部编版六年级下册语文古诗词诵读课件
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部编版六年级语文下册古诗词诵读2《送元二使安西》优秀课件(共32张PPT)
然朴素，使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别 曲、友谊曲，更成为离筵别宴的绝唱。
课文主旨
《送元二使安西》通过写细雨中设宴为 朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗 人对朋友的恋恋不舍之情。
诗词链接 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
这两句诗写出了与朋友告别的时间、地 点和环境。时间是清晨，地点是渭城的
旅店，环境清爽宜人
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗写出了告别时的情景。诗 人不写饮酒的场面，也不写依依惜别 的心情，只写一句酒桌上劝慰的话， 来表达对朋友的留恋，以及对朋友孤 身去荒僻之处的同情、关切，也是劝 慰朋友旅途珍重。
A.花很多，把枝压弯了。 B.花因为饱含雨水而显得沉重。
一、《采薇》(节选)——悲哀伤感
1.情景交融 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
(1)“杨柳依依”是___春_____季，“雨雪霏霏”是___冬_____季。 (2)找出诗句中的两对反义词。_昔__—__—__今_____往__—__—__来_______ (3)这四句诗运用__对__比____的手法描写了军旅生涯的__漫__长___，
出使。 送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
wèi
yì
渭浥
jūn
shè
君舍
旅店。
湿润，沾湿。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
再。 本文指饮完，喝干。
古关名，故 址在今甘肃 敦煌西南。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
轻声朗读诗句，结合注释，想一想古诗写 了些什么。
课文主旨
《送元二使安西》通过写细雨中设宴为 朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗 人对朋友的恋恋不舍之情。
诗词链接 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
这两句诗写出了与朋友告别的时间、地 点和环境。时间是清晨，地点是渭城的
旅店，环境清爽宜人
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗写出了告别时的情景。诗 人不写饮酒的场面，也不写依依惜别 的心情，只写一句酒桌上劝慰的话， 来表达对朋友的留恋，以及对朋友孤 身去荒僻之处的同情、关切，也是劝 慰朋友旅途珍重。
A.花很多，把枝压弯了。 B.花因为饱含雨水而显得沉重。
一、《采薇》(节选)——悲哀伤感
1.情景交融 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
(1)“杨柳依依”是___春_____季，“雨雪霏霏”是___冬_____季。 (2)找出诗句中的两对反义词。_昔__—__—__今_____往__—__—__来_______ (3)这四句诗运用__对__比____的手法描写了军旅生涯的__漫__长___，
出使。 送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
wèi
yì
渭浥
jūn
shè
君舍
旅店。
湿润，沾湿。
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
再。 本文指饮完，喝干。
古关名，故 址在今甘肃 敦煌西南。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
轻声朗读诗句，结合注释，想一想古诗写 了些什么。
六年级下册《古诗词诵读采薇》课件(共31张PPT)
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 心情舒畅 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不忍离别 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 无尽忧愁
虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不 同的情感。
今我来思，雨雪霏霏。
国家有难， 匹夫有责。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
Байду номын сангаас 1
P107
《 诗 三 百 》
P107
雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释， 理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼前 出现了怎样的分离情景呢？
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
播放范读录音，引导学生认真听读，感受诗人的情感。
公开课教案
三、深入研读
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉
也可编辑修改 引导学生分析诗句中的意象和意境，如“采薇采薇”、“柔桑”、“长亭”等。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 心情舒畅 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不忍离别 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 无尽忧愁
虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不 同的情感。
今我来思，雨雪霏霏。
国家有难， 匹夫有责。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
１ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
Байду номын сангаас 1
P107
《 诗 三 百 》
P107
雨：读yù。 载：读zài。
关关雎鸠，在河之洲。 桃之夭夭，灼灼其华。 青青子衿，悠悠我心。 蒹葭苍苍，白露为霜。
无论语气词，还
是叠词的使用，都 使诗句读起来更有 韵律美。
P107
借助注释， 理解诗句内容。
杨柳 不舍
昔我往矣， 杨柳依依。
在依依的柳树下，出征战士会说些什么呢？你眼前 出现了怎样的分离情景呢？
样可以让讨文论章交更流加：有你重点从和这条首理诗，中避感免受偏离到主了题什或么文？不诗对人题。想要表达什么样的情感？
播放范读录音，引导学生认真听读，感受诗人的情感。
公开课教案
三、深入研读
总结技巧（一）
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也可编辑修改 引导学生分析诗句中的意象和意境，如“采薇采薇”、“柔桑”、“长亭”等。
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读最全课件
根据内容不同，《诗经》可以分为“风” “雅”“颂”三部分。
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》的节 选内容。
1.采薇（节选） 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
选自《诗经.小 雅》，薇，薇 菜，植物名。
诗歌简介 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的 内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代 的作品的可能性大些。 周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分 强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带 来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边 外和命将士出兵打败猃狁的记载。
诗意：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润 大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：田野间的小路。
诗意：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁 江上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：指有带雨水的红花的 地方。 花重（zhòng）：花因为饱含 雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾 经住过主持织锦的官员，所以 叫“锦官城”。
“柳”与“留”谐音， 既表示挽留之意，又表达 思乡之情。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有 实在意义。 雨雪：指下雪。“雨” 这里读yù。 霏霏：雪花飞舞的样子 。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我 ”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我 ”仿佛看到了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情 感。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
迟迟：迟缓的样子。 载：又。 莫：没有人。
这四句诗最能体现“我”此时的心情。短短十六字 就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描 写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感 悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》的节 选内容。
1.采薇（节选） 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀！
选自《诗经.小 雅》，薇，薇 菜，植物名。
诗歌简介 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历 代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的 内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代 的作品的可能性大些。 周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分 强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带 来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边 外和命将士出兵打败猃狁的记载。
诗意：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润 大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：田野间的小路。
诗意：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁 江上渔船。
晓看红湿处,花重锦官城。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：指有带雨水的红花的 地方。 花重（zhòng）：花因为饱含 雨水而显得沉重。 锦官城：成都的别称。成都曾 经住过主持织锦的官员，所以 叫“锦官城”。
“柳”与“留”谐音， 既表示挽留之意，又表达 思乡之情。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有 实在意义。 雨雪：指下雪。“雨” 这里读yù。 霏霏：雪花飞舞的样子 。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我 ”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我 ”仿佛看到了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情 感。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀!
迟迟：迟缓的样子。 载：又。 莫：没有人。
这四句诗最能体现“我”此时的心情。短短十六字 就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描 写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感 悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
新部编版语文六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》优质教学课件
晓看红湿处，花重锦官城。 晓：天刚亮的时候。 红湿处：雨水湿润的花丛。 锦官城：在今成都市南，也叫锦城。
白话译文：
好雨似乎会挑选时辰，在春天来到的时候就伴着春风在夜 晚悄悄地下起来。
伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放 射出一线光芒，显得格外明亮。
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
同学们下课~
春夜喜雨 [唐] 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
解析：Βιβλιοθήκη 好雨知时节，当春乃发生。 乃：就。发生：萌发生长。
随风潜入夜，润物细无声。 潜：暗暗地，悄悄地。 润物：使植物受到雨水的滋养。
解析：
野径云俱黑，江船火独明。 野径:田野间的小路。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣， 锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
断句:
春夜喜雨 [唐] 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
诵读：
春夜喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节,当春/乃/发生。 随风/潜/入夜,润物/细/无声。 野径/云俱黑,江船/火独明。 晓看/红湿处,花重/锦官城。 喜悦的情感
白话译文：
好雨似乎会挑选时辰，在春天来到的时候就伴着春风在夜 晚悄悄地下起来。
伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放 射出一线光芒，显得格外明亮。
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
同学们下课~
春夜喜雨 [唐] 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
解析：Βιβλιοθήκη 好雨知时节，当春乃发生。 乃：就。发生：萌发生长。
随风潜入夜，润物细无声。 潜：暗暗地，悄悄地。 润物：使植物受到雨水的滋养。
解析：
野径云俱黑，江船火独明。 野径:田野间的小路。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣， 锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
断句:
春夜喜雨 [唐] 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
诵读：
春夜喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节,当春/乃/发生。 随风/潜/入夜,润物/细/无声。 野径/云俱黑,江船/火独明。 晓看/红湿处,花重/锦官城。 喜悦的情感
部编版六年级下册语文《浣溪沙》古诗词诵读PPT教学电子课件
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨萧萧 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕： 抒 情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
热爱生活、旷达乐观的性格。
谢 谢 观 看！
语文·人教版·六年级下
浣溪沙
诗词引入
目
录
创作背景
整体感知
Con
情感升华
导入
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
魂所化，亦称“杜宇”，鸣声凄厉，诗 词中常借以抒写羁旅之思。
译 文
创 作 背 景
品词赏句
1
品词赏句
2
品词赏句
2
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
古诗词诵读
9 浣溪沙
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。北宋著名文 学家、书画家、诗人、词人，豪放派 词人代表。唐宋八大家之一。眉州 （今四川眉山）人。他与他的父亲苏 洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称 “三苏”，作品有《东坡七集》、 《东坡乐府》等。
[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件
![[部编版]六年级语文下册古诗词诵读课件](https://img.taocdn.com/s3/m/57dcf81783d049649a66585a.png)
诗意与结构
情 景
昔往：杨柳依依 ——不舍
战 争
交
之
融 今来：雨雪霏霏 ——悲凉 祸
诗意：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满 心伤感满腔悲，我的悲痛没有人能够体会！
下列关于《采薇》一诗说法错误的是（ C ）。
A.从内容看，写的是戍役将士还时之作。诗中唱出从军将士 的艰辛生活和思归的情怀。
随风潜入夜，润物细无声。 jìnɡ jù
野 径②云 俱 黑 ， 江 船 火 独 明 。 zhònɡ
晓 看 红 湿 处③， 花 重④ 锦 官 城⑤。
注释
①〔发生〕催发植物生长，萌发 生长。
②〔野径〕田野间的小路。 ③〔红湿处〕指带有雨水的红花
的地方。 ④〔花重〕花因沾着雨水，显得
饱满沉重的样子。 ⑤〔锦官城〕故址在今成都市南，
士；官至尚书右丞，故世称“
这首诗是王维送朋友元二去西北
王右丞”。唐朝著名诗人、画 边疆时作的诗，诗题又叫“赠别”，
家。王维精通诗、书、画、音 后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，
乐等，尤长五言，多咏山水田 又名“渭城曲”。这首诗大约作于安
园，与孟浩然合称“王孟”， 史之乱前，元二是奉朝廷的使命前往
有“诗佛”之称 。代表诗作有 安西的。唐代从长安往西去的，多在
红花红艳欲滴情态
理解与感悟
送别时间 送别天气 清新明朗的送别环境
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
送别的地点
情景交融 虚实结合
送行时惆怅、难舍
劝了多次 写眼前之景
写想象的情景 深厚情谊
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两句诗由写景转入送别，既不写饮酒的场面，也不直抒离情别绪，而 是借酒筵将尽、分手在即时的劝酒来表达诗人对友人的留恋、关切。
部编版六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》课件
秦时咸阳城，汉改渭城， 在长安西北，渭水北岸。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
湿润，沾湿。 译文：清晨的细雨打湿了渭城的 浮尘，青青的旅店和周围的柳树 都显得格外清新明朗。
六年级语文下册第六单元
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
古关名，故址在今 甘肃敦煌西南。
译文：请你再饮一杯离别的酒吧，（因为） 你向西出了阳关之后，就见不到老朋友了。
六年级语文下册第六单元
游园不值
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
解诗题
六年级语文下册第六单元
游园不值
没有遇到人。 值：遇到。
大概，表示猜测。
六年级语文下册第六单元
在青苔上留下印迹
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
怜惜
指木屐底下突出的部 分。屐，木鞋。
六年级语文下册第六单元
写作背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
写作背景 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的
诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史 之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命 前往安西的。
六年级语文下册第六单元
送/元二/使/安西 唐·王维
渭城/朝雨/浥轻尘， 客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒， 西出/阳关/无故人。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
走近作者
六年级语文下册第六单元
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
湿润，沾湿。 译文：清晨的细雨打湿了渭城的 浮尘，青青的旅店和周围的柳树 都显得格外清新明朗。
六年级语文下册第六单元
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
古关名，故址在今 甘肃敦煌西南。
译文：请你再饮一杯离别的酒吧，（因为） 你向西出了阳关之后，就见不到老朋友了。
六年级语文下册第六单元
游园不值
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
解诗题
六年级语文下册第六单元
游园不值
没有遇到人。 值：遇到。
大概，表示猜测。
六年级语文下册第六单元
在青苔上留下印迹
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
怜惜
指木屐底下突出的部 分。屐，木鞋。
六年级语文下册第六单元
写作背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段 时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成 都定居。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自 耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而 写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
写作背景 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的
诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史 之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命 前往安西的。
六年级语文下册第六单元
送/元二/使/安西 唐·王维
渭城/朝雨/浥轻尘， 客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒， 西出/阳关/无故人。
六年级语文下册第六单元
六年级语文下册第六单元
走近作者
六年级语文下册第六单元
统编版语文六年级下册古诗词诵读7游园不值(课件) (4)
古诗词诵读
7.游园不值
部编版 六年级下册
江南春 唐 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺。 多少楼台烟雨中。
《江南春》描写的是江南春天的迷人景象
今天我们再来学习一首描写（赞美）春天的94年-公元1269 年），字嗣( sì )宗，号靖逸，龙泉 （今浙江龙泉人），祖籍建安（今福 建建瓯），南宋中期诗人。 叶绍翁原名姓李，后因受祖父李颖士 牵连，家业中受衰少时即嗣于龙泉叶 氏。宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷 做小官，与真德秀过从甚密。他长期 隐居钱塘西湖之滨，又与葛天明互相
酬唱。 叶绍翁所作的古诗有《游园不值》、《嘉兴 界》等。
借助注释，说说你对诗题的理解
游园不值
不值：没有遇到人。值，遇到。
我（诗人）在游园时没有遇到主人
根据节奏线，读一读这首诗，并读准字音
游园不值 宋 叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
《游园不值》这首诗是宋代诗人叶绍翁写的一首 七言绝句，描写了诗人游园不遇，看到红杏出墙 的动人情景。流露出诗人对春天的喜爱之情。同 时也告诉了我们新事物一定会冲破重重困难，脱 颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来的道理。
再见
了解单个字的意思，并试着说一说整首诗的大意
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
应：大概，表示猜测。
怜：怜惜。
译：也许是园子的主人担
屐齿：指木屐下突出的部分。 心我的木屐踩坏他那爱惜
屐，木鞋。 印苍苔：在青苔上留下痕迹。
的青苔，轻轻地敲柴门，
小扣：轻轻的敲。
久久没有人来开。
柴扉：用木柴、树枝编成的门。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
译:毕竟满园子的春色是关不住的， 一枝红杏正从墙头伸到墙外来了。
7.游园不值
部编版 六年级下册
江南春 唐 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺。 多少楼台烟雨中。
《江南春》描写的是江南春天的迷人景象
今天我们再来学习一首描写（赞美）春天的94年-公元1269 年），字嗣( sì )宗，号靖逸，龙泉 （今浙江龙泉人），祖籍建安（今福 建建瓯），南宋中期诗人。 叶绍翁原名姓李，后因受祖父李颖士 牵连，家业中受衰少时即嗣于龙泉叶 氏。宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷 做小官，与真德秀过从甚密。他长期 隐居钱塘西湖之滨，又与葛天明互相
酬唱。 叶绍翁所作的古诗有《游园不值》、《嘉兴 界》等。
借助注释，说说你对诗题的理解
游园不值
不值：没有遇到人。值，遇到。
我（诗人）在游园时没有遇到主人
根据节奏线，读一读这首诗，并读准字音
游园不值 宋 叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
《游园不值》这首诗是宋代诗人叶绍翁写的一首 七言绝句，描写了诗人游园不遇，看到红杏出墙 的动人情景。流露出诗人对春天的喜爱之情。同 时也告诉了我们新事物一定会冲破重重困难，脱 颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来的道理。
再见
了解单个字的意思，并试着说一说整首诗的大意
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
应：大概，表示猜测。
怜：怜惜。
译：也许是园子的主人担
屐齿：指木屐下突出的部分。 心我的木屐踩坏他那爱惜
屐，木鞋。 印苍苔：在青苔上留下痕迹。
的青苔，轻轻地敲柴门，
小扣：轻轻的敲。
久久没有人来开。
柴扉：用木柴、树枝编成的门。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
译:毕竟满园子的春色是关不住的， 一枝红杏正从墙头伸到墙外来了。
人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)
第六单元•古诗词诵读
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
部编版六年级下册语文《浣溪沙》古诗词诵读PPT教学课件
作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
谁说青春不能回到少年时代？
门前流水尚能西!
你看门前的流水也能向西奔流!
休将白发唱黄鸡
老年。 感慨时光的流逝。
不要再感慨白发暮年时光流逝了。
指黄鸡报晓。
“黄鸡”的本意是
诗中是＿＿
代指时间，时光流逝。
词的上阕写景，依次描绘出那四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨，子规暮啼。
概括上、下阕的内容
萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西!休
将白发唱黄鸡。
诗词讲解
山下兰芽短浸溪
泡在水中。
山下那短短的兰芽浸泡在小溪之中。
松间沙路净无泥
松林间的一条沙石小路干净 得没有一点泥。
萧萧暮雨子规啼
形容雨声。 布谷鸟。
暮色中细雨萧萧，远处传来布谷鸟 的啼叫声。
谁道人生无再少？
不能回到少年时代。
上阕：写暮春三月兰溪的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲境，仍然力求 振作的精神。
重点理解
“暮雨”和“子规”烘托了作者怎样的心情？
身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
诗词结构
上阕： 写 景
古诗词诵读
9 浣溪沙
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。北宋著名文 学家、书画家、诗人、词人，豪放派 词人代表。唐宋八大家之一。眉州 （今四川眉山）人。他与他的父亲苏 洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称 “三苏”，作品有《东坡七集》、 《东坡乐府》等。