。
老师给予肯定与表扬。
第二名同学：9X3=27（元）30-27=3（元）买3枝郁金香还剩3元教师给予肯定和表扬。
第三名同学：10元能买一枝郁金香，剩1元，30元就能买3枝，还剩3元，写出算式就是：10-9=1（元）1X3=3（元）教师给予肯定和表扬2.教师：同学们的方法都很好，那么用30元钱能买几枝马蹄莲，还剩多少元？用30元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元？请同学们独立解答，然后小组讨论。
3.教师提出“试一试”的问题，鼓励学生独立解答。
设计意图：让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法，然后在交流讨论中学习别人的方法。
冀教版 小学二年级 数学下册 有余数的除法 (2) 优质教案
冀教版小学二年级数学下册有余数的除法 (2) 优质教案第3课时有余数的除法教学内容：冀教版小学数学二年级下册第18、19页。
教学目标：1、能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。
2、能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的问题。
3、将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。
教学重点：让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。
教学难点：能够活中的问题转化为数学问题。
教学准备：计算卡片、课件。
教学过程：一、巩固复习1、出示练习。
师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。
学生讨论交流后，找人回答。
教师指导，订正错误。
2、说说想法。
师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算对了。
生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然后计算。
生3：……师：非常好。
我们这节课继续学习有余数的除法。
二、新课学习1、30元买郁金香。
师：我这里有30元，想买这种郁金香（指着课件上的郁金香），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算： 30÷9＝3（枝）……3（元）30元能买3枝，还剩3元。
生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数： 9×3＝27（元）再计算剩余的钱数： 30－27＝3（元）30元能买3枝，还剩3元。
师：非常好。
可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？生：我想3与9的积和30最相近，有小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。
师：非常好。
大家要向他学习哦。
还有其他办法吗？学生讨论，教师总结指正。
2、30元买马蹄莲。
师：我这里有30元，想买这种马蹄莲（指着课件上的马蹄莲），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算： 30÷7＝4（枝）……2（元）30元能买4枝，还剩2元。