计算机网络技术课程教学论文：浅析计算机网络技术课程教学改革与探讨
计算机网络技术课程教学论文：浅析计算机网络技术课程教学改革与探讨
摘要：本文从计算机网络课程的特点出发，针对目前的教学现状，结合自身的教学体验，对计算机网络课程提出一些教改的实施方案，旨在培养掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，以及网络编程能力的高级技术应用型专门人才。
关键词：计算机 网络教学 任务
驱动计算机是一种能够按照事先存储的程序，自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电子设备，由硬件和软件所组成，两者不可分割，人们把没有安装任何软件的计算机称为裸机。计算机早期称作微机，初期在香港商人之间被称为电脑，后引入国内，成为大众最熟悉的名字。随着科技的发展，现在新出现一些新型计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。最初的计算机由冯·诺依曼发明，那时电脑的计算能力相当于现在的计算器，体积有三间库房那么大，后逐步发展。现在的计算机作为一种开放架构和开放标准基础设施，Globus计算工具软件提供了构建网络应用所需的很多基本服务，如安全、资源发现、资源管理、数据访问等。目前，所有重大的网络项目都是基于Globus计算工具软件提供的协议与服务的。除了标准以
外，安全和可管理性、人才的缺乏也是网络计算亟待解决的一个问题，否则它将无法成为企业的商业架构。在真正实现商业应用之前，还需要解决许多问题，构建全球网络的前景仍是无法抗拒的，专业核心能力是计算机网络安装与维护能力、网络应用软件的编程能力，专业核心课程与主要实践环节是组网技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础、服务器配置与调试、网络硬件的配置与调试、计算机网络软件实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。计算机网络技术是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉科学，所涉及的概念不仅有计算机技术方面的，更有通信技术方面的，所以理论较复杂。计算机网络又是一门实用技术，网络技术的飞速发展使得新的技术和标准不断问世，这就要求教师要讲述目前的主流技术并能反映出最新技术的发展动态。计算机网络技术主要是实用技术，必须让学生掌握网络技术的基本知识和原理的同时掌握计算机网络的基本技能和实用技术，针对高职高专的学生，侧重的是实践能力的培养，在这种情况下对计算机网络的实践性就提出了更高的要求。网络技术的发展，标准是关键，就像TCP/IP协议是因特网的核心一样，构建网络计算也需要对核心———标准协议和服务进行定义。网络原指
用一个巨大的虚拟画面，把所有东西连接起来，也可以作为动词使用。目前，一些标准化团体正在积极行动。
迄今为止，网络计算虽还没有正式的标准，但在核心技术上，相关机构与企业已达成一致，由美国阿贡国家实验室与南加州大学信息科学学院合作开发的Globus计算工具软件已成为网络计算实际的标准，已有12家著名计算机和软件厂商宣布将采用Globus计算工具软件。Internet的阶段性发展：我国的Internet的发展以1987年通过中国学术网CANET向世界发出第一封E-mail为标志。经过几十年的发展，形成了四大主流网络体系，即：中科院的科学技术网CSTNET、国家教育部的教育和科研网CERNET、原邮电部的CHINANET和原电子部的金桥网CHINAGBN。计算机网络的发展阶段第一代：20世纪60年代早期的远程终端连接。面向终端的计算机网络：主机是网络的中心和控制者，终端（键盘和显示器）分布在各处并与主机相连，用户通过本地的终端使用远程的主机。只提供终端和主机之间的通信，子网之间无法通信。计算机网络的发展阶段第二代：20世纪60年代中期的计算机网络阶段（局域网）。即多个主机互联，实现计算机和计算机之间的通信。包括：通信子网、用户资源子网。终端用户可以访问本地主机和通信子网上所有主机的软硬件资源。
计算机网络的发展阶段第三代：计算机网络互联阶段（广域网、Internet）。1981年，国际标准化组织(ISO)制订开放体系互联基本参考模型（OSI/RM），实现不同厂家生产的计算机之间实现互连。其标志是TCP/IP协议的诞生。计算机网络的发展阶段第四代：信息高速公路（高速，多业务，大数据量）。宽带综合业务数字网：信息高速公路ATM技术、ISDN、千兆以太网；交互性：网上电视点播、电视会议、可视电话、网上购物、网上银行、网络图书馆等高速、可视化。2002年，Globus联盟和IBM在全球网络论坛上发布了开放性网络服务架构及其详细规范，把Globus标准与支持商用的万维网服务标准结合起来。2004年，Globus联盟、IBM和惠普（HP）等又联合发布了新的网络标准草案，把开放性网络服务架构详细规范I转换成6个用于扩展万维网服务的规范，网络服务已与万维网服务彻底融为一体，标志着网络商用化时代的来临。网络技术的发展，标准是关键。就像TCP/IP协议是因特网的核心一样，构建网络计算也需要对核心———标准协议和服务进行定义。Globus计算工具软件提供了构建网络应用所需的很多基本服务，如安全、资源发现、资源管理、数据访问等。目前所有重大的网络项目都是基于Globus计算工具软件提供的协议与服务的。除了标准以外，安全和可管理性、人才的缺乏也是网络计算亟待解决的一个
问题，否则它将无法成为企业的商业架构。在真正实现商业应用之前，还需要解决许多问题。掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，以及网络编程能力的高级技术应用型专门人才。专业核心能力：计算机网络安装与维护能力、网络应用软件的编程能力。
专业核心课程与主要实践环节：组网技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础、服务器配置与调试、网络硬件的配置与调试、计算机网络软件实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。总之，几年来的教学改革与实践中，我们重视教学内容与方法的不断更新，理论教学与实践教学的有机融合，从而解决了教学与实践脱节的问题，极大地调动了学生的积极性，在专业教学中取得了比较理想的效果。除了验证性实验外，还要进行运动控制系统综合实训，取代以往的课程设计，这要几周的时间。开放式的综合实训教学是为了加强学生自学能力与工程实践能力的培养。教师应从讲授实验方法、检查实验结果转变为引导学生完成相关综合实训项目,共同分析、解决实训中相关难题。在实训中由教师出题目或者学生自拟题目，如脉宽调速、SPWM变频调速等，提供给学生一些基本的实验器材，如
DSP2407实验板、光耦6N137、单片机、MOSFET、集成二极管整流桥、SG35925、UC3842、IGBT、电流互感器、测速发电机、运放、直流电机、交流电机、直流开关电源、开关霍尔元件或光电编码盘等；让学生在教师的指导下进行运动控制系统项目设计、MATLAB仿真、搭建与调试相应的硬件电路，培养学生的动手能力，通过DSP或单片机的编程来实现对电机的控制。合理选择安排教学内容，在教学过程中注意教学的方法与技巧，加强实验与实践教学，将理论教学与实践教学相结合好，可达到优势互补，有利于提高运动控制系统课程的教学质量，深化课程改革，培养具有扎实理论基础和较强工程实践能力的自动化专业人才。
参考文献
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[2]吴功宜.计算机网络[M].清华大学出版社,2003.1.
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[4]周志宇.基于创新能力培养的计算机网络教学探索[J].现代电子技术,2007(4):189～191.
[5]陈羽自,罗锡文,黄文勇.构建创新教育体系培养高素质创新人才[J].高教探索,2004(4):54～56.
[6]李成忠.计算机网络教学研究[J].重庆邮电学院学报,2004(6):131~133.
计算机网络专业论文六篇
计算机网络专业论文六篇
计算机网络专业论文范文1
1.1网络合作学习的学习资源非常丰富现代社会是一个信息爆炸的社会，网络上的学习资源就如浩瀚的海洋，取之不尽用之不竭。学习者只要具备基本的阅读力量和搜寻力量，就可以随时从网上猎取想要的学问，学习资源是非常丰富的。
1.2网络合作学习小组成本低与一般的合作学习相比，网络合作学习节省了时间成本、查阅成本和沟通成本。但同时，网络合作学习防止重复记录，大大缩短查阅的时间，削减重复工作，效率是极高的。
2.基于网络合作学习的计算机专业教学的过程
2.1教学预备阶段基于网络合作学习而进行的计算机专业的教学必需经过事前的预备阶段，为学习的过程奠定一个坚实的基础，这一阶段的预备状况直接影响着最终的学习效果。在预备阶段要做好以下几个方面的工作：第一，合理的划分小组。依据不同的学习任务将同学分为不同规模的小组，并对小组内的成员进行角色的安排，激发小组成员的责任意识；其次，确定明确的目标。一个明确的目标是网络学习小组成员努力的方向，将小组内的成员分散在一起为了共同的目标而奋进。第三，在学习的过程中培育骨干成员。骨干成员必定是对计算机相当熟识，能够敏捷使用各类学习工具的成员，培育骨干成员就是为小组内的其他成员确立学习的榜样，激励其他成员更加努力的进行学习，并且骨干成员能够对小组内的企业成员进行关心，双方共同进步。 2.2教学实施阶段教学实施阶段是网络合作学习最主要的阶段，是整个教学工作的核心过程。只有教学实施阶段的各项工作都做到位，才能够保证同学的学习效果。首先进行学习方案的实施。小组成员根据老师事先的学习目标利用固定的通讯工具以及网络平台进行学习。在学习的过程中，小组骨干成员要伸出救济之手，热心关心小组内的其他成员，共同进步。其次在网络合作学习的过程中要注意实施双向监督。既包括老师自上而下对同学进行监督，也包括同学自下而上对老师进行监督。最终是进行学习成果的。对于小组全体成员共同努力而形成的成果，在全体成员同意的前提下进行。
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计算机专业毕业论文
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进入21世纪,我国在科学知识与科学技术方面经历了不断的创新,这些原因促使了我国信息时代的全面到来。下面是小编为大家整理的有关计算机专业毕业论文，供大家参考。
有关计算机专业毕业论文范文一：计算机网络安全和对策分析
摘要:随着科学技术的进步提高,我国的计算机网络逐渐兴起,成为了人们日常生活中必不可少的生活工具。计算机网络不仅让人们的生活更加便利,还促进了国民经济的增长。但在使用计算机网络的同时,会因为网络的安全性问题给使用者带来诸多不便。因此,本文将分析计算机网络中出现的安全问题,并提出相应的解决措施。
关键词:计算机 网络安全 对策 分析
维护计算机的网络安全是保障人们个人隐私的重要举措。通过使用计算机网络,可以达到使用者的使用目的,能够实在其存在的价值。网络的安全问题则成为人们普遍关注的问题,在网络全面普及的今天,通过网络暴露出个人隐私会影使用者的财产与个人安全。
1计算机网络安全的概念特征分析
1.1计算机网络安全的概念
一般来说,网络安全就是在使用网络的过程中,浏览的数据得到保密,不被随意的泄露。而这里的计算机网络安全主要包括三个方面:通信线路的设备安全、通信数据安全、通信管理的安全。计算机网络安全包含的领域较宽,通常只要是涉及到网络信息的保密、完整、真实等都会影响其网络的安全。网络安全不仅仅是指硬件上的安全,更多的是指软件上使用数据的安全。通过分析计算机网络中存在的安全问题,再采取有效的解决措施,就能保证计算机网络安全。
1.2计算机网络的特征
计算机网络安全表现出的形式多样,其特征是根据形式而变化的。计算机网络安全的特征主要包括了四个方面,分别是:
(1)计算机网络在传输数据的过程中,没有取得使用者的意见是无法随意更改其数据信息的,更无法将数据破坏与丢弃;
(2)使用者在网络中保密的个人隐私信息不能被随意泄露出去,未经许可也不得将信息其他用户;
计算机网络技术专业课程体系改革探讨
２０１３年第１期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｏ职校论坛０ 科技信息
计算机网络技术专业课程体系改革探讨
张颖
（江苏经贸职业技术学院信息技术系，江苏南京２１１１６８）
【摘要】本文根据“工作过程导向”课程体系设计理念，重新进行企业调研，深入研究计算机网络技术专业课程体系，重构以“网络综合布线 为核心和引导的新课程体系，进一步清除学科知识体系影响，塑造浓重专业工作情境，树立学生专业学习自信心，同时强化学生工作标准化意识。
【关键词】课程体系；工作过程导向；网络综合布线；工作标准
随着我国高等职业教育的不断发展，高职教育改革进入质变的阶
段．加强高职教育内涵与质量建设．真正实现高职教育与职业需要有 效接轨是目前高职教育改革的重点。《高等职业学校专业教学标准》的
颁布对于贯彻落实教育规划纲要．加强高等职业院校专业建设．推进 教育教学改革．切实提高教学质量具有十分重要的意义，必将引来我
国高职教育新一轮颠覆性的改革行动
我院计算机网络技术专业自２００１年创建以来．始终坚持高职教
育应用型、职业性特点，专业就业方向定位于网络工程与服务领域，初
步构建了基于“建网、管网、用网”工作流程导向的课程体系，课程实施 采用项目化、角色化教学模式，加强学生专业技能训练，取得较好的效
果 高职教育新一轮改革促使我们重新进行企业调研．深度剖析网络
工程与服务领域的工作过程、工作岗位．重构我院计算机网络技术专
业的课程体系
１ 课程体系构建在专业建设中的意义
１．１课程体系构建意义
所谓课程体系是指一个专业所设置课程按照一定的秩序和内部
联系组合而成的整体．包括课程选择、开课顺序、课程作用等。课程体 系是构建人才培养方案的核心内容．可以反映出专业建设团队对该专
业职业领域现状与发展的认识．以及社会对人才在知识、技能等方面
实际要求的理解。因此专业课程体系是否科学、合理，直接关系到人才
培养目标能否实现、所培养人才质量高低。正因如此．优化课程体系应
计算机网络技术专业教学改革研究
ＩＳＳＮ １０ｏ９－３ｏ４４ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识与技术
Ｖｏ１．７，Ｎｏ．４，Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０１ １，ｐｐ．７６２—７６３
计算机网络技术专业教学改革研究
郝梅
（武汉商业服务学院，湖北武汉４３００５６） Ｅ－ｍａｉｈ ｉｎｆｏ＠ｅｃｃｃ．ｎｅｔ．ｅｎ
ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ＣＩＩ
Ｔｅｈ＋８６—５５ １—５６９０９６３ ５６９０９６４
摘要：计算机网络技术是一ｆ１计算机技术与通讯技术紧密结合的交叉学科。如何让学生学好计算机网络技术．适应我国信息化发展
的要求，是我们急待解决的要问题。
关键词：计算机网络技术：教学改革
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—３０４４（２０１１）０４—０７６２—０２
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ
ＨＡｏＭｅｉ
（Ｗｕｈａｎ Ｃｏｍｍｅｒｃｉａｌ Ｓｅｒｖｉｃｅ Ｃｏ￣ｅｇｅ，Ｗｕｈａｎ ４３００５６，Ｃｈｉｎａ） ・
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｓ ａ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｃｌｏｓｅｌｙ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ．
Ｈｏｗ ｔＯ ｍａｋｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔＯ ａｄａｐｔ ｔＯ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，
ｗｅ ｎｅｅｄ ｔＯ ｂｅ ｓｏｌｖｅｄ ｔｏ ｐｒｏｂｌｅｍ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｌ 当前信息网络化的迅速发展对政治、经济、教育、科技等领域产生了深刻的影响，互联网正在快速的向着集成、高性能、智能化
试论“计算机网络技术”专业教学改革
文Ｉ化Ｉ教Ｉ育 试论“计算机网络技术＂专业教学改革 周振山 （哈尔滨技师学院，黑龙江哈尔滨１５００００） 摘要：计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，在ｉｎｔｅｍｅｔ飞速发展的今天已经形成了全球化的计算机互联和资源共享。如何培 养掌握计算机网络技术，能够从事网页设计、网络编辑和网络管理方面的高等技能型人才是当务之急。 关键词：计算机网络技术专业；教学改革；教学方式 计算机丽络技术教学的最终目的是能够 使学生运用所学的网络知识解决实际问题，网 络教学的主要任务就是让学生理解网络原理， 能通过所学的原理构建网络，处理随时出现的 网络问题。计算机网络技术专业的教学改革必 须以人才培养模式改革与创新为主题，转变教 育思想，着力建设合理有效的理论与实践教学 体系，也才能适应经济发展的需要。 １改革传统的教学方式 传统的教学方式已积累了相当成熟的经 验，仍然存在较多的问题，网络技术发展迅速， 课程内容更新快，课程内容综合性，实践性强， 使学生学习难度大。同时，实验的教学时问、实 训场所的相对不足，学生数量不断增加，且近年 来学生的基础差距比较大，教学形式单一，课堂 实训、实践少，不能很好地培养学生的实践能力 和新思维，这不但使教学效果难以保证，而且更 难以适应社会和网络技术的发展。 针对这些问题，教学方式应从以下几个方 面加以改革。 １．１精讲多练 针对计算机网络技术实践性、综合性、应 用性很强的特点，实施精讲多练的教学方式，即 在课堂上讲授重、难点及关键知识，借助教学软 件上机和自主学相结合，并注重上机练习与实 际操作能力的培养。 作为计算机网络技术，更应该充分利用当 今的网络技术。基于“以教师为主导，以学生为 主体”的教学模式，改为以“教师、学生、媒体、教 学内容”为教学四要素的教学模式，建立集课 件、作业、答疑、讨论、考试为一体的网上教学资 源，方便学生自主学习，既有利于学生个性的发 展，又有利于培养学生的学习能力和创造能力。 １．２现场教学 计算机网络发展到现在，可以说无处不 在，网络的设备先进，应用广泛，给我们教学带 来了良好的契机。在校内有局域网 园网），在 社会有城域网、广域网、企业内联网、企业外联 网，以及各大网络公司的先进设备。我们可以超 出课堂，带领学生到各现场教学，使学生即学即 用，开阔了视野，了解了网络技术及应用，激发 学生的学习兴趣，这是传统教学方式远远所不 及的。 ２强力推进教学方法改革 在教学过程中应采用多种教学方法，研究 型教学包括理论启发式，问题讨论式，理论与实 际的结合以及实践教学的多样性。 ２．１采用理论启发和问题式方法教学 理论教学中，注重概念的理解和技能的训 练，采用理论启发和问题式方法教学。计算机网 络技术的系列课程中有很多概念、名词、定义、 定理、规则，对学生而言，几乎每一节课上均要 接受数好几个新的术语，这显然有很大难度，而 且很易产生枯燥甚至畏难情绪。因此教师在设 计中，要分门别类准备各种问题可提前交给学 生，讲课中对问题引而不发，激发学生对新知识 的求知欲望，使学生对ｉ井攫的理论知识能够真 正理解掌握，起到良好的效果。 ２．２抽象与具体实际相结合 在许多课程中的概念、定义、规则，教材中 对其描述的很精练，初学者感到很抽象，如操作 系统中的“进程”即是一个抽象的概念，在讲解 时，我们可和校运动会的“程序册”和“运动会进 程”相结合，使学生既理解了进程的概念，也弄 清了程序与进程的关系。 ３改革实践教学环节，构建实用高效的实 践教学体系 实践教学中，注意培养学生的应用能力，采 用实验作业、综合练习、课程设计、面向应用和 开发服务实际问题的毕业设计。使学生在“调查 一分析一综合”和“实践一理论一实践”的逐步 深人中，理论基础掌握得到加深，应用能力得到 升华。 ３．１根据学生兴趣开设实验选修课，充分 发挥学生个性 结合各门课程的实验进度，根据学生兴趣， 开设实验选修课，支持学生创新。如计算机网络 技术专业是实践性、应用性很强的专业，几乎每 门课都有大量的实验上机。开设选修实验后，使 学生从被动变为主动，这样就保证了实验内容 不断更新和发展，培养的学生不再是“千人一 面”，个性将得到较好的发挥。 ３．２综合作业与课程设计结合，培养独立 思考和自主创新能力 对不同的课程门类，进行综合作业与课程 设计相结合，通过灵活多样的综合设计和多环 节的综合实践，培养独立思考分析问题、解决问 题的能力，让学生了解技术进步与发展动向，从 而也培养学生的创新能力。 ４加强教材建设 以培养适应生产、建设、管理、服务需要的 中等技术应用性人才为目标，编写一批反映教 学改革成果，突出中职教育特色，适应中职学校 需要的专业主干课教材。 教材内容要体现中职教育的特色，理论以 必需、够用为度，突出应用性，加强理论联系实 际。重点放在理论、原理的应用思路、应用方法， 操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性。 适应培养应用性人才的特点，体现改革的精神。 综上所述，只有本着以提高人才培养质量为宗 旨，加快人才培养模式的改革和创新，才能在专 业建设方面争取进一步的发展。 ｆ上接１４９页） 习成绩的２０％；三是实习 报告。实习报告要求对实习车间生产流程、操作 控制、技术管理等方面的先进性、合理性以及存 在的问题给予评价，提出改进建议，并从专业的 角度总结实习收获与质量。占现场实习成绩的 ４０％；四是笔试，对实习共性的知识，实习的基 础知识进行考核，占现场实习成绩的３０％。为 了使学生重视仿真实习，我们对仿真实习单进 行单独的考核。仿真实习软件本身具有跟踪评 价功能，能很好地评价学生经过训练操作能力 所达到的水平。在仿真实习中穿插每人的操作 水平的检测，同时，检查学生在岗情况，作为仿 真实习的平时成绩，占仿真实习成绩的２０％。 在仿真实习结束后对每人进行自选两项各两次 仿真操作的考查，记录每项操作的最高成绩，然 后取其平均成绩作为仿真实习的操作成绩，占 仿真实习成绩的８０％。 ４结论 采用生产实习与仿真实习同步交替进行 的教学模式，丰富了实习内容，提高了学生对 生产实习的兴趣，激发了学生的学习欲望，加强 了学生理论联系实际的能力，收到了良好的生 产实习效果。仿真实习体现了以学生为主体的 教育思想，满足了学生参与意识，充分调动了学 生的学习积极性，发挥了学生的主动性和创造 性，培养了学生创新精神。实践证明，现场实习 与仿真实习同步进行的生产实习新模式对培养 现代化的石油化工企业所需要的应用型人才具 有很好的效果，既提高了实习效率，又明显地提 高了实习质量。 参考文献 【１】张启忠，丁斌。金朝辉等．关于指导生产实习 的几点体会［Ｊ】．化工高等教育，２０００，（４）：７１—７２． （２Ｊ李融．关于化工生产实习改革之新思路 泰 州职业技术学院学抿２００２，（４）：９ｏ一９２． ［３］段东红，张忠林，列世斌，等．化工类专业实践 性教学环节的改革尝试Ｌ玎．化工高等教育，２００４， ０）：１０４－１０６． ｆ４１４昊重光．化工仿真实习指南【Ｍ１．北京：化学工 业出版社．１９９９． ［５】李士雨．化工仿真实习教学改革的研究与实 践ｆＪｌ化工高等教育，２００３，￣）：４９－５２． 【６１６王丽荣，张显军，赵永平．基于现代工程需要 的应用型本科人才专业实践能力培养模式的探 索ｆＪ１．黑龙江高教研究，２００５，ｌ４ｏ（１ ２】：１３６—１３７． 一
计算机网络化教学设计论文
计算机网络化的教学设计
摘要：当前，随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术广泛运用于会计教学中，引起了教育观念、教学内容、尤其是教学手段的巨大变革。网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性等特点，迅速成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。
关键词：计算机网络化教学
在知识经济时代，技术创新速度加快，范围覆盖人类社会生活的所有方面，特别是由于网络技术的崛起，整个社会经济生活日益信息化、数字化，更是极大地改变了人类的运作方式。而与此同时，在我们教育教学中，传统课堂容易消磨学生个性和主动性的弊病，日益成为制约创新教育发展的瓶颈，那么能否引入新的媒介，为教育注入新的活力呢？
信息技术发展到今天，电脑多媒体技术彻底引发了阅读、计算等方式的变革，国际互联网真正实现了人类智慧的联盟。而教师也不再是知识的垄断者和发布者，对学生而言，掌握获取知识的方法比学习知识本身更加重要！因此，用计算机和网络技术辅助课堂教学为信息时代的教育提供了强有力的技术支撑，并且随着社会的发展进步，也越来越容易被学生认可。首先，网络具有信息量大、信息传递便捷、交互性强等特点，有利于我们开展发现式、协同式教学，便于学生提出问题、解决问题，有利于学生动手能力、创造能力的培养。其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展计算机网络化教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生逻辑思维、信息处理能力的培养。第三，网络也能带给老师一些新的思考和认识，有助于老师拓展思路，开阔视野，丰富知识储备，提高教学质量，满足当前社会发展的现实需要。
一、以教育改革为主要宗旨
充分利用信息技术化促进教育改革是当代教育发展的大方向，教育应该做到观念更新、教法革新、内容从新、评价创新。对于普通中等专业教育来说，这种革新式教学课程学习对当前传统式、封闭式教育教学带来了巨大冲击，为当代教育改革提供了一个现实路径。
二、放大教师的主导作用
计算机网络课程教学改革与实践
计算机网络课程教学改革与实践
摘 要：随着internet的普及，计算机网络技术已经成为当代大学生需要掌握的基本技能之一。在实际的教学过程中，计算机网络教学还存在一些问题，本文以此为出发点，从优化教学内容、重视课程实验、以及多种教学手段相结合为突破口，简要的分析了如何在计算机网络课程教学中进行改革。
关键词：计算机网络；改革；实践
中图分类号：tp393-4
计算机网络作为计算机专业必修的一门课程，在高校教学中都显得十分重要。随着计算机技术和网络通信技术的飞速发展，新技术日新月异，各行各业都需求大量计算机网络人才。尽管社会对计算机网络人才的需求越来越大、要求越来越高，但是，落后的教学理念，陈旧的教学课本，使得高校固步自封，不能培养出合格的人才。在实际教学过程中，尽管教师已经很努力，但教学效率和教学质量却不尽如人意。
教学现状
1 理论联系实践不够
学生在接触计算机网络后需要掌握很多的网络知识，比如tcp/ip协议、osi7层参考模型、计算机网络安全等，这些理论内容的抽象性不用赘述，然而却是学生入门的基础知识。但是，理论和实践的联系不够，学生尽管能够说出7层协议、知道他们的功能和作用，但很难把这些抽象的理论知识与实际网络应用联系起来。另一方面，高校所采用的教材是几年前甚至是更早的，很多知识已经落后甚至不用，而在教学计划中有的还是重点，学生花费了大量的时间和精力，结果却无用武之地。
2 教学模式不合理
计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，从网络连接的介质（如双绞线、光纤、电缆等）到计算机的软、硬件以及数据资源等，都是学生应该掌握的内容。计算机网络作为一门综合性很强的交叉学科，对学生和教师提出了较高的要求。然而，教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，教学以教师为中心，缺少和学生的互动，学生被动的接受教师的知识，学习兴趣不高，自我能力得不到表现。做实验时，也是教师一边演示一边让学生跟着做。计算机网络操作性强，很多知识都需要学生在实践的过程中通过上机来实验，但是，教师的一手包办，让学生缺少自我思考的过程和动手能力的培养，学生对计算机网络的熟练程度得不到提升，创新思维能力也等不到培养。
中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考
福建电脑 ２０１０年第１２期
中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考
张爱军
（祁东职业中专湖南衡阳４２１６００）
【摘 要】：针对中职计算机网络技术课程教学存在理论与实践脱节，教学模式单一，缺少实训环节，教
学质量不高等Ｉ－１题，探讨运用多种教学方法和教学策略，改革单一教学模式，改善实验教学和课程考核方
式，以达到提升计算机网络技术课程的教师有效教学和学生有效学习的目的，提高教学质量。
【关键词】：中职；计算机网络技术；教学理念；教学模式；教学改革
０、引言
计算机网络技术课程的理论性与实践性都很强． 为加深学生对计算机网络基本原理的理解．培养学生
的实践操作能力．利用课程实验课的教学，让学生在实
践操作过程中加深对理论知识的理解．培养学生能灵
活运用理论知识来指导实践及理论联系实际运用的能
力．使理论知识和实践操作相辅相成。结合本人多年计
算机网络教学的经验．理论教学大多采用了多媒体课
件．制作相应动画与学生互动，生动形象地启发学生主
动思考．并采用案例展示相结合和项目任务驱动等多
种教学方法．实验教学以完成项目任务为目的，采用案
例演示、实物设备配置和仿真配置等教学方法 实践表
明．这种理论与实践紧密结合的教学效果明显．而且有
助于加深学生对计算机网络原理和概念的理解．激发
学生学习兴趣。激励学生去自主学习的积极性．提高学
生实际动手和应用能力，从而提高教学质量。 １、中职计算机网络技术课程教学现状及问题
在突飞猛进的信息化时代．中职学校也增加了对
计算机专业学生的招生．然而目前大多数中职学校的
计算机专业课程教学依然是以专业知识体系为中心的
传统教学模式 这种单一模式不利于激发学生的学习
兴趣和主动性．难以突显学生的个性发展和职业能力。
难以满足企业、行业和社会的需要。当前，计算机网络
技术课程教学存在的主要问题：
１．１理论和实践的脱节
由于部分教师的教学理念和教学观念还没转变．
自认为计算机网络课程的实验性、操作性不强，不太好
高职计算机网络基础教学改革实践论文
高职计算机网络基础教学改革的实践与思考
摘要：本文针对目前开展计算机网络基础实验教学存在的不足进行了剖析，提出了计算机网络基础实验教学的改革设想和具体思路，供大家参考。
关键词：高校；计算机；网络技术；实验
中图分类号：tp393-4 文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011)
24-0000-01
practice and thinking of the teaching reform of vocational
computer network infrastructure
li xueshan
(dezhou vocational and technical
college,dezhou253034,china)
abstract:this paper analyzes for the ongoing experimental
teaching of computer network infrastructure shortcomings,the
computer network infrastructure in the experimental teaching
ideas and specific ideas for your reference.
keywords:college;computer;network technology;experiment
计算机网络基础教学是信息技术教学的重要组成部分之一。计算机网络基础教学的主要内容是计算机教学，由于计算机学科是实践性很强的学科，所以在进行理论教学的同时必须进行实践教学。计算机网络基础为计算机教学提供了很好的实践机会，它有助于加深学生对计算机网络知识的理解和培养提高学生的计算机操作应
用能力。
中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考 2
中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考
【摘要】目前很多中职学校的计算机技术课程，理论与实践联系不够紧密，甚至有脱节的情况出现，针对这种情况，本文主要以计算机网络技术课程为例，探讨如何把教学和实践结合起来，让计算机网络技术课程的教学质量更高。
【关键词】中职 计算机网络技术 教学方法 教学改革 项目实践
【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0157-01
计算机网络技术这门课程特别强调实践性教学，在理论基础上加强项目实践是上好这门课程的关键所在。为了巩固理论知识，一定要加强学生的动手能力，培养学生在项目操作中掌握知识，加强理论联系实际的能力。结合作者多年的计算机网络技术教学经验，作者认为，理论部分的教学大部分宜采用多媒体课件的形式来进行教学，用形象生动的例子来启发学生，并结合多种教学方法融合在课程之中；实践部分采用具体的实物网络设备来进行教学，引导学生动手完成一个个项目和事件，这样教学效果才更加明显，从而提高了教学质量。
一、目前的教学现状和问题
计算机网络技术专业是我校建设全国示范性中职学校中的重点建设专业，招生规模每年都在逐步增加，出现的问题也比较大，传统的教学模式已经满足不了现在的课程要求，我们必须要解决这一问题，接下来分析一下当前教学的现状和问题。 （1）理论教学和实践教学脱离
很多老师还是用很传统的教学来上计算机网络技术课，这样显然不符合当代信息化社会的要求，觉得计算机网络技术课程的实验不好开，所以上课主要还是理论教学，这样的课堂教学不仅仅实践掌握得不好，理论也听得不够深入，学生不能把理论和实践结合起来，毕业后很难融入社会。在课程的教学当中，纯理论的教学让学生根本不知道在课堂上学到了什么，如果到了企业这门课程没什么实际作用，这样的学习一点作用都没有，更不要说让他们建立一个局域网什么的。
（2）过分依赖教材
现在大部分中职的计算机网络技术教材主要阐述的是以osi参考模型为基础，阐述网络的层次结构、协议以及计算机网络的概念和原理，实践的东西太少了，纯理论的东西太多了，学生在学习的时候就非常吃力，从而降低了他们学习网络的积极性，所以教材的选取是非常重要的，中职的计算机相关课程一定要注重动手能力的培养，所以，对于只介绍网络的知识的教材就没必要拿过来了，最好是找一些具有网络实践项目的书籍作为教材。