人教部编版语文一年级下册13《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《13. 荷叶圆圆》
教学目标：
1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡
第二课时
一、导入
同学们，刘老师今天带了一样东西来给你们。在看之前我出个谜语给你们猜一猜，你能猜出老师带的是什么吗？
一把大伞绿又圆,夏天站在水里边！（生：荷叶。）
哇，你们真聪明。（出示荷叶）
我们一起来看看荷叶长什么样子？（引出“荷叶圆圆的，绿绿的”）
【板书课题】
二、初读课文，理解大意 1、老师示范朗读课文，请学生边听边标出自然段序号。
2、大声朗读课文，边读边想一想圆圆绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴的到来？请你圈出来。
（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
三、熟读课文，指导朗读
1、师：夏天到了，池塘里，一阵风吹过来，荷叶在微风中摇摇晃晃。有一颗小水珠躺在软软的、大大的荷叶上摇啊摇啊，舒服极了。
同学们一起来表演一下小水珠躺的动作好吗？（板书：躺）
呀！真舒服！宽宽的荷叶就像是小水珠的摇篮。（板书：摇篮）
你喜欢小水珠吗？为什么？
生：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？
带着喜欢的语气朗读第二自然段。（齐读）
2、师：看呀，池塘上空飞来了一只小蜻蜓。小蜻蜓立在荷叶上。（板书：立）
我们请几位女同学来表演小蜻蜓立着的样子。
师：真美！小蜻蜓就像一架小飞机。那宽宽的荷叶就像是小蜻蜓的停机坪。（板书：停机坪）
师：如果你是小飞机，有一个这么大、这么漂亮的停机坪，你喜欢吗？
带着喜欢的语气朗读第三自然段。（分组赛读。） 3、师：“扑通！”从池塘里来了一只小青蛙。它爬上荷叶，找个舒服的姿势蹲着。（板书：蹲）
师：哪位同学愿意示范一下青蛙是怎么蹲的？
师：真神气！小青蛙蹲在荷叶上，把绿油油的荷叶当成它的歌台。 （板书： 歌台）
师：你会模仿青蛙呱呱唱歌吗？/（放音频）
师：如果你是歌唱家，在这么漂亮的歌台上唱歌，你高兴吗？
带着高兴的语气朗读第四自然段。（男女生赛读。）
4、师：圆圆的荷叶还吸引了一群小鱼儿。它们在荷叶底下游来游去。（板书：游）
师：它们把荷叶当成凉伞。（板书：凉伞）
师：夏天太热了，如果有一把大大的凉伞可以给你遮挡太阳，你开心吗？
带着开心的语气朗读第五自然段。（指名读。）
5、角色扮演。
其他同学读课文，请四位同学上台戴着头饰，表演读。
四、总结课文，感情升华
今天我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，以及喜欢在荷叶上躺着的小水珠，飞来飞去的小蜻蜓，大声唱歌的小青蛙和在荷叶下游来游去的小鱼儿。这是一幅多么美丽的夏天的景象呀！
五、练习、拓展延伸
让我们跟着小伙伴一起来玩游戏吧！
1、荷叶圆圆的，绿绿的。
西瓜圆圆的，绿绿的。 西瓜大大的，圆圆的。
苹果大大的，红红的。 苹果大大的，甜甜的。
香蕉弯弯的，黄黄的。
2、小水珠把荷叶当成摇篮。它说：“荷叶是我的摇篮。”
小熊把西瓜皮当做帽子。它说：“西瓜皮是我的帽子。”
小白兔把蘑菇当做篮子。它说：“蘑菇是我的篮子。”
3、小水珠有亮晶晶的眼睛，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游。
一条条 一只只 一朵朵 红扑扑 黑乎乎 干巴巴 黄澄澄 绿油油 白花花
六、作业
1、画一画美丽的荷叶。
2、朗读、背诵这篇课文。
七、板书设计：
13 荷叶圆圆
小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞
部编版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
1 部编版一年级下册13课
《荷叶圆圆》教学设计
第二课时
【教学目标】
１.复习巩固生字词。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、引入新课
1.出示谜语： 圆圆绿伞水里生，水珠在上面玩耍，蜻蜓在上面停机，青蛙在上面唱歌。（打一植物）
２.学生猜出谜底，揭示新课
生：荷叶。
师：这荷叶—— 生：圆圆的
师：这节课我们就继续来学习第14课，荷叶圆圆
二、复习旧知
1．过河游戏，复习词语
（谁能跳着着这圆圆的、绿绿的荷叶过河？）
课件出示： 荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 下
笑嘻嘻
指名读、齐读 2 2．课件出示填空题，复述课文内容。（过渡语：上节课读了课文我们知道。。。。）
荷叶圆圆的，绿绿的。 荷叶是小水珠的（ ）；是小蜻蜓的（ ）；是小青蛙的（ ）；是小鱼的（ ）。她给小动物们提供了快乐的活动场所，
有趣极了！
过渡语：下面跟老师一起去感受一下荷叶给小水珠带来的乐趣好吗？
三、品读课文
（一）引领品读第2自然段
1.听老师读第2自然段，用——画出你认为用得美的字、词。
2.指导感情读。
① 说说你画了哪个词，你觉得这个字用得好在哪里?
（躺：这个词我让想到了小水珠像小宝宝一样躺在摇篮里，舒服极了）板书：躺
眨：让我感觉到小水珠很调皮、可爱。
亮晶晶：写出了小水珠透亮的样子。这是个ABB式的重叠词，我也会说这样的词语。。。。。。。。）
除了小水珠是亮晶晶的，还有什么也亮晶晶的？ 3 亮晶晶的（ ）
② 如果你是一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？
（舒服，凉爽，快乐等）
你能读出“小水珠”舒服，凉爽，快乐的感觉吗？先自己试一试。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册13荷叶圆圆第二课时
13《荷叶圆圆》第二课时教学设计
张雪敏
教学目标：
1、巩固识记生字，把课文读通顺，读流利。
2、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、初步感受夏天和大自然的美好，热爱大自然。
教学重点：巩固识字，练习朗读
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
教学过程：
一、 激趣导入
出示：荷叶
同学们，看看老师带来了什么？贴到黑板上
指名说说，荷叶是什么样的？（圆圆的，绿绿的）
跟老师一起写课题，齐读
二，巩固认字
复习带有本课生字的词语
三、品读课文
１、（1）欣赏课文动画朗读，感受课文的优美。
（2）自读课文，都有哪些小伙伴也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？学生回答训练说话：（ ）（ ）（ ）和（ ）都喜欢荷叶。
2、布置学习任务：认真读课文，说说你最喜欢荷叶姐姐的哪个小伙伴？喜欢谁，就把那一段多读几遍。学生自学，教师巡视。
指名说你最喜欢哪个小伙伴，说说为什么喜欢？指导读好，评价。
（1） 指导读小水珠的话。
说说为什么喜欢？现在，你就是那颗小水珠了，闭上眼睛
指导想像， 理解：摇篮 教读
躺在摇篮里，怎么样？（指名说）请你舒舒服服的读一遍吧。躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，你还有什么感受？再指导读出自己的感受。
师小结：小水珠的到来，让荷叶姐姐很高兴，它令荷塘更美了。
⑵ 还有谁也来了？（小蜻蜓）说说你为什么喜欢小蜻蜓？自己读一读这一句，
指名读小蜻蜓在干嘛？他把荷叶当做了？（停机坪）
教师出示：停机坪，指导读，理解。
小蜻蜓展开透明的翅膀，就像一架小飞机，飞呀飞呀，请同学读读小蜻蜓的话。请女同学学着小蜻蜓的样子，读这句话。
大诗人杨万里曾经写了这样的诗句描写荷塘里的小蜻蜓，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）荷塘因为有了小蜻蜓的到来，更美了。
语文部编人教一年级下册《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
教学目标：1.复习生字词语，会写生字“鱼”；
2.正确，流利，有感情朗读课文，背诵课文；
3.能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.体会夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。
教学重点：1. 正确，流利，有感情朗读课文，背诵课文；
2.能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学难点：体会夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习，齐读课题——荷叶圆圆。
2、复习词语 （出示词语，开火车读，齐读）
3、回忆荷叶的小伙伴是谁？ 请同学们翻开课文70页，自己朗读课文。
二、美读课文，读中感悟
1、想想刚刚老师提出的问题，荷叶的小伙伴有______、______、_____和_____。 谁能换一种说法说说？______、______、_____和_____是荷叶的小伙伴。（相机贴图）
2、四个小伙伴可调皮了，它们有的躺，有的立，有的蹲，有的游，你能把这四个表示动作的词送到小伙伴们身边吗？（请生贴）做动作。
3、用自己喜欢的方式读自己喜欢的小伙伴的自然段。
4、学生介绍自己喜欢的部分
① 谁来介绍小水珠？
师：请你把描写小水珠的自然段读一读。（相机评价）
师： 小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）（出示水珠在荷叶上滚动的图片）同学们看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里，感觉怎么样？（引导说出舒服）
师：用你的朗读告诉老师。
师：摇篮真舒服，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。老师特别喜欢亮晶晶这个美词了，你还能说出这种形式的词吗？
师：谁愿意带着动作来读读这段？
师：听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠了，你们想吗？让我们再来体会一下吧。
② 喜欢小蜻蜓的同学在哪啊？
师：请你来介绍小蜻蜓。（评价）
师：小蜻蜓把荷叶当做了什么？ （回答完整）
【精选】部编一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
【精选】部编一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一、教材分析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天。
二、学情分析
本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
三、教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
四、教学重点难点
1、识字、写字。
2、有感情朗读课文。
五、教学过程
第二课时
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语："展开""摇头""停下"。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？("展开" "摇头""停下")
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是"圆圆的"，又是"绿绿的"？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？ (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
小学一年级语文课文13-《荷叶圆圆》(第2课时)
1 / 8
小学语文部编版一年级下学期第13课
荷叶圆圆
【教材分析】
这是一篇充满童真童趣的散文诗，围绕本单元的夏日主题表达了夏天的情趣，这是单元的第二篇课文，在古诗之后；又在另一篇童话之前。单元的读写侧重点是联系生活实际了解词语的意思，在这篇课文中初步学习，后面的课文是自主运用。同时，本课的句式丰富，适合仿说仿写；段落反复的结构利于背诵。
【教学重点】仿写句式，感受情趣
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识生字词，会写“美、机、台、鱼”四个字；
2.借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、、凉伞”等词语的意思，学习并仿照第一段的句式说话。
3.正确流利地朗读课文，感受夏天的美好。
【教学流程】
教学环节 教学流程 微课脚本
猜谜导入 1.欣赏
欣赏跟读与“荷叶”有关的诗句、童谣
2.读一读
出示课题《荷叶圆圆》 P1亲爱的同学们，大家好！我是大鹏中心小学的王老师。不知不觉，我们已经在家里度过了春季，转眼间，热情的夏天就来了，她带来了有趣的景色，让我们一起欣赏一下吧！
P2“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这是多么天真的小娃呀，荷叶大大的，也挡不住他的踪迹。
P3 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”看来，还未展开的荷叶，是蜻蜓的最爱哦！
P4“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”满池塘的荷叶似乎都要挨到天边了，密密麻麻的，你挨着我，我挨着你，真热闹！
P5“频令溪女爱，色比翠裙深。”美丽的女孩子都把荷叶当做帽子，那颜色比身上的翠绿的裙子还要深，还要美。
P6“向晓珠摇荡，时泻玉盘中。”连晶莹的露珠也十分喜爱荷叶，落在玉盘一样的荷叶上。 2 / 8
P7“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”最有趣的要数这些小鱼了，它们正在与荷叶玩躲猫猫的游戏呢！
P8 这么有趣的荷叶，让我们跟着它去感受一下美好的夏天吧！跟老师读一读《荷叶圆圆》
部编版一年级(下)《荷叶圆圆》第二课时优质教案
《荷叶圆圆（第二课时）》教学设计
教学目标：
1、复习认读生字“珠摇”等12个生字，会写“美”字。
2、能联系生活实际理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，感受夏天的美好。
4、会仿写“谁 怎么说 怎么玩”的段落。
教学重点：
1、复习认读生字“珠摇”等12个生字，会写“美”字。
2、能联系生活实际理解词语的意思。
教学难点：
1、感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，感受夏天的美好。
2、会仿写“谁 怎么说 怎么玩”的段落。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们学习的生字词你们还记得吗？
出示词语：水珠 摇篮 躺着 透明 翅膀 展开 歌唱 朵朵 亮晶晶
停机坪 笑嘻嘻
随着认读生字词语，出现了一幅美丽的荷叶图画。
在画面上出现一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁来读读这句话？请你来。
生朗读。 师：这荷叶真圆真绿呀。
请你来读读看。
生朗读。
师：我仿佛看到了一片又圆又绿的荷叶。
师：我们一起读读。
生齐读。
师：我听出了你们对这片荷叶的喜爱。不仅你们喜欢荷叶，小伙伴们也喜欢呢，就请你们再次朗读课文，一边读一边想：都有哪些小伙伴喜欢荷叶？
出示：自由朗读课文，边读边想：都有哪些小伙伴喜欢荷叶，把它们圈画出来。
师：同学们，你们找到它们了吗？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
随着学生的回答，师板贴：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
二、品读课文，朗读指导
1.教
过渡：小水珠可喜欢荷叶啦。你来读读这一自然段。
出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：小水珠，你把荷叶当成什么？
指生答：荷叶是我的摇篮。
师：一阵风吹过，小水珠滚呀滚，就像睡在摇篮里。 师：在这样的摇篮里，你感觉怎么样？你说
生：真舒服
师：请你带着这种舒服的感觉读读。
生：荷叶是我的摇篮。
师：我听出了你很惬意。
师：你来读读。
师：多么温馨的画面呀。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案
荷叶圆圆（第二课时）
一年级下册
教学目标
1.知识与技能：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思；学习仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
2.过程与方法：学生通过动作结合的朗读感受荷叶的与动物的有趣，夏天的乐趣。
3.情感态度价值观：能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
教学重点
能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学难点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教具
多媒体 教学用时
35分钟
教学过程
一、 激趣导入
1. 儿歌互动
2. 复习生字词
二、初读课文，初步感悟
1.出示并观察图片：荷叶的形状是怎样的呢？它又是什么颜色的呢？（圆圆的，绿绿的）指名读、分组读、全班齐读。
出示图片，仿写句子
苹果（大大的，红红的）
香蕉（长长的，黄黄的）
2.课文中的荷叶有几个朋友呢？它们分别是(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
三、精读课文
小水珠
1.出示图片，观察小水珠说了什么、在哪里、在干什么？ 2.为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？
3.我会说：（亮晶晶)：ABB式词语
4.我会做：引导学生做出“躺”、“眨着”的动作，边做动作边有感情地朗读第二自然段
小蜻蜓
1.出示图片，观察小蜻蜓说荷叶是它的什么？出示图片解释
2.我会做：点名学生模仿动词（“立”、“展开”）全班齐读并做出相对应的动作
3.小青蛙
1.齐读第4自然段结合图片回答问题：荷叶是我的（歌台),小青蛙（蹲）在荷叶上，（呱呱）地放声歌唱。
2.我会做：老师读课文，学生做动作
小鱼儿
1.齐读第五自然段回答问题：为什么小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去？它不热嘛？引出（荷叶是小鱼儿的凉伞）
2.我会做：学生边读课文边做动作
四、扩展练习
蘑菇是兔子的（帽子） 属于是蚂蚁的（小船）
西瓜是小熊的（帽子）
(部编)人教语文2011课标版一年级下册13.《荷叶圆圆》第二课时
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一、 激趣导入，复习生字
1. 师：同学们好，很高兴这节课可以能跟大家一起来学习，为此老师给大家带来一副画（简笔画画荷叶）。老师画的是什么？
生：荷叶。
师：今天我们继续学习第13课《荷叶圆圆》（板书课题）。同学们让我们伸出右手食指，一起跟老师书空。齐读课题。
2. 师：上节课我们认识的生字宝宝们都睡着啦？我们一起把它们叫醒好吗？让我们跟着小青蛙的脚步一起来读一读吧！
生：齐读。
师：同学们读得可真棒，可是老师想听听你们每个人的声音，那就让我们开火车读吧。
生：开火车读（纠正个别字音）。
师：同学们的声音可真悦耳啊，我相信没有读到的同学也一定能用响亮的声音把它们读准。
二、理解全文，拓展提升
1. 师：大家的字词掌握的真棒，为此老师奖励大家欣赏优美的图片。（播放荷叶的图片）。
师：今天老师把可爱的荷叶姑娘请到了我们的课堂上来，看着这可爱的荷叶你能来描述一下它吗？
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：这样的荷叶可爱吗？那你喜欢吗？自己读一读，读出自己的喜爱之情。
生：自读（可能会齐读）
师：谁来读一读？
生1：读。
师：读的生动。谁再来读？
生2：读。
师：老师听出来了你对荷叶的喜爱，好！
师：通过品读，圆圆的说的是荷叶的什么？
生：形状。
师：绿绿的呢？
生：颜色。
师：你能照着这样的句式来描述一下苹果吗？（出示苹果练习题）。
生：苹果圆圆的，红红的。苹果大大的，红红的。
师:同学们说得都非常好。
2. 师：这么美的荷叶，不仅同学们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢，它们是谁呢？（生答，教师随即简笔画板书）。
生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿
师：下面让我们一起读一读第二小节。用“______”画出小水珠说了什么？用“~~~~~”画出它在荷叶上做了什么？
生：学生自读第二小节。
师：谁来说说你的答案是什么，你是怎么画的？
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”画直线。 生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。画波浪线。
部编人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第二课时教学设计
《13 荷叶圆圆》第二课时教学设计
南宁市仙葫学校 苏亦华
教学目标：
1、 复习生字词。
在课文学习中借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。做2、
动作理解“眨、躺、展开、立、蹲”的意思。
3、 有感情地朗读课文，做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。用“和”字说一句完整的话。
4、仿照课文展开想象练习说话。5、
教学重点：用联系生活实际、借助插图、做动作的方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
教学流程：
一、 复习生字词
1、猜字谜
2、开火车读词语
二、 学习第一自然段
1、 出示荷叶图片，你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿绿的荷叶、圆圆的荷叶）
我们一般都说绿绿的荷叶、圆圆的荷叶，课文反过来说荷叶圆圆的，绿绿的。显得2、
这荷叶更圆了、更绿了，也更可爱了。你们喜欢这样的荷叶吗？
3、咱们带着你们的喜欢一起来读一读
4、仿照说句子：水珠（ ）的，（ ）的。
荷花（ ）的，（ ）的。
5、这么美的荷塘，这么美的荷叶，吸引了很多小伙伴来跟它交朋友，请你在文中用蓝色笔把这些小伙伴圈出来。
指名回答。
6、能不能把这四个小伙伴连起来说一句完整的话
出示句式：荷叶的小伙伴有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
品读课文 三、．
用绿色笔圈出小伙连读两遍，、 你最喜欢哪个小伙伴，请找到他所在的那一个小节，1 伴们把荷叶当成了什么？读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你 2、 的同桌好好地给你提上一点建议。 谁得了大拇指。3、
谁来说说你喜欢哪个小伙伴？指名读，出示相关段落。 4、 （一）感受小水珠的快乐 、 小水珠把荷叶当成了什么？1 2、摇篮给你什么感觉？谁会用摇篮啊？（婴儿、安全、舒服）带着这种感觉读一读。 3、你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？三个日在一起，“晶”字。多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是4、，后鼻音读亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶））班1。三个日合起来就是“晶”准了，再来一次（晶）。天上的星星（亮晶晶），一（ 。小朋友的眼睛（亮晶晶）“眨”所以这个这个动作就叫做“眨”，5、请眨眨你亮晶晶的小眼睛。眼睛先闭上，再睁开，
人教版一年级下册课文13.《荷叶圆圆》(第二课时)教案设计
一年级下册
13.《荷叶圆圆》(第二课时)教案设计
教学目标:
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。
3、借助图画阅读,大胆地想象,发挥想象力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情。
重难点:
1、重点:认识12个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、难点:胆地想象,发挥想象力。理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情。
教学过程:
一、激趣导入
1、老师在黑板上画了一片荷叶。问学生,学生答。
2、老师谈话导入课题的学校。(板书:荷叶圆圆)
3、出示PPT的荷叶图,问学生看到什么?
4、引导学生说出句子:“荷叶圆圆的,绿绿的。”并齐读,重点强调“圆圆”
和“绿绿”两个叠词。
5、提出要求,按照这样的句式说一说苹果。
二,复习生字,温故知新。
1、出示PPT生字。开火车读生字。
3、出示诗歌,学生齐读。
三、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,老师巡堂指导。
2、提问:有什么小伙伴?
学生回答,老师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、出示填空句子,引导学生说话。
4、老师提出要求,请找到自己喜欢的小伙伴所在的那个小节,读给同桌听。老师巡堂指导。
五、深入探知,赏析课文。
(一)学习课文小节——小水珠
1、请一个学生读小水珠的小节。
2、引导进行“晶”字的认读。并学习“亮晶晶”一词。
3、引导理解动作“躺”。循序渐进,让学生有感情地读段落内容。
(二)学习课文小节——小蜻蜓
1、动画引出小蜻蜓。
2、找一个学生展示“展开”的工作,并朗读小节内容。
3、老师引导学生理解“展开”、“停机坪”、“立”等词语。
4、引导学生有感情齐读小节内容。
(三)学习课文小节——小青蛙
1、用青蛙叫声引出小青蛙。
2、齐读段落。
3、老师引导理解“放声、蹲”等词语。
4、男女分角色读,读出不同的感觉,老师引导,有感情朗读。