小学语文五年级下册第一单元基于课程标准的教学设计
五年级下册第一单元基于标准的教学设计第1课《草原》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：走进西部，亲近这片充满希望的土地课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，体会优美的语言和含义深刻的句子，还要把握主要内容。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读理解中想想这样写的好处，并体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的不懂的问题。
（4）背诵优秀诗文60篇（段），注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容与情感。
2.教材分析五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
这篇文章赞美了草原的风光景、人情美和民俗美。
本课的重难点是正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。
在之前的学习中接触过写景的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体会作者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。
这一重点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。
（2）本班实际情况（略）教学目标：1、会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、要初步了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
4、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
5、展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
评价任务1．能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
2、能在阅读中感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。
3、了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
板书设计：1.草原一碧千里翠色欲流马上迎客把酒联欢依依话别风光美人情美民俗美第2课《丝绸之路》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：了解着名的丝绸之路课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受（5）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.教材分析五年级下册教材的第组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
文章先写了由雕像产生的联想，接着写了公元前115年，中国使者出访安息国的情景，最后写了“丝绸之路”促进中国与中亚、西亚、欧洲的文化艺术与商贸交流。
本课的重难点是抓住课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。
有条件的，还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定的阅读能力，大多数学生能比较准确地概括文章讲了哪几部分的内容。
在阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是从中体会到什么较难。
（2）本班实际情况（略）教学目标1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
评价任务1．朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
默读有一定的速度。
2、能比较准确地概括文章的主要内容，抓住文章重点句子去理解体会。
3．学会边读边想象课文描绘的情景并能用自己的语言描述出来，学习作者运用联想来讲述事情的方法。
板书设计：2.丝绸之路商贸之路友谊之路第3课《白杨》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：走进西部，亲近这片充满希望的土地课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义，推想课文中的有关词句的意思。
了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读理解中想想这样写的好处，并体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。
在之前的学习中接触过借物喻人的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，先从整体感知入手。
教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
（2）本班实际情况（略）教学目标：1、学会本课6个生字，能有感情地朗读课文。
2、背诵爸爸介绍白杨的那段话，理解课文中含义深刻的句子。
3、学习课文借物喻人的表现方法。
4、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
培养自己正确的人生观和价值观。
重点难点理解文中含义深刻的语句，感受父亲这样的边疆建设者不怕吃苦、甘愿到祖国最需要的地方去的无私奉献精神。
评价任务1．能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
2、能在阅读中，理解课文中含义深刻的句子。
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。
教学过程板书设计：3.白杨------借物喻人象征边疆建设者大白杨-------父母小白杨-------孩子服从祖国需要扎根边疆、建设边疆第4课《把铁路修到拉萨去》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：走进西部课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受（5）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.教材分析五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
文章充满昂扬向上的精神和英雄气概。
记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，当今世界海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。
选编这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
三是对西部大开发有更多的了解。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定的阅读能力，大多数学生能比较准确地概括文章的主要内容。
在阅读中能运用抓住重点词句、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是学生在谈自己从事情中体会到人物的什么精神品质时，往往用词不当。
（2）本班实际情况（略）教学目标1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容。
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
3、感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
进一步增加对西部大开发的了解。
重点把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
难点修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
评价任务1．朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
默读有一定的速度。
2、能比较准确地概括文章的主要内容，能抓住文章重点词句去理解体会。
3．弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
4、能感受到建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
进一步增加对西部大开发的了解。
教学过程板书设计：4.把铁路修到拉萨去高寒缺氧自然环境恶劣生态环境脆弱施工条件艰苦建设者勇克难关，顽强拼搏，吃苦奉献。
部编人教版五年级下册语文 第一单元 《语文园地 教学设计
部编人教版五年级下册语文第一单元《语文园地教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第一单元《语文园地》以大自然为主题，包括散文、诗歌、神话等不同体裁的文学作品，旨在让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《小虾》、《松鼠》、《白公鹅》。
此外，还包括“口语交际”、“习作”、“阅读链接”等内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解大意。
但在阅读理解、写作、口语交际等方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情；学会生字词，会用所学词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会与大自然和谐相处。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情；学会生字词，会用所学词语造句。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，让学生身临其境地感受大自然的美丽。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
4.小组合作学习法：让学生在小组内讨论、交流，提高口语交际能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关资料：如大自然图片、音乐、视频等，用于创设情境。
4.作文纸、文具等：用于写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等手段，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
人教版五年级语文下册第一单元单元教学设计
童孙/未解//供耕织，也傍/桑阴//学种瓜。
(3)指名试读，评议。
(“兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想”。)
(夏季，从“桑阴”一词可以看出；村庄儿女：昼耘田、夜绩麻；童孙：学种瓜)
活动意图说明：
2．课外阅读《四时田园杂兴》其余的几首。
学的活动3
指名回答，认真倾听和记录。
活动意图说明
拓展学生学科知识的积累
6.板书设计
《四时田园杂兴》(其三十一)
宋 范成大
8.作业与拓展学习设计
情境朗读打卡（配乐吟诵）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
进入了五年级，学生对于古诗的学习并不陌生。因此在学生初读古诗时，我提示容易出现错误的字的读音，引导学生复习古诗的一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解释题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
1．激发学生对古诗的热爱之情。
2．体会诗人对乡村风光的热爱与向往，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4.学习重点难点
重点
理解古诗的内容，体会诗人的思想感情。
难点
培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
5.学习评价设计
1．教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确、读流利，在对古诗整体感知的基础上采用自主学习和小组合作学习的方式，加深对诗句的理解，体会诗人的情感。
学生活动2
1．借助注释或工具书，理解重点字词。
2．小组讨论，并全班交流。
3．指名试着概括全诗大意。
(白天在田间除草，夜晚搓麻线，村里的男女都各自忙着自己的事情。小孩子不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜。)
五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版)
五、配乐齐诵全诗
朗读诗歌，体会诗情
说诗意
作业设计1、默写古诗《游园不值》。
2、解释带点的词语再说说诗句的意思。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
板书设计5游园不值
释诗题
知诗人
明诗意
悟诗情
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总 课时 第1课时 上课时间
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
法：
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
学生同桌、前后互相自由交流。学来自上讲台交流。讨论交流。
扬州市八里中心小学备课纸
四、细读例文，明确写法：
五、练习写景。
2、写作过程要按照一定顺序。
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）
5、古诗两首游园不值
教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
(3)逐行朗读，逐行理解。
(4)指名试说诗意
4．悟诗情。
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?
(2)创设情境
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
人教版小学语文五年级下册第一单元整体教学设计
人教版小学语文五年级下册第一单元整体教学设计《人教版小学语文五年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容人教版小学语文五年级下册第一单元整体教学设计一、教材分析选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：1.认识13个生字，会写20个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2.有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
体会借物喻人的写作特点。
5.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
继续增加对西部大开发的了解。
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
三、教学重、难点：教学重点：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感; 二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
小学语文五年级下册第一单元教材分析与教学建议
小学语文五年级下册第一单元教材分析与教学建议课文主题本单元的共选编4篇课文，写作风格各异，既有“情景交融”的散文，也有以“历史演变为主线的故事性”文章，均从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
本单元的主题是“走进西部，亲近西部、了解西部”。
《草原》和《白杨》两篇文章的写作体裁都是散文，通过作者的叙述表现西部不同的风光特点。
但是《草原》则是作家通过“情景交融”式的写作方法，在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，在字里行间侵润着浓郁的草原风情——美丽的自然风光和美好的风俗人情。
而《白杨》属于典型的托物言志、借物喻人的散文：作者运用清新流畅的文笔、生动的人物描写，由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，热情歌颂了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
《丝绸之路》是借用历史故事以故事这个独特的视角、生动地描述了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
《把铁路修到拉萨去》这篇文章却是通过通讯报道的形式真实地讲述了一群西部建设者超人的智慧和力量克服了一个个在修建青藏铁路上（修建世界上海拔最高的隧道——风火山隧道）遇到的一个个世界级难题，创下了世界铁路建设奇迹。
训练重点本单元重点训练要求是“引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发学生热爱西部的情感；引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会有没语言的表达效果和理解寒意深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断级，诶语言，增强语感；引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的表达方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
关于“把握学习课文的主要内容”对于学生而言，是第三次接触了。
在四年级是要求学生初步了解课文的主要内容能大致说说课文主要说写什么，五年级第一学期则要求学生在把握课文的主要内容的基础上，领会作者从生活中得到了那些启示；到了五年级第二学期（本单元），则要求学生引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
新课标人教版小学语文五年级下册第一单元教学计划
新课标人教版小学语文五年级下册第一单元教学计划一、学情分析：这个班有学生。
有男孩和女孩。
绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯。
他们热爱学习，有上进心。
根据上学期的期末考试结果，学生可以更好地完成学习任务。
学生具有一定的语文阅读能力、口语交际能力、写作能力和综合应用能力，并掌握一定的学习方法。
但是，一些学生基础薄弱，家长疏忽，需要加强指导。
个别学生学习意识差，不能按时完成作业。
他们还需要老师来指导和教育他们。
2、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全书共有28篇课文，14篇精读和14篇略读。
在一些文本的后面还有信息袋或阅读链接。
整卷书中有五个“信息袋”和两个“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）：单元重点、难点第一单元：激发热爱西方的情感；引导学生掌握主要内容，联系语境，体验优美语言的表达效果，理解意义深远的句子，进一步提高理解语言的能力，不断积累语言，增强语感。
第2单元：感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：首先，让学生通过阅读感受优美语言的魅力和语言表达的艺术；第二，通过阅读不同体裁的文章，了解不同体裁文章的表达方式；第三，引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受经典的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
《祖父的园子》名师教学设计(第二课时)
1 / 3 《祖父的园子》基于标准的教学设计教材来源：统编版义务教育教科书/人民教育出版社 内容来源：小学五年级语文（下册）第一单元 主 题：童年往事/体会课文表达的思想感情课 时：共 2 课时/第 2 课时 目标确定的依据： 一、课程标准相关要求 1.基于识字写字： （1）有较强的独立识字能力。 （2）硬笔书写楷书，有一定的速度。 2.基于阅读： （1）理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （2）联系上下文和自己的积累，体会有关词句表达效果。 （3）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.基于习作： （1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 （2）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 二、学情分析 （1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要在朗读中读出不同人物的语气，还需要在老师的指导。 （2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。 三、教材分析 《祖父的园子》是五年级下册第一单元的第二篇课文，也是一篇精读课文。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。课文的语言别具韵味，讲感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。 教学时着力引导学生潜心会文，品味语言文字，体会课文表达的思想感情。 2 / 3
四、学习目标 1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.能通过句子理解，体会人物的内心感受。 3.通过补充材料和练笔方式体会课文表达的思想感情。五、评价任务 1.通过补充材料、练笔等方式，体会文本感情。 2.通过猜测、借助关键词、联系语境等方式读好课文，感受人物。六、教学过程
五年级语文下册第一单元教学设计.doc
五年级语文下册第一单元教学设计五年级语文下册第一单元一、教材简析随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。
本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。
学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
二、教学目的要求1、培养学生热爱自然的美好情操和热爱西部的思想感情；2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。