第四节 地球上的水循环
《地球上的水循环》 说课稿
《地球上的水循环》 说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是《地球上的水循环》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析 《地球上的水循环》是初中地理中的重要内容，它在教材中起着承上启下的作用。通过对这部分内容的学习，学生能够更好地理解地球上的气候、生态环境等方面的知识。
本节课的主要内容包括水循环的过程、水循环的类型以及水循环的意义。教材通过文字描述、示意图等方式，生动形象地展示了水循环的相关知识，为学生的学习提供了有力的支持。
二、学情分析 对于初中学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难。在学习本节课之前，学生已经对地球上的水有了初步的认识，但对于水循环的过程和意义还缺乏系统的了解。因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察、思考和分析，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标 1、 知识与技能目标 （1）学生能够说出水循环的过程和主要环节。 （2）学生能够区分水循环的三种类型。 （3）学生能够理解水循环的地理意义。 2、 过程与方法目标 （1）通过观察示意图和分析案例，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、 情感态度与价值观目标 （1）让学生认识到水资源的宝贵，树立节约用水的意识。 （2）培养学生的环境意识，激发学生对地理学科的兴趣。 四、教学重难点 1、 教学重点 （1）水循环的过程和主要环节。 （2）水循环的地理意义。 2、 教学难点 （1）水循环的过程和主要环节。 （2）水循环的地理意义。 五、教法与学法 1、 教法 （1）讲授法：通过讲解，让学生了解水循环的相关知识。 （2）直观演示法：利用示意图、动画等多媒体手段，直观地展示水循环的过程，帮助学生理解。
教科版2020年物理八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》教案
教案：教科版2020年物理八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》一、教学内容1. 教材章节：八年级上册第5章《第四节地球上的水循环》2. 详细内容：(1) 水循环的定义和意义(2) 水循环的过程：蒸发、降水、径流等(3) 水循环的地理意义和生态环境意义二、教学目标1. 了解水循环的定义、过程及其意义，提高学生的环保意识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环的具体过程及其生态环境意义的理解。
2. 教学重点：水循环的基本概念及其地理意义。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、水循环模型、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩笔、地球仪等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以我国南水北调工程为例，引导学生思考水循环的意义。
2. 知识讲解：(1) 介绍水循环的定义和意义。
(2) 讲解水循环的过程：蒸发、降水、径流等。
(3) 分析水循环的地理意义和生态环境意义。
3. 例题讲解：以实际问题为例，讲解水循环在农业生产、城市供水等方面的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论水循环在保护生态环境、提高水资源利用效率等方面的措施。
六、板书设计1. 水循环的定义和意义2. 水循环的过程：蒸发、降水、径流等3. 水循环的地理意义和生态环境意义七、作业设计1. 描述水循环的过程，并说明其地理意义和生态环境意义。
2. 分析我国南水北调工程在水循环方面的意义。
3. 提出保护水资源、提高水资源利用效率的措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水循环的理解程度如何，是否存在理解上的困难？2. 拓展延伸：水循环在全球气候变化中的作用，以及人类活动对水循环的影响。
本节课通过实例引入，使学生了解了水循环的定义、过程及其意义，培养了学生的环保意识和运用物理知识解决实际问题的能力。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了一些保护水资源、提高水资源利用效率的措施。
2019(秋)地理 必修 第一册 中图版(新教材)第四节 水循环过程及地理意义
第四节水循环过程及地理意义课标内容核心素养目标运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.通过水循环实验、水资源调查等方式培养科学探究的能力。
【地理实践力】2.通过内流区和外流区水循环的对比，培养空间思维能力。
【区域认知】3.能够运用水循环原理，说明水循环的过程及意义。
【综合思维】4.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节水的习惯。
【人地协调观】知识清单一水循环1.概念在自然界中，水通过蒸发、植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各水体之间进行着连续不断的交换地理位置和物理形态的运动过程。
2.水循环的类型及过程循环类型字母主要环节海陆间水循环 A ①蒸发、②水汽输送、③降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流海上内循环 B ①蒸发、⑦降水陆地内循环 C ⑧植物蒸腾、⑨蒸发、③降水河流为典型的地表径流3.成因内因：水在常温和常压条件下的三态变化。
外因：太阳辐射和重力为水循环提供了能量和动力。
知识清单二水循环的地理意义1.不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡。
2.进行能量交换和物质迁移。
3.塑造地表形态。
形成冰川地貌、流水地貌、海岸地貌、喀斯特地貌等4.赋予了水资源可再生和可永续利用的特点。
[易误辨析]水资源是“取之不尽，用之不竭的”吗？说说你的理由。
提示水资源处于不断循环更新状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。
虽然海陆间水循环的范围很广，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。
因为地球上3/4的面积都是海洋，海上内循环的水量占全球水循环总量的90%左右。
过度开采地下水的危害过量开采地下水，会形成地下水漏斗区，导致泉水干涸，引发地面沉降，地表塌陷；沿海地区会导致海水入侵，地下水质恶化，造成土壤盐碱化；绿洲地区良田废弃，草场退化等。
地理必修第一册·第四节 水循环过程及地理意义
1．水循环类型及地理意义
类型
海陆间循环 陆地内循环
发生领域
海洋与陆地之间
陆地与陆地 上空之间
海上内循环
海洋与海洋上 空之间
示意图
特点
最重要的类型， 使陆地水得到补 补给陆地水 充，水资源得以 的水量很小 再生
携带水量最大 的水循环，是 海陆间循环的 近十倍
典例 地理意义
未登陆的台
长江流域的 塔里木河流
第二章 自然地理要素及现象
第四节 水循环过程及地理意义
⊙学习目标 1.学会绘制水循环示意图。2.运用水循环 示意图，说明水循环的过程和主要环节。3.理解水循环的地 理意义。
一、水循环 1．概念：在自然界中，水通过蒸发、植物蒸腾、水汽 输送、凝结降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节， 在各水体之间进行着连续不断变化的过程，称为水循环。 2．类型及主要环节。
答案：(1)A↑ ←―C ― D↑ (2)蒸发 水汽输送 降水 地表径流 (3)陆地内循环 海上内循环 (4)E
4．关于人类对城市水循环影响的叙述，正确的是( )
A．用透水材料改造水泥路面，可以增加⑤
B．大量开采地下水，可以增加④
C．污水回收利用，可以减少②
D．城市绿地建设，可以减少⑥ 解析：第3题，①属于社会循环，且能为城市提供地表水， 最可能为跨流域调水。②属于自然循环，也能为城市提供 地表水，应为地表径流。③属于社会循环，可以把城市地 表水提供给用户，应为管道输水。⑦属于社会循环，可
答案：1.C 2.A
水循环可分为自然循环和社会循环两大类，下图为某城 市水循环示意图。读图，完成3～4题。
3．图中①②③⑦分别表示( ) A．地表径流、地下径流、蒸发、人工降水 B．地下径流、地表径流、管道输水、跨流域调水 C．地表径流、跨流域调水、蒸发、人工降水 D．跨流域调水、地表径流、管道输水、人工降水
《地球上的水循环》ppt课件
一、情境导入
地地球面上的的河水流从不来停不地是流静向止大不海动，的却，不而会是枯处竭在。不天断上的的循雨 环 之雪运间年动循年之环下中运，。 动却地 的总球 呢也上 ？下的不水完是。怎你样知在道陆是地怎、么海回洋事、吗大？气
二、探究与发现
活动一：研究陆地水循环
根据水的三态变化规 律和各种天气现象的 成因，结合图片分析 自然界中的水在陆地 和大气之间是怎样循 环运动的？用箭头和 文字把分析结果记录 在活动手册中。
活动二：研究海陆水循环 思考：自然界中的水在循环过程中产生了哪些天气现象？
三、拓展与延伸
降水是地球表面和地下所有淡水的来源，水循环更新了地
球上的可用淡水资源。假如地球上的水停止了循环，会产
生什么影响呢？
水在自然界中的循环与人们的关系 水在自然界中的循环对人类是有益的，但有时也会造 成灾害。由于水的循环，天才会降雨雪，雨雪可以滋润土 地，供植物生长;由于水循环，才有水供人畜饮用，进行工 农业生产，发展水中养殖和水上运输等;水蒸气可以调节气 候，湿润空气，有益于人们的身体健康。但是，若某一地 区降水集中或长期无降水，就会造成洪涝或旱灾，给人们 的生命财产造成损失。
活动二：研究海陆水循环
结合水在陆地上的流 动情况及高空中空气 的运动情况 讨论：水在海洋、天 空、陆地之间是怎样 循环的？
活动二：研究海陆水循环
植 物 蒸 腾下 渗水汽输送降 水
水 蒸 气
地表径流
降 水
蒸 发
地下径流
地下径流
地球表面的水不断地蒸发成 水蒸气进入到大气中，在上 升过程中，遇冷变成雾或云。 有的云在当地上空形成雨或 雪降落下来；有的云飘到其 他地方形成雨或雪。降落到 地面的水，有的渗入地下， 形成地下水；有的汇聚成江 河，日夜不停地流入海洋。 水在陆地、海洋和大气之间 循环运动，永不停息。
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第四节地球上的水循环
A．雨说：我是水汽化而来
B．露说：我是水蒸气凝华而来
C．冰说：我是水凝固而来
D．雪说：我是水升华而来
6.对下列现象的成因解释正确的是(D)
A．早春，河中的冰逐渐消融——汽化
B．盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化
C．深秋，清晨的雾在太阳出来后散去——液化
D．严冬，堆起的雪人逐渐变小——升华
7.下列有关物态变化的叙述中正确的是(D)
A．蒸发和沸腾在任何温度下都能发生
B．烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气
C．衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象
D．霜的形成是凝华现象，放出热量
8.以下常见的物态变化实例中，放热的是(C)
A．春天，冰雪消融
B．夏天，积水干涸
C．秋天，草木上出现了霜
D．冬天，冰冻的衣服变干
9.下列有关物态变化的判断，正确的是(C)
A．擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热B．夏天会看到冰棒周围冒“白气”，是汽化现象，需要吸热
C．秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热
D．寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热
10．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是(C)
A．水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠
B．冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中
C．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中
D．积雪放热熔化成水归入大海
11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。
在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接__升华__(填物态变化名称)为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。
这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。
12．夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是__液化__；南极地区年平均气温是－25℃，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要__吸热__(选填“吸热”或“放热”)。
13．随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。
人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳)，干冰在空气中迅速吸热__升华__，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。
(均填物态变化名称) 14．农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：气温低的
时候水蒸气会__凝华__形成霜，雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。
15．阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地__汽化__成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会__液化__成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。
冬天，夜晚气温如迅速降到0℃以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气__凝华__而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填“外侧”或“内侧”)。
16．某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。
塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。
(1)此过程固态碘发生的物态变化是__升华__(填物态变化名称)。
(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。
为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5℃；碘的沸点是184.4℃；水的沸点是100℃。
请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：__热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化__。
(3)为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳)，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。
水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。
水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的。
17．有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。
实际上，农作物不是因为霜而受冻的，0℃以下的低气温才是真正的凶手。
当空气干燥时，即使温度降低到－20℃～－10℃，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。
(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是__凝华__。
(2)请根据短文，对“霜”形成的条件提出猜想。
猜想：霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0℃以下__。
(3)某同学为验证上述猜想，做了如下实验：
从冰箱取出一些－10℃的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶(即霜)。
你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由。