部编版小学语文二年级上册 《我是什么》教学实录
《我是什么》教学实录
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生：因为孙悟空会七十二变。
师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课(师指课
题)。
生：(齐读)我是什么。
(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的
兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。
(学生自由朗读)
师：“我”是什么？有谁知道？
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多
读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)
师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。
(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用
多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)
三、学习课文。
1．下面我们来学习第一自然段。
师：谁想读第一段？
指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？
生：我会变成汽和云。(师板书)
师：谁能找出写变成汽的句子？
生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描写变成云的？
生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一
句。
生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在
身上。”
师：说得真好，掌声表扬。
(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)
师：你们看，这些云美吗？你想读吗？(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人
读。
师：读了这句话，你读懂了什么？
生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。
生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!
师：说得真好，请同学们美美地读一遍。
全班齐读。
师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。
学生踊跃发言。
师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自由读第二自然段。
生l：我知道云会变成雨。
生2：我知道云会变成雪。
生3：我知道云会变成冰雹。
(师板书，并投影第一句话。)
师：变成雨的这一句谁来读？
生：我想试试。(大声地读，读完，其他孩子举手)
师：你们想对他说什么？
生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。
生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。
师：谁愿意再试试？
生3：我来试试。(大声、有感情读好)
师：听到掌声了吗？老师也想提意见，行吗？
生：行。
师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读
好第2．3句？
生：有!(充满信心)
师：那开始吧!
(同学们练习读给同桌听)
师：谁想读第2第3句。
生1．生2分别读第2第3句。
师：谁想挑战他们？
(同学们积极举手)
师：你们真是勇敢的孩子!
(指名1人读全段)
师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？
生：行。
(师在音乐声中朗读课文)
师：同学们也想读吗？老师相信你们通过练习，一定会超过老师的，对不对？
生：对!
师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由读第三
段。
(一名学生大声读)
师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读？
生：我认为应该轻轻地读。
师：你能试一试吗？(生试读)
师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读？
生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。
生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。
生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。
生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。
师：听你们一说，老师也想读了。
(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么？)
生l：我好像看到了水在池子里睡觉。
生2：我好像听到了水在唱歌。
师：你想读了吗？开始吧!
(学生自由练习读)
师：谁想试试？
生1：我来试试。(朗读)
生2：我也试试。(有感情朗读)
师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。
(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住
重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评
价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)
师：你们想知道水的脾气吗？那就自由读第四自然段吧。
(学生响亮、自由朗读)
师：你读懂了什么？有谁想说。
生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。
生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。
师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁？
生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。
师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题？
生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？
师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。)
师：谁想说？
生1：我知道水能给人们饮用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉农田。
师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？
生4：我知道水会淹死人。
生5：我知道水可以冲毁房屋。
师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢？
生6：我们可以筑堤坝。
生7：我们还可以利用水来发电。
师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。
(点评：让学生交流读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。由课内
延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神
的途径。)
四、总结课文，交流收获。
师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？
生1：我知道了水会变。
生2：我知道了水可以变成雨。
生3：我知道了水可以做许多的好事。
生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。
(点评：课结束，让学生交流学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，及时改进教法。)
五、作业布置。
搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。
(点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)
部编人教版小学二年级上册语文《 我是什么》教案
我是什么【教学目标】1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
3.理解课文内容，激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
【教学重难点】重点：通过各种方法理解课文内容。
难点：学习运用“拟人”的方法进行仿写。
【教学准备】智慧教室 VR眼镜学生平板及学生活动素材【教学过程】一、视频重温所学，复述开启新程1.谈话：上节课我们学习了课文《我是什么》的第1、2自然段，认识了一个会变变变的魔法师，你们猜出来了吗？这个魔法师是……（齐声：水娃娃）2. 播放视频：老师给大家带来了水娃娃的神奇变化之旅，一起来看看吧……3. 学生复述：看了这个视频，结合黑板上的板书，谁能来简单复述一下第一、第二自然段的内容？4. 导入新课：你的复述简单明了，重要的是抓住了水娃娃变化的主要特征，真是一个会学习的孩子。
这节课我们继续学习第23课，请大家齐读课题【设计思路】对所学的内容用语言表达出来，是思维的一种转换，也是语文学习的一种必要能力。
视频播放和板书引导降低了复述的难度，更符合二年级孩子的年龄特征和思维发展水平，同时，在观察视频和简单复述之中，学生再次熟悉了上节课所学，顺利进入本课时的学习。
二、动手圈画内容，动脑模拟仿写师：请同学们自由朗读第三自然段，想一想这一段主要写的是什么？1. 汇报点评：这一段主要写的是什么？（写了水娃娃平常都爱干些什么）那你能给大家读一读吗？他读的怎么样？2. 圈画学习：水娃娃平常都爱干些什么呢？请大家打开“圈一圈”，在平板上用横线画出表示地点的词，用“O”画出水娃娃干了些什么事情？3.分享动态视频：让我们来看一位同学的作业吧……（动态分享）请你来说一说，水娃娃平时都在什么地方？都做些什么呢？（根据分享，进行板书）4. 模拟仿写：一起读一读这些词吧，你们有什么发现？（这些事情都是我们平常做的事情）是啊，这样把水娃娃当成我们人来写，让水娃娃就像是我们身边的一个同学一样，变得更为可爱了。
《我是什么》(说课稿)二年级上册语文部编版
我是什么
一、引入
小学语文教材中总是能看到一些寓意深刻的文章，而其中的《我是什么》更是深入人心。
今天我们要来听一听这篇文章，探究它的内涵和意义。
二、文本解析
文章开头，一问：“我是什么？本来像一团软塌塌的棉花，却整天在忙碌，究竟忙些什么？”此问引出这篇文章的主题——人的生命意义，随后，作者通过一系列的比喻和形象的描绘，逐渐揭示了人应该如何面对自己的生命、发掘自己的潜能。
文章中的“我”是一个具有人性思想和自我意识的存在，但又很模糊。
文章中用棉花来比喻作者自己，表现出作者的一种虚弱和软弱。
不过，“我”在文章中每当面对“考验”，总是能克服，用勤奋、机智、耐力等优点战胜自己的软弱，实现自我价值。
三、深入思考
在文章中，作者探求了自己的存在意义，以及如何能够实现自我价值。
我们作为学生，随着年龄的增长，也应该积极探索自己的存在意义，并为实现自我价值而努力。
而对于二年级的学生来说，珍爱生命、健康成长是非常重要的。
在这里，我们可以引导学生思考自己的优点和缺点，以及如何发挥自己的优点来实现更好的自我完善。
四、结语
文章从一个棉花球的角度去探尽人生的真谛，深情感人，同时也传达出了积极向上、乐观向善的信息。
希望大家能够通过这篇文章，认真反思人生的意义，并用积极的心态去面对和迎接生活带给我们的挑战。
部编版语文二年级上册2我是什么说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册2我是什么说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册2我是什么说课稿第1篇】《我是什么》第二课时说课小学语文二年级上册一、紧扣特点，说教材《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
二、依据课标，说目标1、知识与技能：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与辩证思维。
2、情感与态度：（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力。
3、信息素养：在打写创作中表达自己的感受，展开丰富联想，在形象思维训练中提高语文素养。
本课的创新点是：在阅读教学中培养儿童形象思维，渗透辩证思维。
三、联系实际，说策略教法：1.快乐教学法2. 多媒体辅助教学法学法：1.自主学习法2.合作学习法四、情感互动，说流程第一环节：创设情境，直奔主题第二环节: 感受变化，词句训练第三环节：联系生活，展开想象第四环节：阅读拓展，打写创作第一环节：创设情境，直奔主题1、认真读课文第一、第二自然段。
2、请用波浪线划出小水珠变什么的词语。
读书小建议第二环节: 感受变化，词句训练有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
第二环节: 感受变化，词句训练第三环节：联系生活，展开想象我在池子里跟小鱼讲故事，小鱼最喜欢听我讲《白雪公主》的故事了，小水滴们，你们呢？冲毁房屋淹没庄稼第三环节：联系生活，展开想象发动机器灌溉田地泉水泉水你要流到哪里去？我要流进小溪里。
溪水溪水你到哪里去？我要流进江河里。
江水河水你们要到哪里去？我们都要流进海洋里。
泉水小溪第四环节：阅读拓展，打写创作清清水，我问你，你的家，在哪里？你的衣，有几件？你的味，可好吃？我的家，在四海；我的衣有三件，寒冰热气都是我，温度一变我也变；要知味，请品尝。
部编版(统编版)小学二年级语文上册《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】1. 学会10个生字，会认15个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
新人教部编版小学二年级语文上册《我是什么》教案设计
新人教部编版小学二年级语文上册《我是什么》教案设计教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化教学准备:课件授课类型：新授课教学流程设计一、激发兴趣，导入新课1.教师出示谜语，，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
——云。
我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
——冰雹。
白色花无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
——雪。
”通过谜语导入新课，学生猜谜，引出课题，教师板书课题。
2.按要求自由朗读课文，读通句子，读准字音，不加字减字，复习上节课学习的生字词。
（课件出示词语）二、品读“我的家园”同学们我们都有一个家，你们平时都在家里做些什么呢？那接下来就让我们一起去“我”的家里看一看吧！朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。
（1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，要求读出自己的感情。
（2）指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气。
（3）再指名读，集体读。
朗读时你能不能根据你的理解给这段文字加上你喜欢的动作?孩子们试一试吧。
三、感受“我的脾气”“我”看了大家的表演心情真好，我要把我更加全面的介绍给大家，小朋友你们能在书中找到我的脾气是什么样的吗？（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。
请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？（3）同桌间讨论，交流。
小学语文统编版二年级上册《我是什么》教学课件(共41张PPT)
册
第 二 课
我 是
遇冷
云
雨、冰雹、雪
什
么
温和时：灌溉田地、发动机器
趋
年 版
利
避
害
暴躁时：淹没庄稼、冲毁房屋
写法巧借鉴
二
年
级
语 文
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，
我 是 什
上 册
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
么
第
年
二
版
课 写法点拨：这几句话运用拟人的修辞手法，写出了水存在
2023
的不同地方，将人的动作和行为赋予水，读起来更加生动
2023-2024学年秋季部编版小学语文二年级上册《我是什么》 课件（2023版）
二
年
级
语
我是什么 文
上 册 第 二
我 是 什 么 年 版
课
2023
课文导入
二
年
级
语
文
上
册 忽然不见忽然有，
第
二 课
像虎像龙又像狗，
太阳出来他不怕，
大风一吹他就走。
云
猜一猜
千条线，万条线， 数不清，剪不断， 落到田里秧苗绿， 落到河里看不见。
二 年
（2）“我”做过哪些好事和坏事？
级
语
我 是
文
什
上 册
“我”做过的好事：灌溉田地、发
么
第
年
二 课
动机器、帮助人们工作。
版
2023
“我”做过的坏事：淹没庄稼、冲
毁房屋、给人们带来灾害。
课文解读
2023
二
年
级
语 文
1.读第一自然段，想一想“我”是谁？
小学语文统编(部编)人教版二年级上册教学设计《我是什么》
小学语文统编（部编）人教版二年级上册《我是什么》水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
水，是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
【知识与能力目标】1、认识浮、雹、暴等11个生字；2、会写冲、晒、池等8个生字。
【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文；2、背诵自己喜欢的部分。
【情感态度价值观目标】1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
【教学重点】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教学难点】1、认识本课生字；2、知道水的变化。
多媒体课件、生字卡片、挂图一、创设情景，激情导入：1、猜谜语忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
白色花朵无人栽，无叶无根又无枝。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：我是什么【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】3、伸出小手，跟老师书写课题。
4、齐读课题。
部编版人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
《我是什么》教学设计教学目标：1、通过对比朗读理解“暴躁、温和”等词语的意思。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、以“变”为线索，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
一、导入：同学们，让我们先来猜个谜语吧。
小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐生去西天。
他是谁？对，他就是孙悟空。
今天我们学习的这篇课文《我是什么》，就有一位和孙悟空一样会变身的朋友——水。
二、自学检测你们看，水娃娃捧出了一些礼物献给我们，你能读好他们吗？（出示：暴躁温和）读了它们，你发现了什么？是的，它们是一对反义词，都是用来形容脾气的，暴躁时，说话粗声粗气，那就重重地读——暴躁；温和时，说话轻言细语的，那就轻轻地读——温和。
这样有轻有重地读，让词语也富有了感情。
第二份礼物，你们又发现了什么？(出示：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋）是的，第一行指做的好事，那就让我们带着笑容读——灌溉田地发动机器；第二行指做的坏事，那就让我们生气地读——淹没庄稼冲毁房屋。
这样带着表情读词语多有意思呀！三、围绕“变”字，学习课文一变１、水娃娃呀就像孙悟空，有许多的变化。
点击范读。
穿白衣服时，我是白云；穿黑衣服时，我是乌云；早晨披着红袍，我是朝霞；晚上，我披着红袍，又叫晚霞。
水娃娃真会打扮自己，这些漂亮的衣服你们喜欢么，那就带着你的喜爱读一读这一自然段。
２、其实水娃娃还能变，他变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪飘下来。
这些东西雹子最有力量，所以我们就重重地读这个字；而雪重量最轻，所以咱们就轻轻地读这个字。
而雨不轻也不重，我们就不轻不重地读。
就像这样。
4、其实水娃娃还能变成露躺在绿叶姐姐身上睡觉、变成雾遮住了你的眼睛、变成霜盖在稻田上。
二变1、水娃娃的样子会变，生活也会变。
小学语文人教二年级上册《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计德阳市中江县柏树乡中心小学校邹旭坤教学内容：《我是什么》教材版本：人教2023课标版（部编）学科年级：小学语文二年级上册教学课时：第二学时学情分析：小学低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
水对于学生来说并不陌生，教学过程中应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生自主学习的意识。
低年级学生爱看电视，喜欢看动画片，可以充分利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
教材分析：《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同变化形态和与人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态和变化过程；讲了水在池塘、小溪、江河和海洋里的不同状况；讲了水给人们带来的利弊。
课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
课标要求：积累并运用表示动作的词语，是本单元的语文要素，体现了教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容。
以学生为主体，培养学生的探究意识。
力求采用自主学习、小组合作学习的方式探究问题，引导学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确。
2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、引导学生初步知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教育学生节约用水，保护水资源，树立环保意识。
教学重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确；懂得合理地利用水资源才能造福于人类的道理，树立环保意识。
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。