十年后的礼物说课稿
五年级(s版)《十年后的礼物》 教案教学设计.doc
五年级（s版）《十年后的礼物》教案教学设计-[教学目标]：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。
信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]一、出示课题1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流礼物是什么？3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？（一）学习，朗读课文1 3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前（二）学习4 5节1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候也无法把礼物送到我的手中。
语文s版语文五上《十年后的礼物》精品课件
谢谢
郎读课文 学习生字词
要求：
1、字音读准确，句子流利，有感 情的朗读。
2、注意文中生字词，熟读本课的生 字词，并给生字组词。
读读写写
huà lǜ xuān huà
桦 律喧 哗
páo xiào zhēn jiá shǔ
咆 哮 珍 颊曙
读读写写
白桦树 旋律 喧哗 咆哮
珍 贵 双颊 曙光 陶醉
liàn
17、十年后的
礼物
序言
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沉 浸 期待 项链 呜咽
默读课文
思考：爱德华·格里格达妮1、课文中的礼物是谁送给谁的？ 2、这个礼物《是献什给么守林？人的女儿达格妮》 3、课文讲了一件什么事？
《十年后的礼物》教学设计
一、教学目标：1.能够理解并熟练运用英语口语和书面语表达未来十年的打算和计划。
2.培养学生的创造力、想象力和描述能力。
3.提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
二、教学内容：1.学习用英语表达未来十年的打算和计划。
2.学习用英语描述未来十年所拥有的礼物。
三、教学重难点：1.能够运用英语表达未来十年的计划和打算。
2.能够使用英语描述未来十年可能拥有的礼物。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上展示了未来十年的科技设备和生活场景，引导学生展开对未来十年的想象。
教师可以用简单的英文描述一下图片内容，激发学生对未来的热情和好奇心。
2.学习新词汇和句型（15分钟）3.合作交流（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和构思未来十年可能获得的礼物，每个小组讨论后，选取一名代表向全班介绍他们小组构思的未来十年礼物并用英语描述。
教师可以在小组讨论的过程中提供适当的指导和帮助。
4.展示讨论结果（15分钟）每个小组派代表进行汇报，让每个小组分享出来的未来十年礼物，并让全班同学进行听、看、评论。
5.书面表达（20分钟）要求学生根据小组讨论的内容，以及自己关于未来十年的想法，写一篇短文描述未来十年可能拥有的礼物。
鼓励学生发挥创造力，想象未来的奇妙场景并用英语写下来。
教师可以给学生提供一些写作技巧和指导。
6.分享交流（10分钟）学生可以选择朗读自己写的短文，或者将短文交给其他同学阅读。
在这个环节，鼓励学生相互欣赏和学习，共同提高。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调学生学习的重点和难点，并鼓励学生以乐观积极的态度对待未来，不断提高自己的英语口语和书面表达能力。
六、作业布置要求学生将课上写的短文进行修改并完善，在下一节课上交。
同时要求学生在班级群里分享自己的感悟和心得。
七、拓展延伸可以邀请科技领域的专家来进行讲座和交流，让学生更深入地了解未来科技的发展趋势和可能出现的变化。
以上就是关于《十年后的礼物》教学设计，希本可以对您有所帮助。
十年后的礼物公开课教案
十年后的礼物公开课教案同学们，今天我们要研究的是《十年后的礼物》这篇文章。
在这篇文章中，我们看到了一个小姑娘XXX和音乐大师XXX的故事。
XXX答应要送给小姑娘XXX一件很好的礼物，但是这份礼物不是现在马上送出，而是在十年以后。
这让人期待不已。
在第四自然段中，我们看到了十年前发生的一件事情。
一个叫XXX的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。
这个城里人就是音乐大师XXX，而小姑娘就是XXX。
在第五自然段中，我们看到了小姑娘在期待礼物的过程中心情发生的变化。
她开始是怀着期待的心情等待这份礼物的，但是随着时间的推移，她开始感到失望和不安。
她甚至开始怀疑XXX是否会履行他的承诺。
通过这篇文章，我们可以深入理解礼物背后的真正意义。
礼物不仅仅是物质的东西，更是一种情感的表达和传递。
在等待礼物的过程中，我们应该学会珍惜时间和珍惜那些与我们有关的人和事。
导语：小姑娘长大了，但是她始终没有收到那份期待已久的礼物。
她曾经期待、怀疑、失望，但是时间过去了十年，她已经淡忘了这件事情。
直到有一天，她在一场音乐会上听到了报幕员的报告，这个报告让她惊喜万分，让我们一起来看看她的心情变化。
想象练：老师说：“小姑娘期待礼物的心情，让我们一起来想象一下。
” 学生们自由发挥，想象小姑娘期待着礼物的情景。
怀疑的心情：老师出示了一句话：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件礼物，在十年以后！”并解释了感叹号的作用，让学生们能够读出小姑娘的怀疑。
学生们有感情地读出了这句话。
研究1-3自然段：老师让学生们快速地阅读课文的1-3自然段，并用“----”划出描写XXX心情变化的句子。
学生们很快完成了任务，并在旁边写下了自己的感受。
当XXX听到报幕员的报告时，她非常意外，几乎不敢相信自己的耳朵。
老师：非常好。
那么，当XXX知道这位著名音乐家知道她的名字，并且为她创作了一支乐曲时，她的内心是怎样的呢？能否找出心理描写的句子呢？（展示幻灯片9）学生：她可能感到非常激动和震惊。
十年后的礼物教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案《十年后的礼物》教学设计详案v>《十年后的礼物》教学设计详案一、复习导入上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。
接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。
（课件出示文章内容，请 XX 同学读课文 4-5 自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。
）过渡：XX 读的真好，现在请 XXX 来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3 自然段过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3 自然段。
(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3 自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么? ) 导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢? (下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
) 师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢? (出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
)师:那么达格妮当时的心情是怎样的? (非常意外。
) 师:说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。
（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ) 师：是啊，这究竟是怎么一回事呢?那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的? (觉得很激动，而且有点意外)，对了，她的心情非常激动。
十年后的礼物课件
岁时写出了第一部交响曲，并得到
好评。他是个多产作曲家，写有八
部交响曲、三部舞剧、五部协奏曲
及大合唱、室内乐、钢琴曲和标题
交响乐作品等。他曾先后获英国剑
桥大学和牛津大学授予的音乐名誉
博士衔。他把挪威的民间歌曲和舞
曲融汇于自己的作品中，风格独特，
创作了大量的不同体裁的作品，成
为当时作曲家中的佼佼者，很受人
们的推崇。柴可夫斯基、德彪西等
格 爱德华·格里
都曾受到他的影响。他在挪威的威 望很高，逝世后受到国葬。
(1843-1907)
24 十 年 后 的 礼 物
目录
读词语
挪威 白桦树 陶醉 沉浸
喧哗 咆哮 异常 相遇
诺言 双颊 抑制 信守
黎明 曙光 不由自主
十年前的一天
不是现在——大约十年以后
当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
当她渐渐长大的时 候，有时会微笑着 想起这次相遇，期 待着那件礼物。
那个人真会哄我， 哄一个八岁的小姑娘。 送我一件很好的礼物， 在十年以后！
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
01
忽然，她坐直了身子，睁 大了眼睛，她几乎不相信 自己的耳朵。（惊奇）
02
起初，由于心情的激动， 她无法静下心来听音乐。 （激动）
。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣 服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣 服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身 子，把脸埋在双手里。
她从音乐的洪流里感受到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光， 你就是幸福。”
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《十年后的礼物》说课稿
大家好！
我今天说课的课题是《十年后的礼物》，下面我将从说教材、谈教法学法、讲教学过程以及板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材
《十年后的礼物》一课是语文版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文，这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。
根据素质教育新思想，语文课标的新理念，充分考虑到本课在教材中的地位和学生的实际，本课第二课时的教学目标我从以下三个方面来确定：
（1）知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，朗读感悟课文的内容。
（2）过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得描写的烘托作用。
（3）情感态度与价值观：帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。
教学重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
为完成教学目标，我主要采用以下方法：
二、说教法和学法。
1、朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，师生评等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”感受课文的语言美，意境美。
2、想象感悟法：我借助达格妮十年的成长空间，开启学生想象的闸门，做到基于文本，又超越文本，发展学生的思维。
3、情景教学法：在研读第3自然段中，我借助文本乐曲来渲染情景，唤起学生的情感体验，自然而然使学生走进文本，产生共鸣。
4、合作、探究法：通过合作学习，议论、交流，从而促进学生更全面地对文本的理解。
5、赏析法：欣赏文本的语言美，主要人物的品质美。
此外还有用多媒体手段辅助教学
我紧紧抓住课文的主要内容，围绕以上的教法和学法，特设计了以下教学环节。
四、说教学过程
（一）品读名言，导入新课
我以美国杰出的科学家富兰克林曾说过的名言：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。
来导入新课
（其目的是让学生明白讲信用重要性，为理解这篇课文中蕴含的
深刻道理作铺垫。
）
（二）交流互动，感知回忆
1、回顾课文内容（生复述师板书：音乐大师——守林人的女儿）（以此来训练学生简要复述课文和口语的表达能力，培养学生认真倾听的习惯）
导入：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。
在漫长的十年等待中，达格妮心情有什么变化呢？
2、学习4、5自然段，体验故事，感受偶遇，理解心情的变化历程。
在2个段落的学习中，我让学生
（1）读：读出课文的语言美，意境美。
（2）悟：感悟城里人的和气、亲切。
（3）想：想象达格妮与这位城里人在林中相遇时的温馨场面。
（4）合作、探究：理解达格妮的心情变化由：期待——怀疑——失望
过渡：漫长的十年过去了，达格妮收到这份礼物了吗？她的心情又是怎样的？
（三）理清现实，体会情感。
1、学习1—3自然段，感受音乐的美好，忆起往事。
（1）读：读出达格妮的疑惑。
（2）悟：悟达格妮的心里变化：疑惑---无法静下心来——沉浸在乐曲中
（3）创设情境：借助文本乐曲来读，渲染情景，唤起学生的情感体验。
（4）赏：欣赏乐曲的意境美，使学生走进文本，产生共鸣。
接着再出示句子……
2、学习6—8自然段，感受礼物的珍贵，燃起热爱生活的信念。
导入：让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。
就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说---
课件出示
（1）议：礼物为什么比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？（2）读：读出自己的理解。
（3）悟：领悟礼物的珍贵，爱德华信守诺言的美德。
（板书）（4）再读：在读中融入自己的感情。
导入：此时此刻，达格妮心潮澎湃，她会怎样做？
出示课件
（1）找：找一找体现达格妮心情激动的词。
（2）读中悟，悟中读: 体会达格妮激动的心情。
（板书）（四）总结全文，深化主题。
1、同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（根据学生对课文的理解，很容易说出答案：信守诺言，热爱生活。
于是我抓住时机让他们畅所欲言，让情感得到升华。
）
2、再次播放音乐，让学生在这美妙的音乐声中有感情地朗读课文，再次体会达格妮的心理变化，感受大音乐家信守诺言的崇高品质，激发同学们热爱生活。
3、小结：信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧！
一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情，因此，课后我安排了（五）引导质疑，培养能力
1、学完了本课，你们有什么疑问吗？
引导学生思考：既然写十年后的礼物，为何要写十年前的内容？三、四自然段去了行吗？它有什么作用？顺势简介插叙作用
2、从课文中摘抄自己喜欢的优美词句。
3、写一写自己知道的或亲身经历的信守诺言的事情。
课件出示：
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
五、说板书设计
该版书抓住了课文的内容主线，全面而简明地将音乐大师十年后用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮燃起热爱生活的信心，从而揭示爱德华格里格信守诺言的美德这一授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师！
板书设计
十年后的礼物
乐曲
音乐大师————————守林人的女儿
珍贵
信守诺言热爱生活。