部编版五年级语文下册《人物描写一组》 教案
人物描写一组 教学目标 1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。 3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。 （1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… （3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深入研读，感受人物 1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 （2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。 （3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时 一、课堂交流，分享成果 （1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 …… ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （2）交流《临时前的严监生》的学习情况。 ①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “……越发指得紧了。” “……那手只是指着不动。” “……点一点头，把手垂下，登时没了气。” ——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 …… ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。 ①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 …… ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 二、反思形象，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。 2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点： （1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。 （2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 （3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。 三、创设情境，尝试描写 （1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。 （2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 （3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。 四、作业 摘录课文中描写人物性格的句子。 刷子李
教学目标 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 教学过程 一、解课题，初识“刷子李” 1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”…… 2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”…… 二、读课文，了解“刷子李” 自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议…… 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那 长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 …… 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 四、作业 1、选择自己喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。
金钱的魔力 教学目标 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑 恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程 一、初读课文，了解故事 1、出示课题“金钱的魔力”。 2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 3、课堂交流。 学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重…… 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。 二、再读课文，谈谈感受 1、默读课文，思考： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地 朗读。 2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。 3、课堂交流，谈谈感受。 一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。 （2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2、交流各自的观点，展开讨论。 在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。 四、作业 1、课外阅读《百万英镑》。 2、背诵第6自然段。 讲人物的故事 教学目标： 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
课前准备：故事录音 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说明白？ 在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编人教版五年级下册语文《第13课 人物描写一组》重点教案练习教案
部编人教版五年级下册语文《第13课人物描写一组》重点教案练习教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文第13课的内容。
本课选文丰富多彩，通过描写一组鲜活的人物形象，让学生感受作者对人物的细致观察和精确刻画，从而提高学生的语文素养。
本课教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在分析人物形象，体会作者描写人物的方法方面，还需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象；学习作者描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，分析人物形象，学习作者描写人物的方法。
2.教学难点：体会作者描写人物的方法，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的人物图片3.课文PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
随后，引导学生谈谈对课文的初步印象。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的人物图片，让学生观察这些人物形象，引导学生说出这些人物的特点。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，边读边体会作者描写人物的方法。
教师适时引导学生说出作者是通过哪些词语和句子来描写人物的，让学生初步感知作者的写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的人物形象，分析作者是如何通过语言、动作、神态等描写方法来表现人物的。
讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》、《晏子使楚》、《十六年前的回忆》。
这些文章都是经典的人物描写作品，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了不同人物的鲜明个性和特点。
本课的学习旨在让学生感受人物描写的魅力，学会通过观察和分析，抓住人物的特点进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和了解。
但他们对于如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用合适的写作方法来表现人物性格，仍然存在一定的困难。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过细读文本，分析人物形象，体会作者的写作手法，从而提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住人物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养他们观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会抓住人物特点进行描写的方法。
2.教学难点：如何运用合适的写作方法表现人物性格。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现课文中的写作特点，从而激发学生的学习兴趣。
2.合作交流法：学生在小组内合作学习，分享学习心得，提高写作能力。
3.实践操作法：教师布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关人物描写的资料、写作指导书籍。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引入课题，引导学生关注身边的人和事，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示本课的五篇课文。
学生自由朗读课文，感受人物形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析每篇课文中的写作手法，让学生学会抓住人物特点进行描写。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》主要包括对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等方面的描写。
通过学习本节课，学生可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
本节课选取了多个经典的人物描写片段，具有很强的示范性和指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单、刻板，缺乏生动性和真实感的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，观察人物的特点，运用恰当的描写方法，使人物形象更加丰满、鲜活。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、神态、动作、语言、心理等多种手法进行人物描写。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生进行人物描写的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、关注他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的基本方法，学会运用多种描写手法进行人物写作。
2.难点：如何使人物描写更具生动性和真实感，刻画出人物鲜明的个性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典的人物描写案例，引导学生掌握描写方法。
2.实践指导法：让学生亲自动手进行人物描写，教师进行针对性指导。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备经典的人物描写案例，制作PPT。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示经典的人物描写案例，引导学生分析案例中的人物描写方法及其效果。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法进行现场练习，其他学生进行评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的练习情况进行总结，强调人物描写的方法和技巧。
人教部编版五年级下册语文教案-12《人物描写一组》
人教部编版五年级下册语文教案-12《人物描写一组》一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和启发性，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于人物形象的把握和性格特点的分析已有了一定的基础。
但学生在分析人物描写方面还需进一步指导和启发，因此在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，积极思考，提高学生对人物描写的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和性格特点；学会欣赏文学作品，提高语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生对人物描写的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度，激发学生对人物的关爱和尊重。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象和性格特点；学会欣赏文学作品，提高语文素养。
2.教学难点：分析人物描写的方法和技巧，引导学生运用到实际写作中。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的分析能力。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的讨论交流，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师通过示范性分析，引导学生学会分析人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片：准备与课文相关的人物图片，帮助学生直观地感受人物形象。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示课文人物图片，引导学生观察人物形象，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和性格特点。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精品教案(送全册单元测试题)
13.人物描写一组备课素材【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。
教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
部编版五年级下册人物描写一组教案
部编版五年级下册人物描写一组教案一、教学目标：1. 认识“嘎、绊”等11 个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15 个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11 个词语。
2. 能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3. 了解可以通过描写人物的动作、外貌、语言、神态等表现人物的特点。
二、教学重难点：1. 重点：能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2. 难点：了解可以通过描写人物的动作、外貌、语言、神态等表现人物的特点。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入- 播放电影《小兵张嘎》片段，引出课题。
- 学生交流对嘎子的印象。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，思考：三个片段主要写了哪几个人物？- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容- 学生默读课文，画出描写人物动作、外貌、语言、神态的语句，体会人物的特点。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 分角色朗读课文- 学生分组，分角色朗读课文。
- 学生上台表演，其他学生进行评价。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述三个片段中人物的特点。
7. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《人物描写一组》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀教案(含全册考点梳理)
13.人物描写一组［教学目标］1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
［教学重难点］感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。
你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。
）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。
（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。
3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。
（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4.继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实”学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案一. 教材分析《他像一棵挺脱的树》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文通过描绘一棵挺脱的树，表现了作者对这位同学的敬佩之情。
本文语言优美，形象生动，富有感染力，适合学生朗读和体会。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于通过阅读理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感等方面有了一定的基础。
但在深入理解课文内涵、感悟人物品质、运用阅读策略等方面还需加强。
此外，部分学生在朗读和表达能力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情；学会课文中的一些表达方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情。
2.教学难点：深入理解课文内涵，感悟人物品质，运用阅读策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质。
3.自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频素材3.课文重点词语和句子的解析4.教学课件或黑板报七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片或相关视频素材，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音和朗读节奏。
followed by a careful reading of the text, with the teacher guiding students to understand the mn idea and detls.3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(3)》教案
部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(3)》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《13 人物描写一组(3)》这一课，主要让学生通过阅读不同的人物描写，了解不同人物的性格特点和形象特征。
课文选材丰富，通过描写一组鲜明的人物形象，让学生感受作者对人物的细腻描绘，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
本课是继前两篇课文后的继续学习，学生已具备一定的阅读理解和人物描写的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但对于人物描写的细节和技巧还需要进一步引导和培养。
学生在日常生活中对人物有一定的观察和了解，但如何将观察到的特点运用到写作中，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.理解课文内容，了解不同人物的性格特点和形象特征。
2.学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3.培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读理解，了解不同人物的性格特点和形象特征。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析课文中的实例，让学生了解不同人物的特点。
2.引导发现法：教师引导学生观察和分析人物，发现人物的特点。
3.实践操作法：让学生通过写作实践，运用细节描写表现人物性格。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关的人物描写文章或素材。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前两篇课文《11 遨游汉字王国》和《12 词义辨析》，让学生分享自己学到的人物描写方法和技巧。
同时，引导学生思考：如何通过细节描写来表现人物的性格特点？呈现（15分钟）教师通过课件或黑板展示本课的课文内容，让学生自读课文，注意观察课文中对人物性格的描写。
教师适时提问，引导学生分析课文中的实例，了解不同人物的性格特点和形象特征。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的人物特点，并尝试用自己的语言进行描述。