高职院校学生学习积极性问题初探

中国科技期刊数据库 科研 2015年6期 79 高职院校学生学习积极性问题初探 段宜学 湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002

摘要：在我国职业教育大改革大发展时期，高职院校少数学生对专业学习不够重视而产生厌学。基于此，从管理与教育的角度从学生厌学的表现、产生厌学的原因、解决厌学的方法三个方面进行了探析。 关键词：高职院校；学生学习积极性；问题探析 中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5780（2015）5-0079-02

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示，他指出：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，“努力让每个人都有人生出彩的机会”。李克强总理6月23日在会见全国职业教育工作会议代表时发表讲话中强调：“中国需要千千万万拥有较强动手和服务能力的人才，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”。在党中央的正确领导下，我国的职业教育得到快速发展，目前我国已有1.36万所职业院校，为劳动密集型行业提供了大部分劳动者。目前职业教育正是春暖花开季节，风光旖旎，但是职业教育也出现一些有障眼风景之物。正如斯坦福大学中国经济问题专家罗思高（斯科特•罗泽尔）说：“在中国绝大多数职校中，学生什么也学不到，特别是在农村地区，通过对中国中西部地区进行调研，我们发现这些职校头两年的辍学率高达50％。”上述情况的出现，说明了我们部分地区高职院校中的部分学生学习积极性不高而造成辍学率高、学而无获的不良后果。现在高职院校要乘国家职业教育发展的东风，因地制宜加大本校特色专业建设和教育教学改革力度，加强校风学风建设，培养大学生学习兴趣，学好专业技术，服务地方经济建设。现就高职院校学生学习积极性培养问题谈三点意见。 1 高职院校学生学习积极性不高的表现 1.1 学习兴趣不浓，缺乏长远规划和目标 各高职院校中学生成分不一样，学风也有本质的区别。有的高职院校由于种种原因招收的高职学生成分较多，生源质量不高，学生有高中起点的网录生、有初中起点的中职对口升学生、还有3+2五年制大专生等等，他们入学前的基础比较差，大多数是学习成绩不佳，对学习感到乏味。现在来到高职院校学习专业技术，首先还有一定兴趣，经过一段时间的学习后，还是感到有一定困难，缺乏学习毅力，慢慢将学习任务变为穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天在校园做一天和尚撞一天钟，在行为上表现得很直接，只求完成在校学年，早日离开学院去上班工作，缺乏为振兴中华把自己培养成为高素质劳动者和技术技能人才而刻苦学习的长远目标。在他们看来社会上文化低的人有的是，在工厂里照样上班挣工资，日子过得还不错。 1.2 信心不足，自暴自弃 在日常教育管理工作中，发现部分入学前学习成绩比较差，少数来自“畸形”家庭的学生，信心不足，自暴自弃现象比较严重，他们有些父母离异，有些从小至今就是留守儿童，父母常年在外打工，有些家庭环境恶劣，长辈病痛较多，生活极度贫困等等，进入高职院校本想学好一门专业技术，可在学习过程中不积极造成学习落后而产生自卑感。入校时长辈、亲戚、朋友给予自己很高的期望，如今学习不好外界压力大，加上老师的批评，家长的训斥，同学们的嘲笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，要么上课睡觉，要么上课玩手机，根本不听老师讲课，他们对考试抱着一种无所谓的态度，他们认为学习上的一窍不通很无奈，只要完成几年学年到时候想办法能够混到一张文凭就算了。 1.3 意志薄弱，毅力差 部分学生家庭条件优越而带来不少负面影响，造成子女意志薄弱，毅力差。有的父母或许亲戚当官，有些父母亲做生意，从小娇生惯养、任性，动手能力比较差但有较强的依赖性，吃得好、穿得好习以为常，自以为是这辈子够本，人生观、价值观有点弯曲。家庭条件优越学习就无规划无目标，学习上不愿独立思考，依赖班干部督导，依赖任课老师辅导，一旦失去班干部、班主任督导便不守纪律，迷恋网络游戏，不按时作息，休息偏少，上课迟到、早退或旷课，理论基础课学习遇到难题，就整天无精打采灰心丧气，遇到专业实训操作课就不知所措，叫苦不迭，意志消沉，悲观失望，就事论事这部分学生一旦失去任课老师辅导考试成绩基本上为零。 2 学习积极性不高的主要原因 笔者认为，高职院校中学生学习积极性不高的原因是多方面的，就像清官难断家务事一样，没有一个固定模式。大体归纳如下： 2.1 学习积极性不高的内因 学生本身的智力因素和非智力因素是导致学习积极性不高的内在原因。他们中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都不会太高，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，特别是步入高职院校后，教育管理模式与初中、高中的应试教育不一样，依靠自律来完成学业，全面提升自己的综合素质。学习专业技能，学习内容加深，学习难度加大，学习适应不良现象尤为突出，还有相当一部分学生则是由于非智力因素、兴趣、动机、意志等方面的原因。 2.2 学习积极性不高的外因 不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生学习积极性不高的外在原因。 2.3 学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律 有的家长望子成龙心切，不顾及孩子过去的学习基础怎样？给孩子制定人生远景规划，鼓励孩子在高职院校读书期间一定要学好专业知识，考取相关专业资格证书，为将来辉煌人生打下坚实的基础，而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子是否完全适合这个专业的学习，孩子的可接受性怎么样？学习精力和爱好如何？家长用应试教育的方式方法给孩子加压，仿照体育训练中大运动量的做法，让孩子到班级当班团干部、到学生会工作，参加各种协会展示孩子才能。搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，学生如何以学习为快乐呢？孩子的学习只要稍不如愿，就责骂孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学，久而久之把本来饶有兴趣的专业学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。 2.4 缺乏必要的辅导和关心是产生学习积极性不高的主要原因 现在高职院校的教学与应试教育的初中、高中有着很大的差别，初中、高中阶段父母为了孩子的升学率，为了大学梦想，尽管家庭收入不稳定，生活比较困难，从事的工作很是辛苦，工作之余的晚上或节假日有一些业余爱好，如打麻将、跳舞、下棋、钓鱼等等统统取销，全部关注孩子的学习，科技教育 80 2015年6期 了解孩子的思想，照顾孩子吃好、穿好、休息好，家庭条件稍为好一点还请家教。总之他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来张口，衣来伸手的依赖生活。现在来到高职院校读书学习，主要培养学生独立生活的能力，学习、衣、食、住、行全部靠自己，一日生活按照作息时间自己安排好，学习按照课表进行，自觉学好每一堂课程内容，如果说学习上遇到困难自己要想办法问同学或找任课老师辅导，这样的学习过程远远不如初、高中阶段请家教那么好。生活上、思想上每天虽然有辅导员（班主任）指导与关心，但与在家“掌上明珠”差距甚远。天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行，自然而然就对学习不感兴趣。 2.5 专业学习成绩落后，是产生学习积极性不高的直接原因 当前学习到高职院校学习，主要是学好一技之长，在报读一个专业学习，必然要考取一个或多个职业资格证书。平时在学校学习每一个学期都要进行考试排名次，评定校内奖学金，通常情况下经过一个学期的学习，学生掌握自己的学业在本班的“地位”，便会产生严重的焦虑，形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低，出现学习积极性不高的直接原因。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上课，不喜欢这门学科，对这门专业就产生厌学。 2.6 课堂效益差是产生学习积极性不高不可忽视的原因 在高职教育大改革大发展的今天，教学改革首当直冲，校企合作成为发展亮点，积极探索“基于工作过程系统化”的课程体系改革，实现“教、学、做”一体化，把教师培养成为优秀的“双师型”教师，教育和服务学生。在现实教学中，个别教师教学方法呆板，满堂灌，只教不管，课堂效率低下，学生觉得学不到东西，学习不到自己喜欢的专业知识而产生厌学。可见，学生学习积极性不高的产生是内外共同作用的结果。必须依靠学校、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学的对策。 3 提高学生学习积极性的基本方法 在高职院校中，学生学习专业技能的成果表现在于学生的操作动手能力如何，能否立足于社会，服务地方经济建设。学生学习积极性不高，在校没学到东西怎么办？笔者根据自己的实践，认为可以从以下几方面着手： 3.1 树立信心，激发学习热情 信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心，高职院校的教学一定要根据学生的基础偏低的现实特点，创设教学情境，让学生听得懂、学得会、易掌握，满足学生的学习需求。学生有了积极的、主动的学习动机，增强了信心，就会克服自卑，纠正厌学情绪。 3.2 利用多种途径，培养学习兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。一方面对学生进行入学专业知识教育，通过专业学习教育，加深对所要学习的专业知识的认识，激发学好本专业兴趣，建立学习规划，树立远大的理想，将专业学习目标与理想教育相结合。开好主题班会，如：“中国梦，我的梦”；开展演讲会，如“美丽人生”；请知名校友讲述自己奋发读书成长成才的故事，教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，展望社会发展对人生的知识要求，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。另一方面，开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如：开展专业技术竞赛。组织学科兴趣小组，开展“创造小发明”活动，组织学生参观考察工厂、企业，参与社会实践活动，如“三下乡”活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱学习，增强知识。 3.3 提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生 教师要根据教材和学生的特点，大力深化高职教育教学改革，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，来影响学生学习注意力集中。教师还要经常利用多媒体等现代化的教学手段，丰富教学内容。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。 3.4 家、校配合，形成教育合力 家长与学校配合教育，形成教育合力，是改变学生厌学的良策。家长和教师都要用发展的眼光看待厌学的学生，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中，家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。教师对待厌学的学生切忌急躁，要看到厌学者的闪光点，教育学生学会做人，帮助学生消除厌学心理，鼓励他一步一个脚印地前进。 4 结语 总之，如何提高高职院部分学生学习积极性问题是一项长期、艰苦、复杂的系统工程，需要社会、学校、家长的共同努力，只有全社会形成一个尊重职业教育、尊重技术人才的社会大环境，厌学者才会逐渐减少，高职教育才能越办越好。 参考文献 [1]李军林. 高职院校女生体育课学习积极性问题的思考[J]. 陕西教育：高教，2012（12）：76. 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