19《精彩极了和糟糕透了》教学课件第一课时
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13.“精彩极了“和“糟糕透了”市公开课金奖市赛课一等奖课件
第14页
“仅有这个是不全方面，它可能会把人引
入歧途 ”这句话中“歧途”“这个”分
别指什么？
“这个”指就是母爱力量。
歧途，比喻错误道路。这里指一味赞 扬可能使人骄傲自满，停滞不前，会 让人自认为是。
第15页
它们像两股风不停地向我吹来。我慎重地 把握住生活小船,使它不被哪一股风刮倒。
“它们”指母亲“精彩极了”赞扬 声和父亲“糟糕透了”批评声。 •这句话是说作者在父母不一样形 式“爱”陪同下，才不会产生自傲 和自卑，在爱鼓舞下不停前进。
第3页
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪， 真是你写吗？多美诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲摸着 脑袋。
第4页
“我”表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点 头告诉她这首诗确实是我写。 • 我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写诗。 • 我实在等不及了。
第5页
第20页
你怎样对待巴迪父母对 他爱？联络生活实际说 说自己想法，再写下来。
第21页
第18页
PPT 论坛 ： www
.1ppt
.cn
巴德.舒尔伯格 193月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派 拉蒙当编剧。 他是美国著名畅销书作家。所出 版作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什 么使萨米逃走》、《醒着梦》、《聪明糊涂和 糊涂聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢人》等 。
第19页
写作特点 •1.文章抓住人物神态、语言、 动作进行描写，来衬托人物 心理活动。 •2.采取夹叙夹议写法。
小学语文S版六年级上册
13.“精彩极了”和 “糟糕透了”
第1页
默读1-14段，思索：当“我” 写了第一首诗后，母亲和父 亲评价是什么？而面对这两 种评价，“我” 表现又有什 么不一样？分别用直线和波 浪线画出。
“仅有这个是不全方面，它可能会把人引
入歧途 ”这句话中“歧途”“这个”分
别指什么？
“这个”指就是母爱力量。
歧途，比喻错误道路。这里指一味赞 扬可能使人骄傲自满，停滞不前，会 让人自认为是。
第15页
它们像两股风不停地向我吹来。我慎重地 把握住生活小船,使它不被哪一股风刮倒。
“它们”指母亲“精彩极了”赞扬 声和父亲“糟糕透了”批评声。 •这句话是说作者在父母不一样形 式“爱”陪同下，才不会产生自傲 和自卑，在爱鼓舞下不停前进。
第3页
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪， 真是你写吗？多美诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲摸着 脑袋。
第4页
“我”表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点 头告诉她这首诗确实是我写。 • 我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写诗。 • 我实在等不及了。
第5页
第20页
你怎样对待巴迪父母对 他爱？联络生活实际说 说自己想法，再写下来。
第21页
第18页
PPT 论坛 ： www
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.cn
巴德.舒尔伯格 193月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派 拉蒙当编剧。 他是美国著名畅销书作家。所出 版作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什 么使萨米逃走》、《醒着梦》、《聪明糊涂和 糊涂聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢人》等 。
第19页
写作特点 •1.文章抓住人物神态、语言、 动作进行描写，来衬托人物 心理活动。 •2.采取夹叙夹议写法。
小学语文S版六年级上册
13.“精彩极了”和 “糟糕透了”
第1页
默读1-14段，思索：当“我” 写了第一首诗后，母亲和父 亲评价是什么？而面对这两 种评价，“我” 表现又有什 么不一样？分别用直线和波 浪线画出。
《精彩极了和糟糕透了》教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第4页
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写吗？多 美诗啊！精彩极了！她搂 着我，赞扬声雨点般落在 我身上。
第5页
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写。
第6页
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写。
第7页
“我看这首诗 糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
件奇妙事。巴迪写了一 糟糕透了。”
首诗，精彩极了……”
• “亲爱，我真不懂你 • “我不明白， 是什么意思！这不是在 莫非这世界上糟 你企业。巴迪还是孩子， 糕诗还不够多么？
这是他写第一首诗，他 需要勉励。”
第12页
1、读课文（15----17）自然段， 画出含义深刻句子，并在旁边空白处 写一写自己体会。
第8页
我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己房 间，扑到床上痛哭起来。
第9页
我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己房 间，扑到床上痛哭起来。
第10页
我再也受不了了。我冲 (跑）出饭厅，跑（走）进 自己房间，扑（躺）到床 上痛哭起来。
第11页
• 母亲评价
• 父亲评价
• “亲爱，发生了一
“我看这首诗
和
第1页
糟糕 自豪 誊写 出版 断言 灵感 创作 警告 勉励 慎重 极端 源泉
第2页
读一读，找一找，
自读 课文（1--14）自然段 ： 1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写第 一首诗？ 2、听到评价后巴迪反应怎样？ 请用笔做些圈、点、批、注。
第3页
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写吗？多 美诗啊！精彩极了！”她 搂着我，赞扬声雨点般落 在我身上。
第15页Βιβλιοθήκη 高兴小练笔 1、父爱如山 母爱似海 2、父爱无边 （慈母情深）
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写吗？多 美诗啊！精彩极了！她搂 着我，赞扬声雨点般落在 我身上。
第5页
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写。
第6页
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写。
第7页
“我看这首诗 糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
件奇妙事。巴迪写了一 糟糕透了。”
首诗，精彩极了……”
• “亲爱，我真不懂你 • “我不明白， 是什么意思！这不是在 莫非这世界上糟 你企业。巴迪还是孩子， 糕诗还不够多么？
这是他写第一首诗，他 需要勉励。”
第12页
1、读课文（15----17）自然段， 画出含义深刻句子，并在旁边空白处 写一写自己体会。
第8页
我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己房 间，扑到床上痛哭起来。
第9页
我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己房 间，扑到床上痛哭起来。
第10页
我再也受不了了。我冲 (跑）出饭厅，跑（走）进 自己房间，扑（躺）到床 上痛哭起来。
第11页
• 母亲评价
• 父亲评价
• “亲爱，发生了一
“我看这首诗
和
第1页
糟糕 自豪 誊写 出版 断言 灵感 创作 警告 勉励 慎重 极端 源泉
第2页
读一读，找一找，
自读 课文（1--14）自然段 ： 1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写第 一首诗？ 2、听到评价后巴迪反应怎样？ 请用笔做些圈、点、批、注。
第3页
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写吗？多 美诗啊！精彩极了！”她 搂着我，赞扬声雨点般落 在我身上。
第15页Βιβλιοθήκη 高兴小练笔 1、父爱如山 母爱似海 2、父爱无边 （慈母情深）
《精彩极了和糟糕透了》教学课件
Байду номын сангаас
我既腼腆又得意扬
扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
巴迪的反应： 腼腆、自豪、得意扬扬
期望能再得到父亲的赞赏 誊写、描花边、焦急地等待
整个下午我都怀着一种自豪感等待 父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗 认认真真地重新誊写了一遍，还用彩 色笔在它的周围描上了一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。
同一首诗，为什么父亲和 母亲的看法截然相反？
母亲是为”我“能写诗了这件事而高兴，借此机会鼓 励”我“；而父亲注意的不是”我“写诗的行为而是诗 本身的力量。
小练笔： 听着父母的争吵声，巴迪会 怎么想哪？把他当时的感受 写一写
•
巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？
1、读课文的（15----17）自然段， 画出含义深刻的句子，并在旁边的空 白处写一写自己的体会。
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得
他读了几个小时。
“我看 这首诗糟 糕透了。” 父亲把诗 扔回原处。
父亲看了巴迪的诗后会怎样想？
从父亲的语言和动作中，你体 会到什么？
父亲想：巴迪的诗写得并不好， 我不能像他母亲那么赞赏他了， 我要严格要求，不能让他骄傲自 满，这样才能让他的诗越写越好。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被 哪一股风刮倒。
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得 成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长 的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，让我 健康成长,使我不自卑和自傲。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直
交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了
”；“精彩极了”，“糟糕透了” · · · · · · 它们像
我既腼腆又得意扬
扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
巴迪的反应： 腼腆、自豪、得意扬扬
期望能再得到父亲的赞赏 誊写、描花边、焦急地等待
整个下午我都怀着一种自豪感等待 父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗 认认真真地重新誊写了一遍，还用彩 色笔在它的周围描上了一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置 上。
同一首诗，为什么父亲和 母亲的看法截然相反？
母亲是为”我“能写诗了这件事而高兴，借此机会鼓 励”我“；而父亲注意的不是”我“写诗的行为而是诗 本身的力量。
小练笔： 听着父母的争吵声，巴迪会 怎么想哪？把他当时的感受 写一写
•
巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？
1、读课文的（15----17）自然段， 画出含义深刻的句子，并在旁边的空 白处写一写自己的体会。
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得
他读了几个小时。
“我看 这首诗糟 糕透了。” 父亲把诗 扔回原处。
父亲看了巴迪的诗后会怎样想？
从父亲的语言和动作中，你体 会到什么？
父亲想：巴迪的诗写得并不好， 我不能像他母亲那么赞赏他了， 我要严格要求，不能让他骄傲自 满，这样才能让他的诗越写越好。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被 哪一股风刮倒。
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得 成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长 的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，让我 健康成长,使我不自卑和自傲。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直
交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了
”；“精彩极了”，“糟糕透了” · · · · · · 它们像
19精彩极了和糟糕透了PPT课件 (1)
五年级语文上册
糕迪搂豪 誊置司妙版
慈祥歧谨慎
正确读出下列字音
启
迪（dí) 篇
誊（téng)
出
写
一（Βιβλιοθήκη iān) 皱（zhòu)眉版（bǎn)
途
歧（qí)
谨（jǐn)
慎
腼腆（miǎn） （tiǎn）
学习生字新词
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置
公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎 引入歧途
趾高气扬 神气活现 洋洋得意 神气十足 自鸣得意 沾沾自喜
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母的两种 截然不同的评价在自己成长 中所起的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、 总结、提高”
巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？
（要求：找出含义深刻的句子，读一 读，理解，然后在小组讨论）
一个人的童年对他将来人生道路的成功 起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就 说明了这一点。齐读：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。…… 什么——伴随着您的孩子？！
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
本文作者
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。