《羊肠小道》教案
《羊肠小道》
教学目标：
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
教学重点与难点：
1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教学准备：
多媒体，录音机，磁带。
教学过程：
音乐导入：听，这是什么动物的叫声?
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中
的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：播放音乐。
①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定
的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我
们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一
听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答。
教师：这一部分你能听到什么声音呢？
学生：聆听音乐并回答。
欣赏乐曲第二部分。
教师：在这一部分同学们又能听出什么东西呢，大家可以用自己喜欢的动作表演出来。
复听第一与第二部分。
教师：两部分连起来欣赏故事就较完整了。
完整欣赏全曲。
小结：
同学们回家之后根据乐曲编一段小故事吧。下课！
《羊肠小道》教案：挖掘民间文化财富,培养学生情感认同
《羊肠小道》教案：挖掘民间文化财富，培养学生情感认同培养学生情感认同作为我国丰富多彩的文化遗产之一，羊肠小道是我国古代屈指可数的历史文化遗迹之一，也是中国历史上的一条重要商路，留下了众多珍贵的历史、文化、艺术遗产。
《羊肠小道》教案的设计将其作为教材，旨在通过挖掘这一民间文化财富，培养学生的情感认同，培养他们的爱国情感，以及对中国古代历史文化的认知。
一、教学目的在教学过程中，引导学生了解羊肠小道的历史渊源，认识其所包含的文化价值和历史意义。
通过对相关材料的解读和深入探讨，提升学生的历史意识和文化素养，引导学生发掘羊肠小道背后的人文价值，强化对中国古代历史文化的认知和情感认同。
二、教学过程（一）课前导入以图片、PPT等方式展示羊肠小道历史文化价值，引发学生兴趣，让他们能够真正了解和深刻认知到，这条“羊肠小道”为丝绸之路上重要的商路，蕴含了许多传奇人物和故事。
（二）教学重点1、羊肠小道的历史通过教材资料的讲解和现场调查，向学生介绍羊肠小道的历史渊源、建设工程和重要影响。
讲解过程中特别强调羊肠小道所代表的古代交通文化。
2、商路背后的人文景观通过现场考察、图片展示等方式，带领学生走进宁夏银川、甘肃兰州、四川阿坝等地，观察到最美羊肠景致，了解羊肠小道所处地域的自然景观和人文文化。
3、浓郁的文化内涵通过分析羊肠小道所呈现的艺术、文学、文化、历史方面的内容，引导学生深入表达人们在至为艰辛的困境中对美好的向往；让学生了解并认识到古代人们对文化和生命的深刻渴望，并从中得到启示。
（三）教学方法课堂深度探究：用批判性思维启动学生的思考，通过列举问题、讨论式的思考模式，引导学生全面了解这段历史，认真思考历史背景、文化传承，并了解到其中的深刻内涵。
图片展示法：通过合理地运用幻灯片、图片等多种媒体形式，生动有力地向学生展示羊肠小道的文化内涵，引发学生强烈的情感共鸣。
实地调查法：充分利用周边的自然、人文、历史资源，开展实地考察活动，通过实地观察和沉浸式的体验，让学生亲身感受到羊肠小道的历史文化魅力和辉煌。
六年级下册音乐教案-3羊肠小道-人教新课标(2023秋)
3.增强文化理解与尊重：通过了解歌曲的创作背景，使学生认识到音乐与生活的紧密联系，培养他们对多元文化的尊重和理解。
4.培养团队协作与沟通能力：在合唱过程中，学生学会与他人合作，共同完成音乐作品，提高团队协作能力和沟通能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏的掌握，以及二声部合唱的协调与配合这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与二声部合唱相关的实际问题，如如何保持音准、节奏统一等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的二声部合唱实践。学生们将尝试合唱《羊肠小道》，体验和声的美感。
举例：
-教师将学生分成两个声部，分别进行合唱练习，然后合在一起，指导他们如何协调和配合。
-通过分析歌词、讲解歌曲背景，引导学生理解歌曲情感，进行情感表达训练。
-在创作活动中，教师提供简单旋律模板，鼓励学生在此基础上发挥创意，进行二声部合唱创作实践。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《羊肠小道》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外游玩时，有没有走过弯曲的小径？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的小道之美。
5.塑造良好的人文素养：通过歌曲学习，引导学生热爱生活、关爱大自然，培养他们积极向上的人生观和价值观，提升人文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
管弦乐〔羊肠小道〕欣赏教案教学目标：1、通过聆听乐曲〔羊肠小道〕，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式。
2、通过想象、探究、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、风光，从而反响管弦乐器在乐器中的表现力。
教学重点：通过探究性的欣赏，让学生了解音乐内容教学难点：分析〔羊肠小道〕的音乐结构教师活动一、导入1、欣赏视频〔科罗拉多大峡谷〕看到这么美的景色，大家想不想去？老师邀请了一位资深“导游〞。
2、出示“导游〞—格罗非衔接语：导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑，但是却要让我们自己用耳朵去猜，〔提示〕这个坐骑聪明的人都坐过。
二、新课教学〔一〕欣赏引子局部1、听音乐猜猜坐骑2、听辨主奏乐器〔双簧管、椰子壳〕师：这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的舞蹈节奏。
在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅游者和小毛驴悠闲地行进在山间羊肠小道上的情景。
〔二〕欣赏乐段一音乐主题A欣赏1、出示图谱2、哼唱旋律3、用动作感受节奏4、出示〔小提琴〕〔单簧管〕〔椰壳〕5、集体用动作感受6、完整欣赏“毛驴主题〞衔接语：走了两段崎岖的“羊肠小道〞我们周围的景色会发生什么变化呢？音乐主题B欣赏1、出示图谱2、感受主题音乐所描绘的景色3、听辨主旋律乐器4、哼唱旋律5、完整欣赏“壮丽〞主题师：圆号演奏吹出了音调悠长、气息宽广的旋律，描绘出山间的美丽景色。
音乐主题A+B欣赏用动作完整表现一次乐段一完整欣赏，用手指表示主题顺序衔接语：经过了三段崎岖的羊肠小道，我们的同学们和坐骑不了解有没有感觉到有点疲乏呢？。
〔三〕欣赏乐段二1、感受旋律特点以及所描绘情景师：这一段旋律给人带来入了梦幻般的情景，让人有无限联想，你想到了什么呢？2、揭示主奏乐器〔钢片琴或八音盒〕3、教师总结衔接语：当梦醒来以后我们又继续前进吧〔四〕欣赏乐段三小结：乐段A——骑驴走在羊肠小道乐段B短暂的梦想，那么最终的乐段C又是描述的什么呢？1、再次感受“骑驴主题〞2、体验旋律速度〔五〕完整欣赏全曲三、课后拓展刚刚我们欣赏的是由美国作曲家格罗非创作的大峡谷组曲之第三乐章——羊肠小道，其中还有第—乐章“日出〞、第二乐章“沙漠〞、第四乐章“日落〞、第五乐章“暴风雨〞。
《羊肠小道》教学设计
《羊肠小道》教学设计 教学目标： 1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。 2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。 教学过程 一：组织教学 （1） 聆听《羊肠小道》的动物协奏版。 （2） 师生问好。 二：新课教学 1、 导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。 2、 简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道) 师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！ 3、 欣赏引子部分。 （1） 提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？ 师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。 （2） 提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声） （3） 师：为什么是驴呢？（叫声像驴） 师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴） 师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。 4、 欣赏第一部分。 ㈠主题1的欣赏 A主题1旋律部分 (1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴） (2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里还哼着小曲呢。他是这样唱的。 (3) 出示主题1图谱，教师指图并范唱小音符。 (4) 学生跟琴练唱主题小音符。 (5) （并出示单簧管图片）先听一遍，再模仿唱 师：在这儿单簧管演奏出的爵士味更能让我们体会悠闲自得。让我们用DO模仿。 (6) 律动并唱主题1.师：现在我们一起表现下骑驴者悠闲自得的动作，嘴时还哼着小曲呢。请第一组男孩子表演。 B主题1节奏部分 （1） 师：旅行者这么休闲自得，毛驴肯定走得很轻松吧！我们仔细来听听毛驴的驴蹄声是怎样的？你也来模仿下好吗？ （2） 师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。 （3） 请第二组男孩子来试试 （4） 师：你们知道这里是用什么乐器模仿的吗？ （5） 这里用椰子壳形象的模仿了驴平稳行走的形象。（出示实物椰子壳） 这段羊肠小道是平坦还是曲折的？（平坦的） （6） 师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细听驴蹄声发生了什么变化？ C颠簸部分 （1） 师：听音乐之前，老师给两组男孩子一个任务，当你们听到骑驴音乐和驴蹄声时，请你们分别表现出来。 （2） 师： 发生了什么事？驴蹄声发生了什么变化？是上坡还是下坡? （3） 师总结：遇到非常陡峭的坡路，一直往下冲。如果你是驴，你会有什么感受？你会怎么叫？ （4） 模仿驴叫声。选择一个孩子进行表现。 D主题1的完整表现。 师：让我们一起完整表现一下毛驴主题。（分工） ㈡主题2的欣赏 （1） 提问：老师告诉你们个秘密，格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？我们一起去感受下。 生：景色。 （3） 师：这里是什么乐器描绘了如此壮美的景色。 （出示圆号）师总结，圆号作为交响曲之王，具有非常强的表现力。在这儿运用柔润饱满的声音表现了大峡谷的壮美。 （4） 师：当你看到这么美的景色时你会发出怎样的感叹？生：哇，好美啊！ （5） 师：格罗菲是这样赞美的。（出示流动线条） （6） 师指导学生唱小音符。再画着线条唱一唱。非常投入的唱一唱 （7） 师：请女孩子们有感情的唱一唱 ㈢主题1、2结合部欣赏 （1） 师：大峡谷的美景真让人流连忘返，那格罗菲接下来又在做什么呢（生答边走边看风景） （2） 为什么 （两个音乐都有） （3） 师：那我们一起表现一次。 ㈣完整聆听第一部分（进行探究性学习） （1） 师：大峡谷时而平坦，时而崎岖，而那景色又美不胜收。让我们完整聆听第一部分，聆听时请思考两个问题。边听音乐边用手指表示主题顺序。 A 主题出现的顺序是怎样的？（填空） B途中危险的经历几次，哪一次最危险？ （2） 边欣赏边用手指表示。 （3） 师：遇到了几次危险？哪一次最危险？生：三次，第三次最危险，最后一次的坡更长了，一直往下冲。
湘艺版音乐九下第二单元《羊肠小道》教案
五、总结回顾（200字，用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《羊肠小道》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.红色歌曲系列：《歌唱祖国》、《我和我的祖国》、《东方红》等，这些歌曲与《羊肠小道》一样，都表达了爱国情怀和民族自豪感。
2.音乐理论知识：《音乐基础教程》、《音乐鉴赏》等书籍，帮助学生深入学习音乐理论知识。
3.音乐教育网站：中国音乐教育网、中国音乐网等，提供丰富的音乐教育资源和资讯。
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究等，以适应不同学生的学习风格和需求。
（1）讲授法：教师将讲解《羊肠小道》的创作背景和特点，以及音乐基础知识，如音阶、节奏、旋律等。通过讲授，学生可以快速了解歌曲的背景和音乐理论，为演唱实践打下基础。
（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，探讨歌曲所表达的精神内涵和情感。通过讨论，学生可以加深对歌曲的理解，提高音乐鉴赏能力。
4.观看音乐教学视频：鼓励学生观看音乐教学视频，学习更多的音乐技能和技巧。
5.参加音乐社团或活动：鼓励学生参加学校的音乐社团或音乐活动，与他人交流音乐心得和经验。
6.创作自己的音乐作品：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，培养创新思维和创造力。
反思改进措施
1.结合音乐与情感：《羊肠小道》这首歌曲不仅是一种音乐表达，更是一种情感的传递。在教学过程中，我注重引导学生感受歌曲中的情感，将音乐与情感相结合，使学生能够更好地理解和表达歌曲的情感。
六年级下音乐教案-羊肠小道-人教五线谱版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《羊肠小道》相关的音乐问题，如旋律特点、节奏变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何通过合唱来表现歌曲的情感。
-在教学中，教师应讲解歌曲的背景和情感，引导学生体验歌曲所表达的情感，培养学生的音乐表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《羊肠小道》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经走过弯弯曲曲的小路？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌中美丽旋律的奥秘。
二、核心素养目标
《羊肠小道》课程的核心素养目标旨在：培养学生音乐审美能力，通过聆听、分析、演唱歌曲，使学生能够感受音乐的魅力，提升音乐鉴赏能力；强化学生的音乐表现力，通过学习歌曲的演唱技巧，提高学生的合唱水平，培养其音乐表达能力；加强音乐文化理解，了解歌曲背后的民族文化和历史背景，增强学生对民族音乐的认识和尊重；发展学生的创新思维，鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行适当的创作和改编，激发学生的创造力。通过本节课的学习，全面提升学生在音乐学科的核心素养，为其终身爱好音乐奠定基础。
（2）节奏准确性：歌曲中的切分节奏、变换拍子等，对学生的节奏感要求较高，需要通过反复练习才能掌握。
（3）音乐情感表达：如何引导学生将歌曲的情感表达出来，使学生能够理解歌曲的内涵，而非仅仅停留在表面演唱。
举例：
-教师可以采用音阶练习、听音训练等方法，帮助学生提高音准控制能力。
人教新课标六年级音乐下册教案：3.2羊肠小道
-歌曲歌词的理解：学生应理解歌词的意义，感受歌词所描绘的草原景象和民族情感，提高对音乐作品的整体把握。
-合唱技巧的应用：重点教授合唱中的和谐、音量控制、声部配合等技巧，提升学生的合唱能力。
举例：在学习旋律时，教师可以通过钢琴伴奏，引导学生逐句学唱，强调旋律中的关键音和变化音，确保学生能够准确唱出。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的特点，特别是《羊肠小道》这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够将这些知识运用到音乐欣赏和创作中，并在日常生活中发现音乐的魅力。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和蒙古族音乐风格的理解。对于难点部分，如节奏把握和情感表达，我会通过示范和引导，帮助学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲《羊肠小道》中的节奏特点或歌词意义。
2.实验操作：为了加深对音乐节奏的理解，我们将进行节奏练习，通过拍手和敲击乐器来体验不同的节奏模式。
2.教学难点
-歌曲节奏的准确把握：羊肠小道的节奏具有一定的复杂性，学生可能难以准确掌握，特别是对于拍子的转换和延长音的处理。
-歌曲情感的表达：小学生可能难以理解歌曲中蕴含的深厚情感，需要通过教师的引导和情境创设来帮助学生体验和表达。
-合唱中的声部配合：在合唱过程中，不同声部的配合对学生来说是一个挑战，尤其是对音准和节奏的同步要求。
《羊肠小道》教案
《羊肠小道》教案
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《羊肠小道》教案
游戏准备：
1．在操场画长为20米的蛇形跑道8米。
2．录音机1台。
游戏方式：
1．学生分成人数相等4个小队，分别以纵队排列在间隔跑道上。
2．游戏开始，学生按音乐节奏慢跑，始终保持均速，用均一致的步伐，慢速度跑进。
3．当教师发出“追”时，各队排头迅速沿跑道，用较大的'步子，较快的速度追到前面一队后面尾随慢跑，依次进行，直至最后一名队员完成游戏。
4．最后以完成游戏最好的队为优胜。
游戏规则：
1．必须沿跑道追尾，不得超近路或离开跑道。
2．慢跑中，每队队员之间必须保持适宜的距离。
3．慢跑中，每队队员步伐要一致。
游戏建议：
1．游戏开始前，在慢跑中先练习呼吸方法，教师喊“呼呼——吸吸”口令，学生随口令体会动作。
2．教师发出“追”的信号，间隔时间可视学生练习水平而定。
3．游戏进行之中，可采用走步来调节体力，并在走步中练习有节奏的呼吸方法。
人教版六年级下册音乐欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼教案
《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2.交流
3.介绍《圣托里尼》
四、巩固练习
再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣
赏的？
五、课堂小结：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同学们今天欣赏了两首外国曲子感觉怎么样？跟同学交流。
板
书
羊肠小道、圣托里尼
1=A8\6格罗菲曲
稍快地
本首曲子里描述了一位骑着毛驴的旅行者
正走在羊肠小道上，依然自得地观赏着大侠谷的美景。
设
计
教学反思
课题
欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼
授课时间
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
知识与能力
1、继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格。
2、感受欧美音乐风格的乐曲。
过程与方法
通过多媒体感受国外音乐的特点
情感态
度与价
值观
引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。
重难点
教学重点
感受音乐的风格。
教学难点
激发对音乐的兴趣。
教学方法
指导欣赏，指导法
课程资源
多媒体课件
教学过程
一、前提窝评：
唱一唱上节课学过的歌曲
二、导入新课：
同学们本节课里老师给你们带来了最好听的一首曲
子想不想听!（生回答）
二次备课
三、教学内容：
（一）（出示图片）帕瓦罗蒂
1.同学们，你认识他吗？
（教师简介）鲁契亚诺・帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉斯”称为三大男高音，别号'高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而且唱的漂亮。师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲
六年级下册音乐教案-3.2.1羊肠小道｜人教版
《羊肠小道》教学设计【教学目标】1.通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》，能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。
2.通过聆听、画旋律线、模仿、打击乐器伴奏、模唱、等方式表现各段主题音乐，感受不佟音乐情绪并能够联想到乐曲所描绘的情景。
3.初步体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教学重、难点】理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教学过程】、听《卡普里岛》音乐进教室一、导入师：上节课，我们一起去了卡普里岛，感受了意大利歌曲的热情奔放。
今天，有一位美国作曲家邀请我们去美国的科罗拉多大峡谷去游玩一番，跟他一同出游的还有一位动物伙伴，我们一起来听一下这段音乐，告诉老师这位动物朋友是谁？乐曲中是由什么乐器来表现这位动物朋友的。
师总结：这个准备骑着毛驴出发的便是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览科罗拉多大峡谷，被它的奇特，壮观所感染，历时十年创作管弦乐组曲《大峡谷》而今天我们欣赏的便是其中之一《羊肠小道》。
请我们跟他一起骑着毛驴去感受下羊肠小道的美景把。
二、分段欣赏第一部分师：同学们听一下下面这段音乐，听完之后告诉老师音乐的情绪是怎样的，你能为这段音乐取一个名字吗？“诙谐”“行走”师：我们一起再来听一下“行走”主题音乐，思考一下速度是怎样变化的，为什么会有这样的变化呢？请同学们伸出手跟老师一起来画一下旋律线。
师；我们一起来分析一下这段旋律线想要表达的画面是怎样的。
师：睡能来模仿一下“驴”在行走时所发出的声音？我们一起来试一下，请跟老师的手势的速度来模仿。
师：你知道驴在行走时发出的声音是由什么乐器来演奏的吗？椰子壳师：我们没有“椰子壳”用“双响筒”来代替一下，手中没有乐器的同学就用嘴来模仿，仿佛我们骑着毛驴，有点颠簸，又沉迷于周围美丽景致的样子，跟着老师的手势一起来模仿。
师：请我们跟着音乐一起来模仿一下。
第二部分师：游人骑着驴继续向前行走，你听，乐曲用什么乐器描绘怎样的景色？（老师给旋律线提示）单簧管大提琴描写流水师：当看到如此美丽的景色，游人的心情是怎样的？他是怎样抒发出来的？我们再来听一遍乐曲，并为这段乐曲取个名字。